美術(shù)教學如何培養(yǎng)學生個性與創(chuàng)新論文
摘要：當前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)這塊更凸顯學生的個性和創(chuàng)新發(fā)展，其重要性正在為學生就業(yè)實踐日益深刻領(lǐng)會。我們?nèi)缃竦母呗毭佬g(shù)教學，應(yīng)視學生的個性及創(chuàng)新能力為發(fā)展重心。高等職業(yè)教育的美術(shù)教師也要重新來定位自己的角色，不再是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學科知識的傳授者，更應(yīng)該是一個心靈發(fā)育的傳播者，更應(yīng)該包括“創(chuàng)新”“創(chuàng)新精神”“創(chuàng)新能力”“實踐能力”。
關(guān)鍵詞：教育理念；個性與創(chuàng)新；意識
一、當前高職美術(shù)教育思考
根據(jù)目前高職大學畢業(yè)生就業(yè)的需求來看，各個行業(yè)都需要創(chuàng)新，不同崗位工作能力的創(chuàng)新深度不同，為了同學們提前認識到創(chuàng)新的重要性，在此我們老師可以提前把創(chuàng)新搬上課堂，讓學生少走彎路，更容易融入到社會，去建設(shè)各行各業(yè)大顯身手。當前我們高職教師通過努力挖掘?qū)W生個性，才能彰顯學生社會就業(yè)的豐富性，豐富學生在各行各業(yè)創(chuàng)造社會價值的能力，如果高職學生沒有自身個性的存在，沒有自身個性的表現(xiàn)空間，就無法走向社會去創(chuàng)造和實現(xiàn)價值。當前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)這塊更凸顯學生的個性和創(chuàng)新發(fā)展，其重要性正在為學生就業(yè)實踐日益深刻領(lǐng)會。大學生的個性以及創(chuàng)新方面，更是具有不可替代的獨特作用。我們?nèi)缃竦拿佬g(shù)教學，確實應(yīng)視大學生的個性及創(chuàng)新能力為素質(zhì)教育中相當重要的一個內(nèi)容。從事美術(shù)教育是一門很深、很專業(yè)的學問。當前高職專科美術(shù)教育不再是單純的學科教育學科，它再不是簡單的學習畫畫，而是通過對美術(shù)的學習來提高審美觀念和創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)，高職美術(shù)教師需要重新來定位自己的角色，不再是單純的學科知識的傳授者，更應(yīng)該是一個心靈發(fā)育的傳播者。
二、培養(yǎng)學生個性與創(chuàng)新的肩負重任
學生的個性化培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，是教育個別化的趨勢，而教育的個別化則重視發(fā)展學生個性化的品質(zhì)，只有每個人都具有豐富而自由的個性，社會才能迸發(fā)出豐富而巨大的創(chuàng)造力。作為美術(shù)教育者要充分發(fā)揮美術(shù)的獨特教育功能，使每一位學生都能得到健康的發(fā)展。培養(yǎng)當代大學生的個性，挖掘大學生的創(chuàng)新潛能，這是我們美術(shù)教育者的重要任務(wù)。因為美術(shù)課被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。在所有的基礎(chǔ)教育學科中，美術(shù)學科對發(fā)展學生個性、強化學生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的獨特作用。培養(yǎng)學生的個性是現(xiàn)今教育中提出的新課題�！皩嵤﹦�(chuàng)造性教育的基本途徑其中一點就是側(cè)重培養(yǎng)個性品質(zhì)”這句話更體現(xiàn)了個性培養(yǎng)的重要性。在高職美術(shù)教學中這一點同樣重要。高職美術(shù)教育不同于研究型的專業(yè)美術(shù)教育，它為提高學生審美能力服務(wù)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面創(chuàng)新能力的提高。
三、如何培養(yǎng)學生個性化發(fā)展
高職美術(shù)教育要結(jié)合各個專業(yè)的特征，結(jié)合學生基礎(chǔ)實際能力查漏補缺的方式提高學生的審美能力和創(chuàng)新能力。在整個教學中要要為學生專業(yè)發(fā)展和實用學生就業(yè)發(fā)揮積極的作用，在課堂上通過學生的作業(yè)得到較準確的反饋而對癥提高學生能力。課堂作業(yè)是美術(shù)基礎(chǔ)教育中課堂教學成功與否在物質(zhì)層面的重要評價依據(jù)。課堂教學中各個教學環(huán)節(jié)設(shè)計展開的軌跡都會在學生的作業(yè)里真實的留下來。無論教師在各環(huán)節(jié)安排上如何多姿多彩，課堂語言如何生動豐富，但若無法在學生作業(yè)上得到真正的落實，便顯得其“精彩”內(nèi)涵的蒼白無力。因此作業(yè)作為課堂教學設(shè)計評價的重要標準，是符合美術(shù)學科的特點和教育價值取向的標準。
四、美術(shù)教學中的創(chuàng)新引導
狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新的'東西，突出前所未有的新內(nèi)容；而廣義上的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識技能去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程。培養(yǎng)當前大學生的創(chuàng)新能力是國家建設(shè)開發(fā)智力的需要。創(chuàng)新能力和想象力等的發(fā)展有助于當前大學生各方面能力的協(xié)調(diào)，對學生適應(yīng)就業(yè)和社會需要全面發(fā)展有著十分重要的作用。轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新教育觀我國的傳統(tǒng)教育。
五、如何突破高職美術(shù)教學中的創(chuàng)新
實現(xiàn)教學創(chuàng)新突破，是課堂教學突破的重要目標，為此，在課堂教學上我們教室要確立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，應(yīng)體現(xiàn)在教育教學活動為主要途徑，以訓練為主要方式。突破高職美術(shù)教學創(chuàng)新總結(jié)如下：
1.營造生動的學習氛圍，設(shè)立廣闊的思維空間
具體的創(chuàng)新對�？茖W生來說，有一定的難度，所以更主要的是在�？齐A段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識或精神，這就需在日常教學氛圍中慢慢形成。美術(shù)課堂氛圍可影響高職學生的繪畫情緒，輕松愉悅氛圍的高職學生，思路開闊，思維敏捷，動手能力強。所以營造生動活潑的學習氛圍，是培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新意識的前提。教師可在抓住教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生對課程的學習興趣，在傳授美術(shù)課過程中，可留給高職學生更廣闊的思維活動空間，使學生在創(chuàng)新的力點上發(fā)揮極致。高職美術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵告知學生大膽創(chuàng)新、猜想、假設(shè)，引導他們自己去發(fā)揮自己的思維方式，引出創(chuàng)新的高質(zhì)量作品。
2.培養(yǎng)良好的學習情感
心理學認為，積極的情感為有效的機能作用和創(chuàng)造提供了背景動機，消極的情感則反之。如果當前高職學生負載著積極的情感，那么挖掘高職學生智慧所表達的內(nèi)容就具有強大的滲透力和感染力。在這一系列環(huán)節(jié)中，教師是關(guān)鍵，所以教師自己先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更新教育觀念，提高駕馭課堂的能力，從而更好的把素質(zhì)教育落實到實處。新的教育理念，需要新的教師氣焰，教書育人不是一份簡簡單單的工作，它是一份承載著太多期望的艱巨責任，這份責任，催促著我們教師不斷嚴格要求自己，教師深吸一口新鮮空氣，可以喚醒學生無限的潛能，教師在學生研究上不斷進步，學生卻能在教師的言行中成長。當我們關(guān)閉古老陳舊的信息大門時，開啟的就是一扇光芒四射的大門，這扇大門永遠向我們大家敞開，只要我們愿意去發(fā)現(xiàn)，愿意享受成長與進步，新的信息時代能帶給我們巨大的驚喜。
作者:萬正強 單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學院
參考文獻：
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[3]《學習與教學》作者：（美）格雷勒（Gredle，M.）等著，中國輕工業(yè)出版社，2004-10-1.
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