小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)論文
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)已不容忽視。這也是各學(xué)科教師義不容辭的責(zé)任。小學(xué)語文教材中不少課文涉及到社會(huì)生活、自然科學(xué)、人際關(guān)系等。因此教師在聯(lián)系實(shí)際理解教材內(nèi)容的同時(shí)，有意識(shí)地滲透心理健康教育，既有利于深入理解文章，又有益于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
一、學(xué)會(huì)感悟生活
有位美學(xué)家說：“一個(gè)人在生活中發(fā)現(xiàn)不了樂趣，生活對這個(gè)人來說就沒有意義；一個(gè)人在工作中發(fā)現(xiàn)不了樂趣，工作對他來說就是痛苦，他就不可能有所創(chuàng)造和發(fā)明�！钡拇_，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，從中感受自然的美、生活的美、藝術(shù)的美。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活和思想實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的契機(jī)與氛圍，使學(xué)生感知情趣，感觸情趣，從而培養(yǎng)高雅的情趣。
散文《海上日出》一文，語言清晰、優(yōu)美，使讀者一下子就進(jìn)入那美妙的意境。學(xué)習(xí)這類文章，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生品讀美的語言，感知美的形象，體會(huì)美的意境，并借助多媒體，使學(xué)生在舒緩美妙的音樂聲中想象日出奇景。從中讓學(xué)生體會(huì)大自然的千姿百態(tài)，體會(huì)生活的溫馨美好，并讓學(xué)生明白作者之所以能敏銳地捕捉到生活中這一稍縱即逝的鏡頭，是因?yàn)樗哂胸S富細(xì)膩的情感，心中充滿了對人類、對生活的摯愛。諸如此類的課文如《桂林山水》《草原》《鳥的天堂》等。都可以通過創(chuàng)設(shè)情境、品讀體會(huì)來學(xué)會(huì)對生活的.感悟。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活后，就會(huì)“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是美好的，會(huì)感受體會(huì)生活中的真善美，從而不斷使心靈凈化，情趣高尚。
二、提高心理耐挫力
現(xiàn)代社會(huì)競爭日益激烈，每人都會(huì)面臨失敗的考驗(yàn)。小學(xué)生心理尤其脆弱，更需提高其心理耐挫力。我們在語文教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課文，對學(xué)生加強(qiáng)教育。
在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》一文時(shí)，教師若能抓住人物形象及人物所處的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，那么身處德國鬼子中，在兇神惡煞般的德國強(qiáng)盜的看押下，小夜鶯靈活機(jī)智，鎮(zhèn)定自若的精神就一定會(huì)深深打動(dòng)學(xué)生，其偉大形象也將深入學(xué)生心中。此外，像邱少云、小英雄雨來、黃繼光、狼牙山五壯士等一大批經(jīng)過艱苦磨練，具有頑強(qiáng)意志的人物形象，教師只要善于引導(dǎo)、啟發(fā)，也能有助于學(xué)生戰(zhàn)勝脆弱，形成頑強(qiáng)，樂觀的意志品質(zhì)，
三、培養(yǎng)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，長期的嬌生慣養(yǎng)使他們不懂得去關(guān)心、理解和幫助別人。在集體生活中他們渴望得到愛卻又不懂得回報(bào)愛，所以培養(yǎng)其愛心，協(xié)調(diào)人際關(guān)系是當(dāng)務(wù)之急。
《偉大的友誼》一文,告訴大家：馬克思和恩格斯無微不至的相互關(guān)懷，時(shí)時(shí)給對方以幫助，并為對方事業(yè)上的成就感到驕傲。在教學(xué)此文時(shí)，要使學(xué)生明白，正是由于他們親密無間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才寫下了巨著《資本論》。在社會(huì)生活中，只有主動(dòng)、真誠地去關(guān)心別人，與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能獲得學(xué)習(xí)、工作上的成功，才能得到別人的尊重與幫助。
在《將相和》一文中，藺相如在處理與廉頗的矛盾時(shí)，以國家利益為重，一再忍讓的態(tài)度感動(dòng)得廉頗負(fù)荊請罪，兩人終于結(jié)為刎頸之交。再如《小木船》一文，接近學(xué)生實(shí)際生活，從文章開頭“陳明”與“我”鬧矛盾，到道歉，最后友誼和好如初這一故事深深吸引了學(xué)生。這兩篇課文均為學(xué)生消除個(gè)人恩怨、團(tuán)結(jié)協(xié)作樹立了典范。
此外，教師還可以開展多種語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中既得到知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)如何與他人友好交往。
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