高考語文試卷對“語言表達(dá)連貫”考點的考查常常鎖定在“排序”題型上，現(xiàn)以幾年前的高考的7道試題為例，對高考句子排序技巧的解答要領(lǐng)作一簡說：

　　高考句子排序技巧

　　一、前后的勾連性

　　“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。如：

　　例1.將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫，只填序號。(海南、寧夏卷第21題)

　　明式家具，崇尚簡約、天然之美，____，____，____ ，牢固結(jié)實;不過多地進(jìn)行裝飾，不過多地渲染技藝，不過多地雕琢，____，____ ，____ 。

　　①結(jié)構(gòu)全不用釘

　�、谝阅静奶烊患y理和色澤為美

　�、奂庸すに嚲�密

　�、芎啙嵍�典雅

　�、萦瞄俱T接合得天衣天縫

　�、薹�合中國“道法自然”的傳統(tǒng)審美情趣

　　答：________________

　　解析：前三條橫線處于句群的中間位置，所以既要“勾前”，又要“連后”，應(yīng)排③①⑤句。因為①句的“結(jié)構(gòu)全不用釘”和⑤句前半句的“用榫鉚接合”正是“崇尚天然之美”的表現(xiàn)(③句是對①⑤的總提)，這就做到了“勾前”;而⑤句后半句的“接合得天衣天縫”產(chǎn)生的效果是“牢固結(jié)實”，這就做到了“連后”。后三條橫線處于句群的尾部，所以要“勾前”，應(yīng)排②④⑥句。因為②④⑥句依次照應(yīng)了橫線前的“不過多地進(jìn)行裝飾”“不過多地渲染技藝”“不過多地雕琢”，這就做到了“勾前”。據(jù)此，六句話應(yīng)排序為③①⑤②④⑥。

　　例2 把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號)(浙江卷第22題)

　　奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢?

　�、僖蚨鴼堅珨啾谑�去部分的構(gòu)圖，也就容易讓人通過想象獲得。

　　②也許廢墟和殘垣斷壁本身就是美，這種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對稱有關(guān)。

　　③不論是帕臺農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時，不是依據(jù)實感，而是依據(jù)這種想象。

　�、芪覀兊母袆�，就是看到殘缺美的感動。

　�、葸@想象的喜悅，不是所謂空想的詩，而是悟性的陶醉。

　　解析：該題的第⑤句特別需要關(guān)注，因為它的開頭“這想象的喜悅”起到了“勾前”的作用——緊承③句末尾的“而是依據(jù)這種想象”;它的結(jié)尾“悟性的陶醉”起到了“連后”的作用——連接著④句的開頭“我們的感動”。這樣，③⑤④就形成了一個近似頂真修辭格的勾前連后的句群。

　　二、內(nèi)部的層次性。

　　多個句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次(粗排)，然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細(xì)排)。如果標(biāo)點符號已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。如：

　　例3 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(全國卷Ⅰ第4題)

　　任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來____ ，____，____，____，____，____。

　　①實現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變

　　②以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口

　�、凼辜Z食產(chǎn)量不斷攀升

　　④堅持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略

　�、萃茝V良種、改善水利條件、精耕細(xì)作

　�、拊谏蟼�世紀(jì)末突破5億噸大關(guān)

　　A.④⑥②⑤③①

　　B.④⑤③⑥①②

　　C.⑤①⑥④③②

　　D.⑤④③⑥②①

　　解析：橫線上所填的句子分為三個層次：第一個層次是④⑤，其中④講的是“戰(zhàn)略”，⑤講的是“措施”。第二個層次是③⑥，講的是產(chǎn)量，其中⑥是對③的具體說明。第三個層次是①②，講的是“意義”，其中①講的是對中國的意義，②講的是對世界的意義。這樣，六句話就形成了“采取戰(zhàn)略措施——促使產(chǎn)量提高——產(chǎn)生巨大意義”三個鮮明的層次。據(jù)此，橫線上的六句話應(yīng)排列為④⑤③⑥①②，該題的正確答案應(yīng)為B項。

　　例4 把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(廣東卷第4題)

　�、佟队碡暋分饕�以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區(qū)分為九州，不受當(dāng)時諸侯割據(jù)形勢的局限，把廣大地區(qū)作為一個整體來研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區(qū)劃思想的萌芽。

　　②此后，主要論述疆域、政區(qū)建制沿革的著作不斷涌現(xiàn)，除正史有地理志外，各省、府、州、縣也多編有地方志。

　�、邸渡浇�(jīng)》以山為綱，綜述遠(yuǎn)及黃河和長江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件。

　�、馨喙趟�著《漢書·地理志》是中國第一部疆域地理著作。

　�、葜袊�最早的區(qū)域地理著作是戰(zhàn)國前后出現(xiàn)的《山經(jīng)》和《禹貢》。

　　A.⑤③①④② B.⑤③①②④

　　C.④②③⑤① D.④②③①⑤

　　解析：供排序的句子分為三個層次：⑤句為第一層次，總提“中國最早的區(qū)域地理著作”——“《山經(jīng)》和《禹貢》”;③①句為第二層次，分述“《山經(jīng)》”和“《禹貢》”;②④句為第三層次，總說“中國區(qū)域地理著作”此后的發(fā)展情況，而④句則是對②句的例證。這樣，五句話就形成了“總—分—總”三個鮮明的層次。據(jù)此，橫線上的五句話應(yīng)排列為⑤③①②④，該題的正確答案應(yīng)為B項。

　　例5 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(遼寧卷第4題)

　　紅星小學(xué)門衛(wèi)王煦被區(qū)教育局評為“十大感動校園人物”，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識全校500 多個學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。 _____，_____ 。_____，_____。_____，_____。門衛(wèi)感動校園，體現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。

　　①學(xué)校里的教師是在教書育人

　�、谶@不只是像背書那樣背出來的

　�、垡�叫出全校學(xué)生的名字，實在不容易

　�、苄�園內(nèi)的管理、服務(wù)也無不在體現(xiàn)育人的功能

　　⑤能叫出幾個學(xué)生的名字，很簡單

　　⑥這是關(guān)愛學(xué)生、日積月累的自然結(jié)果

　　A.①④⑤②③⑥B.②⑥①④⑤③

　　C.③⑥②①⑤④ D.⑤③②⑥①④

　　解析：從每條橫線后的標(biāo)點符號來看，六句話分為三個層次，每層兩句。其中，第一個層次是③⑤，講的是“性質(zhì)”，而從⑤到③顯現(xiàn)出由易到難的層次。第二個層次是②⑥，講的是“原因”，而從②到⑥顯現(xiàn)出由淺(“背”)入深(“關(guān)愛”)的層次。第三個層次是①④，講的是“意義”，而從①到④顯現(xiàn)出由“常”(“教書育人”是常識性觀點)入“新”(“管理、服務(wù)育人”是新的理念)的層次。這樣，六句話就形成了“性質(zhì)——原因——意義”三個鮮明的層次。據(jù)此，橫線上的六句話應(yīng)排列為⑤③②⑥①④，該題的正確答案應(yīng)為D項。

　　三、事理的邏輯性

　　無論敘事、狀物還是說理，在行文時都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過程中違背了這些事理的邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。如：

　　例6 依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(四川卷第4題)

　　人格_____，_____。_____，_____，_____，_____。

　�、偎�要求一個人應(yīng)有高尚的道德追求

　　②勇于承擔(dān)對他人、對社會的道德義務(wù)

　�、凼亲鋈说淖饑�(yán)、價值和品質(zhì)的總和

　�、苷�確處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系

　�、菔侵溉伺c動物相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性

　　⑥做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自律

　　A.③⑥①④⑤② B.③⑤①②⑥④

　　C.⑤②①⑥④③ D.⑤③①②④⑥

　　解析：因為一個人有了①句中的“高尚的道德追求”，才能夠做到②句中的“勇于承擔(dān)對他人、對社會的道德義務(wù)”;正因為能夠勇于承擔(dān)②句中的“對他人、對社會的道德義務(wù)”，才能夠做到④句中的“正確處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系”;正因為能夠“有高尚的道德追求”“勇于承擔(dān)對他人、對社會的道德義務(wù)”“正確處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系”，才能夠做到⑥句中的“自尊、自愛、自強(qiáng)、自律”。為此，該題第二個句號前的四道橫線上應(yīng)依次填上①②④⑥。而⑤③則是對“人格”的介定，其中⑤介定范疇，③介定內(nèi)涵。為此，該題第一個句號前的兩道橫線上應(yīng)依次填上⑤③。據(jù)此，該題的正確答案應(yīng)為D項。

　　四、連詞的提示性。

　　連詞在語句中有強(qiáng)化語意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。如：

　　例7 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(全國卷Ⅱ第4題)

　　鐵路客車動車組先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，_____，_____，_____，_____，_____ 。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。

　　①并與地面通訊，實現(xiàn)地面對列車的監(jiān)控

　�、谀軐崿F(xiàn)對動車組各個系統(tǒng)的控制

　�、垡坏┏霈F(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車

　　④同時對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷

　�、轃o需人為干預(yù)

　　A.②①⑤④③ B.②④①③⑤

　　C.⑤③④②① D.⑤④①③②

　　解析：該題①②④句講的是“動車組”的優(yōu)越性，而依據(jù)④句開頭的“同時”和①句開頭的“并”，這個句群的內(nèi)部排序應(yīng)為②④①。而③句開頭的“一旦”表明這是一種突發(fā)情況，⑤句中的“無需人為干預(yù)”照應(yīng)的正是③句中的“自動減速或停車”。據(jù)此，橫線上的五句話應(yīng)排列為②④①③⑤，該題的正確答案應(yīng)為B項。

　　此外，“例2”中可依據(jù)①句開頭的“因而”，將①句和②句排定為②①;“例5”中可依據(jù)②⑥句中的“不只是……是……”，將②⑥句排定為②⑥，可依據(jù)①④句中的“是在……也是在……”，將①④句排定為①④。

　　五、代詞的稱代性

　　為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個路標(biāo)。

　　如：“例4”中②句開頭的“此”，指代⑤③①句中陳述的“《山經(jīng)》和《禹貢》”，這就將五句話分為非常清晰的兩個層次：⑤③①講的是“最早的”區(qū)域地理著作如何，而②④講的是“此后”的區(qū)域地理著作如何。再如：“例5”中②句開頭的“這”，指代⑤③句中陳述的王煦對全校500 多個學(xué)生的熟悉程度，這就清晰地顯示了⑤③句和②⑥的層次：⑤③句講的是程度如何，而②⑥句講的是達(dá)到“這”程度的原因如何。

　　當(dāng)然，在解答語言連貫排序題的具體操作過程中，會綜合運用多種排序手段和方法，但難點往往落在一兩個關(guān)節(jié)點上，這就需要你從上述五個突破口中獲取靈感，靈活運用，機(jī)智操作，以提升排序的精確性和快捷性。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

　　城市不是鄉(xiāng)愁的產(chǎn)地，城市只是埋葬鄉(xiāng)愁的墳場。我們周游在后現(xiàn)代的工業(yè)城市，難覓經(jīng)典永恒的鄉(xiāng)愁。______，______，______。______，______。

　�、汆l(xiāng)愁生發(fā)在遼闊的原野

　　②那它一定是逃離了都會

　�、垡驗猷l(xiāng)愁萌芽在樸素的地方

　�、苋绻�說這個世界上還有令人一見傾心的鄉(xiāng)愁

　�、萃低瞪�長在被現(xiàn)代人遺忘的高山之巔的鄉(xiāng)舍與內(nèi)陸深處的村莊

　　A.④②⑤③① B.③①④②⑤

　　C.①③⑤④② D.①⑤③④②

　　2.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

　　把一群人送到一個遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的荒島上，讓他們在“原始狀態(tài)”下開始新生活。_______。_______。_______。_______。_______。

　�、俳Y(jié)果可想而知，大家選擇了公平

　　②因此結(jié)論是：在公平和效率之間，公平優(yōu)先

　�、勖總�人對未來一無所知，不知道自己將來是窮還是富

　�、墁F(xiàn)在，讓他們協(xié)商，建立一個他們心目中“公正”的社會

　�、菀驗椴恢�道自己將來的收入如何，支持效率就可能承擔(dān)饑餓的風(fēng)險

　　A.④②⑤③①B.③④①⑤②

　　C.①③⑤④②D.①⑤③④②

　　3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

　　文化建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的靈魂。對尚存的鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化挖掘、保存，并根據(jù)新的情勢有益的加以改造，_______，_______,_______;_______,_______。

　�、儆兄�于共同體的維護(hù)與重建

　�、诓粌H能重構(gòu)農(nóng)民的意義與價值系統(tǒng)

　�、鄱�且還能增加村莊社區(qū)的黏合能力

　�、芙ㄔO(shè)與農(nóng)民現(xiàn)實生活相匹配的鄉(xiāng)村新文化

　�、菹麥p他們因社會急劇變遷而產(chǎn)生的“拔根”感

　　A.④②⑤③①B.③①⑤②④

　　C.②①③⑤④D.①⑤③④②

　　參考答案

　　1.A(五句話分為兩層：④②⑤為一個組合，承接上文的“難覓”，表示一種假設(shè)的情況，應(yīng)在前;③①為一個組合，解釋其原因，應(yīng)在后。在④②⑤這個組合中，根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“如果……那……”，可以推知④在前，②在后;再根據(jù)從“逃離了都會”到“偷偷生長在……鄉(xiāng)舍與……村莊”的事理邏輯順序，可以推知②在前，⑤在后。在③①這個組合中，根據(jù)從“萌芽”到“生發(fā)”的事理邏輯順序，可以推知在③前，①在后)

　　2.B (③句緊接題干的文句，陳述到荒島后的現(xiàn)狀，它與題干的文句共同構(gòu)成一個情境。④句是提供選擇余地，①句是作出選擇，⑤句是解釋為什么會作出這一選擇，②句是得出結(jié)論，因此④①⑤②形成一個符合事理邏輯的句群)

　　3.A(④承接上文，“建設(shè)鄉(xiāng)村新文化”是建立在“挖掘、保存”并“改造”“鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化”基礎(chǔ)上的。②⑤講的是“建設(shè)鄉(xiāng)村新文化”對農(nóng)民個體的意義，③①講的是“建設(shè)鄉(xiāng)村新文化”對農(nóng)民群體的意義，并且有“不僅”“而且”的語言提示)