【精品】科學(xué)教案匯編五篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型。
能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從各種渠道查閱和收集有關(guān)資料。
科學(xué)知識(shí)：
了解一些有關(guān)恐龍的知識(shí)。
知道恐龍化石在科學(xué)研究中的價(jià)值。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問(wèn)題，并對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對(duì)應(yīng)的化石模型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。
課時(shí)安排： 1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、 導(dǎo)入：
出示各種恐龍模型或圖片。
同學(xué)們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，回到 6500 萬(wàn)年前，去了解生活在那個(gè)時(shí)代的爬行動(dòng)物——恐龍。（板書(shū)）
二、 了解關(guān)于恐龍的知識(shí)：
1、關(guān)于恐龍的知識(shí)同學(xué)們一定了解的很多，想說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生匯報(bào)、交流。（將匯報(bào)的內(nèi)容分成幾個(gè)主題，圍繞主題展開(kāi)。）
4、我們的'地球已有 45 億年的歷史，地球上的生物也有 38 億年的歷史。這 38 億年中，出現(xiàn)過(guò)各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向滅亡。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復(fù)制出來(lái)的呢？
三、了解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被還原的過(guò)程。
1、誰(shuí)能給我們講講你所知道的故事。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及還原的過(guò)程。
3、同學(xué)們從課外書(shū)上看到了很多，那么我們來(lái)看看事情的經(jīng)過(guò)。
如果有條件最好能有相關(guān)的碟片
4、從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，如果你是一位考古學(xué)家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你能夠從中獲得哪些信息呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開(kāi)合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學(xué)生體驗(yàn)到化石對(duì)科學(xué)研究的重要性。
6、小結(jié)：我們今天能夠看到恐龍骨架的形成過(guò)程，包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力。
四、根據(jù)恐龍的外形猜想它內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
1、出示各種恐龍的圖片或模型。
同學(xué)們你認(rèn)識(shí)這些恐龍嗎？能說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎？（先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨(dú)特的地方。）
2、作為一名小考古學(xué)家，你們應(yīng)該能粗略地描繪出內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)。
分組活動(dòng)，每個(gè)人試著畫(huà)一畫(huà)。
3、出示各種骨架模型圖片。
根據(jù)你剛才描繪的骨架請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
學(xué)生分組活動(dòng)。
4、交流、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣對(duì)應(yīng)的理由。
五、拓展、延伸：
1、今天我們對(duì)恐龍有了更加細(xì)致、全面的了解，同學(xué)們對(duì)恐龍的興趣更濃厚了，回去以后查找你所感興趣的內(nèi)容跟同學(xué)們交流，或者觀看一部跟恐龍有關(guān)的影片。
2、了解科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因的猜想。說(shuō)說(shuō)你的想法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
消失了的恐龍
關(guān)于恐龍的知識(shí)：名稱(chēng)、種類(lèi)、生活習(xí)性等
恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架還原的過(guò)程
外形對(duì)應(yīng)骨架
科學(xué)教案 篇2
【教材分析】
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：
在教學(xué)過(guò)程中重要的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考探索電流熱效應(yīng)跟電阻、電流大小以及通電時(shí)間的關(guān)系，使學(xué)生了解科學(xué)探究的方法。所教的學(xué)生是普通學(xué)生，思維反應(yīng)比較慢，需要逐步引導(dǎo)，又因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，學(xué)習(xí)常常是“只聽(tīng)不動(dòng)手，聽(tīng)了又忘記”的'怪圈中重復(fù)。所以需要花一定的時(shí)間和精力來(lái)改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
了解焦耳定律。
知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索電流的熱效應(yīng)跟電流、電阻、通電時(shí)間的關(guān)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流、通電時(shí)間的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解焦耳定律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電阻絲、燒杯、溫度計(jì)、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示課件（flash課件）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
四、電與熱
1、電流的熱效應(yīng)：電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)電能轉(zhuǎn)化成熱能。
2、為什么電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不熱呢？
3、演示實(shí)驗(yàn)：探究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)。
結(jié)論：電流產(chǎn)生的熱量的多少與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)。
4、焦耳定律：
英國(guó)物理學(xué)家焦耳通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，于1840年精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系，即焦耳定律。
內(nèi)容：電流流過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比 。
公式：q=i2rt
符號(hào)的意義和單位：i—電流—安（a） r—電阻—?dú)W（ω）t—通電時(shí)間—秒（s） q—熱量—焦（j）
5、電熱的利用、危害和防止。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
·課前活動(dòng)
播放關(guān)于電能應(yīng)用的錄像
·引入新課：
介紹生活中的電熱器。
提出問(wèn)題：熱量是從哪里來(lái)的？
設(shè)疑：電爐絲通過(guò)導(dǎo)線連入電路里，電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？
提出問(wèn)題：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)？
科學(xué)教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí)及演講的相關(guān)知識(shí)
2．學(xué)習(xí)用本文“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法。
3．理解作者對(duì)愛(ài)迪生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
【重點(diǎn)】
1.對(duì) “提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法的理解。
2．學(xué)習(xí)愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。
【難點(diǎn)】
通過(guò)較有深意的句子體味愛(ài)迪生的可貴品質(zhì).
走進(jìn)新課
1、通過(guò)上一環(huán)節(jié)的交流感悟，同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛(ài)迪生”的名字。
2、看愛(ài)迪生的圖片及他的幾項(xiàng)發(fā)明圖片，對(duì)愛(ài)迪生有進(jìn)一步的了解。
3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀(jì)念?lèi)?ài)迪生這位“發(fā)明大王”而寫(xiě)的一篇演講稿。愛(ài)迪生是美國(guó)發(fā)明家。幼年貧困，勤奮好學(xué)，一生得到專(zhuān)利的發(fā)明1100項(xiàng)，其中包括留聲機(jī)、電報(bào)機(jī)、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗(yàn)了1600多種材料。
4、演講辭是一種適用性比較強(qiáng)的文體，是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。正文部分必須有重點(diǎn)、有層次、有中心句；結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。演講辭屬于議論文范疇。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、本文作者 ，現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛(ài)迪生是 國(guó) 家，他一生中得到專(zhuān)利權(quán)的`發(fā)明有 件，請(qǐng)舉出兩個(gè) 。
2、按拼音寫(xiě)出漢字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 維péng sh�。� ）
cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )
3、本文是一片演說(shuō)辭，演講，就是向聽(tīng)眾宣傳自己對(duì)某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式，相當(dāng)于一篇文，多用 ，有鼓動(dòng)性。
4、談?wù)剬?duì)愛(ài)迪生的了解。
整體感知
1、速讀課文，在這篇演說(shuō)辭中，作者提出的觀點(diǎn)是什么？
2、文章第1、2段對(duì)愛(ài)迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù)，說(shuō)他是 ；第3、4段用愛(ài)迪生終身做實(shí)驗(yàn)的事實(shí)來(lái)論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神；然后列舉大量的事例論證愛(ài)迪生的 精神；最后用愛(ài)迪生一生耳聾而不悲觀的事實(shí)論證他 的人生態(tài)度。
3、文章第一段有什么作用？
4、作者提及林肯，用意何在？
5、引用打油詩(shī)有什么作用？
6、作者為什么說(shuō)“愛(ài)迪生是科學(xué)的圣人”？他如何來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的？
精品細(xì)讀
1、從文中找出作者對(duì)愛(ài)迪生及其發(fā)明進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從文中可以看出作者怎樣的思想？
2、從愛(ài)迪生身上我們學(xué)到了什么？像愛(ài)迪生的生命長(zhǎng)河里，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主流，像他這樣人，你知道的還有誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？
課堂質(zhì)疑
針對(duì)預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。
課堂小結(jié)
這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線短的擺動(dòng)得快。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：
（1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。
（2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）提出問(wèn)題
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問(wèn)學(xué)生這是什么東西，它有何作用？
2.讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)出生活中的實(shí)際例子。（板書(shū)課題。）
（二）猜想假設(shè)
出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——鉤碼，在線的上端系一個(gè)套，通過(guò)套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)鉤碼，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。
（三）制定方案
分小組制定探究方案
（四）實(shí)施探究
（1）學(xué)生分組安裝、觀察。
（2）匯報(bào)觀察結(jié)果。
講述：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。
�。�1）學(xué)生分組觀察：通過(guò)變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長(zhǎng)度，記錄擺的'擺動(dòng)次數(shù)。
（2）討論：通過(guò)以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？
�。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù)；吊線的長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。）
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)－為什么擺會(huì)慢慢的停下來(lái)？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
�。�5）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么？為什么？
②現(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）
�。�6）教師小結(jié)：通過(guò)以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。
3、做一個(gè)聽(tīng)話的擺－通過(guò)改變擺線的長(zhǎng)度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。
（五）展示交流
展示學(xué)生研究結(jié)果，并交流一下問(wèn)題。
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。）
�。�2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針?lè)较驍Q，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）
（3）鐘擺的能量是哪里來(lái)的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力）
（六）拓展創(chuàng)新
用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏，上端固定在高處，拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生在探究活動(dòng)中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.提升幼兒的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.使幼兒學(xué)會(huì)和懂得一些日常生活小常識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.讓幼兒在家詢(xún)問(wèn)爸媽?zhuān)约杭抑械碾娖鞯拿Q(chēng)、用途、用法、注意事項(xiàng)。
2.活動(dòng)材料：教材想一想 說(shuō)一說(shuō)
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)
1.小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)，他們家有哪些家用電器。）
2.結(jié)合教材，教師歸納小結(jié)：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機(jī)……
二、指導(dǎo)與啟發(fā)
1.結(jié)合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問(wèn)：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然后讓幾幼兒說(shuō)一說(shuō)）教師的引導(dǎo)
2.在，讓幼兒充分討論：洗衣機(jī)、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家?guī)?lái)的.好處。
3.在教師的引導(dǎo)下，重點(diǎn)說(shuō)明使用這些家用電器時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。（如：安全用電小常識(shí)、愛(ài)惜保護(hù)家電、以滲透安全保護(hù)意識(shí)、節(jié)約用電）
4. 讓幼兒打開(kāi)書(shū)，認(rèn)識(shí)教材中的電器。然后指幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了哪些知識(shí)。（安全用電、節(jié)約用電，愛(ài)惜保護(hù)家用電器）
效果分析：
通過(guò)教學(xué)，幼兒們對(duì)家電的有關(guān)知識(shí)非常感興趣，幼兒們發(fā)言熱烈、競(jìng)相參與。子教學(xué)內(nèi)容若帶領(lǐng)孩子們參觀實(shí)物。教師邊教學(xué)邊結(jié)合實(shí)際效果就會(huì)更令人滿(mǎn)意。
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