三年級(jí)科學(xué)教案范文[匯總6篇]
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的三年級(jí)科學(xué)教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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三年級(jí)科學(xué)教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
尋找生活中的科學(xué)，提出相應(yīng)的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己或他人提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正的能力。
教學(xué)過程：
1.提出問題。做一個(gè)有心人，到生活中去，認(rèn)真觀察和思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)無(wú)處不在的蹤跡。科學(xué)就蘊(yùn)藏在這些問題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請(qǐng)?zhí)岢龈鄦栴}，存入問題銀行。以小組討論。
2.整理與交流（問題大比拼）
把自己的'問題歸歸類，再交流。
先把科學(xué)問題與其他問題區(qū)分開來(lái)。
把科學(xué)問題分成幾大類。在每一類問題中都選出個(gè)自己認(rèn)為更好的問題，與大家交流。
3.評(píng)選出問題。如“最有深度的問題”、“研究?jī)r(jià)值的問題”等。
三年級(jí)科學(xué)教案范文2
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水的`性質(zhì)及特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號(hào)標(biāo)簽。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。
三年級(jí)科學(xué)教案范文3
教科書說(shuō)明
本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。
2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；
3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。
活動(dòng)過程
游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。
談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？
學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。
師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒有落下來(lái)呢？
探究活動(dòng)：
活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題
出示書中圖片
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。
（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1、討論探究方案
�。�1）提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。
�。�2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。
�。�3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的'材料，以小組為單位制定自己的探究方案。
�。�4）學(xué)生小組討論，制定方案。
學(xué)生匯報(bào)交流。
2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。
3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象
師：在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）
師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？
誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
拓展活動(dòng)：
師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？
學(xué)生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
板書設(shè)計(jì)：
蹺蹺板
物重
左右一樣
距離
三年級(jí)科學(xué)教案范文4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
流程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的`身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
三年級(jí)科學(xué)教案范文5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。
流程與方法
1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀察流程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的流程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
觀察螞蟻流程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【學(xué)習(xí)流程】
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻，能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。
4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。
二、觀察螞蟻
（一）室外觀察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。
6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。
（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）
1、教師問："螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？"
2、學(xué)生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的'情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。
5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。
4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）
三年級(jí)科學(xué)教案范文6
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．過程與方法：
（1）能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。
（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。
2．知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1．認(rèn)識(shí)纖維。
�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維。化學(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2．學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
�。�3）小組匯報(bào)。
�。�4）同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？
3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。
�。�1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。
�。�4）小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？
（5）師生共同討論得出結(jié)論。
（6）通過衣服上的標(biāo)簽來(lái)辨別布料的成份。
4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的'不同點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長(zhǎng)短和彎曲情況，比較各種布料的不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5．研究布是怎樣織成的。
（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
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