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    1. 中班科學(xué)教案:讓紙立起來

      時(shí)間:2024-01-08 18:28:28 科學(xué)教案 我要投稿
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      中班科學(xué)教案:讓紙立起來

        作為一名人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案:讓紙立起來,歡迎閱讀與收藏。

      中班科學(xué)教案:讓紙立起來

      中班科學(xué)教案:讓紙立起來1

        目標(biāo):

        1、通過活動培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣

        2、發(fā)展求新求異思維

        材料:細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

        過程:(一)引起興趣

        老師嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動手的興趣。

       。ǘ┯變翰僮

        1、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來,看誰用的方法多,而且和別人不一樣。

        2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來,同樣要用又新又多的方法。

       。ǘ┙Y(jié)束部份

        1、幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

        2、老師總結(jié):一張紙能立起來,其中包含了很多科學(xué)道理,隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長大,我們就會明白,所以我們一定要好好學(xué)習(xí),去探索更多的科學(xué)奧秘。

        評析:這本來是一個(gè)科學(xué)探索活動,但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價(jià)值,因而稍作修改運(yùn)用了一番,效果還不錯(cuò),幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來,后來沒有任何輔助材料了,他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來,充分調(diào)動的求新求異思維,在活動的`最后,有的幼兒還兩個(gè)、三個(gè)合作,將紙組合造型,還取了不少象形的名字,體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。

      中班科學(xué)教案:讓紙立起來2

        活動目標(biāo)

        1、探索讓紙立起來的多種方法,發(fā)展求新求異思維。

        2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。

        3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

        活動準(zhǔn)備

        1、橡筋圈、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子、白紙若干。

        2、記錄表人手一張。

        活動過程

        1、嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動手的興趣。

       。1)引入活動師:老師想讓這張紙立起來,你們猜一猜紙能立起來嗎?

        (2)組織幼兒討論:有什么辦法可讓紙立起來呢?

        2、幼兒嘗試不用任何輔助材料讓紙立起來。

       。1)啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來。

       。2)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

        3、幼兒不折疊紙張,嘗試借助材料讓紙立起來。

       。1)教師介紹所提供的材料

       。2)教師介紹記錄表的記錄方法

       。3)幼兒操作:教師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來,看誰用的方法多,而且和別人不一樣。

       。4)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

        4、延伸活動:提供厚薄軟硬不同的紙,讓幼兒進(jìn)一步探索讓紙立起來的方法。

        教學(xué)反思:

        整個(gè)活動下來,感覺自己的思路不是很清晰,面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時(shí)候,沒有進(jìn)行很好的總結(jié),可能是事先在設(shè)計(jì)教案的`時(shí)候,沒有對可能存在的方法進(jìn)行分類,考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺得思路不清晰。在活動過程中,沒有對“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋怼边@個(gè)概念沒有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來,脫離地面就是懸空的,不算站起來。但是在活動進(jìn)行的時(shí)候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來,這張紙是橫躺在積木上的?吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒有將這個(gè)問題提出來。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽了指導(dǎo)老師的講評之后,這個(gè)問題迎刃而解了。

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