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    1. 科學(xué)教案

      時(shí)間:2022-09-01 16:19:34 科學(xué)教案 我要投稿

      【精華】科學(xué)教案范文合集9篇

        作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      【精華】科學(xué)教案范文合集9篇

      科學(xué)教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:

        樹(shù)是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。

        過(guò)程與方法:

        初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

        用各種感官觀察大樹(shù)。

        借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。

        用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

        發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。

        在觀察過(guò)程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

        【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

        【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

        【教學(xué)的準(zhǔn)備】

        分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、引言

        1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢?

        2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。

        二、看照片上的大樹(shù)

        1.教師講解:這是一幅梧桐樹(shù)的照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)

        2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹(shù),我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽(tīng),并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)

        三、回憶中的大樹(shù)

        1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎?

        2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹(shù),我曾經(jīng)看到過(guò)什么?

        3.教師激趣:同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò),有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò),而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎?

        4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹(shù)?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)

        5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

        6.學(xué)生小組交流并匯報(bào):如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下,我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?

        四、觀察真正的大樹(shù)

        1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)

        2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù),我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息,用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)

        3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)

        4.總結(jié):觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹(shù)呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。

      科學(xué)教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        科學(xué)概念

        1.知道蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。

        2.認(rèn)識(shí)蘑菇的特點(diǎn),知道有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。

        3.了解細(xì)菌和病毒的特點(diǎn),知道細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。

        過(guò)程與方法:

        1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點(diǎn),比較蘑菇和動(dòng)植物的異同。

        2.能通過(guò)調(diào)查活動(dòng)了解生活中的食用菌。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料。

        2.供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇(每組1~2種),放大鏡、小刀、白紙等。

        3.生活中常見(jiàn)的真菌類生物:木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。

        1.導(dǎo)入。

       。1)教師可以采取實(shí)物導(dǎo)入的方式:看一看,實(shí)驗(yàn)桌上放著什么?在自然界中,哪些地方會(huì)生長(zhǎng)蘑菇?

       。2)利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。

        (3)提問(wèn):你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識(shí)?

        2.觀察蘑菇。

       。1)觀察一個(gè)完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀察。

       。2)用小刀把蘑菇縱向切開(kāi),用放大鏡觀察切開(kāi)的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

       。3)交流,描述觀察發(fā)現(xiàn):從整體看,蘑菇分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分有什么特點(diǎn),我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。

       。4)整理觀察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來(lái)。

        4.認(rèn)識(shí)蘑菇屬于真菌。

       。1)小組研討:蘑菇與動(dòng)物和植物有什么不同和相同?(引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn)、獲取營(yíng)養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。)

       。2)交流,整理意見(jiàn)。

        (3)講解:蘑菇既不是植物也不是動(dòng)物,它屬于真菌。

       。4)你還知道哪些是真菌生物?

       。5)學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。

        5.認(rèn)識(shí)食用菌和毒菌。

        (1)提問(wèn):吃過(guò)蘑菇嗎?我們平時(shí)吃哪些蘑菇?所有的蘑菇都可以吃嗎?

       。2)觀察教材插圖(或?qū)嵨、掛圖),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的食用菌和毒菌。

       。3)學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識(shí)。(可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。)

        6.課外調(diào)查:小組或者獨(dú)立調(diào)查:我們生活中有哪些食用菌?要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀,還可以了解它的主要營(yíng)養(yǎng)成分等。

        第二課時(shí)

        1.了解細(xì)菌和病毒。

       。1)猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖,這是什么?說(shuō)一說(shuō):你為什么這么猜?

       。2)交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識(shí)。

       。3)觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談:看了之后有什么想法?(如果不知道它們是細(xì)菌和病毒,我們也許會(huì)認(rèn)為它們很美麗,但當(dāng)我們明白了它們是什么之后,我們可能覺(jué)得它們很可怕。)

        (4)閱讀教材上的小資料:你又知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。)

       。5)小結(jié):細(xì)菌和病毒也是生物,它們因?yàn)槭治⑿,用肉眼看不?jiàn),被稱為微生物,F(xiàn)在,你知道生物家族有哪些成員?

        2.展示食用菌調(diào)查成果。

        (1)小組交流、展示。

       。2)小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。

       。3)制作食用菌名片。(為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計(jì)一張名片,內(nèi)容包括:名稱、特點(diǎn)、外形圖、主要食用價(jià)值等。)

       。4)名片展示與評(píng)價(jià)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        4 蘑菇

        蘑菇是真菌類生物,真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。

        有的蘑菇可以食用,有的蘑菇有毒。

        細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。

        作業(yè)設(shè)計(jì):

        填空:

        1、蘑菇是( )類生物,真菌是既不屬于( )也不屬于( )的另一類生物。

        2、有的蘑菇可以食用,有的蘑菇()。

        3生活中常見(jiàn)的真菌類生物:( )、( )、( )、( )、( )等。

        4、細(xì)菌對(duì)人有( )兩方面的作用。

        簡(jiǎn)答:

        請(qǐng)介紹3-5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。

      科學(xué)教案 篇3

        第一單元 電

        1.1電和我們的生活

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動(dòng)過(guò)程,并且科學(xué)文件夾記錄;

        2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究過(guò)程;

        3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識(shí);

        4、明確一些安全用電的常識(shí),并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):知道安全用電的常識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):關(guān)于電的知識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表,課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入

        課前我們做了一個(gè)調(diào)查記錄,調(diào)查了我們自己家里的用電器,這節(jié)課我們就來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì),交流我們的調(diào)查結(jié)果。

        二、探究過(guò)程

        1、 調(diào)查家中的電器。

       。1) 小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄,同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。

       。2) 個(gè)人統(tǒng)計(jì):生活中常用的用電器有哪些?大的電器有哪些?小的用電器有哪些?最少使用的用電器有哪些?這些用電器分別是用哪些電的?你統(tǒng)計(jì)的數(shù)量是多少?

        (3) 全班交流。

        (4) 在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?

       。5) 自己還有哪些想法?

       。6) 要是沒(méi)有電的話,我們的生活會(huì)怎樣?

        2、交流我們知道的電的知識(shí)。

       。1)小組討論,相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識(shí)。

        A、靜電的知識(shí)

        B、雷電的知識(shí)

        C、富蘭克林的故事

        1752年6月的一天,美國(guó)費(fèi)城郊區(qū),烏云密布,電閃雷鳴,在一塊寬闊的草地上,有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然,一道閃電劈開(kāi)云層,在天空劃了一個(gè)“之”字,接著嘎嘣一聲脆雷,那如銅錢般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道:“威廉,站到那邊的草房里去,拉緊風(fēng)箏線。這時(shí),閃電一道亮過(guò)一道,雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫:“爸爸,快看!”老者順著兒子指的方向一看,只見(jiàn)那拉緊的麻繩,本來(lái)是光溜溜的',突然怒發(fā)沖冠,那些細(xì)纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道:“天電引來(lái)了!”他一邊囑咐兒子小心,一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地,跌到在地上,渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛,一骨碌從地上爬起來(lái),將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電,而且還放出了電火花,原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子!他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

        這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國(guó),小時(shí)候家里很窮,無(wú)錢上學(xué),就在哥哥開(kāi)的印刷廠中當(dāng)學(xué)徒。然而,他憑借他的聰明才智和不懈的努力,一生中具有許多發(fā)明,而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家,還是一位杰出的政治家和外交家,他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一,是美國(guó)第一任駐外大使。

        風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后,富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文,闡述了雷電的本質(zhì),還提出了制造避雷針的設(shè)想,使建筑物免遭雷擊。然而,當(dāng)他的論文在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候,有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是,科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無(wú)知,1756年英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱號(hào)。

        富蘭克林發(fā)明的避雷針,一下子風(fēng)靡一時(shí),傳到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國(guó)卻發(fā)生一段離奇的故事。

        D、關(guān)與電的科學(xué)家

       。◥(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等…)

        3、知道安全用的重要性,養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

        (1)哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)。

        ? 在戶外,哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)?

        ? 在家里與學(xué)校,哪些地方存在觸電的危險(xiǎn)?

        (2)我懂得怎樣安全用電?

        ? 討論:怎樣安全用電。

        ? 全班交流。

        三、總結(jié)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        1.1電和我們的生活

        1、調(diào)查家中的電器

        2、交流我們知道的電的知識(shí)

        教學(xué)后記:

        1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 經(jīng)歷用一跟電線、一個(gè)電池,使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程;

        2、 學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫(huà)出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線;

        3、 學(xué)會(huì)畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖;

        4、 經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程;

        5、 學(xué)會(huì)檢查電路裝置,避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。

        教學(xué)重點(diǎn):能讓小燈泡亮起來(lái)。

        教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        每個(gè)學(xué)生一份材料:1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入。

        上節(jié)課我們知道了電的很多知識(shí),今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡?

        二、探究過(guò)程。

        1、 讓小燈泡發(fā)光。

       。1)觀察材料。

        ? 仔細(xì)觀察電線、干電池、燈泡,我們有什么發(fā)現(xiàn)?

        ? 說(shuō)說(shuō)電線的特點(diǎn);

        ? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn);

        ? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。

       。2)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

        用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎?

       。3)把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。

       。4)說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線。

        ?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的,在小組里指著說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線。

        ?在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線。

        2、出示四種電路連接圖,讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮?

        ?說(shuō)出判斷的理由。

        ?分別試著連一連。

        ?在科學(xué)文件夾里,分別畫(huà)出這四種電路圖。

        ? 為什么不亮的原因,區(qū)別短路與斷路。

        3、交流

        ? 今天我們學(xué)會(huì)了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法?

        ?有什么新的問(wèn)題?

        三、總結(jié)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡

        1、 讓小燈泡發(fā)光

        2、哪個(gè)小燈泡會(huì)亮、哪個(gè)燈泡不會(huì)亮?

        教學(xué)后記:

        1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、觀察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

        2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮;

        3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接;

        4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程,并且在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

        教學(xué)重點(diǎn):能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。

        教學(xué)難點(diǎn):讓更多的燈泡亮起來(lái)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小組觀察:小燈座、電池盒;

        活動(dòng)材料:小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線4根。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入。

        師:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái),并且電流在小燈泡里怎樣流的。

        (1) 請(qǐng)一學(xué)生到前面來(lái),用1根導(dǎo)線、1個(gè)電池,點(diǎn)亮小燈泡。

       。2) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:一個(gè)人操作很難。

       。3) 有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。

       。4) 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的?

        二、探究過(guò)程:

        1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈。

        (1)觀察材料。

        ? 觀察電池盒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

        ? 觀察小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

       。2)連接電路。

        ? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。

        ? 把小燈泡連接在小燈座上。

        ? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的?

        (3)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

        ? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。

        ?把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。

        2、 點(diǎn)亮更多的燈泡。

        ? 提供材料:小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線4根。

        ? 小組討論:我們能用這些材料做什么事呢?可以開(kāi)展哪些研究??

        ? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究?

        ? 制定一個(gè)研究計(jì)劃。

        ? 開(kāi)展研究活動(dòng)。

        三、小結(jié)。

        四、拓展研究。

        在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮?為什么?

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)

        1、學(xué)習(xí)使用燈座的小電燈

        2、 點(diǎn)亮更多的燈泡

        教學(xué)后記:

        1.4電路出故障了

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

        2. 學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

        3. 經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

        教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒(méi)有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒;每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。

        教師準(zhǔn)備一張電路檢測(cè)器的掛圖。科學(xué)文件夾。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入:

        出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路,說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。

        出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路,提出問(wèn)題:燈泡為什么不亮了?

        二、探究?jī)?nèi)容:

        1、什么地方會(huì)出故障。

       。1)分組試一試本組的燈泡能不能亮?

        電路中,連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮,但是連接三個(gè)燈泡就不亮了;

        電路中,連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮;

        電路中,連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。

       。2)分析思考:是不是電路出故障了?

        分析猜想:電路中那些地方出故障了?

        整理記錄:在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。

        討論交流:全班有多少種分析和猜想。

        2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

       。1)討論:可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路?

        檢查法:檢查電路中的連接是否好。

        替換法:用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料,看看燈泡是否能亮。

       。2)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

        指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)電路檢測(cè)器。

        檢驗(yàn)電路檢測(cè)器是否可以用。

       。3)制定檢測(cè)計(jì)劃。

       。4)用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。

        邊檢查有故障的電路,邊做記錄。

        數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。

        (5)討論交流。

        A.四人小組合作,把自己小組的檢測(cè)辦法告訴大家,邊說(shuō)邊演示。

        B.進(jìn)行集體的評(píng)價(jià)。

        3、排除故障,使小燈泡亮起來(lái)。

        4、注意安全:

        電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路;不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。

        三、總結(jié)

        四、課堂作業(yè)。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

        1.4電路出故障了

        1、什么地方會(huì)出故障

        2、做個(gè)電路檢測(cè)器。

        教學(xué)后記:

        1.5導(dǎo)體與絕緣體

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷對(duì)多種物體進(jìn)行預(yù)測(cè)、檢測(cè)與記錄等活動(dòng)過(guò)程,對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析,提出問(wèn)題。

        2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電意識(shí)。

        3、初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體,哪些物體是絕緣體。

        教學(xué)重點(diǎn):檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

        教學(xué)難點(diǎn):教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生:每組一套材料,包括電路檢測(cè)器,科學(xué)記錄表及實(shí)驗(yàn)盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調(diào)羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測(cè)物體。

        教師:演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望

        1、觀察簡(jiǎn)單的電路連接,說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的?

        2、如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷,會(huì)出現(xiàn)什么情況?為什么?

        3、想辦法重新接亮小燈泡,在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流通過(guò);電線里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。

        4、如果我們?cè)谥虚g接上別的物體,哪些物體可以讓電流通過(guò)?

        二、討論研究計(jì)劃,進(jìn)行探究指導(dǎo)

        師生共同研討檢測(cè)“一元硬幣”的研究計(jì)劃。

        突出:①在檢測(cè)之前先預(yù)測(cè);②需檢測(cè)兩次;③注意檢測(cè)的順序。

       。ㄡ槍(duì)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力水平,以討論的形式落實(shí)研究計(jì)劃,提高活動(dòng)的可操作性。)

        三、開(kāi)始探究活動(dòng),注重思維參與

        1、學(xué)生探究任務(wù):檢測(cè)18種物體和自找7種物體,進(jìn)行區(qū)分,預(yù)測(cè)這些物體是會(huì)不會(huì)導(dǎo)電?

        2、找出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。

        3、教師提供背景音樂(lè),巡回指導(dǎo)

       。ㄍㄟ^(guò)檢測(cè)25種物體,讓孩子有足夠的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生活中的導(dǎo)體和絕緣體,在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體,留一些“空白”給學(xué)生,期望學(xué)生能走出教室,走向生活,體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。)

        四、匯報(bào)探究結(jié)果、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題

        1、匯報(bào)交流哪些物體能使電珠發(fā)亮,哪些物體不能使電珠發(fā)亮,在分類中感知導(dǎo)體和絕緣體。

        2、 對(duì)螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷,知道“我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要電的地方,我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

        3、 交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。

        4、提出探究中產(chǎn)生的新問(wèn)題,相互啟發(fā)解決。

       。ㄟ@是一個(gè)學(xué)生匯報(bào)收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程,也是學(xué)生交流心得、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括尊重別人的發(fā)言,認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題。)

        五、拓展探究?jī)?nèi)容,引導(dǎo)用電安全

        指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性。

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體和水是導(dǎo)體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬,避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬;二、學(xué)生生活中的安全用電常識(shí)與這兩種物體關(guān)系密切;三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近,孩子對(duì)它們有著較強(qiáng)的探究欲望。

        六、課堂小結(jié)。

        七、課堂作業(yè)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        1.5導(dǎo)體與絕緣體

        1、區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體

        2、教師電氣設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)

        教學(xué)后記:

        1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作和描述手電筒開(kāi)關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程。

        2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

        3、經(jīng)歷一個(gè)設(shè)計(jì)裝置紅綠燈的活動(dòng)過(guò)程。

        教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。

        教學(xué)難點(diǎn):給小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè),電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線若干。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 引入

        我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣點(diǎn)亮小燈泡了,點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的?

        二、 探究過(guò)程

        ? 1、觀察手電筒

       。1) 觀察手電筒的組成材料,討論為什么有些地方要用導(dǎo)體,有些地方要用絕緣體。

       。2) 觀察手電筒的構(gòu)造,比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

       。3) 觀察并操作手電筒的開(kāi)關(guān),體驗(yàn)開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

        ? (4) 游戲:用手電筒相互發(fā)信號(hào)。

        ? 2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)

       。1) 在一個(gè)斷開(kāi)的電路上,小組討論用什么材料來(lái)控制小電燈的亮和滅?

        (2) 再利用回形針,將一頭翹起,一頭固定,做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。

       。3) 利用自己準(zhǔn)備的材料,討論并設(shè)計(jì)、制作一個(gè)小開(kāi)關(guān),全班交流。

        3、紅燈、綠燈和黃燈

       。1) 利用每組準(zhǔn)備好的材料,小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開(kāi)關(guān)。推測(cè)一下,什么時(shí)候紅燈亮,什么時(shí)候綠燈亮。

       。2) 在控制紅綠燈裝置的電路中,再增加一個(gè)連接有黃燈的電路,使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候,中間亮起一盞黃燈。

        4、小組討論制作。

        三、交流匯報(bào)

        1. 在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題,解決了哪些問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。一共運(yùn)用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的,和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。

        2. 延伸活動(dòng),向?qū)W生介紹遙控式開(kāi)關(guān)、真空式開(kāi)關(guān)和漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)。

        四、總結(jié)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)

        1、觀察手電筒

        2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)

        3、紅燈、綠燈和黃燈

        教學(xué)后記:

        1.7里面是怎樣連接的

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)4接線盒子的過(guò)程;

        2、學(xué)會(huì)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果,推測(cè)盒子里面電線的連接方法;

        3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)。

        教學(xué)難點(diǎn):做一塊電路游戲板。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        每組:電路檢測(cè)器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè);

        游戲用:四跟導(dǎo)線;

        演示用:6接口的黑箱子一個(gè)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、游戲引入

        猜一猜,左邊的哪個(gè)電線頭與右邊的哪個(gè)電線頭是同一根電線?依據(jù)是什么?

        二、探究過(guò)程

        1、研究:里面是怎樣連接的。

        盒子上面有4個(gè)接線頭,里面有電線連接著,不打開(kāi)盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線頭是連通的嗎?

       。1)計(jì)劃

        ?說(shuō)說(shuō)打算如何去檢驗(yàn)?怎樣檢驗(yàn)不對(duì)遺漏連接點(diǎn)的檢驗(yàn)?

        ?想想大概需要檢測(cè)多少對(duì)連接頭?

        ?檢測(cè)要求:

        A、組裝檢測(cè)器;

        B、試試檢測(cè)器是不是靈;

        C、把檢測(cè)結(jié)果記錄在表中。

        (2)推測(cè)盒子里的連接方法。

        ?運(yùn)用檢測(cè)器檢測(cè)。

        ?我們能根據(jù)檢測(cè)記錄,推測(cè)4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎?請(qǐng)討論一下,把推測(cè)結(jié)果畫(huà)在紙上。

        ?交流匯報(bào)。請(qǐng)將推測(cè)的圖話在黑板上,并說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)。

        ?統(tǒng)計(jì)全班一共推測(cè)出幾種連接方法。

        ?想一想,根據(jù)這些推測(cè)結(jié)果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎?

        2、研究的延續(xù)。

       。1)測(cè)試

        4個(gè)接線頭的盒子我們會(huì)測(cè)了,那么6個(gè)接線頭的呢,需要檢測(cè)接線頭幾對(duì)?請(qǐng)把接線頭的對(duì)數(shù)和順序?qū)懺诎准埳稀?/p>

       。2)推測(cè)

        如果知道哪兩個(gè)接線頭之間是怎么連通的,會(huì)推測(cè)盒子里的電線是怎么連接的嗎?試試。

        3、做一塊電路游戲板。

       。1) 小組討論。

        (2) 合作完成電路游戲板。

        三、小結(jié)

        四、板書(shū)設(shè)計(jì)

        1.7里面是怎樣連接的

        1、里面是怎樣連接的

        2、做一塊電路游戲板

        教學(xué)后記:

        1.8我們選擇了什么

        教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷用兩節(jié)電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程;

        2、經(jīng)歷1節(jié)電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程;

        3、經(jīng)歷給模型房間設(shè)計(jì)電路,并能在科學(xué)文件夾中畫(huà)出電路的過(guò)程;

        4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈,并讓其亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。

        教學(xué)重點(diǎn):了解兩種不同的電路連接方法。

        教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)房間的電路。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        每個(gè)小組兩節(jié)電池、兩個(gè)燈泡、若干電線。

        每組已設(shè)計(jì)好的紙盒房間,最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開(kāi)關(guān)各2個(gè),長(zhǎng)電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、引入

        我們知道有關(guān)電的很多知識(shí),會(huì)動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來(lái)了。今天這節(jié)課,我們還要研究有關(guān)電路的問(wèn)題。

        二、探究過(guò)程

        1、比較兩種不同的電路連接方法

       。1)電池的兩種不同連接方法

        比一比:用最快的速度,把2節(jié)電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線連接起來(lái),讓燈泡亮起來(lái),看看能有幾種方法連接。

        在這兩種連接方法中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

       。2)燈泡的兩種不同連接方法。

        比一比:用把1節(jié)電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線,讓燈泡亮起來(lái),能有幾種連接方法?

        ?在這兩種連接方法中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

        ?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中,比劃出電流的流動(dòng)路線。

        2、分組討論,總結(jié)。

        三、小結(jié)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        1.8我們選擇了什么

        1、串聯(lián)

        2、并聯(lián)

        教學(xué)后記:

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入

        你們想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)房間里的電路嗎?這節(jié)課我們來(lái)設(shè)計(jì)一下,看誰(shuí)想的方法最好?

        二、探究過(guò)程

        1、設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路。

       。1)出示一個(gè)紙盒做的模型房間,用我們學(xué)過(guò)的電路知識(shí),象電工那樣為這個(gè)紙盒房間設(shè)計(jì)照明電路。

       。2)小組討論:怎樣設(shè)計(jì)?

        ?要解決哪幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題?

        ?采用怎樣的電路安裝?

       。3)交流匯報(bào):全班交流各組的設(shè)計(jì)方案。

        ?評(píng)說(shuō)別人的設(shè)計(jì)方案。

        ?提出好的建議和意見(jiàn)。

       。4)討論交流后,把我們組想好的設(shè)計(jì)方案用簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)下來(lái)。

        2、安裝我們房間的照明電路。

       。1)提出安裝的要求:各組安裝要注意按一定順序進(jìn)行,安裝每一個(gè)線路看看電是否經(jīng)過(guò)了用電器,特別要注意斷路現(xiàn)象。

        (2)安裝完畢后仔細(xì)檢查一遍照明電路的連接,在通電。

       。3)每組作品展示,比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。

        三、小結(jié)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        設(shè)計(jì)一個(gè)房間的照明電路

        教學(xué)后記:

      科學(xué)教案 篇4

        科學(xué)意圖:

        科學(xué)是相對(duì)不變的,是可靠的知識(shí),因此是科學(xué)是“真”的,但卻并不是一成不變的,不是絕對(duì)“真理”。科學(xué)教育首先是科學(xué)知識(shí)的傳播。科學(xué)知識(shí)是科學(xué)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的載體,因此,掌握最基本的科學(xué)知識(shí)與技能是科學(xué)教育的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

        材料準(zhǔn)備:

        報(bào)紙、電光紙、紙巾、牛皮紙、滴管、水盆、直尺、膠帶。

        實(shí)驗(yàn)操作:

        (1)把報(bào)紙、電光紙、紙巾、牛皮紙剪成大小一樣的長(zhǎng)條,然后把一端用膠帶粘在直尺上,使垂下的紙條長(zhǎng)度相同。用手拿著直尺放在水面上方,讓紙條同時(shí)浸入水中,讓幼兒觀察哪個(gè)紙條的水上升的快,就說(shuō)明它的吸水能力強(qiáng)。

        (2)將這四種不同的紙平鋪在桌子上,同時(shí)在每一張紙上滴等量的水滴,看看在哪一種紙上水滴擴(kuò)散得最快。

        指導(dǎo)建議:

        ●活動(dòng)前,教師應(yīng)和幼兒一起觀察不同種類的紙,了解其特性。

        ●選用的紙的質(zhì)地差別要大,以便讓幼兒看到明顯的實(shí)驗(yàn)效果。

        ●為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,注意要“同時(shí)”對(duì)這四種紙進(jìn)行操作。

        拓展與替代:

        除了各種各樣的紙以外,教師還可以提供其他材料,如海綿、毛巾、布等進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。(為了使實(shí)驗(yàn)觀察到的效果更加明顯,建議使用相同大小的材料。)

        科學(xué)小知識(shí):

        紙的植物纖維內(nèi)部有許多微小的孔洞,同時(shí)纖維對(duì)水的吸引力又大于水分子之間的吸引力,使它可以在重力作用下吸引并保留水分子,這就叫紙的吸水性。因?yàn)椴煌埖闹参锢w維的孔洞大小和數(shù)量不同,所以它們吸水的強(qiáng)度也就不同。

        活動(dòng)反思:

        兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

      科學(xué)教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能夠針對(duì)問(wèn)題大膽地提出猜想。

        2.能夠利用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究滑輪的秘密。

        3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1.激發(fā)學(xué)生對(duì)滑輪的探究興趣。

        2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

        科學(xué)知識(shí)

        1.認(rèn)識(shí)定滑輪,動(dòng)滑輪。

        2.發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪與定滑輪的不同作用。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師演示實(shí)驗(yàn)材料

        課件(利用滑輪工作的生活實(shí)例)演示用滑輪實(shí)驗(yàn)套材。

        分組實(shí)驗(yàn)材料(四人一組)動(dòng)滑輪,定滑輪,支架,測(cè)力計(jì),鉤碼,實(shí)驗(yàn)記錄表。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        師:同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎?

        生:喜歡。

        師:請(qǐng)看大屏幕,課件演示①起重機(jī)吊重手②升旗儀式

        師:同學(xué)們通過(guò)觀看,知道起重機(jī)是怎樣吊起重手的嗎?國(guó)旗又是利用什么裝置升上去的呢?

        這節(jié)課我們一起來(lái)探究滑輪兄弟的秘密。

        板書(shū)課題 滑輪兄弟

        二. 探究過(guò)程

        師生演示實(shí)驗(yàn)

        師:請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)

        1. 組裝定滑輪

        先讓學(xué)生自主探究,師巡視觀察,如果是個(gè)別問(wèn)題,適時(shí)指導(dǎo),如是普遍問(wèn)題,師則演示指導(dǎo)。

        師:先直接稱鉤碼的質(zhì)量(重力)

        再用定滑輪,用彈簧秤拉鉤碼看數(shù)據(jù)。

        觀察比較,填表,思考,定滑輪有什么作用。

       。ǜ淖兞Φ姆较,不省力)

        2. 組裝動(dòng)滑輪

        師:請(qǐng)同學(xué)們先看一看P31插圖,你會(huì)使用動(dòng)滑輪嗎?

        生:會(huì)。

        師:好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜纸M實(shí)驗(yàn)。師巡視觀察。

       、偕苯硬僮。(只秤鉤碼)

       、谔嵴(qǐng)學(xué)生不僅要秤鉤碼,還要秤滑輪觀察比較,填表,思考,動(dòng)滑輪有什么作用

       。ㄊ∫话氲牧,但不改變力的方向)

        3. 組裝滑輪組

        師:如果在實(shí)際生活中既要省力,又要改變力的方向,你能做到嗎?

        生:能。

        師:請(qǐng)看課本P32插圖,你會(huì)做嗎?

        實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。師巡視觀察。

        三. 課堂總結(jié)

        師:今天的實(shí)驗(yàn)做得很成功,誰(shuí)知道定滑輪有什么作用?

        生:定滑輪能改變力的方向但不省力。

        師:很好,那么動(dòng)滑輪有什么作用呢?

        生:動(dòng)滑輪,能省一半的力,但不能改變力的方向。

        師:滑輪組又有什么秘密?

        生:滑輪組既能省力,又能改變力的方向。

      科學(xué)教案 篇6

        一、 設(shè)計(jì)意圖

        2-3歲的嬰幼兒在進(jìn)入幼兒園托班集體活動(dòng)中,要逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)活動(dòng)。而由于這一時(shí)期幼兒的四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)性弱,因而在活動(dòng)中經(jīng)常摔倒。我們把握這一時(shí)期幼兒大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵期,結(jié)合玩具“不倒娃娃”身體搖晃就是不倒的趣味性,來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),以教育幼兒在摔倒時(shí)像不倒娃娃那樣,勇敢的自己站起來(lái)。發(fā)展幼兒身體平衡感和本體感。

        二、活動(dòng)目標(biāo)

        1、初步培養(yǎng)幼兒喜歡觀察周圍事物變化的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲。

        2、培養(yǎng)幼兒在雙腳前后分開(kāi)交替離地的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及身體自然搖晃(擺動(dòng)),發(fā)展幼兒身體的平衡感和本體感。

        三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

        1、重點(diǎn)是讓幼兒用手充分搖晃、轉(zhuǎn)動(dòng)不倒娃娃,觀察不倒娃娃的搖晃姿態(tài)。

        2、難點(diǎn)是幼兒在雙腿前后分開(kāi)雙腳交替離地模仿不倒娃娃身體前后搖晃時(shí),保持身體重心的平衡。

        四、活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、玩具不倒娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)

        2、許多小花房及小披風(fēng)(不倒娃娃住在里面,材料來(lái)自:適合幼兒操作的硬紙包裝盒、、各色皺紋紙折花)

        3、游戲區(qū)布置成草地(裝飾草坪若干塊、各色裝飾小花、大塊墊子)

        4、教師應(yīng)熟記與不倒娃娃有關(guān)的故事、熟練彈唱相配的樂(lè)曲、歌曲

        五、活動(dòng)過(guò)程

        (一)開(kāi)始部分——大運(yùn)動(dòng)練習(xí)

        教師以“花姐姐”的角色帶領(lǐng)小寶寶們?cè)谝魳?lè)的伴隨下,來(lái)到草地上游戲(模仿小蟲(chóng)子爬、小雞點(diǎn)頭走、小鴨搖擺走、小兔蹦跳),玩累了坐到草地中間休息。引導(dǎo)幼兒觀察,草地上什么?——有各種顏色好看的花,還有許多小花房呢!——觀察做小花房的外型(方方的)及外部材料(包紙盒的報(bào)紙及每盒一朵單色紙花)

        (二)基本部分

        1、用打開(kāi)小花房引出“不倒娃娃”,復(fù)習(xí)精細(xì)動(dòng)作(二指捏)

        (1)“花姐姐”請(qǐng)寶寶們猜猜誰(shuí)住在小花房里呢?(教師搖一搖小花房,里面發(fā)出響鈴聲,教師給幼兒充分的猜想和語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì))

       。2)“花姐姐”以探詢的神態(tài)對(duì)小花房說(shuō)“小花房、小花房,請(qǐng)你快開(kāi)門(mén),讓我瞧一瞧。噢!小花房請(qǐng)花姐姐自己來(lái)打開(kāi)!

        這時(shí),教師示范用一只手二指捏的方法開(kāi)花門(mén),用雙手撕報(bào)紙給小花房脫下披風(fēng),露出紙盒。請(qǐng)寶寶們都去為小花房開(kāi)門(mén),集體練習(xí)單手二指捏、雙手二指捏撕報(bào)紙,取出紙盒里的娃娃。

        2、教師請(qǐng)幼兒人手一個(gè)娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察不倒娃娃的外型特征(重點(diǎn)沒(méi)有腳),搖晃娃娃會(huì)怎樣(充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不倒娃娃的搖晃姿態(tài))

        3、教師和幼兒與不倒娃娃做游戲:充分模仿不倒娃娃前后搖晃、左右搖晃、原地轉(zhuǎn)圈的姿態(tài),重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)雙腳左右交替(前后交替)離地身體搖晃、單腳支撐身體等動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,發(fā)展平衡感。

        4、教師出示已在繪畫(huà)紙上畫(huà)好的不倒娃娃頭,請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面缺什么(胖身體),請(qǐng)幼兒與老師共同為娃娃粘貼胖身體,讓幼兒練習(xí)二指捏的精細(xì)動(dòng)作,發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

        5、音樂(lè)律動(dòng)《不倒翁》

        教師范唱歌曲,并配以相應(yīng)動(dòng)作,引起幼兒興趣。

        師幼一起做律動(dòng),并在音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。

      科學(xué)教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        過(guò)程與方法:

        1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題。

        2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。

        知識(shí)與技能:

        1、知道科學(xué)是什么。

        2、知道生活中處處有科學(xué)。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        1、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

        2、想知道,愛(ài)提問(wèn)。

        教學(xué)重點(diǎn):初步了解科學(xué)是什么。

        教學(xué)難點(diǎn):從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        插圖、琴納和牛痘的故事。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:

        1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。

        2、提問(wèn):你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題)

        二、探究新知:

        1、了解科學(xué)是什么。

        (1)、討論“什么是科學(xué)?”

        讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

       。2)、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖,開(kāi)闊一下視野。

       。3)、提問(wèn):圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。

        (4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想,你為什么想做這些事情?(學(xué)生交流)

       。5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

        2、琴納和牛痘的故事。

       。1)、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

       。2)、提問(wèn):從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

       。3)、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問(wèn)題?此后,他又分別做了些什么事情?

       。4)、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。

       。5)、你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎?學(xué)生復(fù)述故事。

       。6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

        3、理解科學(xué)是什么。

       。1)、教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。

       。2)、要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

       。3)、學(xué)生匯報(bào)。

       。4)、提問(wèn):有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?

       。▽W(xué)生回答,若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái),教師作簡(jiǎn)單介紹)

        三、全課總結(jié):

        1、提問(wèn):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

        2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。

        3、總結(jié):科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書(shū))

        1.2做一名小科學(xué)家

        教學(xué)目標(biāo):

        過(guò)程與方法

        1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。

        2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題。

        知識(shí)與技能:

        找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。

        學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

        教學(xué)重點(diǎn):感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。

        教學(xué)難點(diǎn):找出降低重心使物體平衡的方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:

        1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

        2、談話:今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?

        (二)、探究活動(dòng):

        活動(dòng)一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。

        1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

        2、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視指導(dǎo)。

        3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

        4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?)

        5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)

        6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

        7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

        活動(dòng)二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

        1、提問(wèn):除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

        2、學(xué)生分組活動(dòng)。

        3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。

        4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。

       。1)、提問(wèn):剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

       。2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

       。3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。

        (三)、總結(jié)拓展。

        1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……

        2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來(lái),你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?

        3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

        4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

      科學(xué)教案 篇8

        一、林奈與生物分類

        分類學(xué)之父---林奈

        分類方式:界、門(mén)、綱、目、科、屬 、種。

        二、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論

        進(jìn)化學(xué)說(shuō)改變了神創(chuàng)論。

        小結(jié):

        練習(xí):導(dǎo)航第七頁(yè)1-4

        教師指導(dǎo)

        分組討論

        學(xué)生講述,教師引導(dǎo)

        教師講解

        教師提出問(wèn)題

        學(xué)生小 結(jié)這部分內(nèi)容有些同學(xué)可能在CCTV10或DISCOUVER節(jié)目中已有所了解,因此應(yīng)以共同交流,教師補(bǔ)充為主

        這些知識(shí)易于理解,且與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,因此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。安排學(xué)生閱讀相關(guān)教材。注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。

        閱讀技巧SQ3R法:

        1、S:瀏 覽,即快讀或略讀一節(jié)課文。

        2、Q:注意這段文字回答了一些什么問(wèn)題。注意標(biāo)題或黑體字等所提供的信息,作者往往用這種方法來(lái)強(qiáng)調(diào)主要概念或主要詞匯。

        3、R仔細(xì)閱讀這節(jié)課文。

        4、背誦有關(guān)問(wèn)題的答案。

        5、R:復(fù)習(xí)這段課文,找出先前忽 略的問(wèn)題。

        提 高 與 發(fā) 展教 學(xué) 反 思

        18世紀(jì)之前,世界上成等待中上萬(wàn)的植物沒(méi)有統(tǒng)一 的名稱,往往同一種植物有幾個(gè)名稱,或幾種植物用同一個(gè)名稱,這給研究植物帶來(lái)很大困難。瑞典植物學(xué)家林奈(1707—1 778)改變了這一混亂狀況。他創(chuàng)立的“雙名制命名法”(簡(jiǎn)稱“雙名法”),給每種植物起兩個(gè)名稱,一個(gè)是屬名,一個(gè)是種名,連起來(lái)就是這種植物的學(xué)名,好像人有了姓和名一樣,這個(gè)命名法直到現(xiàn)在仍在使用。從1732年起,林奈留 學(xué)荷蘭,獲得了醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。他周游了荷蘭、英、法等國(guó),系統(tǒng)整理了自己多年的考察資料,發(fā)表了許多著作,包括劃時(shí)代巨著《自然系統(tǒng)》。在這部書(shū)中,他闡述了礦物的形成,植物的生長(zhǎng)和生活,動(dòng)物的生長(zhǎng)、生活的感覺(jué)!半p名法”在書(shū)中首次出現(xiàn),從此馳名世界。在上課前,我查閱了大量的相關(guān)資料,并且給學(xué)生講述了有關(guān)達(dá)爾文和林奈的小故事。學(xué)生非常感興趣。美中不足的是沒(méi)有大屏幕,否則,向?qū)W生展示的資料更多。

      科學(xué)教案 篇9

        第一章 生物科學(xué)和我們

        【情景點(diǎn)擊】

        【課程目標(biāo)】

        1.嘗試說(shuō)出人類健康面臨的挑戰(zhàn)。

        2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。

        3.說(shuō)明學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。

        4.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)。

        【自主預(yù)習(xí)精細(xì)梳理】

        1.人類面臨的問(wèn)題之一:健康問(wèn)題

        (1)癌癥是人類健康的殺手,生物因素、物理因素和化學(xué)因素,都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。

        (2)癌癥的預(yù)防措施

       、俦苊饨佑|物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子。

       、谠鰪(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

       。3)高發(fā)病率和高死亡率的傳染病

       、侔l(fā)病率較高的傳染病:依次為病毒性肝炎、肺結(jié)核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

       、诓∷缆瘦^高的傳染。阂来螢榭袢、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網(wǎng)

        2.生物科學(xué)與社會(huì):基因診斷和基因治療

       。1)對(duì)于缺乏有效治療手段的遺傳病,可通過(guò)對(duì)胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷,并對(duì)確診患病的胎兒實(shí)施人工流產(chǎn),從而避免遺傳病患兒的出生。

       。2)基因治療是治療遺傳病的新途徑,其基本原理是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶有治療作用的基因(目的基因),導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞中,體外培養(yǎng)使其增殖,然后輸回患者體內(nèi),以糾正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來(lái)的影響;或?qū)⒛康幕蛲ㄟ^(guò)載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中,從而達(dá)到治療的目的。

        【思考】有些糖尿病是由于基因(遺傳物質(zhì))突變引起胰島素分泌不足,引起血糖濃度高于正常水平,從而形成糖尿,目前一般采取注射胰島素的方法暫時(shí)緩解,但一段時(shí)間后血糖又會(huì)升高,如何根治?

        提示:采取基因工程的方法把健康基因?qū)胍葝u細(xì)胞,即基因治療。

        3.21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)

        對(duì)生命現(xiàn)象與生命本質(zhì)的研究不斷擴(kuò)大、深入,向微觀和宏觀、最基本和最復(fù)雜的兩極發(fā)展。

        4.生物學(xué)研究的基本方法

        生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究的基本方法。許多生物現(xiàn)象及規(guī)律都是通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法而被發(fā)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)法要遵循一定科學(xué)過(guò)程,通過(guò)雷迪→尼達(dá)姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實(shí)驗(yàn),不但能體驗(yàn)到生物科學(xué)的研究方法,而且更能感受到實(shí)驗(yàn)法是挑戰(zhàn)偽科學(xué)最有力的武器。

        5.生物科學(xué)的探究過(guò)程

        研究生命科學(xué)的程序包括觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)假設(shè)的進(jìn)一步修正,得出結(jié)論、進(jìn)一步地觀察、進(jìn)入下一個(gè)認(rèn)識(shí)周期。在嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,特別注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。

       。1)觀察:用一種或多種感官去收集有關(guān)這個(gè)世界的信息。觀察有時(shí)需要使用一些輔助儀器,如光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡。

       。2)測(cè)量:對(duì)被測(cè)量的對(duì)象用比較精確的數(shù)據(jù)加以表示。

       。3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):預(yù)測(cè)技能實(shí)際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實(shí)驗(yàn)對(duì)將來(lái)的事件作出的推論。由于預(yù)測(cè)只是推論的一種,所以可能出錯(cuò),必須通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的正確與否。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),特別注意遵循單一變量原則、對(duì)照原則、平行重復(fù)原則、等量原則等。

        (4)收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù):把分類、觀察或測(cè)量得到的內(nèi)容如實(shí)地記錄下來(lái)的過(guò)程叫做數(shù)據(jù)收集。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)整理、分析、歸納各種數(shù)據(jù),可能會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律,得出獨(dú)到的見(jiàn)解,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式與他人交流。

       。5)安全實(shí)驗(yàn):科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要確保實(shí)驗(yàn)安全。只有完全理解并能自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則才能確保實(shí)驗(yàn)安全。

        【思考】巴斯德的實(shí)驗(yàn)最精巧的一個(gè)方面是什么?

        提示:將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀,如圖。好處是:瓶子雖未密封,卻可以保持無(wú)菌。

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