小學(xué)三年級科學(xué)熱脹冷縮評優(yōu)課教案（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級科學(xué)熱脹冷縮評優(yōu)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級科學(xué)熱脹冷縮評優(yōu)課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
2．觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。
3．體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在合作、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
通過實驗探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，并進行探究實驗。
教學(xué)準(zhǔn)備
小燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水、白糖水等）
教學(xué)過程：
一、問題引入
孩子們：先請大家設(shè)法幫我解決一個問題好嗎？
�。ǔ鍪�3個踩癟了的乒乓球）誰能幫我使這3個踩癟了的乒乓球重新鼓起來？
用什么法子？請先說說打算。
真行嗎？請你上講臺試試。
還有一個呢？
仔細(xì)看看，是什么原因？
為什么有裂縫就鼓不起來了呢？
真是這樣嗎？假如我不相信怎么辦？
當(dāng)別人不相信，那你就拿“事實”給他們看。我先幫你設(shè)計一個實驗。
�。ㄑ菔荆┪矣眠@鹽水瓶比作乒乓球，這瓶口便可當(dāng)作“裂縫”。再用一個氣球套住瓶口，然后浸入熱開水中，如果瓶里的空氣受熱后真的會從瓶口擠向氣球里，氣球就會因此而鼓起來，是嗎？
�。查_水，氣球果真鼓起來）事實怎么樣？
那么，我們還能換個角度再提出些問題來研究嗎？
提得好，我們先作個假設(shè)怎么樣？
說得好。尤其是運用了“也許”這個詞充分體現(xiàn)這僅是一個“假設(shè)”。但是，光有假設(shè)還不夠，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計個實驗來證實。誰能設(shè)計？
教師歸納并板書：熱脹冷縮
動眼——發(fā)現(xiàn)問題；動腦——作出假設(shè)；
動手——實驗驗證；動口——得出結(jié)論。）
二、新課
剛才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進行了一番研究。今天這節(jié)課，我們就是要運用“四動”法（動眼、動腦、動手、動口），通過“發(fā)現(xiàn)問題一作出假設(shè)一實驗驗證一得出結(jié)論”四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。
例如液體——水，具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？讓我們打開課本，邊閱讀課文，邊通過實驗來研究。
（按四人實驗小組，配備 3 個小藥瓶裝滿水，為了看得清楚，加了一點紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個眼，穿上一根空圓珠筆芯，把瓶蓋塞緊。燒杯兩只，熱水瓶和冷水桶各一只）
�。▽W(xué)生邊學(xué)邊實驗，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，糾正錯誤動作，引導(dǎo)小組開展“四動”式的探索和研究）
請各組按下列提綱進行匯報，關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究。
空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì)；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？怎么研究？
好！我給各組兩套材料，鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水，還有一個正好通過銀球的鐵環(huán)圈。請大家動眼、動腦、動手、動口來設(shè)計實驗，驗證作出的假設(shè)。
（學(xué)生動手實驗，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行分析、綜合、概括、歸納，得出結(jié)論，然后請各小組匯報）
我們也同樣發(fā)現(xiàn)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……
三、課后延伸
今天我們這節(jié)課主要是探索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙\用，只要你仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽做，就能揭開它們的奧妙。例如，路旁架設(shè)的電線，為啥總是松松地垂懸著，不繃緊？
對！這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。
教師評價。在平時的生活中還碰到這樣的問題？是怎么解決的？
板書設(shè)計：
熱 脹 冷 縮
動眼——發(fā)現(xiàn)問題 氣體
動腦——作出假設(shè)
動手——實驗驗證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)
動口——得出結(jié)論
固體
小學(xué)三年級科學(xué)熱脹冷縮評優(yōu)課教案 篇2
一．教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱后體積會變大，受冷后體積會縮小。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的的實驗效果
2、制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）
情感態(tài)度價值觀：
意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)生活中。
二．教學(xué)重點：
探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)
三．教學(xué)難點：
能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件
為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體
五．教學(xué)過程：
（一）情境引入， 引導(dǎo)學(xué)生猜測
1、出示一瓶水、飲料。
上課前老師和大家說一個奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？
2．學(xué)生猜測。
�。ǘ┣宄挠^察水受熱或遇冷后體積的變化
冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就通過實驗來找出答案。
師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象？
1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細(xì)管、膠塞。
請同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下，怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置？
學(xué)生小組研究討論后并試驗組裝
2.組織學(xué)生匯報交流
3.師問：細(xì)玻璃管起到作用 ？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用？小組討論。
4.交流討論結(jié)果。
5.提出實驗要求：
�。�1）小組內(nèi)要有分工合作
（2）仔細(xì)觀察水柱是怎么變化的
�。�3）作好記錄
（4）注意安全小心熱水
6.教師巡視指導(dǎo)
7.組織學(xué)生匯報交流
問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？
細(xì)玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降 ，怎么解釋這種現(xiàn)象？
通過實驗我們大家知道了什么？
8.那么水受冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？
9.組織學(xué)生匯報
10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）
（三）觀察其他液體的熱脹冷縮
1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。
用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。
2.小組匯報實驗情況：是用什么液體？實驗看到了什么現(xiàn)象，說明了這種液體有什么性質(zhì)？
3.歸納總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
4.小結(jié)：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
（四）總結(jié)
1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？
2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？
像生活看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認(rèn)真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。
小學(xué)三年級科學(xué)熱脹冷縮評優(yōu)課教案 篇3
教材分析
本課是三年級科學(xué)課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時的體積變化情況的研究設(shè)計此課的教學(xué)，目的'是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，掌握一定的科學(xué)研究的方法和技能。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實際生活問題。
學(xué)情分析
三年級學(xué)生周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進行動手操作實驗，比較液體的熱脹冷縮會讓他們很感興趣，因為“興趣是學(xué)生最好的老師”，在設(shè)計實驗的過程中，學(xué)會用控制單個變量的方法進行對比的實驗有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難，需要同學(xué)開動腦筋，達到熟練運用的程度。初步的思維能力、比較能力、控制變量能力及動手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實驗現(xiàn)象，經(jīng)歷對液體熱脹冷縮的探究過程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從個別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。
3、通過實驗讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4、情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成實事求實的良好習(xí)慣，發(fā)展公平實驗的意識。
教學(xué)重點和難點
重點：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點：小組實驗時，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話引入
2、魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化。
二、自主探究，合作交流
1、老師設(shè)問。
2、學(xué)生實驗。
3、匯報、交流。
4、板書課題。
三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識
1、學(xué)生通過實驗知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、聯(lián)想其他液體是否也這樣。
3、分組實驗并記錄。
4、匯報、交流。
5、小結(jié)
小學(xué)三年級科學(xué)熱脹冷縮評優(yōu)課教案 篇4
活動目標(biāo)：
通過科學(xué)小實驗觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象，對科學(xué)活動感興趣。
活動重點：
觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象。
活動難點：
對科學(xué)活動感興趣。
活動準(zhǔn)備：
實驗材料：透明容器、溫度計；癟可樂瓶，開水，溫度計每組一支
活動過程：
一、乒乓球變圓了。
教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中，請幼兒觀察癟的部位發(fā)生變化的神奇現(xiàn)象。
師：小朋友你們看到了什么？
想一想，可樂瓶會發(fā)生什么的變化？
為什么可樂瓶會鼓出來？
二、溫度計的變化。
1、教師操作，幼兒觀察溫度計液面高度，并記錄數(shù)值。
提問：未插入前溫度計的度數(shù)是多少？
溫度計插入熱水中有什么變化？
溫度計插入冷水中有什么變化？在冷水中慢慢加入熱水，溫度計的度數(shù)又有什么變化？
2、給自己測量體溫，感受熱脹冷縮現(xiàn)象。
�。�1）提示：你有沒有量過體溫？
在身體的什么位置量？
怎樣測量體溫？
怎樣看刻度？
（2）教師提示操作步驟，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜采用腋下測量體溫），對比體溫表前后液面的高度差距。
小學(xué)三年級科學(xué)熱脹冷縮評優(yōu)課教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)知識：通過教學(xué)使學(xué)生知道空氣、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；
2、過程方法：讓學(xué)生主動參與設(shè)計、體驗和自己動手進行空氣及固體的熱脹冷縮的實驗；
3、情感態(tài)度價值觀：享受實驗成功時的喜悅心情，意識到我們生活中處處都有科學(xué)的存在。
二、教學(xué)重、難點：
重點：經(jīng)歷對空氣、固體熱脹冷縮性質(zhì)探究的過程。
難點：引導(dǎo)學(xué)生運用材料，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
三、教時安排：
一課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）、分組器材：
�、盘栂洌�2只癟的乒乓球；
�、铺栂洌�1只充氣的氣球、1只和充氣的氣球同樣大小的鐵圈；
�、翘栂洌鹤灾频墓腆w熱脹冷縮演示儀；帶氣球的平底燒瓶1只、自制的氣體熱脹冷縮演示儀、攝子鉗、棒狀溫度計。
（2）、演示器材： 固體熱脹冷縮演示儀、有關(guān)熱脹冷縮投影片。
�。ㄒ唬⒂螒�?qū)胄抡n，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
1、大家都玩過吹肥皂泡。誰有本事來吹一個大肥皂泡？
2、請一同學(xué)吹肥皂泡，大家要仔細(xì)觀察肥皂泡的變化。想一想，肥皂泡為什么會慢慢變大？傾聽學(xué)生發(fā)言后（板書：空氣）
3、剛才同學(xué)們用嘴吹的方法造肥皂泡，現(xiàn)在不能用嘴吹，也不能用打氣筒之類的器具，你們能再造一個肥皂泡嗎？請在小組中討論一下，準(zhǔn)備怎樣造？等會兒把方法介紹給大家聽，比一比哪組方法能成功。
4、教師演示：老師也有一個辦法，看能不能造出肥皂泡？ （老師拿出帶吸管的燒瓶，管口上繞有一些棉線，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在燒瓶上一捂，吸管上口就出現(xiàn)了肥皂泡。）
5、誰能揭開老師利用了什么科學(xué)知識？請動動腦筋，說得讓大家都聽得懂。熱的手與肥皂泡之間是誰在起作用？怎樣使肥皂泡更大？（老師演示，把帶吸管的燒瓶放入有熱水的水槽中，肥皂泡漸漸變大。）
6、如果老師把燒瓶放入冷水中，這肥皂泡又會發(fā)生什么變化？
�。◣熇^續(xù)演示，肥皂泡漸漸縮小了。）
7、大家明白這個游戲中的科學(xué)道理嗎？
�。ǘ�、利用多種材料，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。
1、剛才老師用手捂、用熱水使肥皂泡變大；用冷水冷卻使肥皂泡縮小，同學(xué)們能不能利用這冷熱的變化來設(shè)計幾個有趣的實驗？
2、我們準(zhǔn)備了一些工具，有熱水瓶、水槽、鐵盆、鹽水瓶、氣球、鐵圈、乒乓球等，大家可以借助這些材料設(shè)計實驗、完成實驗。各組先確定研究的問題，然后考慮一下需要用到的材料以及方法。
3、小組討論。
4、小組匯報：哪個小組來說說你們組的實驗方案。
5、分組實驗：請1號同學(xué)主持實驗，其他同學(xué)配合。如果你們的實驗驗證了你們的假設(shè)，組長可到黑板上給你們小組加一個紅五星。
估計學(xué)生會設(shè)計以下實驗：
（*氣球先放入熱水中、然后用鐵圈套；接著再把氣球放入冷水中、也用鐵圈套。）
�。�*燒瓶上套氣球，然后分別把套有氣球的燒瓶放入盛有熱水、冷水的500毫升燒杯中。）
（*把2只癟的乒乓球，其中一只乒乓球刺有小孔，先后放入盛有冷水、熱水的500毫升燒杯中。）
6、匯報交流：小組里先交流一下，然后挑選一個你們認(rèn)為做得最滿意的，想想怎樣匯報？哪個組先來說說？
7、播放“空氣熱脹冷縮課件”，讓學(xué)生形象地看到空氣熱脹冷縮的變化過程。
8、小結(jié)：剛才大家設(shè)計了、做了實驗，你能綜合一下說說實驗的結(jié)果嗎？
事實證實了我們的想法是正確的，氣體受熱，體積會增大；氣體受冷后，體積會縮小。（板書 熱脹 冷縮）
�。ㄈ�、探究固體是否能熱脹冷縮。
1、提問：我們已經(jīng)知道液體、空氣都能熱脹冷縮，那么固體是否能熱脹冷縮呢？
2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計實驗。
3、讓學(xué)生打開⑶號箱，用“自制的固體熱脹冷縮演示儀”（一個鐵做的墊圈，一塊釘有2枚小鐵釘?shù)哪景澹?枚小鐵釘之間的距離與墊圈的直徑相等。）做實驗。
4、教師用固體熱脹冷縮演示儀做演示實驗。
5、匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)果。
6、小結(jié)。
�。ㄋ模�、鞏固應(yīng)用：同學(xué)們知道了熱脹冷縮的性質(zhì)后能幫老師解決問題嗎？
1、看投影片思考：
�。�1）、為什么夏天自行車車胎容易爆裂？
�。�2）、出示南京長江大橋圖。為什么橋面上要留“脹縮縫”？
�。�3）、為什么冬季電線拉得緊緊的，而夏季卻會下垂松松的呢？
2、嘗試：用溫度計分別測試熱水、冷水的水溫；然后猜測一下：溫度計是利用什么原理制成的？講講你的理由。
3、在日常生活中還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象。
�。ㄎ澹�、總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？還有什么不明白的地方嗎？
�。⒄n后延伸：
鋼筆帽擰不開時，你想什么辦法擰開它。
板書 熱脹冷縮
氣體 有熱脹冷縮性質(zhì)
固體
小學(xué)三年級科學(xué)熱脹冷縮評優(yōu)課教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。
過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
【教學(xué)重點】
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
【教學(xué)難點】
觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每組準(zhǔn)備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。
【教學(xué)過程】
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？
�。�1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案
�。�2）交流實驗方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學(xué)生自主設(shè)計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準(zhǔn)備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水......）
�。�3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流、討論。
�。�5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。
�。A(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？
2、模擬空氣“微�！边\動的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說。
（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）
板書設(shè)計：
空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
空氣 熱脹冷縮
受冷 體積縮小。
教學(xué)后記：
小學(xué)三年級科學(xué)熱脹冷縮評優(yōu)課教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
一、科學(xué)概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。
二、過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點】
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
【教學(xué)難點】
能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
為全班準(zhǔn)備：
多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過程】
活動一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象
�。▽W(xué)生看現(xiàn)象進行描述）
再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的猜測進行描述）
請兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）
師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？
�。A(yù)設(shè)：通過實驗學(xué)生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？
2、小組討論、完善實驗方案。
師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？
�。á傩〗M要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實驗（老師巡視、指導(dǎo)）
4、學(xué)生匯報交流。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）
5、學(xué)生實驗。
6、小組匯報實驗情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來實驗。
4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并讓學(xué)生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。）
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