四個(gè)太陽的課堂課件

　　《四個(gè)太陽》是在四個(gè)不同的季節(jié)里為我們展示了四個(gè)不同的太陽。下面四個(gè)太陽的課堂課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　第一篇：四個(gè)太陽的課堂課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。

　　3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解孩子的愿望。

　　教學(xué)方法：

　　讀中感悟、以讀促理解。

　　教學(xué)用具：

　　字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、簡筆畫導(dǎo)入新課

　　1、簡筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么?

　　2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法?

　　二、范讀或自讀課文

　　1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?

　　2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?

　　3、誰上來畫一畫?

　　4、畫四個(gè)太陽送給誰呢?隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。

　　5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

　　三、認(rèn)識(shí)生字詞語

　　想美美地讀好課文嗎?那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

　　1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語。認(rèn)識(shí)生字和詞語。

　　2、檢查。

　�、拧⒊鍪咀挚�。

　　⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺(tái)賽。

　�、恰�匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰能選擇其中的字編個(gè)謎語大家猜?

　　四、讀通課文，了解大意

　　1、指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。

　　2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽?請(qǐng)站起來讀。

　　3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的?

　　4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?

　　小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺�美麗、更舒服，這是他美好的愿望。

　　五、寫字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、說說寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。

　　提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

　　3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

　　4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

　　六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

　　2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

　　第二篇：四個(gè)太陽的課堂課件

　　一、復(fù)習(xí)生詞

　　二、指導(dǎo)書寫

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)復(fù)習(xí)舊知 指導(dǎo)朗讀

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說課文中的小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽?

　　2、出示圖片讀詞語。(教讀“的”要輕聲 不要拖長音)

　　(綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽)

　　3、出示詞語復(fù)習(xí)讀法 圓圓的月亮 白白的云朵 美麗的校園 可愛的孩子

　　(二)自由讀文 理清順序

　　1、文中的小作者畫了四個(gè)太陽送給了誰呢?自己讀課文找到答案用“—”畫下來?

　　2、結(jié)合匯報(bào)板書：夏天 秋天 冬天 春天

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、小作者為什么要畫一個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢?

　　2、小作者的想法真好，是呀，有了這個(gè)綠綠的太陽夏天的(出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。)誰來讀?

　　3、老師將這個(gè)句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺真么樣?

　　4、看來到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫完教師再說：到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。

　　4、再讀原句。

　　5、除了高山 、田野、街道、校園，想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽帶給我們的清涼?

　　6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽帶來的清涼，(教師引導(dǎo)學(xué)生書上在“到處”下面畫橫線)誰來再讀讀這句話。

　　(四)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、作者為什么要在秋天里畫一個(gè)金黃的太陽呢?

　　2、小作者的想法太棒了，秋天來了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在(出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)誰來讀一下。

　　3、想象一下落葉會(huì)邀請(qǐng)誰，做什么呢?(出示：落葉邀請(qǐng)______,___________。)

　　4、看來這邀請(qǐng)就是熱情的、有禮貌的請(qǐng)別人做事呀。(教師引導(dǎo)學(xué)生在書上“邀請(qǐng)”的下面畫橫線)

　　5、誰能再來讀讀這句話。

　　6、教師評(píng)價(jià)：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。

　　(五)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、作者畫完了金黃的太陽怎么又在夏天畫了個(gè)紅紅的.太陽呢?

　　2、能不能用一個(gè)詞告訴別人你對(duì)冬天的感受?(出示：______的冬天)

　　3、寒冷的的冬天來了，小朋友在冬天會(huì)怎么樣呢?

　　4、正因?yàn)檫@樣文中的小作者(出示句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰來讀一下。

　　5、寒冷的反義詞是溫暖，(教師引導(dǎo)學(xué)生在書上溫暖的下面畫橫線)，誰能再來讀讀這句話。

　　(五)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、文中的作者為什么在春天畫了一個(gè)多彩的太陽?

　　2、在春天里你都見過那些顏色呢?

　　3、春天怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。(出示最后一個(gè)自然段)(引導(dǎo)學(xué)生在書上“多彩的季節(jié)”下面畫橫線)現(xiàn)在誰能來讀讀這段話。(指導(dǎo)朗讀問句和語氣詞“噢”。)

　　(六)背誦課文

　　1、同學(xué)們這四個(gè)太陽你喜歡哪一個(gè)，喜歡哪一個(gè)就背哪一個(gè)自然段，開始。

　　2、同學(xué)試背。

　　3、你怎么這么快就背誦下來了?

　　4、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語。

　　5、有能背誦全文的嗎?

　　6、同學(xué)試背。

　　7、你怎么這么快把全文都背誦下來了呢?

　　8、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語，記住全文按夏、秋、冬、春順序?qū)懙摹?/p>

　　(七)拓展練習(xí)

　　文中的小作者怕夏天來了人們太熱于是他畫了一個(gè)綠綠的太陽，秋天來了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫了一個(gè)黃黃的太陽，冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個(gè)紅紅的太陽，春天是美麗的他又畫了一個(gè)多彩的太陽，老師知道我們班同學(xué)也是為別人著想的孩子，那你想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰呢?(出示：我要畫一個(gè)______的太陽,送給___________。)

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