太陽光的利用 免費課件
篇一：《太陽能的開發(fā)與利用》教案
一、教學目標：
1、知道太陽能成為“綠色”能源的優(yōu)點。
2、了解太陽能不會對環(huán)境造成污染；培養(yǎng)學生環(huán)保意識。 3、了解太陽能利用的三種主要方式。
4、培養(yǎng)學生運用各種圖片、表格、網(wǎng)絡等手段獲得信息的能力。
5、通過對選擇燃料時應考慮的因素的學習，培養(yǎng)學生比較、分類、歸納、概括等信息加工能力，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。
6、增強學生環(huán)保意識，保護賴以生存的地球，增強社會責任感和使命感。
二、教學重點：
太陽能的三種利用方式
三、教學用品：多媒體
四、教學過程：
五、參考材料
太陽能光伏
光伏板組件是一種暴露在陽光下便會產(chǎn)生直流電的發(fā)電裝置，由幾乎全部以半導體物料(例如硅)制成的薄身固體光伏電池組成。由于沒有活動的部分，故可以長時間操作而不會導致任何損耗。簡單的光伏電池可為手表及計算機提供能源，較復雜的光伏系統(tǒng)可為房屋照明，并為電網(wǎng)供電。 光伏板組件可以制成不同形狀，而組件又可連接，以產(chǎn)生更多電力。近年，天臺及建筑物表面均會使用光伏板組件，甚至被用作窗戶、天窗或遮蔽裝置的一部分，這些光伏設施通常被稱為附設于建筑物的光伏系統(tǒng)。
太陽能光熱
槽式太陽能光熱現(xiàn)代的太陽熱能科技將陽光聚合，并運用其能量產(chǎn)生熱水、蒸氣和電力。除了運用適當?shù)目萍紒硎占柲芡猓ㄖ镆嗫衫锰柕墓夂蜔崮�，方法是在設計時加入合適的裝備，例如巨型的向南窗戶或使用能吸收及慢慢釋放太陽熱力的建筑材料。
太陽光合能
植物利用太陽光進行光合作用，合成有機物。因此，可以人為模擬植物光合作用，大量合成人類需要的有機物，提高太陽能利用效率。
太陽能發(fā)電
太陽能一般指太陽光的輻射能量。太陽能的主要利用形式有太陽能的光熱轉(zhuǎn)換、光電轉(zhuǎn)換以及光化學轉(zhuǎn)換三種主要方式。廣義上的太陽能是地球上許多能量的來源，如風能，化學能，水的勢能等由太陽能導致或轉(zhuǎn)化成的能量形式。利用太陽能的方法主要有：太陽能電池，通過光電轉(zhuǎn)換把太陽光中包含的能量轉(zhuǎn)化為電能；太陽能熱水器，利用太陽光的熱量加熱水，并利用熱水發(fā)電等。太陽能清潔環(huán)保，無任何污染，利用價值高，太陽能更沒有能源短缺這一說法，其種種優(yōu)點決定了其在能源更替中的不可取代的'地位。
篇二：太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用教學設計[蘇教版]
第四單元太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用
教學目標：
[知識與技能]
簡單了解太陽能、生物質(zhì)能利用的現(xiàn)狀、開發(fā)利用太陽能的廣闊前景和尚未攻克的一些技術難題。
[過程與方法]
1．采用查閱資料、收集數(shù)據(jù)等生動活潑的學習形式，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
2．聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際學習太陽能、生物質(zhì)能的利用。
[情感態(tài)度與價值觀]
認識開發(fā)、利用高能清潔能源的重要性和緊迫性。
[重點]太陽能、生物質(zhì)能利用的現(xiàn)狀、開發(fā)利用太陽能的廣闊前景和尚未攻克的一些技術難題。
[難點]太陽能、生物質(zhì)能的利用原理。
[課時分配]二課時
[教學過程]
[第一課時 太陽能的利用]
[創(chuàng)設問題情景]從20世紀末統(tǒng)計的非洲、美洲、歐洲和中東地區(qū)已經(jīng)探明的石油儲藏量，估計世界各地區(qū)蘊藏的石油可以供各地區(qū)使用多少年。從估計結(jié)果你想到什么？
[展示圖片]
[學生討論]
結(jié)論：非洲43年、美洲22.5年、歐洲25.7年、中東100年。
[教師講解]
化石燃料是不可再生能源�？茖W家對全球化石燃料何時會被耗盡作了估計，其預測結(jié)果是——煤227年，石油40年，天然氣61年。
為了解決全球的能源危機和燃燒化石燃料帶來的環(huán)境污染問題，世界各國都在致力于開發(fā)和利用太陽能、生物質(zhì)能、氫能等潔凈高效新能源，而太陽能是最誘人的。
[教師補充講解]開發(fā)、利用太陽能的重大意義：
1．從化石燃料的不可再生和能源危機認識利用太陽能的意義。
2．地球上最根本的能源是太陽能。太陽每年輻射到地球表面的能量約為5*1019KJ，相
當于目前全世界能耗的13000倍。
3．太陽能是清潔能源，不污染環(huán)境。
4．人類開發(fā)和利用太陽能已取得初步而又可喜的成果，改善了人們的生活質(zhì)量（如太陽能熱水器、太陽能電池等）。
[提出問題]迄今為止，自然界中利用太陽能最重要也是最成功的途徑是什么？
[交流與討論]學生各述己見，教師給予引導。
[歸納與小結(jié)]植物的光合作用——大自然利用太陽能最成功的途徑。
1．太陽能是地球上最基本的能源：P44
2．大自然利用太陽能最成功的是植物的光合作用：P45
�。�1）光能轉(zhuǎn)化為化學能。在太陽光作用下，植物體內(nèi)的葉綠素把水、二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖，進而生成淀粉、纖維素。
???C6H12O6＋6O2 6H2O＋6CO2?葉綠素
�。�2）化學能轉(zhuǎn)化為熱能。動物體內(nèi)的淀粉、纖維素在酶的作用下，水解生成葡萄糖，葡萄糖氧化生成二氧化碳和水，又釋放出熱量。
(C6H10O5)n＋nH2O????nC6H12O6
C6H12O6(s)＋6O2(g)→6H2O(l)＋6CO2(g) △H＝－2804 kJ·mol1－光 催化劑
科學家估計，地球上每年通過光合作用儲藏的太陽能相當于全球能源年耗量的10倍左右。
[提出問題]大自然通過光合作用利用太陽能是如此的成功和美妙。那么，人類通過什么方式開發(fā)和利用太陽能？你知道有哪些途徑，已經(jīng)取得哪些成就嗎？
[討論與歸納]（在學生討論后，教師配合講解，播放影響資料或課件）
1．太陽能發(fā)電站收集太陽能的原理。
2．太陽能發(fā)電站。
�。坶喿x與思考］
閱讀教材中“太陽能的利用方式”，要求學生在閱讀時注意以下幾點：
1．聯(lián)系物理、化學、生物等已學過的知識理解太陽能利用的原理。
2．聯(lián)系日常生活中利用太陽能的實例，體會這些實例利用太陽能的方式以及對改善人們生活質(zhì)量方面所起的作用。
3．思考人們在太陽能的開發(fā)和利用方面還存在哪些困難和問題。
[歸納與小結(jié)]
1．利用太陽能的一般方式：
[拓展視野]P45～46
�。�1）光—熱轉(zhuǎn)換：利用太陽輻射能加熱物體而獲得熱能。
�。�2）光—電轉(zhuǎn)換：
①光—熱—電轉(zhuǎn)換
�、诠狻娭苯愚D(zhuǎn)換
（3）光—化學能轉(zhuǎn)換
�。�4）光—生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換
2．太陽能利用中存在的問題
�。�1）太陽能吸熱板的裝置費用昂貴。
（2）太陽能的利用受季節(jié)和天氣的影響。
�。�3）大部分太陽能都是在夏天收集。如何把夏天收集的太陽能儲存起來，留待冬天使用，仍然是一個有待解決的問題。
�。鬯伎寂c研究］鼓勵學生就下列問題談談自己的想法。
據(jù)科學家預測，21世紀，化學科學在創(chuàng)造新物質(zhì)方面將會有更加輝煌的成就。綠色植物能夠在太陽光作用下將二氧化碳和水合成為葡萄糖。你認為人類能否模擬綠色植物的光合作用，直接利用太陽能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖？如能，要做到這一點，你認為需要解決哪些問題？
[第二課時 生物質(zhì)能的利用 氫能的開發(fā)與利用]
[課題引入]P46
二．生物質(zhì)能的利用 P46
?6nCO2＋5nH2O 1．直接燃燒：(C6H10O5)n＋6nO2???
2．生物化學轉(zhuǎn)換
�。�1）沼氣： 點燃
??nC6H12O6 （2）乙醇：(C6H10O5)n＋nH2O?
?2C2H5OH＋2CO2↑ C6H12O6???
3．熱化學轉(zhuǎn)換
[拓展視野]P47 生活垃圾中生物質(zhì)能的利用
三．氫能的開發(fā)與利用
1．氫能的三大優(yōu)點：
（1）燃燒放出的熱量多。
（2）燃燒的產(chǎn)物是水，不污染環(huán)境。
�。�3）制備的原料是水，資源不受限制。
[交流與討論]P48
2．氫能的產(chǎn)生方式：
（1）以天然氣、石油和煤為原料，在高溫下使之與水蒸氣反應而制得。
�。�2）以天然氣、石油和煤為原料，部分氧化法制得。
（3）電解水制得氫氣。
�。�4）生物質(zhì)氣化制氫氣。
�。�5）光解水制得氫氣。（后兩種應該是最佳方式）
3．氫能的利用途徑：
�。�1）燃燒放熱（如以液氫為燃料的液體火箭）
�。�2）用于燃料電池，釋放電能（如氫氧燃料電池）
�。�3）利用氫的熱核反應釋放出的核能（如氫彈）
[教師講解]為進一步開發(fā)氫能，推動氫能利用的發(fā)展，“氫能技術”已被列入《科技發(fā)展“十五”計劃和2015年遠景規(guī)劃（能源領域）》。 發(fā)酵酶
4．儲氫技術：[拓展視野]P48～49
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