太陽和太陽系科學(xué)課件
一、概念分析
《太陽系》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六下《宇宙》單元的第五課。教材讓學(xué)生形成的科學(xué)概念是：太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系，太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。從課標(biāo)要求看,此概念結(jié)構(gòu)如下
地球與宇宙天空中的星體太陽系、銀河系及宇宙空間太陽系。
從概念結(jié)構(gòu)看，本課的科學(xué)概念為后面的教學(xué)內(nèi)容作準(zhǔn)備，為認(rèn)識銀河系、宇宙空間作準(zhǔn)備。
為了構(gòu)建太陽系的科學(xué)概念，教材安排了兩大活動：“認(rèn)識太陽系”和“建一個(gè)太陽系模型”。從教材安排看出其意圖在于借助建模活動構(gòu)建概念。課標(biāo)還提到一句話：“這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲，這遠(yuǎn)比告訴他們太陽的直徑、溫度更重要�？梢姡瑑纱蠡顒酉啾戎潞笳吒鼮橹匾�，那就是讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系模型。此活動不僅可以加深太陽系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，建立有關(guān)宇宙空間的概念。本課學(xué)習(xí)之前，教材已按排有建模的活動，如造環(huán)形山、日食和月食。雖然學(xué)生之前有了建模的體驗(yàn)活動，但造環(huán)形山主要是根據(jù)事物的特點(diǎn)來模仿的，日食和月食是根據(jù)事物的變化來模擬的。而本課卻是根據(jù)數(shù)據(jù)來建模的，所以本課的建�；顒佑邢喈�(dāng)大的難度。
二、學(xué)生分析
對于六年級下學(xué)期的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)太陽系知識并不是一張白紙。他們會從各種渠道獲得各種各樣關(guān)于太陽系的信息。他們可能會說出太陽是恒星，能說出太陽系的幾大行星，甚至個(gè)別學(xué)生還能說出更多的知識。但大多數(shù)學(xué)生對太陽系的認(rèn)識是模糊的，淺意識的，缺少直觀的經(jīng)驗(yàn)，甚少觀察。尤其對于太陽系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。因此本課學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生建立對太陽系的完整認(rèn)識，并在建模過程中，認(rèn)識到太陽系的遼闊，宇宙的浩瀚。
另外，雖說是六年級學(xué)生，但學(xué)生缺乏對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽系的真實(shí)情況。學(xué)生的空間想象力和理解力也是偏弱。學(xué)生往往專注于現(xiàn)實(shí)情境的觀察，對宇宙空間及天體的運(yùn)行缺乏在頭腦中建立立體的形象，這也是學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平所決定的。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念:太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
2、過程與方法：能對數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行推理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來建立太陽系的模型。
3、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:能認(rèn)識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
建構(gòu)科學(xué)概念（太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。）
【教學(xué)難點(diǎn)】：
根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：8人一小組，大概5小組，每小組準(zhǔn)備八大行星的卡紙、軟皮尺
2、教師：教學(xué)PPT、50米皮尺、
【教學(xué)過程】：
一、激趣導(dǎo)入：
1、出示太陽系在宇宙中的`圖片。
2、談話：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中有一個(gè)美麗的星系，它就是：太陽系。板書課題。
二、畫圖活動，初步了解太陽系：
1、 談?wù)剬μ栂档恼J(rèn)識？
2、剛才同學(xué)們說了很多對太陽系的認(rèn)識，那太陽系由哪些天體共同組成的？能否在任務(wù)單上畫出自己所認(rèn)識的太陽系。
學(xué)習(xí)提示：可以先閱讀材料一，思考：除了地球、月球外，還有哪些天體在圍繞太陽運(yùn)動？再畫圖。
（設(shè)計(jì)意圖：六年級的學(xué)生對于太陽系的認(rèn)識并不是空白的。關(guān)于太陽系，學(xué)生已經(jīng)有一定認(rèn)識，那就是學(xué)生的前概念。顯然這些前概念是零散的、模糊的、甚至不科學(xué)的。以畫圖形成呈現(xiàn)學(xué)生的前概念，有利于形成認(rèn)知沖突，為形成正確的科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。）
3、交流評價(jià)：根據(jù)閱讀材料一評價(jià)哪個(gè)同學(xué)畫得更科學(xué)。
4、出示太陽系全家福。
5、修改自己所畫的太陽系。
6、小結(jié)歸納：太陽系是以太陽為中心，由八大行星、矮行星、衛(wèi)星和小天體（包括小行星和彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)；八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以閱讀材料作參考，以小組評價(jià)作方式，重新修正太陽系的畫法，這也是一個(gè)簡單的建模過程，有效形成太陽系的概念形成。順利完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。通過小組評議互相學(xué)習(xí)提高，使學(xué)生充分感受到這種學(xué)習(xí)形式的好處。）
三、推測游戲，了解太陽系行星大小關(guān)系：
1、在太陽系當(dāng)中，最讓人們關(guān)注的當(dāng)然是八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。下面我們就來揭開它神秘的面紗，一起認(rèn)識太陽系中的八大行星。關(guān)于這八大行星，有太多太多的知識了，這節(jié)課我們先認(rèn)識它們的大小吧。
3、小組合作討論出結(jié)果，在任務(wù)單上寫上排序號數(shù)。
4、全班交流，重點(diǎn)說出推理過程及八大行星之間的關(guān)系，如最大最小等知識。
5、展示結(jié)果（將八大行星平面模型圖貼到黑板）
四、計(jì)算實(shí)踐，認(rèn)識太陽系行星距離關(guān)系
1、同學(xué)們通過剛才的游戲推測出行星的大小關(guān)系，但行星之間的距離就像黑板上的一樣嗎？那它們之間的距離會是怎樣的？下面我們來計(jì)算一下吧。
2、列出計(jì)算方法，讓學(xué)生計(jì)算出各行星間的距離。
（1）出示最近距離太陽最近的水星與金星的實(shí)際距離：5800萬千米、11000萬千米。
（將計(jì)算公式列出黑板，讓學(xué)生計(jì)算。）
按黑板上的平面模型是縮小六億四千倍的數(shù)據(jù)，那么按這樣推算縮小后，
水星離太陽的平均距離應(yīng)該是5800 0000 000/64000 0000=90.65米
金星離太陽的平均距離應(yīng)該是11000 0000 000/64000 0000=169.23米
按黑板上的比例，水星與金星的距離應(yīng)該169.23-90.65=78.58米
�。�2）用尺比劃一下9米長的距離。（準(zhǔn)備繩子），感受距離。
�。�3）提示看看最遠(yuǎn)的距離。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：雖說是六年級學(xué)生，但學(xué)生缺乏對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽系的真實(shí)情況。因此這環(huán)節(jié)不急于讓學(xué)生“動手做”，而且讓學(xué)生“動腦思”。老師要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中找到信息，有助于學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提高，也有助于建�；顒拥倪_(dá)成。）
五、歸納總結(jié)
1、同學(xué)們，不要忘記這些數(shù)據(jù)都是縮小了六億四千倍的數(shù)，想象一下如果是真實(shí)的行星，真實(shí)的太陽系會是一個(gè)怎樣的畫面，說說你此時(shí)的感受。
2、有同學(xué)說，這么遠(yuǎn)，太陽還能有這樣的本事把它們固定在自己的區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)動？
3、大家不妨來看看，如果按這個(gè)比例太陽該多大。
老師演示：太陽半徑是地球的109倍，即按地球半徑是一厘米的計(jì)算，太陽半徑應(yīng)該是1點(diǎn)零九米。在黑板上畫一畫。
4、同學(xué)們，這就是太陽系！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過改變太陽系縮小比例，引發(fā)學(xué)生空間想象，提高學(xué)生的空間想象和理解力。從而感受到太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。）
六、拓展活動：
1、用橡皮泥或報(bào)紙做一個(gè)立體的太陽系模型。
2、查閱太陽系的其他天體資料，進(jìn)一步了解太陽系。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程理念倡導(dǎo)開放性的課堂，課堂學(xué)習(xí)不僅限于課堂，更希望將孩子引導(dǎo)到課外繼續(xù)探索。這樣學(xué)生才可以可持續(xù)發(fā)展。）
板書設(shè)計(jì)：
太陽系
矮行星、衛(wèi)星和小天體
八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海
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