人教版桃花心木課件

　　《桃花心木》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者 借樹苗的生長(zhǎng)，來(lái) 比喻人的成長(zhǎng)，這是一種 借物喻人的寫法，下面是小編收集整理的人教版桃花心木課件，希望對(duì)你有所幫助！

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)預(yù)習(xí)獨(dú)立學(xué)會(huì)本課6個(gè)會(huì)寫的生字；正確讀寫以及理解“插秧、枯萎、基業(yè)、考驗(yàn)、優(yōu)雅、語(yǔ)重心長(zhǎng)、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

　　2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際與適度引進(jìn)課外資料等方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理。

　　3.感悟故事通過(guò)層層設(shè)置懸念來(lái)增加吸引力的寫作手法。

　　4.初步感受林清玄散文的現(xiàn)代佛教文化氣息。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際與適度引進(jìn)課外資料等方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含深刻的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感受林清玄散文的現(xiàn)代佛教文化氣息。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件；課前調(diào)查問卷；課堂作業(yè)紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)，連上。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.公布《桃花心木》課前預(yù)習(xí)調(diào)查的結(jié)果。

　　2.初步征詢學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法。

　　二、在文學(xué)語(yǔ)境下品讀《桃花心木》

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)問題

　　1.反復(fù)熟讀課文中寫道理的語(yǔ)段（第14自然段）。

　　2.圍繞這一段提出自己不懂的問題，梳理學(xué)生的問題。

　�。ǘ�）發(fā)現(xiàn)哲理

　　1.抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的'語(yǔ)境意義。

　　默讀這個(gè)故事，畫一畫，想一想，故事的哪些地方能夠幫助你讀懂這個(gè)“不確定”。（生默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句）

　　這能幫助你讀懂“不確定”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）

　　總而言之，種樹人給桃花心木澆水是——（生接答：不確定的）。這包括，澆水的日期是不確定的；澆水的量是不確定的；澆水的時(shí)間也是不確定的。

　　2.理解澆水與老天下雨之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，深入感悟“不確定”的內(nèi)涵。

　　他為什么要這樣澆水呢？

　　他之所以來(lái)得沒有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次，那是因?yàn)椤�—（指名回答�?/p>

　　澆水的量之所以不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少，那是因?yàn)椤�—（指名回答�?/p>

　　他之所以有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間不一定，那是因?yàn)椤�—（指名回答�?/p>

　�。ㄈ�）發(fā)現(xiàn)秘妙

　　1.作者一開始理解種樹人的做法嗎？

　　2.對(duì)于種樹人的做法，作者產(chǎn)生了哪些反應(yīng)？為什么會(huì)有這些反應(yīng)？

　　3.你們不覺得作者這樣寫很奇怪嗎？

　　誰(shuí)不愿意聽人這樣講故事呢？有好奇，有期待，有懸念。只有這樣來(lái)寫故事，才能一步一步地、不知不覺地把讀者的注意力吸引到最后要講的這個(gè)道理上來(lái)。

　　三、在文化語(yǔ)境下悟讀《桃花心木》

　�。ㄒ唬┎淮_定與苦難

　　1.在你的生活中，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣不確定地事情嗎？（指多名學(xué)生回答）

　　2.提供資料：作者林清玄一生最佩服的三個(gè)人，感悟不確定往往意味著遭遇苦難。

　　其實(shí)，生活本來(lái)就是不確定的，不確定才是生活的真相。有的人，因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)生活的不確定，像桃花心木苗一樣枯萎了。有的人，在不確定的生活中獨(dú)立自主、努力生長(zhǎng)，像桃花心木一樣成了百年大樹。所以，問題的關(guān)鍵不在于“不確定”，而在于我們應(yīng)該怎樣適應(yīng)“不確定”。

　�。ǘ�）不確定與心態(tài)

　　1.提供資料：林清玄在《菩提十書·云散》一文中旳語(yǔ)段。

　　2.討論：天上的云并沒有改變，它們永遠(yuǎn)是不確定的。那么，是什么改變了？（指名回答：心）

　　心改變了，于是，看到的一切的云都是美麗的。

　�。ㄈ�）不確定與轉(zhuǎn)化

　　1.提供資料：林清玄《菩提十書·求好》一文中的語(yǔ)段。

　　2.你們能用上不確定的道理來(lái)回答林清玄的問題嗎？（學(xué)生寫話，組織交流）

　　3.課堂口頭練習(xí)：生活是不確定的……

　　四、結(jié)課

　　1.回顧課始學(xué)生的各個(gè)提問，逐一釋疑。

　　2.一切都是不確定的，只有“不確定”才是唯一確定的，這就是無(wú)常。懂得無(wú)常，就是醒來(lái)！

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