小學信息技術說課課件
導語：作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。以下小編為大家介紹小學信息技術說課課件文章，歡迎大家閱讀參考!
小學信息技術說課課件
各位評委及老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《掌聲》。請大家和我一起走進一個美麗感人的故事——《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲給予人的溫暖和力量。
一、說教材
《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本文的作者以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。
作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英"自卑——感激——樂觀"的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。
本課的教學目標是：
1.知識目標：
①能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個自然段。
�、趯W會本課10個生字，認識11個字，理解生字組成的新詞。
2.情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。
本課的教學重點：是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會"掌聲"的內(nèi)涵。
教學難點：是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。
二、說教學方法
�。ㄒ唬┱f教法
從"同學們的掌聲"為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由"感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲"構建完整嚴謹?shù)慕虒W鏈條，由"掌聲"照亮教學全過程。
�。ǘ┱f學法
學生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最后一個自然段時，讓學生聯(lián)系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解"人人都需要掌聲"的內(nèi)涵。
三、說教學過程（第二課時）
�。ㄒ唬└惺�"掌聲"
1.請同學們輕聲讀全文，思考："課文哪個自然段描寫了掌聲？"
2.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫出小英開始演講前，課文中描寫同學們掌聲的句子。
（二）研討"掌聲"
1.現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什么？
2.交流重點句：（課件出示）"就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。"先體會"熱烈、持久"詞語中所表達的.同學們當時激動、興奮的心情，領會同學們此時的掌聲包含著鼓勵、支持。
�。ㄈ┩卣�"掌聲"
1.同學們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思考：在小英演講結束時，課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的？
2.引導學生讀悟重點句：（課件出示）"班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。"引導學生從體會"經(jīng)久不息的掌聲"中看到同學們對小英的贊賞、肯定。
3.讓學生設身處地思考：假如你當時也在場，你想對小英說什么？假如你是小英，又想對大家說什么？
該環(huán)節(jié)設計的主要目的是由重點詞拓展開去，進一步感受"掌聲",并挖掘文本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內(nèi)心世界，豐富"掌聲"內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機結合起來。
（四）升華"掌聲"
1.自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？體會她"自卑——感激——樂觀"的情感變化過程。
2.領悟最后一段話的深刻內(nèi)涵。
（1）齊讀句子：（課件出示）"是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。"
�。�2）討論交流："掌聲"的內(nèi)涵（鼓勵、幫助、關心、支持）。
（3）再讀該段，談談自己的感受和體會。
3.聯(lián)系實際談談自己或身邊的人關心、幫助別人的事。
該環(huán)節(jié)設計是在學生品讀語言文字的基礎上，帶領學生巧作對比，從小英情感變化中領悟"掌聲"的重要作用，并讓學生談談自己與他人的愛心行動。課尾輔以動情的歌曲，升華了文章的"重點",讓課堂充滿人文情懷，將暖暖的愛意滲透到學生生活當中去。
四、說板書
自卑 掌 憂郁
↓ 聲 ↓
自信 活潑
說板書設計；板書用了簡潔明了的八個字，涵蓋了文章的內(nèi)涵，兩個箭頭清晰地表現(xiàn)了主人公小英的情感變化，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。
雖然做了充分準備，但由于水平有限，還是存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領導！
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