《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課課件
《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課課件該怎么提前準(zhǔn)備?以下是關(guān)于《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課課件，希望對(duì)你有幫助!
《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課課件【1】
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
文章主要內(nèi)容：
作者在( )觀魚(yú)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位( )的青年，他( )時(shí)非常專(zhuān)心，( )時(shí)忘記了周?chē)囊磺校阉械聂~(yú)兒畫(huà)得栩栩如生。
他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
專(zhuān)注、勤奮、持之以恒
如果按一年365天算，那么他觀察了五十來(lái)不管?chē)?yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，
這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到……
這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到……
這是一個(gè)秋高氣爽的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到……
這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到……
圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著……
1、白發(fā)蒼蒼的'老人連連點(diǎn)頭說(shuō)：太了不起了!這魚(yú)都活了!
2、年輕的阿姨贊嘆道：太好了!小伙子真了不起!
3、一位路過(guò)的老外也擠了過(guò)來(lái)，豎起大拇指說(shuō)：哦!Very good!我真想帶回家收藏!
4、魚(yú)缸里的金魚(yú)說(shuō)：天啊!我的同伴怎么跑到紙上去了?!
“魚(yú)游到了心里”與“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系?選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)。
因果關(guān)系
( )魚(yú)先游到了我的心里, ( )魚(yú)游到了紙上。
A、因?yàn)椤?……
B、雖然……但是……
C、即使……也……
限時(shí)作業(yè)：
一、我會(huì)寫(xiě)
1、玉泉的池水qīng chè ( )見(jiàn)底。
2、原來(lái)，他是個(gè)lóng yǎ( )人。
3、我正想著，目光落到他胸前的廠huī( )上，心里不由得咯噔一跳。
二、寫(xiě)一寫(xiě)課文主要內(nèi)容。
三、“魚(yú)游到了紙上”是指( )“魚(yú)游到了心里”是指( )，從中你可以體會(huì)到聾啞青年( )的品質(zhì)。
四、結(jié)合課本插圖，想象圍觀的人們議論的情景，把它寫(xiě)下來(lái)。(要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)
《魚(yú)游到了紙上》說(shuō)課課件【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)十一個(gè)生字，積累四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)”.
2、劃出文中帶“游”的語(yǔ)句，并能正確、流利朗讀,用自己的話說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3、結(jié)合文中插圖，抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，理解魚(yú)“游到了紙上”與“游到了心里”之間的關(guān)系。
整體感知
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?
3、這個(gè)觀魚(yú)人特別在哪里?
中心思想
課文主要講“我”在西湖玉泉觀魚(yú)時(shí)，認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年，他畫(huà)魚(yú)到了忘我的境界，把魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，借此，贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
課文按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索。
先寫(xiě)“我”常到西湖的玉泉觀魚(yú);
再寫(xiě)“我”在后院的金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年;
然后寫(xiě)“我”看青年畫(huà)金魚(yú);
最后寫(xiě)“我”對(duì)青年有了進(jìn)一步了解，知道他是聾啞人，每個(gè)星期天都來(lái)看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)。
“魚(yú)游到了紙上”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?有什么含義?
這句話在文中出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的描寫(xiě)，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對(duì)聾啞青年所作的畫(huà)的最高贊賞，贊其畫(huà)技高超，畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣，而之所以畫(huà)得像活的一樣，正是他專(zhuān)注認(rèn)真，堅(jiān)持不懈的結(jié)果。
課后作業(yè)
1.觀察身邊熟悉的一個(gè)人，留心他的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的特點(diǎn)寫(xiě)一篇小練筆。
2.摘抄文中描寫(xiě)聾啞青年外貌和畫(huà)魚(yú)動(dòng)作的段落。