初中物理力說課課件

　　初中物理浮力說課稿

　　尊敬的各位評委： 大家好!

　　我是孫江蘇，今天我說課的題目《浮力》。是選自教育部審定2012義務(wù)教育教科書八年級物理下冊（人民教育出版社）第十章第一節(jié)“浮力”的內(nèi)容，下面我主要從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、學(xué)法教法、教學(xué)過程六個方面來說這節(jié)課。

　　一.說教材的地位和作用

　　新課程標準要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生的生活經(jīng)歷到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)科學(xué)課和社會生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作了一些努力。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況和認識特點，現(xiàn)制定教學(xué)目標如下：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．了解生活中的浮力；

　　2．了解如何用彈簧測力計測量浮力；

　　3．理解浮力的產(chǎn)生原因；

　　4．初步探究浮力大小和什么因素有關(guān)。

　�。ǘ�）過程和方法

　　1．通過大量生活事例了解浮力，從而引出浮力的概念；

　　2．通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

　　3．通過實驗，初步探究決定浮力大小的因素。

　�。ㄈ�）情感〃態(tài)度〃價值觀

　　1．在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；

　　2．通過對生活、生產(chǎn)中浮力的了解，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識；

　　3．鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

　　三.說學(xué)情

　　浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習的積極性和主動性。任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強學(xué)生學(xué)習物理、運用物理的自信心。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

　　四.說學(xué)法教法 設(shè)計理念：

　　根據(jù)物理課程標準的要求，在全國高效課堂巨浪的推動下，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，在教學(xué)中我力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化，通過圖片，生活實例和實驗創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實驗，主動探究、自主學(xué)習、相互合作交流得出現(xiàn)象及規(guī)律。 學(xué)法指導(dǎo)：

　　以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。 教法：

　　教法突出以學(xué)為本，重視三性：生活性、主體性、實踐性。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實驗，歸納結(jié)論。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。教學(xué)中多啟發(fā)學(xué)生思考，運用式教學(xué)，提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。 五．教學(xué)重難點 重點：

　　1．通過大量經(jīng)驗事實，認識浮力的存在；

　　2．運用實驗探究的方法得出決定浮力的大小的因素。

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