萬圣節(jié)說課課件

　　一、教材分析

　　1教材的地位和作用

　　《Happy Halloween!》是外語教學(xué)與研究出版社的三年級起點《新標準英語》第三冊的Module9 Unit 2。本模塊在復(fù)習(xí)詢問他人能力的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)如何征求同意或許可�！禜appy Halloween!》是本模塊的第二單元，主要通過學(xué)習(xí)西方萬圣節(jié)的習(xí)俗來鞏固練習(xí)Can I have some…?句型及其回答Yes, of course. Sorry , you can`t. 它承接了Module6 Abilities 中 Can you …?句型。在整個教材中起到了承上啟下的作用，也為后一個模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　2 教學(xué)目標的確立。

　　根據(jù)新課標和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，結(jié)合本課教材的特點和班級學(xué)生實際，我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

　　(1)知識目標

　　能熟練的聽說認讀 單詞Halloween,today,詞組come in ,of course.并能靈活運用重點句型Can I have some…?句型和肯定回答Yes,of course. 否定回答Sorry ,you can`t.

　　(2)能力目標

　　1 能靈活運用Can I have some…?句型,并在實際情景中進行應(yīng)用。

　　2 初步了解西方萬圣節(jié)的習(xí)俗，并能夠聽懂本課韻句。

　　(3)情感目標

　　1 在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。

　　2培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3 教學(xué)重、難點的確立。

　　(1)教學(xué)重點 ：會聽說認讀本課詞組come in ,of course.

　　(2)教學(xué)難點 ：能靈活運用Can I have some …?句型,以及肯定回答 Yes,of course.否定回答Sorry, you can`t.

　　二、教材處理

　　根據(jù)以上對教材的分析，針對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的實際困難,我將教材做了如下處理：主要通過舊知導(dǎo)入—引導(dǎo)操練—獨立作業(yè)這三個步驟突破重難點，在教學(xué)開始以好聽的歌曲和簡單的游戲復(fù)習(xí)舊知。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生開口，使學(xué)生在一系列的活動中掌握新知，最后通過各種練習(xí)對學(xué)生所學(xué)知識進行操練，從而達到鞏固新知的目的。

　　三 說教法、學(xué)法。

　　為了順利完成教學(xué)目標,更好地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的認知規(guī)律,我采用任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法、交際法、聽說演唱法、愉快教學(xué)法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師,在課堂上我適當(dāng)運用愉快教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作互助的意識。在學(xué)習(xí)方式上我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

　　在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用游戲、表演、模仿等方式，讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，形成課堂教學(xué)師生互動，提高課堂教學(xué)效果。

　　四、教學(xué)手段

　　本節(jié)課借助實物，單詞卡片，動物頭飾以及自制多媒體課件等教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，從而引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，感受到新語言項目的功能讓學(xué)生在小組合作活動中感知和練習(xí)語言知識。最終完成任務(wù)目標。在完成教學(xué)目標的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略。

　　五、教學(xué)過程

　　Step1. Warming up

　　1. Greeting

　　2.學(xué)生邊做動作邊唱歌曲《I’m listening to music 》，渲染課堂氣氛。

　　Step 2 Review

　　通過播放課件中的圖片，讓學(xué)生回答問題What is she doing?和Can you …?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)和Can的`用法。

　　Step3 Presentation of new sentences

　　1 教師做動作run fast,以問句Can I run fast ?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,you can . No,you can`t.

　　2 教師出示圖片，呈現(xiàn)新句型Can I have some…?句型。引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,of course. Sorry, you can`t.

　　Step 4 Play a game— Lucky animals.

　　以游戲的方式反復(fù)練習(xí)所學(xué)句型，學(xué)生們不但在輕松的游戲過程中鞏固了所學(xué)句型，并且記憶猶新。

　　Step 5 Listen point and say .

　　1 以我們所熟悉的中國傳統(tǒng)節(jié)日Spring Festival,Mid-Autumn Festival-the Dragon Boat Festival和西方節(jié)日Christmas,Easter引出今天所要學(xué)習(xí)的西方節(jié)日萬圣節(jié)。教授單詞today和Halloween,并板書課題。

　　2 介紹萬圣節(jié)的習(xí)俗。

　　3 學(xué)生聽音，了解課文大意。

　　4 學(xué)生帶著問題再聽課文并回答問題。

　　5 聽音重復(fù)。

　　6 教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　Step 6 Do the dialouge.

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分角色表演對話，學(xué)生融入情境，體會競爭的樂趣，完成本課知識目標。

　　Step 7 Listen and say ,then chant.

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊說韻句，讓學(xué)生在輕松的氣氛下進一步練習(xí)本課重點句型。

　　Step 8 Summary

　　學(xué)生談收獲，回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回放一節(jié)課所學(xué)重難點。教師也能夠通過學(xué)生總結(jié)對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所了解，以達到師生更好合作的目的。

　　Step 9 Homework

　　在家和爸爸媽媽要東西吃時，練習(xí)句型Can I have some …? 并叫他們說出正確的答案。學(xué)生課后在實際情境中繼續(xù)練習(xí)重點句型，與父母互動學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)趣味性。

　　最后以一句諺語“No pains ,no gains .”不勞則無獲結(jié)束本節(jié)課，并對學(xué)生進行思想教育，自己的事自己做，多幫助父母做一些力所能及的事。

　　六、說板書設(shè)計

　　我依據(jù)簡潔、全面、系統(tǒng)、美觀的原則設(shè)計板書如下：

　　Module 9 Unit 2 Happy Halloween!

　　Halloween Can I have some …?

　　today Yes, of course.

　　of course Sorry , you can`t.

　　Come in

　　七、教學(xué)效果的預(yù)測

　　通過以上教學(xué)方法的使用和手段的運用，最大限度的整合教育資源，會進一步突出教學(xué)重點，使教學(xué)難點得到突破，讓大部分學(xué)生能夠正確使用Can I have some …?句型征求同意或許可。學(xué)優(yōu)生能夠達到靈活表演對話的能力。達到前面所提出的知識目標，能力目標和情感目標。

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