個人收入的分配課件

　　個人收入分配的有關知識后,引導學生認識政府是如何參與社會.下面是小編為你帶來的個人收入的分配課件，希望對你有所幫助。

　　1、知識目標

　　（1）通過教學使學生識記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辨證關系

　�。�2）理解效率優(yōu)先、兼顧公平的含義，解釋為什么堅持效率優(yōu)先。

　　（3）能使學生結合現(xiàn)實生活中存在的收入分配差距的具體事例，解釋如何兼顧效率與公平。

　　2、能力目標

　�。�1）通過本課學習，培養(yǎng)學生辨證的認識和對待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學生學會運用矛盾分析法分析問題。

　�。�2）培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)的看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標

　　通過學習，使學生認識到我國現(xiàn)階段的收入分配政策既有利于經濟效益的提高，又能保證共同富裕目標的實現(xiàn)。

　　教學重難點

　　教學重點：①效率與公平的含義②如何兼顧效率與公平

　　教學難點: ①效率與公平的含義②效率與公平的辨證關系

　　教學方法

　　討論法、案例分析法、講授法

　　教具多媒體教 學 過 程

　　新課導入

　　教師活動：通過上節(jié)學習，我們知道了我國現(xiàn)階段實行以按勞分配為主，多種分配方式并存的分配制度。在這種分配制度中體現(xiàn)了效率優(yōu)先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。

　　新授：

　　招聘啟示1：

　　現(xiàn)在電腦城a店和b店均要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件，我們來看看他們各自的招聘要求和報酬。

　　電腦城a店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

　　電腦城b店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。

　　招聘啟事1與招聘啟事2對比

　　a店：30元/天

　　b店：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金

　　對比招聘啟示1和2，發(fā)現(xiàn)同樣是推銷中學生學習軟件，招聘要求一樣，但報酬卻是不同的，請大家思考第一個問題：

　　1、如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

　　學生回答

　　闡述理由：

　　a店老板的分配方式不能激發(fā)應聘者的工作積極性，每天的工資是固定的`，所以干多干少一個樣，干與不干一個樣，導致工作效率低下。

　　b店老板的分配方式能夠調動應聘者的工作積極性，在利益的驅動下，能刺激工作者不斷提高工作效率，促使工作者在更短的時間內推銷出更多的學習軟件。

　　教師抓住學生所說的“工作效率”，進行設問：

　　什么是效率？

　　板書：

　�。ㄒ唬┬�率與公平

　　學生回答：

　　效率的含義：經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。我們講提高效率就是以最小的資源消耗獲得最大的收益。

　　思考第二個問題：

　　1、如果你是應聘者，你更愿意到哪家店工作？為什么？

　　學生回答

　　由學生的回答總結出：

　�。�1）收入分配方式對效率有重要影響

　　如果分配方式有利于調動人們的生產積極性，那么就會提高效率，促進生產的發(fā)展；反之，則會降低效率，阻礙生產的發(fā)展。

　�。�2）一般來說什么樣的分配方式有利于調動人們的積極性？

　　當一個人的報酬與他的貢獻相掛鉤時，就會調動人們的積極性，如果一個人的報酬與他的貢獻不掛鉤時，就會挫傷一個人的工作積極性。

　　材料展示

　　你選擇在b店工作了一段時間后了解了以下情況：

　　一套學習軟件市場價是500元，而包括各方面的成本總共才300元，而從300元轉化為500元的過程絕大部分是通過你的努力才得以實現(xiàn)的。但是b店的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤200元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得10元的傭金，老板的收益是你的19倍。

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