2024年護(hù)理自考試題(錦集4篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，只要有考核要求，就會(huì)有試題，借助試題可以檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。大家知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編整理的2024年護(hù)理自考試題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2024年護(hù)理自考試題1
（課程代碼 02997）
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共25小題，每小題2分，共50分。
1.自我概念和期望屬于健康影響因素中的
2.在羅伊的適應(yīng)模式中，術(shù)后患者傷口的疼痛屬于
3.系統(tǒng)對(duì)其與環(huán)境間的相互作用進(jìn)行控制的過(guò)程被稱(chēng)為
4.根據(jù)馬斯洛人的基本需要層次理論，人們渴望歸屬于某一群體，并參與群體的活動(dòng)和交往，希望在群體中有一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢�，并渴望與他人建立深厚的情感，這屬于
5.下列護(hù)理診斷的陳述屬于“PES”方式的是
6.病室的適宜相對(duì)濕度為
7.避免直覺(jué)式護(hù)理的最佳方法是
8.下列關(guān)于被動(dòng)體位的描述正確的是
9.根據(jù)發(fā)熱程度的劃分標(biāo)準(zhǔn)，體溫為40℃屬于
10.REM期的特征是
11.用2%~3%硼酸溶液漱口時(shí)可
12.適合急性消化道疾病患者的'基本飲食類(lèi)型為
13.應(yīng)用腸外營(yíng)養(yǎng)支持患者時(shí)，患者在靜脈穿刺時(shí)或置管后出現(xiàn)胸悶、胸痛、呼吸困難、同側(cè)呼吸音減弱，這提示患者發(fā)生的并發(fā)癥是
14.集團(tuán)蠕動(dòng)是一種行進(jìn)很快、向前推進(jìn)距離很長(zhǎng)的強(qiáng)烈蠕動(dòng)，起源于
15.患者排大量黃綠色稀汁樣便（3000ml或更多）且其含有膜狀物時(shí)，護(hù)士應(yīng)考慮
16.正常成人在普通膳食情況下，尿比重波動(dòng)范圍是
17.“三查八對(duì)”制度中，核對(duì)的八項(xiàng)內(nèi)容不包括
18.氧氣霧化吸入時(shí)，一般要求氧流量是
19.根據(jù)靜脈輸液常用液體的分類(lèi)，葡萄糖溶液屬于
20.經(jīng)輸尿管留取尿液標(biāo)本常應(yīng)用于
21.乙醇拭浴的濃度為
22.初級(jí)心肺復(fù)蘇的主要目的是
23.臨終患者做出許多承諾作為交換條件，出現(xiàn)“請(qǐng)讓我好起來(lái)，我一定……”的心理，這屬于臨終患者心理發(fā)展階段中的
24.臨床死亡期一般持續(xù)時(shí)間為
25.病室交班報(bào)告中，最先書(shū)寫(xiě)
二、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。
26.簡(jiǎn)述奧瑞姆護(hù)理系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容
27.簡(jiǎn)述住院患者常見(jiàn)的損傷種類(lèi)
28.簡(jiǎn)述仰臥位時(shí)壓力性損傷的好發(fā)部位
29.簡(jiǎn)述尿失禁患者重建正常排尿功能的護(hù)理措施
30.簡(jiǎn)述輸血的適應(yīng)證
三、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
31.試述無(wú)菌技術(shù)的操作原則
32.試述冰袋使用的目的、方法及注意事項(xiàng)
2024年護(hù)理自考試題2
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。
1、護(hù)理人員觀察用藥后病人的藥物反應(yīng)及療效屬于 建議答案：A
A、獨(dú)立性護(hù)理功能
B、合作性護(hù)理功能
C、指導(dǎo)性護(hù)理功能
D、依賴(lài)性護(hù)理功能
建議答案：A
2、下列關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的陳述,正確的是()
A、一個(gè)預(yù)期目標(biāo)可針對(duì)多個(gè)護(hù)理診斷
B、目標(biāo)的主語(yǔ)應(yīng)該是護(hù)理人員
C、目標(biāo)應(yīng)陳述清楚所進(jìn)行的護(hù)理活動(dòng)
D、目標(biāo)應(yīng)注明具體時(shí)間
建議答案：D
3、人們希望吃飽穿暖是屬于希望分期的哪一期
A、一級(jí)水平
B、二級(jí)水平
C、三級(jí)水平
D、四級(jí)水平
建議答案：A
4、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)患溝通技巧訓(xùn)練時(shí)，最好的方法是
A、視聽(tīng)教學(xué)法
B、團(tuán)體討論法
C、專(zhuān)題講座法
D、角色扮演法
建議答案：A
5、影響健康的主要因素是
A、生物因素
B、心理因素
C、物理因素
D、社會(huì)因素
建議答案：A
6、護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)對(duì)醫(yī)囑內(nèi)容有懷疑時(shí)，正確的做法是()
A、拒絕執(zhí)行
B、自行修改醫(yī)囑
C、向開(kāi)出醫(yī)囑的醫(yī)生詢問(wèn)以證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性再執(zhí)行。
D、按醫(yī)囑執(zhí)行。
建議答案：C
7、根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,幼兒期發(fā)展的危機(jī)是
A、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
B、勤奮對(duì)自卑
C、自主對(duì)羞愧或疑慮
D、自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂
建議答案：C
8、下列關(guān)于影響文化休克進(jìn)程的描述,正確的是
A、文化休克程度與文化差異的大小成反比
B、年齡越大,越容易適應(yīng)新的文化模式
C、身心健康的人應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)于身心衰弱的個(gè)體
D、兒童應(yīng)對(duì)文化休克的困難較多
建議答案：C
9、“母乳喂養(yǎng)有效”屬于()
A、現(xiàn)存的護(hù)理診斷
B、潛在的護(hù)理診斷
C、健康的護(hù)理診斷
D、綜合的護(hù)理診斷
建議答案：B
10、根據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，羅依(Roy)適應(yīng)理論屬于
A、以需要及問(wèn)題為中心的護(hù)理理論
B、以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論
C、以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論
D、以能量源為中心的護(hù)理理論
建議答案：C
11、人際關(guān)系雙方相互間的贊同與接納，獲得心理上的愉快及滿足感，此種吸引稱(chēng)為
A、相近吸引
B、相悅吸引
C、相容吸引
D、相補(bǔ)吸引
建議答案：B
12、兩人非常信任，交往較頻繁，可進(jìn)行推心置腹的交流，其心理距離是
A、負(fù)一級(jí)
B、正一級(jí)
C、正二級(jí)
D、正三級(jí)
建議答案：D
二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。
21、影響需要滿足的因素包括
A、情緒因素
B、個(gè)性特點(diǎn)
C、環(huán)境因素
D、價(jià)值觀
E、知識(shí)
建議答案：ABCDE
22、影響臨床護(hù)理決策的因素有
A、個(gè)人價(jià)值觀
B、知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)
C、個(gè)性特征
D、環(huán)境因素
E、情境因素
建議答案：ABCDE
23、文化休克的臨床表現(xiàn)包括
A、坐立不安、失眠、疲乏
B、缺乏自信、憂慮
C、思維過(guò)于活躍
D、躲避、注意力和控制缺陷
E、胃腸功能減退
建議答案：ABCDE
24、影響個(gè)體自理能力的因素有
A、年齡
B、發(fā)展?fàn)顟B(tài)
C、習(xí)俗
D、生活方式
E、健康狀況
建議答案：ABCDE
25、下列屬于臨床死亡期的表現(xiàn)有
A、各種反射減弱或遲鈍
B、肌張力減弱或消失
C、心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大
D、各種組織細(xì)胞仍有微弱而短暫的代謝活動(dòng)
E、低溫條件下,尤其是頭部降溫腦耗氧降低時(shí),臨床死亡期可延長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)或更久
建議答案：CDE
三、填空題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。
26、南丁格爾于()年在英國(guó)倫敦的圣多馬醫(yī)院開(kāi)辦了第一所護(hù)士學(xué)校。
建議答案：1860年
27、尸斑通常在死后()小時(shí)出現(xiàn)。
建議答案：2~4小時(shí)
28、健康教育的干預(yù)策略一般可分為教育策略、社會(huì)策略、環(huán)境策略和()。
建議答案：資源策略
29、文化現(xiàn)象的三個(gè)方面可以稱(chēng)之為物質(zhì)文化、精神文化和()。
建議答案：方式文化
30、法律的核心范疇是權(quán)力、()和義務(wù)。
建議答案：權(quán)利
31、腦死亡包括大腦、中腦、小腦和()的不可逆死亡。
建議答案：腦干
32、溝通的最低層次是()。
建議答案：禮節(jié)性溝通
33、臨床護(hù)理決策的模式包括服務(wù)對(duì)象決策模式、護(hù)理人員決策模式和()。
建議答案：共同決策模式
34、紐曼認(rèn)為機(jī)體的防御功能包括基本結(jié)構(gòu)、()、正常防御線、應(yīng)變防御線。
建議答案：抵抗防御線
35、通過(guò)對(duì)悲哀過(guò)程的研究，64年()提出了悲哀三階段學(xué)說(shuō)。
建議答案：恩格爾
四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。
36、健康促進(jìn)
建議答案：是1986年11月21日世界衛(wèi)生組織在加拿大的渥太華召開(kāi)的第一屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)上首先提出了這一詞語(yǔ)，是指運(yùn)用行政的或組織的手段，廣泛協(xié)調(diào)社會(huì)各相關(guān)部門(mén)以及社區(qū)、家庭和個(gè)人，使其履行各自對(duì)健康的責(zé)任，共同維護(hù)和促進(jìn)健康的一種社會(huì)行為和社會(huì)戰(zhàn)略
37、合作性護(hù)理功能
建議答案：合作性護(hù)理功能是指護(hù)理人員必須與醫(yī)療小組的其他人員密切配合及協(xié)作才能完成的護(hù)理活動(dòng)。
38、疾病狀態(tài)
建議答案：疾病狀態(tài)指的是某種疾病的病理、表現(xiàn)、并發(fā)癥等情況,包括輕重、持久性等。它專(zhuān)指某一時(shí)期疾病的診斷、發(fā)展及治療所需要考慮的因素
39、跨文化護(hù)理
建議答案：是20xx年全國(guó)科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)公布的老年醫(yī)學(xué)名詞。定義通過(guò)文化和文化環(huán)境來(lái)影響服務(wù)對(duì)象的心理，使其能處于一種良好的心理狀態(tài)，以利于疾病康復(fù)的護(hù)理形式。
40、成熟
建議答案：生長(zhǎng)發(fā)育基本結(jié)束時(shí)個(gè)體所達(dá)到的狀態(tài)。此時(shí)，形態(tài)功能已全面達(dá)到成人水平，各器官系統(tǒng)功能基本完善，骨骼鈣化完成，性器官具有繁殖后代的能力。
五、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。
41、簡(jiǎn)述奧瑞姆自理學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。
建議答案：
自理學(xué)說(shuō):每個(gè)人都有自理的需要,而自理的需要根據(jù)個(gè)人的健康狀況及生。長(zhǎng)發(fā)育的階段不同而不同,當(dāng)自理需要小于或等于自理體的自理能力時(shí),人就能白理;②自理缺陷學(xué)說(shuō):當(dāng)個(gè)體的自理能力無(wú)法滿足其治療性自理需求,自理體的自理能力小于自理需要時(shí),平衡波破壞,即出現(xiàn)自理缺陷;③護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō):包括完全補(bǔ)償系統(tǒng)、部分補(bǔ)償系統(tǒng)及支持教育系統(tǒng)
42、簡(jiǎn)述健康教育計(jì)劃的步驟。
建議答案：
1. 評(píng)估健康需求 2. 設(shè)計(jì)健康教育計(jì)劃 3. 實(shí)施健康教育 4. 監(jiān)測(cè)與評(píng)估 5. 調(diào)整健康教育計(jì)劃
43、簡(jiǎn)述護(hù)理程序的特征。
建議答案：
�、倌繕�(biāo)性;②個(gè)體性;③系統(tǒng)性;④科學(xué)性,動(dòng)態(tài)性;⑤互動(dòng)性,普遺性
44、簡(jiǎn)述臨終關(guān)懷的意義。
建議答案：
1、尊重生命和死亡。2、全面照料。3.反映社會(huì)文明。4、節(jié)約醫(yī)療資源。5、促進(jìn)醫(yī)療倫理。6、提供心理支持。7、促進(jìn)安寧療護(hù)。
45、簡(jiǎn)述護(hù)理道德的基本范疇。
建議答案：
1.權(quán)利與義務(wù)2、情感與良心3、審慎與保密4、榮譽(yù)與幸福
六、論述題：10分。
46、試述護(hù)理診斷排序時(shí)應(yīng)遵循的原則。
建議答案：
1、優(yōu)先解決危及生命的問(wèn)題。對(duì)于那些直接威脅病人生命的問(wèn)題，如危及生命的癥狀或狀況，應(yīng)立即處理。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論進(jìn)行排序。首先解決生理和安全需要等低層次的需要，然后逐步解決更高層次的.需要，如愛(ài)與歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)。
2、考慮服務(wù)對(duì)象的主觀感受。即與服務(wù)對(duì)象協(xié)商，按照他們的意愿優(yōu)先解決他們認(rèn)為最迫切的問(wèn)題，但需確保這些選擇不與治療和護(hù)理原則沖突。
3、潛在問(wèn)題的考慮。潛在問(wèn)題應(yīng)根據(jù)其性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行評(píng)估，有時(shí)現(xiàn)存問(wèn)題應(yīng)優(yōu)先解決，但潛在問(wèn)題可能同樣重要或更重要，需要護(hù)理人員根據(jù)理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面評(píng)估。
4、分析護(hù)理診斷之間的相互關(guān)系。應(yīng)先解決問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后再考慮由此產(chǎn)生的結(jié)果。
5、動(dòng)態(tài)性和系統(tǒng)性。護(hù)理診斷的排序應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性，隨著病情的變化及時(shí)制定新的護(hù)理診斷。
七、案例分析題：10分。
47、吳先生,男,65歲,新加坡華僑。在中國(guó)旅游期間因病就醫(yī),對(duì)住院過(guò)程很不適應(yīng),表現(xiàn)為孤獨(dú)、退縮、多疑,甚至發(fā)怒。作為吳先生的責(zé)任護(hù)士,你認(rèn)為他出現(xiàn)了哪種問(wèn)題?為了更有效地提供跨文化護(hù)理措施你可以提出哪些問(wèn)題來(lái)正確評(píng)估患者的文化背景?
建議答案：
吳先生出現(xiàn)的問(wèn)題可能包括文化沖突、語(yǔ)言障礙、疾病引起的痛苦和焦慮等。為了更好地提供跨文化護(hù)理措施，可以提出以下問(wèn)題來(lái)正確評(píng)估患者的文化背景：
1. 吳先生的家庭結(jié)構(gòu)如何?是否有家人或親近的朋友陪伴他在醫(yī)院里?
2. 在吳先生的文化傳統(tǒng)中，他是否習(xí)慣獨(dú)自處理疾病或是依賴(lài)家人的支持?
3. 吳先生對(duì)醫(yī)療計(jì)劃和治療方式有何看法?他是否接受過(guò)西醫(yī)或中醫(yī)的治療?
4. 在吳先生的文化中，如何對(duì)待疾病所帶來(lái)的情緒壓力?是否習(xí)慣通過(guò)溝通、傾訴或其他方式來(lái)緩解壓力?
5. 吳先生是否有宗教信仰?他是否希望在治療過(guò)程中得到精神上的支持?
通過(guò)以上問(wèn)題的了解，責(zé)任護(hù)士可以更好地理解吳先生的文化背景和價(jià)值觀，從而提供更貼近他文化需求的護(hù)理措施，幫助他更好地適應(yīng)住院和治療過(guò)程。
2024年護(hù)理自考試題3
20xx年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試
護(hù)理學(xué)研究
(課程代碼03008)
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中 只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。
1.判斷研究是否符合道德倫理的第一標(biāo)準(zhǔn)是
A.益處評(píng)估 B.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
C.知情同意 D.利益風(fēng)險(xiǎn)比
2.某護(hù)士在研究中查閱了未經(jīng)發(fā)表、未經(jīng)系統(tǒng)加工整理的癌癥患者的私人筆記，此類(lèi) 文獻(xiàn)是
A.零次文獻(xiàn) B.一次文獻(xiàn)
C.二次文獻(xiàn) D.三次文獻(xiàn)
3.關(guān)于自變量的特征，描述不正確的是
A.它的變化會(huì)導(dǎo)致研究對(duì)象發(fā)生反應(yīng)
B.它的變化能夠被研究者所操縱控制
C.它的變化是受結(jié)果影響的
D.它的變化是受計(jì)劃安排，系統(tǒng)性變化的
4.某護(hù)士的研究假設(shè)是“飲酒對(duì)心血管病的發(fā)生率有影響”,這個(gè)假設(shè)是
A.無(wú)效假設(shè) B.有方向性假設(shè)
C.統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè) D.無(wú)方向性假設(shè)
5.某護(hù)士進(jìn)行“體重對(duì)血壓的影響”的研究，“血壓”是
A.自變量 B.因變量
C.外變量 D.干擾變量
6.MEDLINE數(shù)據(jù)庫(kù)中AI是指
A.文摘標(biāo)識(shí) B.文摘
C.著者姓名 D.評(píng)論
7.某護(hù)士計(jì)劃進(jìn)行關(guān)于新生兒黃疸的相關(guān)研究，選擇“黃疸”進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。該研究 者采用的檢索途徑是
A.分類(lèi)途徑 B.主題途徑
C.關(guān)鍵詞途徑 D.分類(lèi)主題途徑
8.與質(zhì)性研究相比，量性研究運(yùn)用的推理方法是
A.類(lèi)比推理 B.演繹推理
C.歸納推理 D.辯證推理
9.在研究正式開(kāi)始之前進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，其樣本量一般為設(shè)計(jì)的總樣本量的
A.1%～5% B.10%～20%
C.25%～30% D.30%～40%
10.在類(lèi)實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)中一定有
A.對(duì)照組 B.隨機(jī)取樣
C.干預(yù) D.盲法
11.如果要研究有關(guān)癌癥晚期患者照顧者的照顧體驗(yàn)，所選用的最適宜的研究方法是
A.現(xiàn)象學(xué)研究 B.根基理論研究
C.人種學(xué)研究 D.行動(dòng)研究
12.測(cè)量人們的行為、態(tài)度等，由一組有序排列的類(lèi)別答案構(gòu)成的量表是
A.視覺(jué)類(lèi)似物量表 B.語(yǔ)義差異量表
C.Likert量表 D.評(píng)定量表
13.訪談法的主要優(yōu)點(diǎn)是
A.節(jié)約時(shí)間 B.省錢(qián)
C.應(yīng)答率較高 D.影響因素較少
14.如欲研究青少年在憤怒和平靜狀態(tài)下的血壓變化，應(yīng)采用
A.問(wèn)卷調(diào)查法 B.觀察法
C.訪談法 D.測(cè)量法
15.一位研究者欲檢驗(yàn)其所構(gòu)建的護(hù)理學(xué)生評(píng)判性思維能力量表的效度。她使用畢業(yè)護(hù) 生的評(píng)判性思維能力來(lái)預(yù)測(cè)這些護(hù)生畢業(yè)后一年的臨床護(hù)理能力。此時(shí)，她選擇的 效度類(lèi)型是
A.內(nèi)容效度 B.表面效度
C.同時(shí)效度 D.預(yù)測(cè)效度
16.根據(jù)研究目的而確定的同質(zhì)觀察單位的全體是
A.樣本 B.抽樣
C.總體 D.變異
17.下列屬于等級(jí)資料的是
A.滿意度(非常滿意、一般、不滿意)B.性別(男/女)
C.血壓控制度(滿意/不滿意) D.年齡(歲)
18.某護(hù)理部對(duì)醫(yī)院中護(hù)理教師的學(xué)歷進(jìn)行了調(diào)查，欲使用統(tǒng)計(jì)圖的形式進(jìn)行學(xué)歷構(gòu)成 比展示，最適宜的統(tǒng)計(jì)圖是
A.線圖 B.圓圖
C.單式直條圖 D.復(fù)式直條圖
19.某研究者在進(jìn)行國(guó)外量表的漢化，他請(qǐng)語(yǔ)言功底好、對(duì)原量表不知情的一位翻譯者 將翻譯成中文的量表再翻譯回去。這一過(guò)程被稱(chēng)為
A.授權(quán) B.翻譯
C.回譯 D.等同性檢測(cè)
20.撰寫(xiě)論文的文題時(shí)，英文題目所包含的英文實(shí)詞一般不超過(guò)
A.10個(gè) B.15個(gè)
C.20個(gè) D.25個(gè)
二、多項(xiàng)選擇題：本大題共13小題，每小題2分，共26分。在每小題列出的備選項(xiàng)中 至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。
21.根據(jù)研究工作的目的、任務(wù)和方法的不同，研究通常被劃分為
A.基礎(chǔ)研究 B.自然研究
C.應(yīng)用研究 D.創(chuàng)新研究
E.發(fā)展研究
22.理想的理論框架或概念框架應(yīng)該具備的主要特征包括
A.原則性 B.邏輯性
C.指導(dǎo)性 D.全面性
E.針對(duì)性
23.研究指標(biāo)應(yīng)具有的特征包括
A.準(zhǔn)確性 B.客觀性
C.靈敏性 D.唯一性
E.可行性
24.屬于文獻(xiàn)外表特征的有
A.著者姓名 B.題名
C.學(xué)科分類(lèi) D.刊名
E.文獻(xiàn)主題
25.關(guān)于操作性定義的描述，正確的有
A.對(duì)變量的界定清楚明確 B.便于對(duì)變量的測(cè)量
C.對(duì)變量共同本質(zhì)的概括 D.便于對(duì)變量的`操縱
E.具有排他性
26.非實(shí)驗(yàn)性研究的設(shè)計(jì)類(lèi)型主要包括
A.描述性研究 B.時(shí)間連續(xù)性設(shè)計(jì)
C.索羅門(mén)四組設(shè)計(jì) D.相關(guān)性研究
E.比較性研究
27.最為常用的概率抽樣方法有
A.單純隨機(jī)抽樣 B.定額抽樣
C.分層抽樣 D.整群抽樣
E.系統(tǒng)抽樣
28.研究者在編制問(wèn)卷時(shí)，問(wèn)卷的用詞要求有
A.清晰 B.專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)
C.盡量減少偏差 D.適合被問(wèn)者的文化程度
E.對(duì)敏感問(wèn)題的措辭應(yīng)具鼓勵(lì)性并有禮貌
29.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷與傳統(tǒng)的郵寄方式相比，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查更為
A.快捷 B.經(jīng)濟(jì)
C.真實(shí) D.可靠
E.易接受
30.當(dāng)計(jì)量資料呈正態(tài)分布時(shí)，可以使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有
A.均數(shù) B.標(biāo)準(zhǔn)差
C.t檢驗(yàn) D.方差分析
E.中位數(shù)
31.下列有關(guān)統(tǒng)計(jì)表的描述正確的有
A.分為簡(jiǎn)單表和組合表
B.表中不應(yīng)有豎線、斜線和多余的橫線
C.一個(gè)統(tǒng)計(jì)表以表達(dá)一個(gè)中心內(nèi)容為宜
D.統(tǒng)計(jì)表與文字描述不能結(jié)合使用
E.表的下面可以有備注以對(duì)表中數(shù)字進(jìn)行解釋或說(shuō)明
32.護(hù)理研究論文中的正文包括
A.前言 B.材料與方法
C.結(jié)果 D.討論
E.摘要
33.在撰寫(xiě)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)論文時(shí)，“臨床資料與方法”部分的內(nèi)容主要包括
A.撰寫(xiě)目的 B.臨床資料
C.護(hù)理措施 D.護(hù)理效果判斷的標(biāo)準(zhǔn)
E.護(hù)理效果
第二部分 非選擇題
三、名詞解釋題：本大題共6小題，每小題4分，共24分。
34.護(hù)理研究
35.回顧性研究
36.觀察法
37.理論抽樣
38.摘要
39.個(gè)案研究
四、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。
40.簡(jiǎn)述形成理論框架/概念框架的方法和步驟。
41.簡(jiǎn)述生物醫(yī)學(xué)測(cè)量法的優(yōu)缺點(diǎn)。
42.簡(jiǎn)述護(hù)理綜述論文的特征。
43.簡(jiǎn)述KR-20值的特點(diǎn)。
五、應(yīng)用題：本大題共1小題，10分。
44.某研究者擬探討老年癡呆患者家庭照顧者在照顧癡呆老人的過(guò)程中其健康狀況每隔 半年的變化情況。如果你是這位研究者，你會(huì)選用哪種類(lèi)型的研究設(shè)計(jì)?為什么? 你會(huì)如何設(shè)計(jì)這一研究?
2024年護(hù)理自考試題4
20xx年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題及答案
（課程代碼 03005）
一、單項(xiàng)選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。
1.教育者用來(lái)作用于受教育者的影響物是
2.一個(gè)學(xué)生給自己設(shè)定內(nèi)科學(xué)期末考核超過(guò)85分的目標(biāo)，并在目標(biāo)完成后獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓大餐，這是
3.“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成為所預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊，而結(jié)果與他的天資和種族無(wú)關(guān)�！边@一觀點(diǎn)屬于
4.在學(xué)習(xí)護(hù)理技術(shù)操作時(shí)，如果學(xué)生能及時(shí)得到教師的正性鼓勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，所學(xué)到的操作技能也會(huì)記憶更深刻。這是學(xué)習(xí)規(guī)律中的
5.能敏銳地預(yù)感到操作過(guò)程中可能發(fā)生的事件，并能作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，對(duì)操作的動(dòng)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，屬于熟練操作特征中的
6.成人教育模式假說(shuō)主張
7.制定課程內(nèi)容一覽表，屬于課程設(shè)置的
8.核心課程主張
9.主張“教育就是生活，是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”的是
10.高年資的護(hù)士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護(hù)理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的
11.行為目標(biāo)課程模式的優(yōu)點(diǎn)是
12.教學(xué)目標(biāo)“學(xué)生能夠復(fù)述呼吸系統(tǒng)的特點(diǎn)”，屬于認(rèn)知領(lǐng)域中的
13.課程設(shè)置指導(dǎo)階段的核心工作是
14.在小組教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別好說(shuō)的活躍學(xué)員幾乎包攬全組的課堂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該
15.在小組教學(xué)中，促進(jìn)個(gè)人自信心的發(fā)展這一目標(biāo)涉及的是
16.為保證課堂提問(wèn)的有效性，教師應(yīng)注意
17.護(hù)理學(xué)院開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的最普遍形式是
18.為增強(qiáng)演示法的效果，教師需
19.作為臨床教師，其主要的職責(zé)是
20.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中的各組成部分對(duì)學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生
21.在教學(xué)過(guò)程某一階段終結(jié)時(shí)，對(duì)其總體狀態(tài)和階段效果進(jìn)行的評(píng)估，屬于
22.“試圖去影響他人”，這是經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)的哪一個(gè)水平？
23.在經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)的“面臨”水平上，教師的角色功能是
24.現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能和根本意義是
25.學(xué)生臨床能力評(píng)估內(nèi)容中，臨床操作技能屬于布魯姆目標(biāo)分類(lèi)中的
二、多項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。
26.教學(xué)的本質(zhì)包含
27.斯金納的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為塑造的方式有
28.下列屬于負(fù)性強(qiáng)化的有
29.學(xué)科課程的缺點(diǎn)包括
30.人本主義理論認(rèn)為，在臨床教學(xué)中，為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，教師應(yīng)該
31.教學(xué)小組的主要類(lèi)型包括
32.個(gè)別輔導(dǎo)的目的有
33.選擇臨床教師的要求包括
34.臨床教師的職責(zé)是在以下哪些方面做好充分準(zhǔn)備？
35.帶教制作為一種臨床教學(xué)方法，其特點(diǎn)有
三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。
36.課程的行為目標(biāo)模式中，確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是學(xué)習(xí)者本身、______和學(xué)校的哲理。
37.記憶包括識(shí)記、______和再認(rèn)/回憶3個(gè)階段。
38.操作技能的練習(xí)與其他學(xué)習(xí)形式不同的是，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從自己的______獲得動(dòng)態(tài)的`反饋，才能學(xué)會(huì)某項(xiàng)操作技能。
39.學(xué)習(xí)程度對(duì)遺忘的影響是學(xué)習(xí)程度越______，遺忘得越慢。
40.認(rèn)知領(lǐng)域中，評(píng)價(jià)水平的目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)方法、觀點(diǎn)、人及物等的______進(jìn)行科學(xué)的判斷。
41.評(píng)估的可靠性又稱(chēng)______，是指一項(xiàng)評(píng)估對(duì)評(píng)估對(duì)象前后測(cè)量的一致性程度。
42.開(kāi)放式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以______為中心。
43.護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)在醫(yī)院中的臨床教學(xué)內(nèi)容包括臨床理論教學(xué)、學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、______等指導(dǎo)工作。
44.測(cè)量是根據(jù)一定的規(guī)則，對(duì)事物進(jìn)行量的測(cè)定，是一個(gè)______的過(guò)程。
45.試卷的難度通常用______描述。
四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。
46.正性強(qiáng)化
47.教學(xué)
48.合作學(xué)習(xí)
49.講授法
50.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
五、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。
51.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程。
52.簡(jiǎn)述保持記憶，減少遺忘的方法。
53.簡(jiǎn)述以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在護(hù)理教育中應(yīng)用的積極意義。
54.簡(jiǎn)述主觀題的優(yōu)點(diǎn)。
六、論述題：本大題共2小題，每小題10分。共20分。
55.論述成人教育模式的過(guò)程設(shè)計(jì)所包括的主要內(nèi)容。
56.論述臨床教師態(tài)度或行為對(duì)學(xué)生的影響。
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