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幼兒語言智能發(fā)展策略研究開題報告
在生活中，報告的用途越來越大，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒語言智能發(fā)展策略研究開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒語言智能發(fā)展策略研究開題報告1
一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義
語言，是人類社會交往與思維最主要的工具。兒童獲得了語言，就意味著他們開始學(xué)會運用語言來表達(dá)自己的情感和喜惡，來認(rèn)知和探索周邊的世界，來和他人溝通。幼兒學(xué)習(xí)語言始于表達(dá)自己的感受，幼兒的語言表達(dá)能力是人際交往的核心能力。良好的語言表達(dá)方法可以使幼兒清楚地表達(dá)自己的感受和需要，有效地與他人交流溝通。
3歲幼兒具有驚人的語言接受能力，由于他們已掌握了一些基本的句子，語言的積極性高，喜歡聽成人給他們講故事，樂于和成人交談，對成人有較強(qiáng)的依戀感情。但幼兒的兒童發(fā)音器官尚未得到充分的發(fā)育，所以有些發(fā)音不清楚或發(fā)出錯誤的聲音。隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說的也就越來越多，但他們掌握的詞匯和語句還很有限、較貧乏，所以，幼兒的語言表達(dá)方法是尤為重要的。
研究背景：從語言獲得規(guī)律來說，3-6歲幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，應(yīng)該抓住這一語言發(fā)展的黃金時期，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的適宜環(huán)境，提供語言發(fā)展的良好策略，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。孩子只有真正學(xué)會了正確的語言表達(dá)方法，才能把自己想要說的用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。一個人的道德修養(yǎng)、文化水平往往可以從他的語言表達(dá)、用詞、語調(diào)口氣中看出。新《綱要》明確要求"要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"本課題是從幼兒認(rèn)知和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過老師的合理組織和引導(dǎo)，讓幼兒在養(yǎng)成良好語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，加以組織規(guī)范幼兒語言的表達(dá)方法。通過本課題的研究，旨在引導(dǎo)幼兒對日常生活中語言表達(dá)給予正確的引導(dǎo)。
研究意義：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出了："鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)方法。幼兒期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒語言表達(dá)方法是幼兒教育工作者關(guān)注的問題，從創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境、豐富幼兒生活的內(nèi)容、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，讓幼兒想說、敢說、多說，對幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展有很大的作用。
二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容
�。ㄒ唬�、研究目標(biāo)
通過本次研究，提升幼兒語言表達(dá)的能力，解決幼兒在日常生活中的不敢說與不想說，關(guān)注各個層面語言表達(dá)能力的幼兒，是每個幼兒都能做到想說、敢說和喜歡說。
（二）、研究內(nèi)容
1、培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音。
正確的發(fā)音，是語言交往的基礎(chǔ)。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能更好的表達(dá)自己的意思。有些幼兒不開口表達(dá)，最是遇到翹舌音的時候，他們就更不愿意開口說話，只是搖頭點頭示意。所以我們家長老師共同合作，一塊幫助幼兒解決發(fā)音問題。
2、在一日常規(guī)活動中，有意識的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒表達(dá)自己的思想感情。
幼兒在日長生活中積累了一些簡單的詞語和句子，在一日常規(guī)活動中老師有意識的引導(dǎo)幼兒多表達(dá)，幼兒們在一起時，可以引導(dǎo)他們相互攀談一些他們感興趣的話題。如在戶外活動的時候，讓小朋友們一起玩耍時聊天，在課堂活動中老師積極引導(dǎo)幼兒參與活動。這些活動都有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
3、組織各種活動，促使幼兒應(yīng)用自己的語言能力。
我常常找出一寫簡單有意思的詞語，讓幼兒來說，如"西紅柿",我愛吃西紅柿；西紅柿吃了我們可以變漂亮；西紅柿里面營養(yǎng)很豐富等等。給幼兒講故事，聽兒歌，孩子們的興趣都很高。有的幼兒甚至自己要求單獨表演呢！由此，大大的提高了幼兒的語言應(yīng)用能力。
4、指導(dǎo)幼兒看圖講話。
幼兒雖然看不懂書上的字，但幼兒能看懂圖片，而且幼兒的想象力非常的`豐富，我經(jīng)常拿一些圖片讓幼兒觀看，看后引導(dǎo)幼兒張嘴說一說，問他們看到了什么？想到了什么？幼兒有時候說的特別的好，這樣不僅提高了幼兒的語言能力，也提高了幼兒的想象力。
5、游戲活動刺激幼兒語言的表達(dá)。
三、課題研究的主要方法
引導(dǎo)法：積極引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)，提一些幼兒感興趣的話題，展示能吸引幼兒好奇心的事物，引導(dǎo)幼兒張嘴和其他幼兒一起說。
示范法：榜樣的力量是無窮的，教師以身作則給幼兒示范，班級口語表達(dá)優(yōu)秀的幼兒均可做榜樣，這樣就可以帶動其他不善于表達(dá)的幼兒像榜樣學(xué)習(xí)，提高自己的表達(dá)能力。
合作法：針對幼兒語言能力的現(xiàn)狀，家長與教師要及時的溝通與合作，相互給予必要的意見或建議。讓孩子在日常生活中能做到想說、敢說和喜歡說，很好的表達(dá)自己，提高幼兒的語言能力。
提問法：有效性提問幼兒在幼兒園語言活動中實效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升成為理論，寫出經(jīng)驗總結(jié)性的研究報告。
四、課題研究的實施步驟
1、研究準(zhǔn)備階段（2014.12—2015.03）
�。�1）、確定課題研究對象，對幼兒語言表達(dá)進(jìn)行調(diào)查了解，統(tǒng)計并分析原因，研究對象為店頭鎮(zhèn)中心幼兒園中班（天空班25名、海洋班25名、森林班25名）幼兒。
�。�2）、制訂課題工作計劃。
2、研究試驗階段（2015.03—2015.05）
�。�1）學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域、《幼兒教師在語言教學(xué)活動中有效提問的研究》等理論知識。收集資料，并整理分析，定期開展語言活動。
（2）圍繞課題計劃、目標(biāo)，從集體教學(xué)活動到日常生活活動，從游戲活動到社會實踐，從幼兒園到家庭，按照幼兒的年齡特點全面實施課題的研究。
�。�3）分析、討論、修改課題方案。
3、研究總結(jié)階段（2015.05—2015.07）
�。�1）、采用了觀察法、對比法、記錄法，對幼兒在日常的學(xué)習(xí)活動中，語言表達(dá)交流進(jìn)行對比，并進(jìn)行分析。
�。�2）、收集、整理課題研究的經(jīng)驗資料，撰寫結(jié)題報告。
五、課題研究的可行性分析
店頭鎮(zhèn)中心幼兒園雖然成立短短的三年時間，但在縣教育部門的大力支持領(lǐng)導(dǎo)下，我園各方面都取得了較大成績。
在課題開展前，我做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如：調(diào)查大中小班幼兒的語言表達(dá)現(xiàn)狀，寫出記錄；搜集相關(guān)資料，了解如何才能正確的引導(dǎo)幼兒善于語言表達(dá)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)方法，寫出課題方案；認(rèn)真閱讀、了解相關(guān)書籍幼兒語言表達(dá)法的書籍，網(wǎng)絡(luò)資料查詢等，從多方面、多角度了解幼兒幼兒語言表達(dá)方法的重要性。
六、預(yù)期研究成果
1.關(guān)幼兒語言表達(dá)方法的實踐研究報告。
2.教師在課題中的觀察指導(dǎo)及成長發(fā)展。
3.與課題有關(guān)的論文發(fā)表。
4.課題研究的實驗報告和工作報告。
七、課題研究中注意的問題
1、以身作則，加強(qiáng)教育理論知識和教育新觀念的學(xué)習(xí)。
2、收集實驗的成果和體會，以保證課題研究獲得良好的結(jié)果。
3、本課題必須是真實、客觀、科學(xué)的調(diào)查研究，合理運用引導(dǎo)法、示范法、合作法和記錄法等進(jìn)行研究。
幼兒語言智能發(fā)展策略研究開題報告2
借著新課程改革的新步伐，我申請了《故事表演對幼兒語言發(fā)展的探究》這一市級微型課題，經(jīng)延安市教研室審核批準(zhǔn)立項，此課題現(xiàn)已進(jìn)入全面啟動實施階段，為了更好地完成該項課題的研究，特作開題報告如下：
一、選題背景
語言活動的主要目的就是語言表達(dá)和理解，語言它是一種人與人之間的交流工具，對幼兒園的小朋友而言，他們太小詞匯量不是很大，表達(dá)很吃力，讓人難以理解。而別人說的話或一個故事，孩子很難理解，這是不管是肢體表演還是情景表演都很重要。
二、理論依據(jù)
幼兒在表演時，能接觸大量文學(xué)語言，并在特定的情境中，學(xué)習(xí)運用語言、動作、表情等去表現(xiàn)語境，所以能極大地豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。同時，它又是創(chuàng)造性游戲的一種，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性�？梢源龠M(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
三、選題意義
幼兒在表演中能感到滿足和快樂，想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力都得到充分發(fā)揮，在故事中承擔(dān)不同的角色，體驗不同的角色心理、語言、動作，有新鮮感，從而使語言表達(dá)基礎(chǔ)水平不同的幼兒都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
比如：《誰偷吃了我的蛋》活動中，讓孩子們扮演故事中的小動物，雞媽媽在草叢邊散步，看見一條蛇。肚子鼓的像個蛋那么大，就著急的找鴨媽媽，鵝媽媽，烏龜媽媽問是不是他們的蛋被蛇偷吃了，通過雞媽媽的詢問，膽小的幼兒扮演小雞更在媽媽后面，多演幾次后可以角色互換，在這個過程中小朋友們之間進(jìn)行了交流和對話，有身臨其境的感覺，在表演的過程中更投入，更逼真，大大增加了幼兒表演的興趣。
四、課題研究目的
1.能運用與調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，發(fā)展幼兒的語感，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。
2.通過表演游戲擴(kuò)大詞匯量，積累語言經(jīng)驗，在日常生活、交往中遷移運用，提高自身的語言能力。
3.培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協(xié)商、合作與交往。
五、課題研究內(nèi)容
在故事表演中促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展
故事表演活動是幼兒喜愛的一種活動形式，因此，能有效的增強(qiáng)幼兒的自主參與與意識，在故事表演的設(shè)計中教師設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，都可以讓幼兒自主選擇參與，合作等機(jī)會，能夠充分的促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展，同時在這一活動中，師生互動，生生互動也得到了充分的展現(xiàn)，故事的表演已包含故事的欣賞與理解，表演的形式與手段為一體，對促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力、探索能力、管理能力、選擇能力、交往能力、自主評價的能力起著不可低估的作用，通過故事表演的學(xué)習(xí)過程能有效提高幼兒自主能力的發(fā)展。
故事表演的要素
故事表演的要素有：故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
故事表演的形式
故事表演的形式有對話表演（可以通過男女分組或分角色表演）、動作表演（可采用頭飾、情景表演）手勢表演（可采用手偶、指偶、棒偶表演）、表情表演（可采用自己的肢體表演）、詞語（可采用字卡、詞卡、游戲表演）等表演。
故事表演的策略
�。ㄒ唬┙档凸适聞�(chuàng)編的難度，創(chuàng)設(shè)片段式的表演。
�。ǘ┴S富角色形象，建立角色認(rèn)同感。
�。ㄈ┱Z句簡單化，動作和表情大方。
六、課題研究方法
資料分析
3至6歲是幼兒語言發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，這一時期幼兒學(xué)習(xí)語言的欲望強(qiáng)烈，喜歡模仿大人們說話，學(xué)習(xí)用語言向別人提出請求，講述事情，喜歡一遍又一遍地聽故事。因此，在的語言教學(xué)活動中，故事表演對幼兒有著特殊的吸引。
實踐探索
故事表演為幼兒提供大量的口語練習(xí)的機(jī)會。豐富幼兒的情感體驗，幫助幼兒理解詞義。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，而故事表演既有語言的模仿，也有角色動作的模仿。既在表演，又是在游戲，會不知不覺進(jìn)入游戲情境，由于故事有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。
案例研究
幼兒在角色的模仿中獲得真實的感受：《狼和小羊》狼那惡狠狠的樣子及惡劣的.行為幼兒深深地體會，小羊的善良幼兒十分的同情和愛戴等等。豐富的情感體驗更激發(fā)了幼兒對故事表演的熱情，幼兒的規(guī)范化語言練習(xí)得以經(jīng)常進(jìn)行。
經(jīng)驗積累
語言教學(xué)、故事表演、游戲活動在教學(xué)活動中可以結(jié)合應(yīng)用，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容去表演，幫助幼兒用動作來理解新詞，還可在表演中嘗試運用新詞，以達(dá)到掌握新詞的目的。如：“嗚嗚嗚、嘭嘭嘭、難過的、焦慮的、惡狠狠”。使幼兒能夠理解復(fù)雜的心情，對他們以后語言的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，七、研究過程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（2016年3月—2016年5月）
1.學(xué)習(xí)幼兒園3-6歲兒童發(fā)展指南，理解語言這一領(lǐng)域要求。
2.搜索有關(guān)胡表演資料，撰寫心得。
3.撰寫課題研究實施方案。
（二）實施階段（2016年5月—2016年7月）
1.制定課題研究月活動安排。
2.制定故事表演對語言發(fā)展的調(diào)查分析報告。
3.每周進(jìn)行觀摩研究，梳理存在胡問題。
4.寫中期研究報告。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（2016年7月—10月）
1.制定故事表演對幼兒語言發(fā)展的探究后期調(diào)查問卷，并形成調(diào)查分析報告。
2.完成資料收集整理。
3.撰寫課題工作報告。
4.撰寫課題研究報告，準(zhǔn)備結(jié)題。
八、預(yù)期研究成果
1.故事表演對幼兒語言的探究報告。
2.故事表演對幼兒語言發(fā)展的探究前期、后期調(diào)查分析報告。
3.幼兒語言發(fā)展的現(xiàn)狀分析報告。
4.故事表演對幼兒發(fā)展的實踐報告。
5.故事表演對幼兒語言發(fā)展的基本策略報告。
6.故事表演對幼兒語言發(fā)展的有效性研究工作報告。
幼兒語言智能發(fā)展策略研究開題報告3
一、課題名稱：
《主題背景下，家園合作促進(jìn)3—5歲幼兒語言智能發(fā)展的策略研究》
二：核心概念：
1、語言智能：它是指能有效地運用口頭語言及文字表達(dá)自己的思想并理解別人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用語言思維、用語言表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。
2、主題活動：它是以幼兒發(fā)展為本，選擇幼兒生活環(huán)境中感興趣的、有教育價值的主體（或話題）為統(tǒng)領(lǐng)，將各領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合，讓幼兒通過觀察、思考、操作、表達(dá)表現(xiàn)，獲得相關(guān)知識經(jīng)驗和解決問題的方法，以培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新精神為核心的教育活動。
三、研究價值：
1、幫助教師拓展培養(yǎng)幼兒語言智能的途徑。
教師除了在園內(nèi)利用主題教育活動中的各個環(huán)節(jié)尋找適合幼兒語言發(fā)展的多種方式、方法外，還能利用家長、社區(qū)資源來培養(yǎng)幼兒語言智能。
2、能提高家長的語言教育智慧。
在了解家長需求的基礎(chǔ)上，通過各種形式幫助家長掌握適當(dāng)?shù)姆椒�，豐富家長的教育知識，使家長在幼兒的語言智能發(fā)展中起著積極的作用。
3、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
語言是思維的工具，是認(rèn)知能力的一種，在運用語言的過程中，幼兒的認(rèn)知能力、社會交往能力同時得到了發(fā)展。
四、研究目標(biāo)：
1、通過研究，形成教師在主題活動中發(fā)展幼兒語言智能的方法。
2、利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，發(fā)展幼兒語言智能的策略。
五、研究內(nèi)容：
1、主題活動中發(fā)展幼兒語言智能的內(nèi)容及形式。
2、指導(dǎo)家長在家庭中利用各種資源為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。
3、如何有效地利用社區(qū)和周邊資源。
六、操作流程：
（一）、具體內(nèi)容分配：
1、利用語言游戲提高幼兒語言運用能力。（小一班負(fù)責(zé)）
2、家園共育提高幼兒語言表達(dá)能力。（小二班負(fù)責(zé)）
3、豐富小班幼兒的交往語言促進(jìn)交往能力的發(fā)展。（小三班負(fù)責(zé)）
4、創(chuàng)設(shè)兒歌語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言智能的發(fā)展。（托班）
�。ǘ�、具體負(fù)責(zé)人項目分配：
1、徐麗娉教學(xué)活動設(shè)計
2、張玲家教指導(dǎo)
3、沈敏環(huán)境創(chuàng)設(shè)
4、朱海燕黃英收集相關(guān)資料
5、盛述波實施方案
�。ㄈ┚唧w安排：
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.9——20xx.10）
1、發(fā)放“幼兒家庭語言環(huán)境調(diào)查問卷”，匯總問卷，撰寫調(diào)查報告。
2、收集有關(guān)資料，分析資料，制定研究方案。
3、根據(jù)年級組課題，各班確立小專題，并制定實施計劃。
第二階段：實施階段（20xx.11——20xx.2）
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)方面的資料。
2、設(shè)計活動方案并為幼兒創(chuàng)設(shè)多元的語言環(huán)境。
3、在階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)整計劃再實施。
4、定期召開課題組會議，討論、交流活動開展情況。
第三階段：總結(jié)階段（20xx.3——20xx.6）
1、整理材料。
2、撰寫報告
�。ㄋ模�、預(yù)設(shè)具體措施：（20xx．3――20xx．2）
20xx年
三、四月份
1、結(jié)合“三八節(jié)”活動，邀請部分家長參加親子游戲。
2、組織“小青蛙”故事比賽，并在平行班中交流。
3、根據(jù)主題豐富區(qū)角中語言區(qū)的內(nèi)容，并組織“語言創(chuàng)意角”交流展示。
4、利用家長會了解家長目前的困惑。
5、結(jié)合“圖書日”組織幼兒到居委會講故事給爺爺、奶奶聽。
五、六月份
1、加強(qiáng)語言教學(xué)力度，結(jié)合主題開展語言教學(xué)活動展示。
2、豐富幼兒成長檔案，增加有關(guān)語言的內(nèi)容。
3、利用散步時間與別班幼兒交換自帶玩具。
4、各班根據(jù)自己班級的'需要開展小規(guī)模的家教指導(dǎo)。
5、組織活動“我要升中班了”，與中班幼兒開展交流活動。
九、十月份
1、組織“我是大哥哥、大姐姐”活動，與小班、托班幼兒進(jìn)行大帶小活動。
2、利用十一黃金周設(shè)計并實施活動方案。
3、布置有小班語言特色的走廊環(huán)境，以游戲為主，配合圖片、道具等。
十一、十二、一月份
1、根據(jù)主題調(diào)整區(qū)角中的語言區(qū)內(nèi)容。
2、根據(jù)各班情況設(shè)計并實施活動方案。
3、開展“有趣的中國話”活動，邀請部分家長參與。
4、整理階段資料，撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
20xx年
三月份
2、整理活動開展資料。
3、撰寫結(jié)題報告。
七、目前已開展的工作：
1、發(fā)放“幼兒家庭語言環(huán)境調(diào)查問卷”，匯總問卷，撰寫調(diào)查報告。
2、收集有關(guān)資料，分析資料，制定研究方案。
3、根據(jù)年級組課題，各班確立小專題，并制定實施計劃。
4、布置有上海語言特色的走廊環(huán)境“阿拉咖吧”。
5、豐富各班區(qū)角中語言角的內(nèi)容。
6、利用十一黃金周各班開展有特色的交往活動。
7、組織“在家庭中培養(yǎng)幼兒語言能力”的家長經(jīng)驗交流沙龍。
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