課題開題學(xué)生報(bào)告（精選15篇）
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，大家逐漸認(rèn)識到報(bào)告的重要性，我們在寫報(bào)告的時候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的課題開題學(xué)生報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題開題學(xué)生報(bào)告 1
一、課題背景與意義
隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，環(huán)保教育已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)。校園作為培養(yǎng)未來社會公民的重要場所，承擔(dān)著傳播環(huán)保知識、培養(yǎng)環(huán)保意識和行為的重要任務(wù)。本課題旨在研究環(huán)保教育在校園中的實(shí)施策略，以期提高中學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，推動校園和社會的可持續(xù)發(fā)展。
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
1. 研究目標(biāo)：
了解當(dāng)前校園環(huán)保教育的'現(xiàn)狀和不足。
探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的環(huán)保教育實(shí)施策略。
評估環(huán)保教育實(shí)施策略的效果，提出改進(jìn)建議。
2. 研究內(nèi)容：
校園環(huán)保教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。
環(huán)保教育實(shí)施策略的理論與實(shí)踐研究。
環(huán)保教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施案例。
環(huán)保教育效果評估方法與指標(biāo)體系。
三、研究方法與步驟
1. 研究方法：
文獻(xiàn)研究法：收集和分析國內(nèi)外關(guān)于環(huán)保教育的研究成果。
問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識、意識和行為的調(diào)查。
觀察法：觀察校園內(nèi)環(huán)保教育活動的實(shí)施情況。
實(shí)驗(yàn)法：選取部分班級進(jìn)行環(huán)保教育實(shí)施策略的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。
2. 研究步驟：
確定研究目標(biāo)與內(nèi)容，制定研究計(jì)劃。
收集文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。
設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)。
觀察校園內(nèi)環(huán)保教育活動的實(shí)施情況，記錄問題。
設(shè)計(jì)并實(shí)施環(huán)保教育實(shí)施策略的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。
評估試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)效果，撰寫研究報(bào)告。
四、預(yù)期成果
1. 形成一份關(guān)于校園環(huán)保教育實(shí)施策略的研究報(bào)告。
2. 提出適合中學(xué)生特點(diǎn)的環(huán)保教育實(shí)施策略和建議。
3. 為校園環(huán)保教育的改進(jìn)和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和參考。
課題開題學(xué)生報(bào)告 2
一、課題背景與意義
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)成癮問題日益凸顯，嚴(yán)重影響著中學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成績及人際關(guān)系。本課題旨在通過深入研究，探討中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的.成因、表現(xiàn)及影響，并提出有效的預(yù)防和干預(yù)策略，為學(xué)校和家庭提供科學(xué)指導(dǎo)。
二、研究目的
1. 分析中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要成因，包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、個人心理等因素。
2. 調(diào)查中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的具體表現(xiàn)，如過度游戲、社交依賴、信息過載等。
3. 評估網(wǎng)絡(luò)成癮對中學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)成績及社交能力的負(fù)面影響。
4. 探索并提出預(yù)防和治療中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效策略。
三、研究方法
1. 文獻(xiàn)綜述：收集國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的研究成果，梳理相關(guān)理論和模型。
2. 問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，對中學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。
3. 深度訪談：選取部分網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生及其家長、教師進(jìn)行深度訪談，獲取深入見解。
4. 案例分析：選取典型網(wǎng)絡(luò)成癮案例，進(jìn)行細(xì)致分析，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
四、預(yù)期成果
1. 形成一份關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的綜合研究報(bào)告。
2. 提出一套針對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防和干預(yù)策略。
3. 制作一套面向?qū)W生、家長和教師的網(wǎng)絡(luò)成癮教育宣傳材料。
五、研究計(jì)劃與時間表
1. 第1-2個月：文獻(xiàn)綜述與問卷設(shè)計(jì)。
2. 第3-4個月：實(shí)施問卷調(diào)查與深度訪談。
3. 第5-6個月：數(shù)據(jù)分析與案例研究。
4. 第7-8個月：撰寫研究報(bào)告與制作宣傳材料。
5. 第9個月：提交研究成果，進(jìn)行答辯。
課題開題學(xué)生報(bào)告 3
一、課題背景與意義
環(huán)境保護(hù)是全球面臨的重大挑戰(zhàn)，而青少年是未來的主人翁，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將直接影響到地球的可持續(xù)發(fā)展。中小學(xué)階段是形成環(huán)保意識的關(guān)鍵時期，因此，加強(qiáng)中小學(xué)環(huán)保教育具有重要意義。本課題旨在探索環(huán)保教育在中小學(xué)的有效實(shí)施策略，以提升學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)和行動力。
二、研究目的
1. 分析當(dāng)前中小學(xué)環(huán)保教育的現(xiàn)狀，包括課程設(shè)置、教學(xué)資源、師資力量等。
2. 探索適合中小學(xué)生的環(huán)保教育內(nèi)容和方法，如實(shí)踐活動、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合等。
3. 評估環(huán)保教育對學(xué)生環(huán)保意識、行為習(xí)慣及社會責(zé)任感的影響。
4. 提出改進(jìn)中小學(xué)環(huán)保教育的'策略和建議。
三、研究方法
1. 文獻(xiàn)綜述：梳理國內(nèi)外環(huán)保教育的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2. 實(shí)地考察：走訪多所中小學(xué)，觀察環(huán)保教育的實(shí)施情況。
3. 問卷調(diào)查：對中小學(xué)生、教師及家長進(jìn)行問卷調(diào)查，了解環(huán)保教育的需求和期望。
4. 行動研究：選取試點(diǎn)學(xué)校，實(shí)施環(huán)保教育項(xiàng)目，收集反饋并調(diào)整策略。
四、預(yù)期成果
1. 形成一份關(guān)于中小學(xué)環(huán)保教育現(xiàn)狀與實(shí)施策略的調(diào)研報(bào)告。
2. 開發(fā)一套適合中小學(xué)生的環(huán)保教育課程和活動方案。
3. 提交一份關(guān)于改進(jìn)中小學(xué)環(huán)保教育的政策建議報(bào)告。
五、研究計(jì)劃與時間表
1. 第1-2個月：文獻(xiàn)綜述與實(shí)地考察。
2. 第3-4個月：問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施，收集數(shù)據(jù)。
3. 第5-6個月：數(shù)據(jù)分析與行動研究方案設(shè)計(jì)。
4. 第7-9個月：實(shí)施行動研究，收集反饋并調(diào)整策略。
5. 第10個月：撰寫研究報(bào)告與政策建議，進(jìn)行答辯。
課題開題學(xué)生報(bào)告 4
一、課題背景與意義
隨著科技的飛速發(fā)展，智能機(jī)器人已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療服務(wù)、軍事偵察等。智能機(jī)器人的核心在于其控制系統(tǒng)，它決定了機(jī)器人的運(yùn)動軌跡、任務(wù)執(zhí)行效率和智能化水平。因此，研究智能機(jī)器人控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)具有重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價值。
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
1. 研究目標(biāo)：設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個高效、穩(wěn)定的智能機(jī)器人控制系統(tǒng)，能夠自主完成指定任務(wù)，并具備一定的'自適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。
2. 研究內(nèi)容：
分析現(xiàn)有智能機(jī)器人控制系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)方向；
設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的硬件架構(gòu)和軟件算法；
實(shí)現(xiàn)控制系統(tǒng)的編程與調(diào)試；
進(jìn)行系統(tǒng)性能測試與評估。
三、研究方法與技術(shù)路線
1. 研究方法：采用文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論分析相結(jié)合的方法。
2. 技術(shù)路線：
收集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解智能機(jī)器人控制系統(tǒng)的基本原理和最新進(jìn)展；
根據(jù)需求分析，設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的硬件架構(gòu)和軟件算法；
利用編程語言（如C/C++、Python等）實(shí)現(xiàn)控制系統(tǒng)；
進(jìn)行系統(tǒng)測試，優(yōu)化性能，確保系統(tǒng)穩(wěn)定可靠。
四、預(yù)期成果與創(chuàng)新點(diǎn)
1. 預(yù)期成果：設(shè)計(jì)一個高效、穩(wěn)定的智能機(jī)器人控制系統(tǒng)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其性能。
2. 創(chuàng)新點(diǎn)：在控制系統(tǒng)中引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法，提高機(jī)器人的智能化水平；優(yōu)化控制算法，提高系統(tǒng)的響應(yīng)速度和穩(wěn)定性。
五、研究計(jì)劃與進(jìn)度安排
1. 第一階段（1-2個月）：進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和需求分析，確定研究方向和設(shè)計(jì)方案。
2. 第二階段（3-4個月）：設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的硬件架構(gòu)和軟件算法，并進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)。
3. 第三階段（5-6個月）：進(jìn)行系統(tǒng)測試和性能優(yōu)化，確保系統(tǒng)穩(wěn)定可靠。
4. 第四階段（7-8個月）：撰寫論文，整理研究成果，準(zhǔn)備答辯。
六、總結(jié)
本課題旨在研究智能機(jī)器人控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，通過引入自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法和優(yōu)化控制算法，提高機(jī)器人的智能化水平和系統(tǒng)穩(wěn)定性。本研究對于推動智能機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有重要意義。
課題開題學(xué)生報(bào)告 5
一、課題背景與意義
圖像識別是計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域的重要研究方向之一，它利用圖像處理技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)算法對圖像中的目標(biāo)進(jìn)行識別和分析。隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷發(fā)展，圖像識別技術(shù)已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)步，并廣泛應(yīng)用于人臉識別、物體檢測、自動駕駛等領(lǐng)域。因此，研究基于深度學(xué)習(xí)的圖像識別技術(shù)具有重要的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價值。
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
1. 研究目標(biāo)：構(gòu)建一個高效、準(zhǔn)確的`基于深度學(xué)習(xí)的圖像識別系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對多種圖像目標(biāo)的快速識別和分析。
2. 研究內(nèi)容：
分析現(xiàn)有圖像識別技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，確定研究方向；
設(shè)計(jì)并訓(xùn)練深度學(xué)習(xí)模型，用于圖像特征提取和分類；
實(shí)現(xiàn)圖像識別系統(tǒng)的編程與調(diào)試；
進(jìn)行系統(tǒng)性能測試與評估。
三、研究方法與技術(shù)路線
1. 研究方法：采用文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論分析相結(jié)合的方法。
2. 技術(shù)路線：
收集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解基于深度學(xué)習(xí)的圖像識別技術(shù)的基本原理和最新進(jìn)展；
設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)模型，包括卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）等，用于圖像特征提取和分類；
利用深度學(xué)習(xí)框架（如TensorFlow、PyTorch等）進(jìn)行模型訓(xùn)練和測試；
對系統(tǒng)進(jìn)行性能測試，優(yōu)化模型參數(shù)，提高識別準(zhǔn)確率。
四、預(yù)期成果與創(chuàng)新點(diǎn)
1. 預(yù)期成果：構(gòu)建一個高效、準(zhǔn)確的基于深度學(xué)習(xí)的圖像識別系統(tǒng)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其性能。
2. 創(chuàng)新點(diǎn)：在深度學(xué)習(xí)模型中引入注意力機(jī)制，提高模型的識別準(zhǔn)確率；利用遷移學(xué)習(xí)技術(shù)，加快模型訓(xùn)練速度，降低對大量標(biāo)注數(shù)據(jù)的依賴。
五、研究計(jì)劃與進(jìn)度安排
1. 第一階段（1-2個月）：進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研和需求分析，確定研究方向和設(shè)計(jì)方案。
2. 第二階段（3-4個月）：設(shè)計(jì)并訓(xùn)練深度學(xué)習(xí)模型，進(jìn)行模型參數(shù)調(diào)優(yōu)。
3. 第三階段（5-6個月）：實(shí)現(xiàn)圖像識別系統(tǒng)的編程與調(diào)試，進(jìn)行系統(tǒng)性能測試。
4. 第四階段（7-8個月）：撰寫論文，整理研究成果，準(zhǔn)備答辯。
六、總結(jié)
本課題旨在研究基于深度學(xué)習(xí)的圖像識別技術(shù)，通過引入注意力機(jī)制和遷移學(xué)習(xí)技術(shù)，提高模型的識別準(zhǔn)確率和訓(xùn)練速度。本研究對于推動計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有重要意義。
課題開題學(xué)生報(bào)告 6
課題研究目標(biāo)：
1.中小學(xué)生在校的實(shí)驗(yàn)活動與學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展存在怎樣的關(guān)系?
2.同我所進(jìn)行的“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查”結(jié)果進(jìn)行比較，目前中小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力是否達(dá)到新課程的要求?
3.探討中小學(xué)生實(shí)踐能力評價方法。
1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。那么，什么是實(shí)踐能力呢?
一、關(guān)于實(shí)踐能力的定義
目前，關(guān)于實(shí)踐能力尚無統(tǒng)一的定義。從字面上理解，實(shí)踐能力應(yīng)為從事實(shí)踐活動的能力。
實(shí)踐能力可以定義為：個體解決實(shí)際問題的能力。如果不從解決問題角度來講，可以將實(shí)踐能力定義為：個體完成實(shí)際任務(wù)的能力。對于中小學(xué)生而言，就是將所學(xué)知識特別是以間接方式獲得的知識，如書本知識或理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，用于解決實(shí)際問題或完成實(shí)際任務(wù)。一方面，相對學(xué)生主體而言，要么實(shí)際情況是學(xué)生未曾遇到過的，要么實(shí)際問題或任務(wù)是學(xué)生未曾遇到過的，或者是完全未曾經(jīng)歷，或者是部分未曾經(jīng)歷，總之相對學(xué)生有新的成分。另一方面，對學(xué)生經(jīng)歷過的事情，在完成質(zhì)量和完成效率有提高。實(shí)踐能力的高低可以在學(xué)以致用的過程中，通過新情況、新問題(新任務(wù))和完成任務(wù)的質(zhì)量和效率得到體現(xiàn)。學(xué)以致用是實(shí)踐能力的核心。
二、實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)
實(shí)踐能力由哪些要素構(gòu)成呢?有研究認(rèn)為，實(shí)踐能力有四個基本構(gòu)成要素：實(shí)踐動機(jī)、一般實(shí)踐能力因素、專項(xiàng)實(shí)踐能力因素和情境實(shí)踐能力因素。
實(shí)踐動機(jī)是指由實(shí)踐目標(biāo)或?qū)嵺`對象所引導(dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或者內(nèi)部動力。一般實(shí)踐能力因素包括個體在實(shí)踐中的基本生理和心理機(jī)能，它不指向解決具體問題，但影響個體問題解決的效果，構(gòu)成個體實(shí)踐能力的生理和心理基礎(chǔ)。專項(xiàng)實(shí)踐能力因素指個體在解決問題中所表現(xiàn)出來的專項(xiàng)技能。情境實(shí)踐能力因素是指在具體真實(shí)的情境中，實(shí)踐者根據(jù)自身能力和具體情境條件的相互關(guān)系，恰當(dāng)?shù)貨Q定行動路線并付諸實(shí)現(xiàn)的能力要素。
另有學(xué)者研究得出實(shí)踐能力包括三大要素：一般實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)踐能力、情境實(shí)踐能力。
三、實(shí)踐活動、實(shí)踐能力的類別
始于20xx年的中小學(xué)第8次課程改革，設(shè)置了綜合課程如科學(xué)課、藝術(shù)課、綜合實(shí)踐課，增加了探究性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有積極的作用�！霸诳茖W(xué)課程中，學(xué)生將通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力�！�
四、實(shí)踐能力的評價
實(shí)踐能力發(fā)展具有實(shí)踐性、情境性、綜合性和外顯性等特征。因此，“它很難用試卷考試衡量高低，只能通過實(shí)踐活動表現(xiàn)來評價�！庇袑W(xué)者做了“考核物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墓P試與操作考試的比較”研究。得出結(jié)論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著相關(guān)，不能用筆試代替操作考試。該學(xué)者分析，實(shí)驗(yàn)筆試與操作考試不顯著相關(guān)，主要是因?yàn)樗?不同質(zhì)。
從教育心理學(xué)的角度可作如下對比分析。
實(shí)踐能力的評價，要根據(jù)實(shí)踐能力發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng)造性地完成一定的任務(wù)或創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題評定現(xiàn)有的實(shí)踐能力。根據(jù)實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)，實(shí)踐能力評價只能通過對專項(xiàng)實(shí)踐能力評價來反映。如果在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境里，讓學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識來解決日常生活中遇到的科學(xué)性問題，可以評定學(xué)生在自然科學(xué)方面的實(shí)踐能力。
五、實(shí)施方案
本課題的研究，必須經(jīng)過測量和評價兩個階段。測量為評價提供可靠的數(shù)據(jù)。在測量階段要獲得被評價對象的相應(yīng)學(xué)科參加實(shí)驗(yàn)活動的經(jīng)歷和目前所具備的科學(xué)實(shí)踐能力。
我們假設(shè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動的多寡與學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是正相關(guān)的;同“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查”結(jié)果進(jìn)行比較，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)有所提高;學(xué)生現(xiàn)有科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力已經(jīng)達(dá)到新課程的要求。
在評價階段，我們要根據(jù)測量的結(jié)果進(jìn)行價值判斷，得出我們的假設(shè)為真還是為假的結(jié)論。
課題開題學(xué)生報(bào)告 7
一、問題提出
時代在進(jìn)步。人們的生活水平提高了，消費(fèi)水平也隨之提高。那么我們中學(xué)生消費(fèi)水平又是怎樣的呢?其實(shí)，對于大多數(shù)同學(xué)來說，"消費(fèi)"這一概念還不是非常明確，從而導(dǎo)致不能合理消費(fèi)、正確消費(fèi)。
二、研究目的
通過調(diào)查了解同學(xué)們的'消費(fèi)狀況，并為同學(xué)們提出一些合理消費(fèi)的建議。
三、研究意義
有利于增強(qiáng)同學(xué)們的消費(fèi)認(rèn)知能力。
四、研究方法
(一)文獻(xiàn)研究法：上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。
(二)問卷調(diào)查法：制定調(diào)查問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查。
(三)采訪法：對同學(xué)們進(jìn)行采訪。
五、實(shí)施步驟
(一)準(zhǔn)備階段
邀請指導(dǎo)老師參加，首先對研究的問題進(jìn)行討論、分析，根據(jù)成員的自身情況進(jìn)行分工并制定一套良好的實(shí)施方案。同時小組成員自籌經(jīng)費(fèi)由組長保管。
(二)實(shí)施階段
每個成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作。
1.圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。制定調(diào)查問卷，設(shè)置采訪問題，對問卷調(diào)查和記錄采訪做好準(zhǔn)備;
2.到學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷;
3.負(fù)責(zé)采訪的同學(xué)深入學(xué)生進(jìn)行采訪，根據(jù)設(shè)置的采訪問題對一部分同學(xué)進(jìn)行實(shí)際采訪。捕捉真實(shí)信息并隨時記錄采訪的信息;
4.從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理;
5.把數(shù)據(jù)交由組長進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)。
(三)總結(jié)階段
邀請指導(dǎo)老師參加，全組成員討論收集到的數(shù)據(jù)信息并得出結(jié)論，由組長負(fù)責(zé)將討論的結(jié)果撰寫成研究報(bào)告。
六、預(yù)期成果
完成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告
七、條件分析
(一)主觀條件：全組成員對課題十分感興趣、十分積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作;
(二)客觀條件：成員家中有電腦方便查閱資料，實(shí)驗(yàn)器材容易找到，實(shí)驗(yàn)方案可行，老師十分配合我們。
(三)經(jīng)費(fèi)來源：本課題經(jīng)費(fèi)由小組成員自籌
課題開題學(xué)生報(bào)告 8
【問題的提出】
“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”一位哲學(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是習(xí)慣的一個方面，是指在學(xué)習(xí)過程中好的學(xué)習(xí)方法或策略，通過不斷的重復(fù)與練習(xí)，從而形成并發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對于中學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣……
【主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處】
數(shù)學(xué)學(xué)科教育以它獨(dú)有的優(yōu)勢，成為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的得天獨(dú)厚的重要途徑。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定著他們的學(xué)習(xí)成果。本課題將從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。
1、環(huán)境方面：人的思維的發(fā)展，要靠內(nèi)在的動力，也要靠外在的條件。一個開放的、民主的、充分尊重個性的環(huán)境和心理氛圍，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、針對數(shù)學(xué)教材的通用性、共同性、簡約性而提出來的。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而應(yīng)讓他們“做數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。
4、引導(dǎo)和幫助學(xué)生將“已知”的數(shù)學(xué)知識“還原”成“未完成”的數(shù)學(xué)，逐漸形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，
【研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣必須按照基礎(chǔ)教育課程改革精神和數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想，在 “十二五”課題研究的帶動下，結(jié)合班級及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在重視學(xué)生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標(biāo)的前提下，構(gòu)建在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下實(shí)施創(chuàng)造性思維教學(xué)的有效途徑，探索學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的有效策略，使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生一定的創(chuàng)新動力。據(jù)此，本課題研究的目標(biāo)是：
1、通過研究，建立民主、寬松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)敢于嘗試、敢于實(shí)踐、敢于想象的精神。
2、通過研究，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展過程，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
4、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研、敢疑敢問、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣乃至精神。
本課題研究的主要內(nèi)容是：
1、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與演繹。
3、弄清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的`關(guān)系機(jī)理，探究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、如何設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)作業(yè)、設(shè)計(jì)活動，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。
本課題研究的重點(diǎn)是：中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)。
【研究的思路、過程與方法】
本課題研究的思路包括兩個方面：第一，研究在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師首先要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的良好情感環(huán)境，其次，教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，積極開展活動，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的結(jié)論，及時做出有針對性的評價；最后，要引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，學(xué)會知識的遷移，進(jìn)行應(yīng)用性、擴(kuò)散性實(shí)踐，自覺地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動。第二，研究在數(shù)學(xué)課外活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本課題研究擬分四個階段進(jìn)行：
第一階段：從20xx年3月起，至20xx年4月，為課題準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)：準(zhǔn)備材料，校內(nèi)論證，撰寫《課題申報(bào)評審書》，申請立項(xiàng)。目前，本階段工作已圓滿結(jié)束。
第二階段：從20xx年4月起，至20xx年5月，為課題起步階段。主要任務(wù)：重新審視《課題申報(bào)評審書》，進(jìn)行課題開題論證，制訂研究計(jì)劃。
第三階段：從20xx年5月起，至20xx年7月，為課題具體研究階段。主要任務(wù)：按計(jì)劃進(jìn)行研究，積累研究的過程資料與個案材料，進(jìn)行課題中期評估，根據(jù)中期評估情況優(yōu)化研究方法。
第四階段：從20xx年7月起，至20xx年12月，為課題結(jié)題鑒定階段。主要任務(wù)：對研究過程進(jìn)行總結(jié)，撰寫研究文章，撰寫結(jié)題報(bào)告、整理成果材料，申請、接受結(jié)題評審。
本課題研究擬使用以下四種研究方法：
1、文獻(xiàn)法：以經(jīng)典的創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育理念為指導(dǎo)，廣泛吸納國內(nèi)外的實(shí)踐成果，結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際，開展課題研究。
2、總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理實(shí)施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果。
3、行動研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。
4、個案研究法：選取典型事例，深入細(xì)致地加以分析、揭示帶有普遍性的規(guī)律。
【預(yù)期研究成果】
一、文本成果：
1、《中學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》；
2、課題結(jié)題報(bào)告；
3、相關(guān)論文、教學(xué)敘事。
二、非文本成果：
1、在學(xué)年檢測中，班級合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班；
2、學(xué)生參加縣以上學(xué)科競賽，獲獎率、獎勵等級明顯高于其他班；
3、通過研究，努力使教師樹立正確的“學(xué)生觀”“教學(xué)觀”和“質(zhì)量觀”，在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【完成研究任務(wù)的可行性分析】
我校是一所有數(shù)十年歷史的集鎮(zhèn)中心學(xué)校，又是我縣課改基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，開展課題研究有相當(dāng)?shù)奈幕A(chǔ)與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
本課題主持人對數(shù)學(xué)課堂中的良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有一定的研究，曾參加過省級課題一項(xiàng)縣級課題的研究，有良好的個人科研習(xí)慣與素質(zhì)。課題主持人具有本科學(xué)歷、十多年教齡、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、具有較強(qiáng)的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據(jù)我校的教育科研管理制度，對本課題研究必須的物質(zhì)，學(xué)校將給予保障。
因此，本課題研究必將取得預(yù)期的效果。
課題開題學(xué)生報(bào)告 9
一、課題研究的背景和意義：
隨著新課程改革的深入實(shí)施，“口語交際”已成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。然而在實(shí)際口語交際的課堂上，有許多學(xué)生嘴巴很“緊”，不是他們不會說、不能說，而是害怕說話不當(dāng)、舉止失措而被老師批評，害怕一旦說錯被同學(xué)笑話。這些問題已成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影，嚴(yán)重影響了課堂互動氛圍的形成�！翱谡Z交際”這一教學(xué)內(nèi)容的安排，主要在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力促進(jìn)學(xué)生口語語言和內(nèi)部語言的發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)時代的要求，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”
學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我領(lǐng)悟到口語交際教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。我認(rèn)為，在當(dāng)前的教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的研究具有深遠(yuǎn)的意義：
1、口語交際有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、口語交際有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說，大大方方地說。
3、口語交際使學(xué)生在相互的說、練、演的過程中，感受到別人的關(guān)愛，同時也學(xué)會了去關(guān)愛被人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。
二、課題名稱的界定和解讀
本課題以一、二、三、四、五、六年級小學(xué)生為研究對象，通過在課堂教學(xué)中引入“生活交際”的`教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握交際的技能，具備與人交往、待人處事的交往能力。
本課題的研究方向包含以下二個方面：
1、口語交際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)；
2、教學(xué)效果的檢驗(yàn)。
三、課題研究的步聚：
第一階段準(zhǔn)備階段（20xx年2月—20xx年4月）
（1）課題申報(bào)
�。�2）設(shè)計(jì)課題研究方案
（3）成立課題小組，預(yù)選課題組成員，確立實(shí)驗(yàn)教師、班級
�。�4）研討方案及實(shí)施步驟
第二階段：開題實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx年5月—20xx年12月）
（1）教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容有開題報(bào)告，課題研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法等內(nèi)容為參與課題試驗(yàn)學(xué)校打下基礎(chǔ)。
�。�2）根據(jù)本校實(shí)際情況，小學(xué)1至6年級語文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
�。�3）跟蹤調(diào)查分析。
�。�4）問題診斷、原因剖析
�。�5）圍繞課題、開展活動、深入研究
�。�6）課題討論、研討、論證
�。�7）匯編案例、論文。
第三階段，總結(jié)階段（20xx年1月-20xx年2月）
�。�1）逐步完善，解決課題中還存在的問題
�。�2）經(jīng)驗(yàn)交流
（3）收集試驗(yàn)班級教師論文
�。�4）課堂實(shí)錄
（5）寫出總結(jié)和結(jié)題報(bào)告
課題開題學(xué)生報(bào)告 10
本課題題目是：
培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣研究的有效途徑。
研究內(nèi)容：
1、探索生活化、情景化的禮儀教育內(nèi)容、形式，構(gòu)建以禮儀養(yǎng)成教育為核心，以學(xué)科教學(xué)中滲透為輔，學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的禮儀教育模式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明意識和行為習(xí)慣，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。
研究方法：
(1)調(diào)查研究法。從課題立項(xiàng)之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。
(2)文獻(xiàn)研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高研究水平。
組織分工：
為使文明禮儀教育實(shí)踐活動扎實(shí)開展，學(xué)校開展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐， 通過印發(fā)《校園文明公約》、《校園文明歌》，召開師生大會，利用班會，晨會，校園小廣， 國旗下講話，出墻報(bào)，出專欄，張貼文明標(biāo)語，出文明禮貌內(nèi)容的展示版等形式，大造輿 論，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，認(rèn)清其目的，意義，充分認(rèn)識講文明禮 儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使文明進(jìn)步社會對師生日常行為的要求，是進(jìn)一步培養(yǎng)具有良好日常行為的要求，是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn)，經(jīng)過廣泛的宣傳發(fā)動，廣大師生認(rèn)識到了開展文明禮儀教育活動的必要性和重要性。建立體制，強(qiáng)化監(jiān)督，保障文明禮儀教育活動順利開展。我校在建立文明禮儀教育的長效機(jī)制下狠下功夫，逐步完善了三項(xiàng)機(jī)制，使文明禮儀教育活動呈現(xiàn)載體豐富，色彩鮮明，成效顯著的發(fā)展態(tài)勢。
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校重視文明禮儀教育實(shí)踐活動，建立了由校長主抓，教室?guī)熑巳烁髫?fù)其責(zé)，全員參與的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立學(xué)校文明禮儀教育實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長，各班主任為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組及成員分別分管學(xué)校的一個年級組，活動中要深入下去，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，完善領(lǐng)導(dǎo)例會制度，每周領(lǐng)導(dǎo)例會時專門部署文明禮儀教育活動情況，并定期將各自負(fù)責(zé)的年級組活動開展情況做以階段性總結(jié)、匯報(bào)、交流。
2、建立激勵機(jī)制。培養(yǎng)文明禮儀的先進(jìn)典型，通過典型的示范作用，帶動更多的少年兒童學(xué)禮儀，用禮儀，對講文明禮儀的班級進(jìn)行獎勵和表彰，通過現(xiàn)場會，經(jīng)驗(yàn)交流等形式，宣傳和推廣示范班級禮儀教育活動的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。3、建立教師督導(dǎo)評估機(jī)制。將學(xué)校文明行為習(xí)慣的`養(yǎng)成教育工作納入對教師的督導(dǎo)評估，并與教師考核、評優(yōu)、晉級掛鉤。
研究進(jìn)度：
我校本著試點(diǎn)先行，突出重點(diǎn)，分段實(shí)施，逐步推進(jìn)，重在實(shí)效，主體參與，師生互動， 實(shí)踐育的原則，從學(xué)校教育和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確定了以“學(xué)禮儀知識，做文明學(xué)生，樹實(shí) 驗(yàn)形象，創(chuàng)和諧校園’’工作思路，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為切入點(diǎn)，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校禮儀，家庭禮儀，社會禮儀為內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為目的，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)文明禮儀教育，努力建設(shè)和諧校園。明確目標(biāo)，分段實(shí)施。
第一階段：以校園禮儀教育為主，兼顧其他禮儀的培養(yǎng)，開展禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生隨地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明禮儀規(guī)范。
第二階段：以家庭禮儀教育為主，使學(xué)生在家庭生活中養(yǎng)成尊敬長輩，孝敬父母，出入有禮，熱情待客，禮貌拜訪的好習(xí)慣，并能做力所能及的家務(wù)活，經(jīng)常主動和父母溝通，正確處理和家庭成員之間的矛盾。
第三階段：以社會禮儀為主要內(nèi)容，師學(xué)生逐步養(yǎng)成在公共場所輕聲交談，右讓禮行，乘車購物，不擁不擠，觀看演出，遵守規(guī)則，走人行橫道，不闖紅燈等文明習(xí)慣伴學(xué)生健康成長。
第四階段：以國際禮儀為主要內(nèi)容，全面提高文明程度，加大國際禮儀的宣傳和民族精神的培育，師每個學(xué)生都能掌握一國禮儀，在與外國人交往中都能不卑不吭，知書達(dá)理，展現(xiàn)少年兒童良好的精神風(fēng)貌。
本課題創(chuàng)新程度：
就國內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣研究。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個統(tǒng)一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。我國多年來的實(shí)踐也證明，僅進(jìn)行這樣的一般理論研究，在實(shí)際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現(xiàn)象是不利的，少年兒童良好的道德行為習(xí)慣很難形成。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具有良好的禮儀習(xí)慣，必須要對他們進(jìn)行禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。這也是我們?yōu)槭裁催x擇該課題作為研究題目的理由。
研究目標(biāo):
本研究目標(biāo)是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法，著重于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的探索，形成行之有效的教育模式，開辟學(xué)校禮儀教育特色。使小學(xué)生懂得一些必要的禮儀常識，在學(xué)校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧，成長為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。
課題研究基礎(chǔ)：
1.研究人員精干，業(yè)務(wù)出眾。課題組教師學(xué)歷層次較高，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)及科研能力。他們年輕有為，在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽(yù)，同時，他們又十分好學(xué)、工作熱情高。
2.對國內(nèi)外禮儀教育的動態(tài)有了較好的把握。閱讀和研究了相關(guān)資料，借鑒了前人研究的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其教訓(xùn)，并找到了本課題研究的新的起點(diǎn)。
3.學(xué)校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
4.課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題：
課題組成員中有主要研究人員參與了多項(xiàng)省市課題，均已結(jié)題，課題成果得到社會各界的好評為本課題研究打下了良好的基礎(chǔ)。
研究途徑:
1、禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素，通過課堂教學(xué)普及文明禮儀知識，在《品德與生活》課中加大禮儀知識的教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的禮儀知識。
2、征集禮儀文章、組織小學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠、兒歌創(chuàng)編活動，通過多種形式讓學(xué)生成為主題宣傳教育實(shí)踐活動的主體。
3、查找不文明行為、動員小學(xué)生做一名“文明禮儀監(jiān)督員”，對學(xué)生、老師、家長等身邊的人進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)督，并將發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象向師生通報(bào)，促進(jìn)學(xué)生講禮儀、用禮儀。鼓勵學(xué)生積極查找自身存在的不文明現(xiàn)象，互相監(jiān)督，從細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。
4、舉辦中隊(duì)會拉練。全校各中對相繼開展了以“文明禮儀教育”為主題的隊(duì)會，“文明天使在校園”“文明之花出處開”“文明用語我先行”“文明上網(wǎng)我做到”“禮儀花香滿校園”等貼近兒童實(shí)際的主題隊(duì)會，聲情并茂，極具感染力，學(xué)生在準(zhǔn)備隊(duì)會，表演節(jié)目的過程中接受文明禮儀的熏陶。
5、家�；印⑼ㄟ^致家長一封信、送禮儀知識讀本，召開家長會等活動，動員家長和小學(xué)生一起學(xué)禮儀，把校園文明禮儀實(shí)踐活動拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到學(xué)校，達(dá)到家�；拥哪康摹�
6、社區(qū)實(shí)踐、學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在學(xué)校不亂扔雜物，一走出校門就有亂扔的現(xiàn)象，對此，組織各班走進(jìn)社區(qū)，做文明禮儀的宣傳者，實(shí)踐者，示范者，開展了“我為社區(qū)添新綠”“做清潔小衛(wèi)士”等各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的文明禮儀行為。
分配金額：學(xué)校高度重視教科研工作，多年來以把教學(xué)與科研相結(jié)合作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。此課題受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，學(xué)校將為本課題研究提供必要的資金保障，為課題組提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和參考資料，學(xué)校并把這一課題作為重點(diǎn)課題，在其它經(jīng)費(fèi)上予以保障。
課題開題學(xué)生報(bào)告 11
一、課題開題報(bào)告的含義與作用
開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級批準(zhǔn)的選題計(jì)劃，課題開題報(bào)告的撰寫方法。它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。和研究方案相比，在包含內(nèi)容上有很大的相似性，但更注重研究階段的具體日程和活動安排
二、寫好開題報(bào)告應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作
寫好開題報(bào)告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。
首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；
其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報(bào)告的時候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法
（一）開題報(bào)告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱
2、課題研究的目的、意義
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
4、課題研究的理論依據(jù)
5、課題主要研究內(nèi)容、方法
6、研究工作的步驟
7、課題參加人員的組成和專長
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)
9、經(jīng)費(fèi)估算
�。ǘ⿲懛�
課題開題報(bào)告各部分內(nèi)容的寫法是：
1、課題名稱
課題名稱如果不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。給課題起名稱要注意：
�。�1）名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么�？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用，因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個研究報(bào)告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
（2）名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
（二）課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的`口號。
�。ㄈ﹪鴥�(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
�。ㄋ模┱n題研究的理論依據(jù)
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。
四、課題研究的基本內(nèi)容
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
五、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
六、課題參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。
七、現(xiàn)有基礎(chǔ)
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項(xiàng)研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
八、經(jīng)費(fèi)估算
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等，其實(shí)就是一個探討高中生對青春文學(xué)的一個討論而已，在這里資料我就不提供了，網(wǎng)上有很多，只要掌握住格式，一切都要解決。我想老師的目的也是通過這個科目來讓你們掌握開題報(bào)考的寫法。授人一魚，不如授人一漁。
課題開題學(xué)生報(bào)告 12
一、背景分析：
體育課程資源開發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)課程價值，體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本” 的需要，是實(shí)施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想、與時俱進(jìn)與世界教育潮流同步的需要，是發(fā)揮地方教 育、教師優(yōu)質(zhì)資源，是創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要。體育教育的資源是學(xué)校體育的核心，也 是全國性課程改革的新教育名詞和研究內(nèi)容。 體育是一種世界性的通用文化， 給予人類健身、娛樂、教育等方面的需求功能。 花樣跳繩對于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，具有重要作用。我校有 4名體育兼職師，期中體育專業(yè)教師2名，11個教學(xué)班，結(jié)合我校大課間活動的開展，我們 確立開發(fā)花樣跳繩校本課程。 有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， 體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇 性。要創(chuàng)新，就必須關(guān)注個性，關(guān)注差異性，關(guān)注每個學(xué)生。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的總體思路，我 校以由點(diǎn)到面再到尖為出發(fā)點(diǎn)，提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣， 發(fā)展學(xué)生的個性。這在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，具有很大的發(fā)展空間。
二、指導(dǎo)思想：
學(xué)校體育教學(xué)的中心是體育課， 上好體育課勢必要有一套科學(xué)的、學(xué)生感興趣的體育與健康 課本。我校將根據(jù)《體育與健康教程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿的內(nèi)容、目標(biāo)，結(jié)合本校的具體情況和學(xué) 生興趣、愛好的特點(diǎn)，構(gòu)建切實(shí)可行的校本教程。
三、目的
1、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。
2、提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
四、原則
注重學(xué)生的個性發(fā)展， 學(xué)生的智慧和審美道德的培養(yǎng)。 使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分 發(fā)展其特長。
趣味性原則 校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。 盡可能 采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思
1、科學(xué)性原則 重視體育學(xué)科在校本課程體系中的'地位。
2、民主性原則 以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。
3、針對性原則 在校本課程開發(fā)的過程中要注意從學(xué)校的實(shí)際和辦學(xué)特色出發(fā)； 從學(xué)生的興趣、愛好和特長 出發(fā)；從教師的專長出發(fā)。
4、多樣性原則 校本課程開設(shè)的多樣性程度越高，學(xué)生選擇余地就越大，學(xué)校在培養(yǎng)多樣化的人才，滿足社 會多樣化的需求方面，成功的可能性也就越大。
5、人文性原則維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、內(nèi)容
一、二年級學(xué)生跳繩興趣的培養(yǎng)，三——六年級學(xué)生花樣跳繩技術(shù)、技能的培養(yǎng)。
六、方法
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3、保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
七、組織與實(shí)驗(yàn)步驟
1、教師每學(xué)期應(yīng)認(rèn)真書寫教案。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形 式和活動方式（如表演、競賽、參觀、游戲等） ，充分調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方 式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。
八、對象
學(xué)校全體學(xué)生（11個教學(xué)班）
九、人員與分工
全校體育老師
十、時間開發(fā)時間：
第一階段：準(zhǔn)備階段 20xx年12月
1、組織發(fā)動，宣傳學(xué)習(xí)，召開師生大會，講校本課程開發(fā)的目的意義。
2、教師選課，向?qū)W校申請，學(xué)生選課。
第二階段：實(shí)施階段 20xx年12月——20xx年1月
第三階段：總結(jié)階段 20xx年2月
收集資料：開發(fā)總結(jié)、案例、論文、備 課等，歸檔，成果展示。
十一、成果展示
1、老師教案、案例、論文、檔案等。
2、學(xué)生成果展示
十二、教學(xué)管理
1、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與 實(shí)施。
3、根據(jù)教師所申報(bào)課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項(xiàng)目。
4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
5、組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃
6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
7、課程開發(fā)教師應(yīng)有：個人申請、開發(fā)綱要、過程記載、學(xué)生花名冊、點(diǎn)名冊、評價體系、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及總結(jié)等。
8、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。
9、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程 開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
課題開題學(xué)生報(bào)告 13
一、課題背景
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)成癮問題日益凸顯，嚴(yán)重影響著中學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成績和人際關(guān)系。因此，本課題旨在深入探討中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，分析其成因、影響及應(yīng)對策略。
二、研究目的
1. 了解當(dāng)前中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及特點(diǎn)。
2. 分析中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因，包括家庭、學(xué)校、社會及個人因素。
3. 探討網(wǎng)絡(luò)成癮對中學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)成績和人際關(guān)系的影響。
4. 提出預(yù)防和治療中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效策略。
三、研究方法
1. 文獻(xiàn)綜述：查閱國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2. 問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，對中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
3. 訪談法：對部分網(wǎng)絡(luò)成癮的中學(xué)生進(jìn)行深度訪談，了解其內(nèi)心世界和成長經(jīng)歷。
4. 數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。
四、研究計(jì)劃
1. 第一階段（1-2個月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究框架和方法。
2. 第二階段（3-4個月）：設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)；進(jìn)行訪談，了解個案情況。
3. 第三階段（5-6個月）：整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告初稿。
4. 第四階段（7-8個月）：修改和完善研究報(bào)告，準(zhǔn)備答辯。
五、預(yù)期成果
1. 形成一份關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的`詳細(xì)研究報(bào)告。
2. 提出預(yù)防和治療中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效策略和建議。
3. 為教育工作者、家長和社會各界提供有益的參考和借鑒。
課題開題學(xué)生報(bào)告 14
一、課題背景
隨著全球環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻，環(huán)保教育已成為中小學(xué)教育的重要組成部分。然而，當(dāng)前環(huán)保教育的實(shí)施效果并不盡如人意，存在諸多問題和挑戰(zhàn)。因此，本課題旨在研究環(huán)保教育在中小學(xué)的實(shí)施效果，并提出改進(jìn)策略。
二、研究目的
1. 了解當(dāng)前中小學(xué)環(huán)保教育的實(shí)施現(xiàn)狀和特點(diǎn)。
2. 分析環(huán)保教育在中小學(xué)實(shí)施中的問題和挑戰(zhàn)。
3. 探討提高中小學(xué)環(huán)保教育效果的'有效策略和方法。
4. 為中小學(xué)環(huán)保教育的改進(jìn)和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和參考。
三、研究方法
1. 文獻(xiàn)綜述：查閱國內(nèi)外關(guān)于環(huán)保教育的文獻(xiàn)，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2. 問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，對中小學(xué)教師、學(xué)生和家長進(jìn)行抽樣調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
3. 課堂觀察：深入中小學(xué)課堂，觀察環(huán)保教育的實(shí)施情況。
4. 數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。
四、研究計(jì)劃
1. 第一階段（1-2個月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究框架和方法。
2. 第二階段（3-4個月）：設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)；進(jìn)行課堂觀察，了解實(shí)施情況。
3. 第三階段（5-6個月）：整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告初稿。
4. 第四階段（7-8個月）：修改和完善研究報(bào)告，準(zhǔn)備答辯。
五、預(yù)期成果
1. 形成一份關(guān)于環(huán)保教育在中小學(xué)實(shí)施效果的詳細(xì)研究報(bào)告。
2. 提出提高中小學(xué)環(huán)保教育效果的有效策略和方法。
3. 為中小學(xué)環(huán)保教育的改進(jìn)和發(fā)展提供有益的參考和借鑒。
課題開題學(xué)生報(bào)告 15
一、課題背景與意義
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。然而，部分中學(xué)生由于過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受損、身心健康受到影響，形成了網(wǎng)絡(luò)成癮的問題。本課題旨在深入研究中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀、成因及影響，并探索有效的預(yù)防和干預(yù)措施，以期為學(xué)校和家庭提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議。
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
1. 研究目標(biāo)：
了解中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
分析中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因，包括家庭、學(xué)校、社會和個人因素。
探討網(wǎng)絡(luò)成癮對中學(xué)生學(xué)業(yè)、身心健康及社交能力的影響。
提出預(yù)防和干預(yù)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效策略。
2. 研究內(nèi)容：
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況的調(diào)查與分析。
網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)理論及案例研究。
預(yù)防和干預(yù)措施的'文獻(xiàn)綜述與實(shí)踐探索。
三、研究方法與步驟
1. 研究方法：
文獻(xiàn)研究法：收集和分析國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的研究成果。
問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查。
訪談法：與部分網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生及其家長、教師進(jìn)行深度訪談。
案例分析法：選取典型網(wǎng)絡(luò)成癮案例進(jìn)行深入剖析。
2. 研究步驟：
確定研究目標(biāo)與內(nèi)容，制定研究計(jì)劃。
收集文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。
設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)。
進(jìn)行訪談和案例分析，深入了解網(wǎng)絡(luò)成癮問題。
分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。
四、預(yù)期成果
1. 形成一份關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的研究報(bào)告。
2. 提出預(yù)防和干預(yù)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效策略和建議。
3. 為學(xué)校和家庭提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促進(jìn)中學(xué)生健康成長。
【課題開題學(xué)生報(bào)告】相關(guān)文章：
學(xué)生課題開題報(bào)告11-02
課題開題學(xué)生報(bào)告11-02
課題開題報(bào)告04-27
開題報(bào)告課題03-06
科研課題開題報(bào)告論文課題開題報(bào)告12-05
小學(xué)生課題開題報(bào)告11-03