由“精衛(wèi)填�！毕氲降拿牢�

　　昨天上課，聽(tīng)譚清雅同學(xué)講了“精衛(wèi)填海”的故事。一向靦腆的譚清雅在講故事的時(shí)候，向同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這個(gè)故事的寓意嗎？”在座的同學(xué)們絕大部分異口同聲地答道，就是告訴我們要有意志去堅(jiān)持做一件事。最后譚清雅總結(jié)道：“這個(gè)故事講的就是如若有仇，立志必報(bào)�！�

　　聽(tīng)罷故事，我先點(diǎn)評(píng)了譚清雅同學(xué)此次的演講，聲音洪亮，可能有點(diǎn)緊張，所以有些卡殼。然后我又就這個(gè)故事講了一些我自己的看法。我問(wèn)了同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題：“精衛(wèi)填海，能夠成功嗎？這樣的堅(jiān)持是否有意義？”于是七嘴八舌的聲音響起：“精衛(wèi)填海是不可能成功的，這樣的堅(jiān)持也沒(méi)有意義，精衛(wèi)真傻......”。在課堂上之所以就此發(fā)問(wèn)，不過(guò)是希望同學(xué)們能夠從多角度去思考問(wèn)題，另外再?gòu)?qiáng)調(diào)了每一個(gè)故事不僅能帶給我啟迪，也能在寫(xiě)作上為我們所用，我們可以用故事去論證我們的觀(guān)點(diǎn)，也可以通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)來(lái)豐富故事內(nèi)容，增加故事內(nèi)涵。課前幾分鐘故事講演結(jié)束了，但對(duì)于這個(gè)故事的思考卻停留在了我的腦海中，直至我今天把我的所思所想寫(xiě)下來(lái)。

　　這個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，能帶給我們的思考，何止堅(jiān)持之道呢？今日仔細(xì)回憶昨天譚清雅同學(xué)的演講，最后一句“如若有仇，立志必報(bào)”，這不是對(duì)學(xué)生的`一種誤導(dǎo)嗎？立志固然是好事，但立志報(bào)仇未免有傷人心有損和諧。我百度了一下精衛(wèi)填海的故事，看到百度百科中有言：“女娃到東海游玩，溺于水中，化身為鳥(niǎo)，終身進(jìn)行填海的復(fù)仇事業(yè)。”仔細(xì)回想精衛(wèi)的故事，忽然覺(jué)得精衛(wèi)真是很傻很天真，人死不能復(fù)生，上天有好生之德，讓精衛(wèi)死后話(huà)身為鳥(niǎo)，可不是讓她帶著仇恨，日日銜石而生吧？雖然其堅(jiān)持的精神讓人敬仰，但那小小的身軀，未免又讓人徒增憐憫。試想，一個(gè)人總是抱著仇恨生活，又有何快樂(lè)而言，總是放著仇恨不放，冤冤相報(bào)何時(shí)了？

　　另外，精衛(wèi)自己到東海游玩，被水所溺，不怨自己不小心不該去海中游玩，反倒怨海把自己淹死了，這不就像現(xiàn)在的小孩子走路時(shí)不小心被石頭絆倒了，不怪自己粗心大意，反倒怪石頭方錯(cuò)了位置；就像有些孩子成績(jī)考得不好，從不覺(jué)得是自己不努力不細(xì)心，反倒怪老師把題目出得太難扣分扣得太多。把自己的錯(cuò)誤推到他人身上，又怎么知錯(cuò)能改，讓自己成長(zhǎng)呢？

　　即便是報(bào)仇也好，銜石填海的做法也實(shí)在不可取，且不說(shuō)能不能成功，但海被石填，海水又將何去？到時(shí)候，自己一己私欲實(shí)現(xiàn)，卻害的更多的人遭受禍患，豈不是成了生靈涂炭的罪魁禍?zhǔn)�。這銜石填海報(bào)仇的做法，倒有點(diǎn)像小孩子負(fù)氣時(shí)沒(méi)經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出來(lái)的氣話(huà)。在我們生活中，有多少人做事的時(shí)候也諸如此般，不經(jīng)思考，說(shuō)出去的話(huà)，潑出去的水，一言既出駟馬難追，最后又不得不去做，做了自己累不說(shuō)，有時(shí)反而釀成更大的錯(cuò)誤。古語(yǔ)有言：“三思而后行”還是很有道理的。

　　精衛(wèi)填海的故事，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，想來(lái)復(fù)雜，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，我之所想也不過(guò)是一己之言罷了！

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