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小學(xué)音樂聽課記錄
小學(xué)音樂聽課記錄1
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂隊(duì)講的故事，你想聽嗎？你要有一雙音樂的耳朵。
2、音樂響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強(qiáng)的旋律片斷）
哪一種樂器演奏的？（銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無邊。
3、這是一把怎樣的小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂器屬于哪一類？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的'圖片
哼唱掃把的主題音調(diào)，用BONG來唱、
看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑？（頓音記號(hào)——音樂更加跳躍；休止符——音樂更加短促）老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語，接下來他會(huì)怎么做？
5、小徒弟試一試咒語，小掃把有反應(yīng)嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)音樂說……）
6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音）
7、說一說小掃把子神情
8、聽：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請同學(xué)們用手指來表示。
每次都是一樣的嗎？
樂器？力度？（大管——小號(hào)——管弦樂；力度也是越來越強(qiáng)）
你好像看到了水越來越？
9、小結(jié)：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。
10、水越來越多，會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生說）
11、你聽到水流的聲音時(shí)請你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂器演奏的？（拉弦樂器）
13、拉弦樂器的圖片
14、水聲后來停下來了嗎？再聽音樂。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂越來越激烈，音也越來越高，越來越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋砹�，走起來了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場面？學(xué)生講一講。）
16、師父來了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據(jù)音樂，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復(fù)活了，音樂的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結(jié)
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說，一兩句話就行）
2、作品簡介
3、交響詩與交響童話簡介。
小學(xué)音樂聽課記錄2
讓學(xué)生初次聆聽歌曲時(shí)，采取邊聽邊看的形式，能盡快讓學(xué)生投入到歌曲的意境中去，起到了幫助學(xué)生理解歌曲的作用。
一、開展情境教學(xué)。
為使學(xué)生開始對(duì)本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段，選用了多張草原照片做的動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)他們對(duì)美麗草原的愛慕之情，引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時(shí)思考音樂的'表現(xiàn)基本要素，使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對(duì)音樂的審美能力。
二、主動(dòng)參與。
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。而且在這個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，都顯得很積極主動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，互相配合的團(tuán)體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。
每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進(jìn)行。如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、 簡化理論知識(shí)。
不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。教材中就是讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時(shí)間長短，在無形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡單的語言讓學(xué)生知道長短音的基本概念。 在此課中還有許許多多的不足，在情境導(dǎo)入部分能再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象就更好，可以讓他們根據(jù)自己所知道的知識(shí)編編草原上的故事，而且還應(yīng)該在其他方面拓展更廣的知識(shí)面。
小學(xué)音樂聽課記錄3
聽課后如何“評(píng)好課”?在此，談?wù)勛约簻\顯的看法。
要評(píng)課，首先要弄清一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好的課，標(biāo)準(zhǔn)可以擬出十條二十條，也可以有七條八條，但歸結(jié)起來無非三條，即目的明、方法當(dāng)、效果好。弄清這樣一個(gè)尺碼，評(píng)價(jià)就有了標(biāo)準(zhǔn)。
要評(píng)課，第二要弄清評(píng)什么。有了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就有了評(píng)課的內(nèi)容。如果將其標(biāo)準(zhǔn)具體化，就應(yīng)從以下五個(gè)方面去評(píng)議。
一、面向全體，教書育人
融音樂教育與教養(yǎng)于一體，把德、智、能有機(jī)結(jié)合，互相滲透，相互補(bǔ)充。這是衡量一個(gè)教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要通過教學(xué)這個(gè)手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向和理想等等。要求教師因材施教，因人而異。采取的方法或開門見山，或畫龍點(diǎn)睛，或潛移默化。它是在教學(xué)的全過程中體現(xiàn)出來的。
二、評(píng)價(jià)教師駕馭教材的情況
看一個(gè)教師駕馭教材的情況，主要看其目的要求是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否適合本班的實(shí)際，看其重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，設(shè)問是否科學(xué)，能力是否有培養(yǎng)。突出與突破，不單是看教案中是否寫進(jìn)去了，也不是看授課之前是否宣布了沒有，而是指在教學(xué)的全過程中體現(xiàn)了沒有，實(shí)現(xiàn)了沒有。
三、評(píng)價(jià)教學(xué)方法是否得當(dāng)
無論教師用的是哪一種方法，只要不落俗套，不套模式，不是機(jī)械照搬或死扣環(huán)節(jié)，而是靈活機(jī)動(dòng)、注意調(diào)節(jié)、符合實(shí)際、面向全體、啟發(fā)得當(dāng)?shù)�，就是教學(xué)方法好。一堂好課，往往不是一種方法的沿襲，而是幾種方法的綜合使用或交替使用。
四、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果是否良好，不僅僅只看一堂課中學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確率，這首歌曲唱會(huì)了沒有，律動(dòng)是否會(huì)做，還要看對(duì)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和審美鑒賞能力上是否有培養(yǎng)，要從德、智、能上全面衡量，全面評(píng)價(jià)。
五、評(píng)教師的'教學(xué)態(tài)度
教學(xué)態(tài)度包括教師的儀表、語言、舉止、板書、情感、應(yīng)變等等。實(shí)際上，這些是一個(gè)教師的功底所在和修養(yǎng)所在。因?yàn)榻處熓菫槿藥煴淼�，所以，教師的言談舉止都要講究一些。同時(shí)，教師的教態(tài)好壞往往會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，是我們評(píng)課不可忽視的重要方面。
小學(xué)音樂聽課記錄4
課前談話：
1、組織學(xué)生整理學(xué)具。
2、老師喜歡同學(xué)們眼睛看著我。很好，都看著我啦。還記得我嗎？記得我什么？
來介紹一下自己？“五一小學(xué)”這個(gè)校名有什么特殊的含義嗎？
3、老師有個(gè)習(xí)慣，每堂課前都講個(gè)小故事，叫做“小故事，大智慧”。上課之前，講個(gè)小故事。曹沖稱象的故事知道嗎？本來是想知道大象的重量，結(jié)果去稱石頭的重量，這是為什么呀？干嘛不直接稱大象��？大象的重量在當(dāng)時(shí)的條件下很難稱得出來，所以曹沖通過稱同樣重量的石頭，就可以稱出大象的重量了�！�
評(píng)：用小故事的形式，課前滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，為后面學(xué)生的探究提供了思維基礎(chǔ)。如果說《圓的面積》一課，探索“圓的面積”相關(guān)知識(shí)是課堂的一條明線，那么體驗(yàn)、反思、改進(jìn)“轉(zhuǎn)化”這一思想方法便是一條貫穿整課的暗線。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，認(rèn)識(shí)圓面積。
1、出示圓形紙片，這是什么？
今天我們來學(xué)習(xí)圓的面積。板書課題。
2、請大家想一想，什么是圓的面積？
請生上臺(tái)指出來。揭示：圓所占平面的大小就是圓的面積。
評(píng)：開門見山，直奔主題，簡潔清晰。
二、經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程
�。ㄒ唬┢�
1、啟發(fā)思考：怎么求圓的面積，在大腦中檢索一下，咱以前要研究一種什么新的東西，都用的是哪些方法？（把它變成已經(jīng)學(xué)過的圖形，學(xué)生以三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形為例說明）
2、那么圓形能不能轉(zhuǎn)變成其它圖形？小組合作商量商量，試試看。
小組合作（估計(jì)每一小組發(fā)到的學(xué)具有：8開鉛畫紙一張、藍(lán)色圓形紙片若干、剪刀一把、雙面膠一個(gè)、直尺等）
3、小組代表上臺(tái)展示方法：
�。�1）組1：我們把圓平均分成4個(gè)扇形。這樣，其中一個(gè)扇形的面積乘以4，就可以求出圓的面積。
師：有什么問題？
生1：扇形面積不會(huì)算。
生2：看成三角形。
師：行不行？為什么？但是還是比較接近的，對(duì)不對(duì)？
評(píng)：這種方法在以往《圓的面積》的教學(xué)設(shè)計(jì)中很少出現(xiàn)，后面的環(huán)節(jié)中經(jīng)過學(xué)生的探索，也能推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，而且比較容易理解。我們?yōu)槭裁礇]有注意到這種方法？據(jù)麻老師課后講，設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，曾做過前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對(duì)解決圓的面積這個(gè)問題時(shí)，腦子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就會(huì)把圓片進(jìn)行對(duì)折（這是兒童生活經(jīng)驗(yàn)作用下的原發(fā)思維），發(fā)現(xiàn)和三角形類似。因此，麻老師對(duì)這種方法有了一些預(yù)設(shè)。看來，要想克服我們教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些盲點(diǎn)，一方面要提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，另一方面也要走近學(xué)生，尊重學(xué)生的一些原發(fā)的思維。
（2）組2：我們把圓平均分成4個(gè)扇形，再剪下來，拼成一個(gè)類似于平行四邊形的圖形。
師：怎么樣？為什么說是類似于平行四邊形？還是有點(diǎn)接近的噢！
評(píng)：沒注意到老師有否引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注——面積是否發(fā)生變化。轉(zhuǎn)化的前提條件是問題的本質(zhì)沒有發(fā)生變化。如果沒有提到，那么為什么不在這里點(diǎn)出。
4、回顧小結(jié)：
兩種方法，一種折一折，折成三角形的方法；一種是剪一剪拼一拼，把圖形變成平行四邊形的方法。
有什么共同特點(diǎn)啊？（都是把圓形變成了其它的圖形。）
�。ǘ┏�
1、這兩種方法變化后的圖形盡管目前還不能直接看作學(xué)過的圖形，不過還是很有價(jià)值的。我們繼續(xù)研究下去看看。
2、小組合作選擇上面的其中一種方法繼續(xù)研究下去。
3、小組代表上臺(tái)展示研究成果：
�。�1）組1：我們用第一種方法繼續(xù)折，折成16份，每份就更像三角形啦。
師：為什么要折成16份？
組1：折得的份數(shù)越多，就越像三角形了。
師：那么怎么樣折會(huì)更像三角形呢？
生：再折下去
師：好折嗎？那老師就用電腦幫大家折吧。
課件演示16等分、32等分，并不斷問：分——像三角形嗎？能更像嗎？——再分
從視覺上看，就更像三角形了。把眼睛閉上，想像分的份數(shù)128份、256份，就……能想像到嗎？
師又重復(fù)演示從四等分到32等分的過程。
引導(dǎo)觀察：這個(gè)三角形的底是——這條圓弧。高是——圓的半徑。
這個(gè)三角形的面積會(huì)求嗎？（底*高/2）那么這個(gè)圓的面積能求嗎？
評(píng)：操作、演示、追問、想像、貫通，層次分明。不過，為什么會(huì)越來越像三角形？看著32等分的扇形，學(xué)生能理解為什么最后可以把得到的這個(gè)扇形看作三角形嗎？要知道這時(shí)候的圓弧弧度還是比較明顯的。我想，第一要引導(dǎo)學(xué)生注意隨著等分的份數(shù)增加，得到的扇形的圓弧，逐漸在變直，所謂化曲為直；第二要點(diǎn)出，當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)無限地多下去，那么最后得到的扇形也就無限地接近三角形。
�。�2）組2：我們用第二種方法，把圓片平均分成八份，剪下來拼在一起就像平行四邊形了。
另一組展示平均分成16分，更象了。
師將學(xué)生作品一起展示在黑板上。問：如果要比它還平行四邊形，怎么辦？
師課件演示32等分，拼成平行四邊形。64份、128份。
分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越來越像……。按這樣等分下去，會(huì)變成長方形。
評(píng)：不知是聽課時(shí)沒注意，還是麻老師沒有點(diǎn)出。按這樣等分下去，最后還是平行四邊形，只不過，如果把其中的一份再等分成兩份，放在兩頭，整個(gè)拼成的圖形才會(huì)變成長方形。其次，為什么一定要變成長方形呢？平行四邊形不也挺好的嗎？高與圓半徑的對(duì)應(yīng)也不會(huì)太難嘛。
4、回顧小結(jié)。
（三）合
1、我們已經(jīng)把圓轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的圖形，數(shù)學(xué)不僅僅只停留在操作上，你們能不能在剛才的基礎(chǔ)上，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎？
師提供給學(xué)生輔助用紙（紙上印有圓一個(gè)、轉(zhuǎn)化后圖形各一個(gè)），生嘗試推導(dǎo)公式。
2、反饋：
生1：講述利用轉(zhuǎn)化成長方形的方法，推導(dǎo)圓面積計(jì)算方法的過程
師在其講完后問：（1）長和圓的什么有關(guān)系（2）寬呢？（3）面積怎么計(jì)算？
聽明白了嗎？再指生講，原生配合在屏幕上指。
師：把圓轉(zhuǎn)換成長方形，面積是相等的。這樣求長方形的.面積，也就求出了圓的面積。
師再講解圓的面積推導(dǎo)過程，板書過程，告訴學(xué)生面積的表示方法：S。
生2：講述折成三角形的方法，提出公式：（C÷32×r÷2）×32。
師：除以32是什么意思？
生2：如果等分成32份，那么得到的三角形的底就是圓周長的32分之一。所以用周長除以32。
師：為什么除以2？
生2：求的是三角形的面積。
師：乘32又是怎么回事？
生2：整個(gè)圓有32份。
師表揚(yáng)鼓勵(lì)之后，問：式子有點(diǎn)煩，能不能改進(jìn)一下呢？
生4：C=2∏r，乘2除2抵消。
師：也得到∏r2。那么如果是等分64份呢？128份呢？
生：也是會(huì)抵消掉，結(jié)果也是∏r2。
3、看來，不管是哪種方法，不管是幾等分，圓的面積計(jì)算方法都是——∏r2。
三、鞏固練習(xí)
1、那么求一個(gè)圓的面積得知道什么條件？告知學(xué)生黑板上的圓片半徑是10厘米，讓學(xué)生自己動(dòng)手去計(jì)算。反饋校對(duì)。
2、如果知道圓的直徑或周長，我們怎么計(jì)算面積呢？時(shí)間關(guān)系，留到下節(jié)課去討論。
評(píng)：有人說這節(jié)課練習(xí)量是不夠的。但為什么要拘泥于練習(xí)呢？學(xué)生通過本節(jié)課在思維上的練習(xí)不是的嗎？
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、總結(jié)思想方法，呼應(yīng)課前談話。
心得：
1、正如專家點(diǎn)評(píng)時(shí)所說，聽麻老師的課，有一種震撼的感覺。之所以震撼，是麻老師的課是我們一直想要追求的一種理想的數(shù)學(xué)課堂。這堂課有新課堂所應(yīng)具備的所有元素：教師組織者、引領(lǐng)者，不越位代替學(xué)生的思考，大氣灑脫；學(xué)生擁有充分的思維空間，自主探究、參與，數(shù)學(xué)之美、思維之美，體驗(yàn)得淋漓盡致。特別深刻的是麻老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地探究，通過討論怎么變——變得更接近——怎么算的過程，經(jīng)歷提出設(shè)想——嘗試——反思——再深入實(shí)踐——溝通建構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究思想非常有益處。
2、數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度。
課后互動(dòng)時(shí)，麻老師提出談了一點(diǎn)自己的困惑：數(shù)學(xué)思想方法滲透的尺度如何把握？其實(shí)他的課已經(jīng)做了很好的回答。數(shù)學(xué)思想方法的滲透的確非常有意義，相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而言，數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生今后的生活與工作中更具有普遍性。尤其是本節(jié)課中的轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，非常有現(xiàn)實(shí)意義，花再多的時(shí)間也不過份。但是也不是每一種數(shù)學(xué)思想方法都適合小學(xué)生的思維水平，比方說本課中的極限思想。麻老師處理本課時(shí)，“轉(zhuǎn)化”是貫穿全課，并再三點(diǎn)出的，除了沒告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)化”這一術(shù)語。“極限”只是適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生想像一下。因此，滲透的尺度應(yīng)是：根據(jù)小學(xué)生思維水平與特點(diǎn)，相機(jī)點(diǎn)明，不搞模模糊糊一大片，也不做拔苗助長。
小學(xué)音樂聽課記錄5
一、導(dǎo)入
1、聽音樂《我是少年阿凡提》伴奏音樂，跟著老師做一做新疆舞蹈的基本動(dòng)作
2、哪一位小朋友說一說是哪個(gè)民族的舞蹈？（學(xué)生）。你了解新疆哪些？（多位學(xué)生講）
3、欣賞圖片：新疆風(fēng)光。
二、歌曲教學(xué)
1、當(dāng)?shù)赜幸粋髌嫒宋锸钦l？你知道他是怎樣的一個(gè)人？（學(xué)生講一講）
2、“阿凡提來了”，老師做一做彈唱，請學(xué)生跟著做。
6666667176……用“來”唱，進(jìn)行移調(diào)發(fā)聲練習(xí)，唱若干。
3、“唱得好，再考考大家的聽力�！�
2212300 一遍有升號(hào)，一遍沒有升號(hào)，讓學(xué)生聽出來。
4、概念：名稱，升高半音。唱一唱半音
5、聽歌曲錄音范唱，伴奏樂段老師跳舞。
6、好聽嗎？阿凡提帶著怎樣的心情來演唱？
7、老師也想當(dāng)一回阿凡提，請同學(xué)們作評(píng)委。老師鋼琴彈唱。
8、給老師掌聲好嗎？阿凡提表達(dá)了他的什么思想。
9、跟著節(jié)奏來念歌詞，高位置讀，老師帶著學(xué)生一起讀，鋼琴伴奏。
哪一句不整齊，我們來練習(xí)一下
看譜子：我可對(duì)他不客氣。唱一唱譜子。（劃拍來唱準(zhǔn)節(jié)奏）
10、輕輕地跟著鋼琴唱一唱
11、“我是少年的阿凡提”兩句歌詞唱兩次，但節(jié)奏不一樣，讓學(xué)生辨別
跟著鋼琴再唱。
12、我們學(xué)習(xí)的音樂符號(hào)在哪里？“升記號(hào)”在哪里，再唱一唱“心中多歡喜”。
13、辨別：老師再唱“心中多歡喜”，讓學(xué)生感受哪一個(gè)聽上去更幽默？感受下滑音。唱一唱
14、完整地演唱歌曲，老師鋼琴彈唱，學(xué)生跟著一起唱。
15、“誰要打鳥兒”。這幾句語氣怎樣，情緒
休止符像聲詞來填空，同時(shí)配上動(dòng)作。
16、再唱歌詞。
唱一句，用哪一種效果好？選擇（鈴、球、鈴鼓、雙音筒）
驢的.腳步聲（雙音筒）除了雙音筒我還可以用什么別的辦法？
演唱，加入伴奏聲。
17、最后部分怎樣唱？連貫的還是斷續(xù)的？大家一起唱一唱。用什么打擊樂器好呢？（鈴鼓）
18、綜合表演，老師唱學(xué)生配上相應(yīng)的動(dòng)作和節(jié)奏。
三、拓展：環(huán)保問題
1、看一個(gè)短片，地球媽媽嚴(yán)重污染，（配樂）。
2、我們可以做些什么？（多位學(xué)生講）
老師結(jié)語：我們要像阿凡提做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。9：48分下課。
小學(xué)音樂聽課記錄6
授課教師：xx
聽課評(píng)課教師：xxx
授課時(shí)間：20xx年9月23日
一、組織教學(xué)
同學(xué)們伴著老師的琴聲律動(dòng)走進(jìn)教室，并唱師生問好歌。
二、導(dǎo)入新課
首先教師給學(xué)生放一首《國歌》，并提出問題：這首歌曲是誰唱的？（聶耳），并了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，從而引入新課《賣報(bào)歌》
三、學(xué)習(xí)新課
1播放歌曲范唱，并介紹作曲家以及他的所在地。以及他的一些作品
2、教師通過講故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
看課件：小毛頭與《賣報(bào)歌》（圖片與解說相結(jié)合）
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的'名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報(bào)紙全買下，高興地說：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。
2、再次播放樂曲，讓同學(xué)把樂曲分成幾個(gè)部分并用旋律線畫出來
3、教師彈鋼琴，同學(xué)用lu模唱
4、整首樂曲再聽一變，并要求同學(xué)們用拍手或其他動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
5、學(xué)生學(xué)唱歌曲
6、表演創(chuàng)編
四、課堂小結(jié)
評(píng)課：
身為一個(gè)音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。聽了邱老師上的《賣報(bào)歌》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化，充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡單評(píng)議：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
邱老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動(dòng)前，用音樂進(jìn)行師生問好。2、以故事的形式導(dǎo)入新課，音樂知識(shí)教學(xué)恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂知識(shí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，邱老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
小學(xué)音樂聽課記錄7
聽課評(píng)課記錄
活動(dòng)記錄
時(shí)間：20xx年9月22日
地點(diǎn)：梁頭塬中學(xué)會(huì)議室
參加人員：李平、郝建鋒、王鵬、吝春薇、王紅喜、閆永軍、王建文
主持：王建文
活動(dòng)主題：聽課評(píng)課《一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系》
內(nèi)容及過程
1、各位教師聽楊光老師課。《一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系》
2、交流研討
王紅喜：說課稿第一部分設(shè)計(jì)思路
本框題內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。根據(jù)新課改的要求，我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問題探究時(shí)，通過教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也方便其記憶。
根據(jù)九年級(jí)級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。九年級(jí)級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，有了一定的生活閱歷，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都較高，他們希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，
因此在課堂教學(xué)的過程中我采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，方便學(xué)生理解與記憶。
第二部分教學(xué)要求
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用，在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說明它們的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系原理，并能用它來解釋我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。用學(xué)過的基本原理來分析新的問題，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力，提高理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題的能力。
過程與方法：
在教學(xué)中主要采取情景探索和問題探究的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也要培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力，分析情景，從教材中重組知識(shí)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，要要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國社會(huì)主義初級(jí)階段的國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。
教學(xué)重點(diǎn)
公有制主體地位的主要體現(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)
國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用
教學(xué)方法
情景教學(xué)法，合作探究法
第三部分教學(xué)過程
情景激疑：
�。úシ乓纛l《長大后我就成了你》，展示幻燈片“熙攘的上班人群”“各行各業(yè)中工作的人們”引導(dǎo)學(xué)生暢想未來）
師：同學(xué)們，你長大后，準(zhǔn)備在怎樣的行業(yè)工作呢？
生：（略）
師：同學(xué)們的志向都不錯(cuò)，那么大家所說的這些行業(yè)，歸結(jié)起來，就是公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，多種所有制經(jīng)濟(jì)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度。
二、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度（板書）
活動(dòng)一：討論我國存在的六種經(jīng)濟(jì)成分
1、我國存在的六種經(jīng)濟(jì)成分（板書）
�。ò褜W(xué)生按座位分為六組，自主解決國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用、舉例，并派代表發(fā)言）
生1：國有經(jīng)濟(jì)，指由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式。它是國民經(jīng)濟(jì)的支柱。在國民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)越性，增強(qiáng)我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國的國際地位，具有關(guān)鍵作用。如寶鋼。
�。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充）
�。�1）國有經(jīng)濟(jì)含義、地位、作用（板書）
生2：集體經(jīng)濟(jì)，是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形式。可以吸收社會(huì)資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國家稅收。國家支持、鼓勵(lì)和幫助集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對(duì)實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要作用，如農(nóng)村的家庭承包責(zé)任制。
�。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充）
�。�2）集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用（板書）
生3：混合所有制經(jīng)濟(jì)，是不同所有制經(jīng)濟(jì)按照一定原則實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)形式。這種混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分，都屬于公有制經(jīng)濟(jì)。如交通銀行。
（3）混合所有制經(jīng)濟(jì)含義（板書）
生4：個(gè)體經(jīng)濟(jì)是由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營。它以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)，勞動(dòng)成果直接歸勞動(dòng)者所有和支配。如理發(fā)店和飯館。
�。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充意義）
（4）個(gè)體經(jīng)濟(jì)的含義、作用（板書）
生5：私營經(jīng)濟(jì)，以生產(chǎn)資料所有和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，以取得利潤為目的�？梢栽黾泳蜆I(yè)。
�。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充作用）
�。�5）私營經(jīng)濟(jì)的含義、作用（板書）
生6：外資經(jīng)濟(jì)，是指外國投資者和港澳臺(tái)投資者根據(jù)我國法律、法規(guī)在我國大陸設(shè)立的獨(dú)資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)中的外商投資部分。
�。ㄆ渌麑W(xué)生補(bǔ)充作用和舉例）
�。�6）外資經(jīng)濟(jì)的含義和作用（板書）
師：大家回答得特別好。這六種經(jīng)濟(jì)成份可以歸類為公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)成份，二者構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度的基本內(nèi)容，其中公有制是主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)是重要組成部分。
2、我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容（板書）
師：請同學(xué)們閱讀表格和材料，思考它們包含了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？
材料一：20xx年3月12日，_主任李榮融介紹，20xx年―20xx年中央企業(yè)資產(chǎn)總額年均增加1.5萬億元，銷售收入年均增加1.3萬億元，實(shí)現(xiàn)利潤年均增加1500億元。20xx年，中央企業(yè)主營業(yè)務(wù)收入超過千億元的有26家，利潤超過百億元的有19家，進(jìn)入世界500強(qiáng)的有16家，分別比20xx年增加20家、13家和10家。
材料三：據(jù)全國中小企業(yè)工作會(huì)議披露的消息顯示，改革開放以來，中國中小企業(yè)和非公經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，近年來，中國中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)越來越大，
GDP、稅收和進(jìn)出口額均占全國的.50%以上。同時(shí)也是擴(kuò)大就業(yè)的主渠道，解決了75%以上就業(yè)崗位。
生1：表格說明我國已經(jīng)形成了以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展發(fā)展的格局。公有制經(jīng)濟(jì)比重有所下降，非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但公有制經(jīng)濟(jì)仍為主體。
生2：材料二說明，國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著導(dǎo)向作用。
生3：材料三說明非公有制經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、擴(kuò)大就業(yè)方面也發(fā)揮著重要的作用。
�。�1）公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位（板書）
師：公有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分。第一、公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。要注意兩點(diǎn)：一是這種優(yōu)勢是就全國而言的，有的地方，有的產(chǎn)業(yè)上可能有差別，不能簡單地理解為分布上的優(yōu)勢；國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上，而不是簡單的數(shù)量上，要在關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵領(lǐng)域和重要行業(yè)占支配地位，要支配和控制國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、運(yùn)行態(tài)勢和重要缺有資源。
�、俟匈Y產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢（板書）
�、趪薪�(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用（板書）
在我國現(xiàn)階段，除公有制經(jīng)濟(jì)外，還存在個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)和外資經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起著重要的作用。
（2）多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展（板書）
師：請同學(xué)們思考個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營經(jīng)濟(jì)有何異同？
生（略）
師：二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不同，個(gè)體經(jīng)濟(jì)以勞動(dòng)者自己的勞動(dòng)為基礎(chǔ)，私營經(jīng)濟(jì)以雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)；二者的相同點(diǎn)都是非公有制的經(jīng)濟(jì)形式，都在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)明發(fā)揮著積極的作用。
師（過渡）：公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，相得益彰，促進(jìn)了又好又快地發(fā)展，因此我們必須
3、堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度（板書）
師：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是我國社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)關(guān)系的主要內(nèi)容。請同學(xué)們想一想，生產(chǎn)關(guān)系狀況是由什么決定的？
生：積極思考，回答問題：生產(chǎn)力狀況決定的。
師：我國實(shí)行公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是由什么決定的？
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