幼兒大班聽(tīng)課記錄

幼兒大班聽(tīng)課記錄1

　　課堂紀(jì)實(shí)：

　　一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說(shuō)出左右。

　　二、在黑板上畫(huà)一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)小朋友上來(lái)在人物畫(huà)的左邊或右邊畫(huà)氣球。

　　三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。

　　四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的'左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

　　評(píng)析：

　　導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題積極，正確率很高，課堂氣氛活潑幼兒園聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)幼兒園聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。

幼兒大班聽(tīng)課記錄2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)拼板，并有一定的'經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)：

　　1、30厘米見(jiàn)方的泡沫拼板人手一塊〔3種顏色〕。

　　2、『郊游』音樂(lè)以及場(chǎng)地布置。

　　活動(dòng)組織：

　　一、以郊游情景導(dǎo)入，并喚醒身體各局部機(jī)能。

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法，學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此根底上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　2、組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板。

　　三、放松與整理

　　四、活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　初步了解滾車(chē)玩法并體驗(yàn)滾車(chē)游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。

　　這個(gè)精彩的活動(dòng)都來(lái)源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活�！簣D形一家人』來(lái)源于老師的有心人。老師看到的『東方娃娃』上的一本小書(shū)，老師巧妙地借助圖形，激發(fā)孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，本節(jié)課突出了情感、和一個(gè)趣字，巧妙地把枯燥地?cái)?shù)學(xué)巧妙地溶于繪本教學(xué)之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂(lè)的同時(shí)，提高了想象和表述的能力。

幼兒大班聽(tīng)課記錄3

　　課堂紀(jì)實(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動(dòng)和單詞。

　　二、導(dǎo)入新單詞準(zhǔn)備兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小朋友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學(xué)。

　　三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的'背部，看哪個(gè)小朋友先撕下對(duì)方的卡片，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、聽(tīng)指令游戲請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，教師念到哪個(gè)單詞，小朋友就拍哪一個(gè)，拍對(duì)了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、新律動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。

　　評(píng)析：

　　教師帶著小朋友跳律動(dòng)的時(shí)候不太自然，主要是律動(dòng)沒(méi)有練熟。在組織游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒(méi)有參與到游戲中來(lái)。上課的時(shí)間過(guò)短�？偟膩�(lái)說(shuō)，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。

幼兒大班聽(tīng)課記錄4

　　目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)優(yōu)美意境，感受小雨滴頑皮的快樂(lè)。

　　2、能大膽講述自己的感受，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編。

　　過(guò)程：

　　一、欣賞散文詩(shī)

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　2、我喜歡春天的風(fēng)，輕輕的，柔柔的你喜歡春天的什么?

　　3、春天怎么樣?

　　4、聽(tīng)春天里還有什么?

　　5、它會(huì)到哪里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?

　　6、小雨滴到了哪里?

　　7、到了草里，是怎么做朋友的?

　　8、怎么到小花上的，還會(huì)去哪里?

　　9、師念散文詩(shī)

　　10、小雨滴都到了哪些地方?

　　11、沙灘上走上去有什么感覺(jué)?

　　12、還到了哪些地方?

　　13、這是一個(gè)什么樣的小雨滴?

　　14、什么地方覺(jué)得它很頑皮?做什么頑皮的事情很有趣?

　　二、創(chuàng)編

　　1、小雨滴還會(huì)到哪里?還會(huì)做哪些有趣的事情，和好朋友說(shuō)說(shuō)。

　　2、幼兒講述自己的想法。

　　3、你們喜歡小雨滴嗎?不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么?

　　課題唱山歌教師張老師

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：策略方法：

　　師幼

　　談話激發(fā)幼兒對(duì)對(duì)歌的興趣，增進(jìn)了解。

　　熟悉的旋律降低了創(chuàng)編的'難度。

　　重點(diǎn)解決很到位，量和密度都較適宜。

　　1、看看老師帶來(lái)了什么，有什么感覺(jué)?(放錄像)

　　2、看到了什么?

　　怎么知道的?

　　有什么感覺(jué)?

　　一開(kāi)始看到什么?

　　怎么會(huì)有船?

　　為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

　　看到水、山有什么感覺(jué)?

　　這是歌劇劉三姐中的對(duì)歌，劉三姐是誰(shuí)?

　　她經(jīng)常唱，唱得很好，她是我們的歌仙，為了紀(jì)念她，廣西人都來(lái)參加歌會(huì)，歌曲你熟悉嗎?

　　是哪首歌?

　　3、一起來(lái)唱園園歌

　　我們唱到每段的后面，會(huì)把后面幾個(gè)字再怎么樣?

　　對(duì)歌時(shí)是不是這樣?

　　再聽(tīng)一遍(放錄像)

　　是不是這樣?

　　聽(tīng)張老師唱一遍，后面是怎么樣的?

　　我們把園園歌也變成這一句來(lái)唱

　　4、園園歌是我們把童謠編成的，還可以把什么內(nèi)容也編進(jìn)歌曲中呢?

　　能編一個(gè)問(wèn)題給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?幼兒看著，看到興奮處小聲議論著。

　　叔叔阿姨在對(duì)歌

　　一問(wèn)一答

　　喜氣

　　船

　　很多人來(lái)看對(duì)歌

　　站滿(mǎn)了人

　　美

　　唱歌最好的人

　　熟悉

　　園園歌

　　幼兒齊唱

　　再唱一遍

　　是

　　不是

　　有幼兒唱嘿，溜溜溜

　　幼兒齊唱

　　水果

　　季節(jié)

　　什么水果1串多?

　　師幼策略方法等

　　會(huì)畫(huà)下來(lái)嗎?

　　每組6人，編一首歌，并畫(huà)下來(lái)

　　5、快樂(lè)的歌會(huì)開(kāi)始了

　　幼兒分組演唱自己創(chuàng)編的對(duì)歌內(nèi)容。

　　幼兒分組一問(wèn)一答對(duì)唱。

　　幼兒與聽(tīng)課教師對(duì)歌。

　　會(huì)

　　幼兒分組編利用視覺(jué)的參加，能強(qiáng)化記憶和降低難度。

　　能利用特色資源

　　總體評(píng)價(jià)

　　一、活動(dòng)結(jié)構(gòu)：

　　1、看錄像了解對(duì)歌形式。

　　2、復(fù)習(xí)原歌將每段結(jié)尾重復(fù)的句式改成對(duì)歌中的重疊字。

　　3、以小組為單位，設(shè)計(jì)對(duì)歌中的問(wèn)題。

　　4、根據(jù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)歌。

　　5、拓展對(duì)歌形式，與客人老師對(duì)歌。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇可見(jiàn)該園在音樂(lè)領(lǐng)域頗有研究，既有新意又有價(jià)值。

　　三、重難點(diǎn)的解決合理有實(shí)效，特別是學(xué)習(xí)對(duì)歌的載體選擇科學(xué)：熟悉的旋律防止了幼兒心理能量的分散，使幼兒能集中力量于對(duì)對(duì)歌本質(zhì)特點(diǎn)的理解，知道它是對(duì)答式、互動(dòng)式的

　　四、教師對(duì)對(duì)歌的理解不夠深入與透徹，對(duì)對(duì)歌的內(nèi)涵人際交流等重要作用與價(jià)值未作解讀與傳授。

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