心理健康工作會議記錄通用
心理健康工作會議記錄通用1
會議時間：x年4月11日
會議地點：階梯教室
會議對象：全體教師
會議內(nèi)容：
1、學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組在今年年初設(shè)計課程時，研究決定將心理健康課列入校本課程，并對全校心理健康工作做出規(guī)劃，將心理工作列為我校一個特色課程尋求逐步發(fā)展。同時開展好心理咨詢室工作，開設(shè)"綠絲帶驛站"，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。
2、向全體教師強(qiáng)調(diào)：
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事。學(xué)校要建立以專、兼職心理健康教師、班主任和少先大隊輔導(dǎo)員為主線，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育統(tǒng)一戰(zhàn)線。兼職心理教師隊伍的來源，啟用思品課教師。這些課程的內(nèi)容與心理活動課部分銜接，可以與心理活動課共同安排時間和內(nèi)容，使得學(xué)生們在有限的學(xué)習(xí)時間里得到更大的收獲。
3、班主任老師要充分利用周三晨會課時間，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
心理健康工作會議記錄通用2
經(jīng)過幾年時間的探索和發(fā)展，我鎮(zhèn)心理健康教育的各項工作已走上正常的軌道。在不斷完善心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，推進(jìn)我鎮(zhèn)心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。x年3月8日，在我鎮(zhèn)召開了一次心理健康教育工作研討會，參加會議的人員有郝莫仁、王圖雅、閆翠芳、格日勒圖雅、謝峰海以及各嘎查村社區(qū)主任，會議總結(jié)了三年來的工作成績，對未來的工作方式提出思考的方向。
一、過去的一年來我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面:
1、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，開展師資培訓(xùn)
2、開展學(xué)習(xí)宣傳，營造良好氛圍
3、深入實踐探索，有序開展工作
4、正常開設(shè)心理健康教育課
5、進(jìn)行心理測試，建立學(xué)生心理健康檔案
二、我鎮(zhèn)健康教育工作雖然取得階段性的成績，但仍存在以下問題:
1、宣傳效果不理想，群眾的積極性不高。
2、干部隊伍不穩(wěn)定，專職教師數(shù)量少，隊伍變化大，對全鎮(zhèn)干部所作的專業(yè)培訓(xùn)不現(xiàn)實，培訓(xùn)針對性不強(qiáng)，操作性差。
3、健康測試不規(guī)范。健康檔案為紙質(zhì)檔案，整理、查詢十分不方便，缺乏良好的互動平臺。檔案的作用無法體現(xiàn)。
4、個案及團(tuán)體輔導(dǎo)缺乏督導(dǎo)機(jī)制
5、健康教育課缺乏重視，質(zhì)量不夠高。
三、我們要改進(jìn)健康教育模式，力求更好更快的發(fā)展，主要從以下幾個方面著手：
1、加大宣傳力度，改革宣傳方式。組織好骨干干部，擴(kuò)大健康教育在日常工作的的宣傳。積極與黨群辦溝通，做好大范圍宣傳工作。嘎查村社區(qū)主任應(yīng)積極參與宣傳、推廣。多開展健康教育方面的大型活動，如心理劇專場晚會，手語舞蹈，團(tuán)隊素質(zhì)拓展，知識競賽等。
2、穩(wěn)定干部隊伍，鎮(zhèn)里應(yīng)給予更大力的支持，解決干部隊伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中相關(guān)困難的解決。將健康教育教師培訓(xùn)列入我鎮(zhèn)培訓(xùn)計劃，將健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)制度化，重視健康教師的培養(yǎng)，多組織有意義的活動。確保固定、足夠的培訓(xùn)時間。建立專業(yè)的導(dǎo)師隊伍。將選派干部參加心理咨詢師資格培訓(xùn)、考證，大力扶持隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)。在基本穩(wěn)定隊伍的基礎(chǔ)上每年可作一些補充，兩年中要固定專職干部。建立完善的激勵機(jī)制。
3、規(guī)范健康教育檔案，提高檔案利用率
增強(qiáng)建立健康教育檔案的設(shè)施建設(shè)，爭取建立電子檔案，建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺。根據(jù)心理測量結(jié)果，做好對有問題群眾的鑒別和篩選，盡快采取正確的干預(yù)措施。形成班級心理狀況統(tǒng)計數(shù)據(jù)及全校學(xué)生心理狀況報告，指導(dǎo)班級心理健康課程的開設(shè)以及全校心理健康教育的實施工作。
4、建立個別輔導(dǎo)及團(tuán)體輔導(dǎo)的督導(dǎo)機(jī)制，定時開展健康教育輔導(dǎo)老師內(nèi)部工作討論交流會，定時邀請專家進(jìn)行工作指導(dǎo)。
5、完善心理咨詢室的建設(shè)。咨詢室應(yīng)該設(shè)有個體咨詢室、心理測試室、放松室，此外還要設(shè)置專門的辦公室供健康教育輔導(dǎo)老師日常辦公及接待來訪群眾，預(yù)約登記等。并多補充一些健康教育方面的書籍，報刊和雜志等，方便有需要的群眾借閱。增設(shè)電腦及相關(guān)設(shè)備，便于健康教育檔案的管理和使用，開展網(wǎng)絡(luò)咨詢等。安裝電話，開通心理咨詢熱線。放松室應(yīng)配備相應(yīng)的影音設(shè)備。
x年3月8日
心理健康工作會議記錄通用3
時間：第四大節(jié)課 地點：三教前草坪上
主持人：周毅、蔣嫻 記錄員：羅佳怡
會議主題： 大學(xué)生心理健康
出席人員：10年級信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)一班全體同學(xué) 應(yīng)到人數(shù)：26
會議內(nèi)容：
首先，主持人開展班會，向同學(xué)們介紹，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀
1. 對大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)
2. 無法承擔(dān)巨大的求職和就業(yè)壓力
3. 戀愛與性心理發(fā)生問題
4. 自我定位出現(xiàn)迷惑
這些都是當(dāng)代大學(xué)生所有的心理問題，讓他們了解到這些后，好要知道良好的心理素質(zhì)大好處，與當(dāng)自己遇到這種情況時的處理方式。心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理，增強(qiáng)獨立性;有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的個性心理
處理途徑：
1. 培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)
2. 建立科學(xué)的生活方式
3. 加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)
4. 鼓勵他們積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往
5. 加大心理咨詢的力度
當(dāng)然，心理咨詢的方式很多，如通過以生活指導(dǎo)為中心的咨詢，可以幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、交往、擇業(yè)等問題，改善他們的適應(yīng)能力;通過以心理衛(wèi)生為中心的.咨詢，可以指導(dǎo)學(xué)生改善情緒和性格，使他們面對挫折時保持心理平衡;通過對心理障礙的診斷及治療，可以指導(dǎo)大學(xué)生正確處理學(xué)業(yè)、成才、交友、擇業(yè)、戀愛、求職等方面的問題。
2.開展組織活動
A.智勇大沖關(guān)
目的：增加男女之間的默契
規(guī)則，流程：
1. 統(tǒng)計班里的男女生人數(shù)，本班有男生10人，女生16人(女生多了6人)
2. 男女自由組隊(如果男女之間不好意思的話，那么就男生，女生背靠背，向后走，第一個碰到自己的男生或女生將適合自己一組)
3. 組合好自己的隊伍后，將會除了主持人外多出5人。
4. 規(guī)定一個區(qū)域，這個區(qū)域，必須有一定的范圍，不能太小(保證游戲的安全性)
5. 分2組，一組隊員在進(jìn)行游戲時。另一組可以在一個給定的區(qū)域內(nèi)當(dāng)做障礙物，進(jìn)行阻擋
6. 男生背起女生，并且男生被女生用手捂住眼睛，不得偷看，看哪一組在最好的時間內(nèi)到達(dá)對面(從區(qū)域一頭到另一頭)
注：在游戲期間，另一組的成員可以在區(qū)域內(nèi)擺出任何姿勢，但是靜止不動，來阻止對方隊員到達(dá)對面，并且另外5名同學(xué)也可以進(jìn)行阻擋，靠隊員的號召，如果愿意，完全可以全都參見到阻擋的隊伍之中
B.心心相印
目的：增加同學(xué)之間的默契
規(guī)則:由一名同學(xué)進(jìn)行動作上的演述，不得用語言上的表達(dá)，通過各種動作，將一個事物進(jìn)行表達(dá)，一個接一個，由最后一名同學(xué)講述出所猜的事物。猜對者獲勝。
流程：
1. 統(tǒng)計班級里的人數(shù)，我班有26人，出去2名主持人(由于游戲的需求，必須增加一名主持人，進(jìn)行協(xié)助)，有24人，分4個小組，每個小組6人，隊員必須男女均衡
2. 有2名主持人出題(題目不得外泄)。用筆在紙上寫出所表述的事物，給每組的第一個成員看，有他們用肢體語言表達(dá)。
3. 每個組的第一個成員，有組員自己規(guī)定。當(dāng)?shù)阶詈笠粋�成員時，說出所猜事物事物。
注意;在進(jìn)行游戲的過程中，只能動用肢體語言，不得用唱歌，話語的方式說出里面的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵字，否則算犯規(guī)，直接退出該游戲。
C.21點
目的：考驗大家的反應(yīng)能力和配合能力
規(guī)則：由第一個人隨意說出一個數(shù)字，由此數(shù)字開始循環(huán)往下，直到有人說中2時，此人就表演節(jié)目或接受懲罰。
流程：
1， 由第一個同學(xué)隨意說出一個數(shù)字，順序的往下說
2， 在游戲的過程中，說到21的人犯規(guī)
3， 直到有人犯規(guī)時，游戲結(jié)束
注意：在游戲的過程中，要看大家的默契了，如果想要只逗一個人，那么就要靠考驗大家的心算能力和默契度了
D.五毛和一塊
目的：培養(yǎng)大家的默契
流程：在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。
游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數(shù)(比如3塊5、6塊或8快5這樣的)，裁判一旦喊出錢數(shù)，游戲中的人就要在最短的時間內(nèi)組成那個數(shù)的小團(tuán)隊，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團(tuán)隊。請記住動作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機(jī)會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因為少幾塊或幾毛錢而慘敗，所以該出手時就出手，看見五毛先下手為強(qiáng);當(dāng)然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團(tuán)隊里已經(jīng)變成5塊了，這時候你就需要踢人了，該狠心時就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。游戲要領(lǐng)：反應(yīng)要快，裁判一說出來錢數(shù)，就要立刻知道分別由幾男幾女的團(tuán)隊可以達(dá)到要求;動作也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。
游戲懲罰：
1. 在此游戲過程中，輸了的一方，可以給予幾杯一次性杯子，里面的無色透明物不知是白醋還是水，讓輸了的一方，任選其一，全部喝下
2. 也可以由輸方自己選擇才藝表演，大家掌聲劇烈才算過關(guān)
同學(xué)們積極踴躍的參加游戲，在游戲中不亦樂乎，很開心。經(jīng)過游戲的開展，同學(xué)之間的交流得到了加強(qiáng)，同學(xué)們也愿賭服輸，接受懲罰，也有同學(xué)主動和全班同學(xué)分享他的心理路程，給了我們許多關(guān)于心理健康方面的建議及保持良好心理的方法，大家收獲甚多。
最后主持人總結(jié)了大家在游戲中的表現(xiàn)，也給同學(xué)們推薦了一些關(guān)于心理方面的書籍，班會圓滿結(jié)束。
心理健康工作會議記錄通用4
地點：會議室
主持人：陸永新
與會人員：全體心理健康工作小組成員
會議記錄：
一、回顧、交流前一階段工作。
1、暢談班主任工作的心得、體會，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題;
2、反饋五、六年級學(xué)生家長座談會的情況;
3、尋求解決存在問題的策略;
4、介紹法制安全教育活動的情況;
5、學(xué)生的心理健康教育講座的情況分析。
二、布置下階段的心理健康教育工作。
1、結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育;
2、進(jìn)一步加強(qiáng)工作責(zé)任心，做好學(xué)生心理健康教育工作;
3、圍繞紅五月開展愛國主義主題教育活動;
4、做好各類優(yōu)秀學(xué)生的評選工作;
5、加強(qiáng)德育研究，創(chuàng)新德育工作方法;
6、各班開展好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作;
7、開展好家庭道德方面的主題教育活動。
心理健康工作會議記錄通用5
時間：.3.11 地點：會議室
主持人：張與會人員：全體行政人員、心理健康工作小組成員
會議記錄：
一、學(xué)習(xí)學(xué)校新學(xué)期心理健康教育工作計劃。
二、布置本學(xué)期主要心理健康教育工作。
1、各班制訂好班級工作計劃;
2、加強(qiáng)工作責(zé)任心，做好學(xué)生心理健康教育工作;
3、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生思想道德教育和行為習(xí)慣教育;
4、認(rèn)真細(xì)致地做好班級常規(guī)管理;
5、加強(qiáng)德育研究，創(chuàng)新德育工作方法;
6、各班開展法制安全教育活動;
7、召開好一、二年級學(xué)生家長座談會。
心理健康工作會議記錄通用6
時間： .3.09 地點： 會議 室
主題： 小學(xué)生心理不健康的表現(xiàn)、成因及對策
參加會議人員：張校長、陳文瑤、陸永新以及所有班主任
主要內(nèi)容：
小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，筆者簡要談?wù)剬πW(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對策。
一、小學(xué)生心理缺陷的主要表現(xiàn)
1、敏感：
青少年自我意識強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識到某
種威脅自尊的因素存在時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。
2、叛逆：
由于小學(xué)生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù)，反對成人把自己當(dāng)成小孩子，同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。
3、嫉妒：
這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)(如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等)，表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。
4、失落：
小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
5、自卑：
它是一種印過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。
6、孤獨：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。
二、小學(xué)生心理障礙的主要成因
小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是"內(nèi)因"和"外因"綜合作用的結(jié)果，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因：
1、身心成長的失衡。
小學(xué)生時期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認(rèn)識力、理解力、思維力和親情力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動不安，產(chǎn)生心理問題。
2、家庭教育的誤區(qū)。
過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實踐能力和社會責(zé)任感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意愿強(qiáng)加于孩子一廂情愿時，便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導(dǎo)致孩子高分低能或心理不健全。
3、學(xué)校教育的誤區(qū)。
一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù)，追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng)，成績成為評價學(xué)生能力高低的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說，就會造成心理壓力，形成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。
4、社會環(huán)境的影響。
學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育;而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會生活之間形成強(qiáng)烈反差，致使學(xué)生陷入無以參照、無以歸附的境地，學(xué)生思想的混亂、情緒的波動，也是心理障礙形成的原因之一等等。
三、應(yīng)對小學(xué)生心理障礙的主要對策
俗話說："心病還需要心藥治"。心理疾病雖然形成原因復(fù)雜，處理起來較為棘手，但是并非與生俱來，更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實踐中，本人認(rèn)為，可采取以下方法：
1、消除逆反心理——溝通與交流。
我們首先培養(yǎng)學(xué)生自己的社會適應(yīng)能力，要求他們在廣闊的社會中，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人才;其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學(xué)生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會逆反了;再次是教育學(xué)生正確認(rèn)識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進(jìn)行溝通，增加信任度，也就多了一份理解;最后是要求家長和教師多注意孩子的心理需求，及時了解他們在想什么，想做什么，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關(guān)系。
2、消除自卑孤獨心理——增強(qiáng)自信。
產(chǎn)生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來說主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創(chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨心理關(guān)鍵是對自己現(xiàn)存力量感到滿足!教師要幫助學(xué)生來分析他們的優(yōu)點，正確做出評價，發(fā)揮自己的長處;其次是千方百計來提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強(qiáng)自信心，不讓他們覺得什么都弄不好;最后是引導(dǎo)學(xué)生以勤補拙和揚長避短來克服自卑。教師要幫助這部分學(xué)生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。
3、消除敏感與脆弱心理——培養(yǎng)意志。
消除脆弱心理首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認(rèn)知水平;其次是提高學(xué)生自控水平，培養(yǎng)耐挫能力;第三是克服悲觀消極的心態(tài)，樹立自信心和上進(jìn)心;最后是教給學(xué)生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法，即通過組織他們參加社會實踐來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來轉(zhuǎn)移注意力，多結(jié)交知心朋友，尋求社會力量的幫助(如看心理醫(yī)生)等。
心理健康工作會議記錄通用7
4月16日下午，學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組在二號會議室召開工作會議。會議由領(lǐng)導(dǎo)小組組長常有恩主持，領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員參加了會議。
會上，常有恩解讀了近三年湖北省出臺的心理健康教育相關(guān)文件精神，和與會成員一起學(xué)習(xí)了文件重要內(nèi)容;學(xué)生處副處長曹冬紅詳細(xì)介紹了《湖北省高校心理健康教育中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作總體方案》(鄂教思政〔〕13號)，并將我院申請達(dá)標(biāo)中心立項建設(shè)有待完善的條目一一列舉，進(jìn)行了各單位部門任務(wù)分解，同時，介紹了我院學(xué)生心理健康教育中心x年工作計劃。
隨后，領(lǐng)導(dǎo)小組成員依據(jù)文件精神并結(jié)合我院實際情況，就下一階段學(xué)院心理健康教育課程開設(shè)情況展開了討論，提出了建設(shè)性的意見和建議。
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