學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃[共46篇]

　　時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，寫一份計(jì)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃1

　　摘要：在卓越工程師培養(yǎng)背景下，本文以南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)為例，在闡述人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，切入到機(jī)械電子工程學(xué)院在搭建培養(yǎng)卓越人才的途徑與探索中如何創(chuàng)建校企合作平臺(tái)、制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生的思想政治教育。

　　關(guān)鍵詞：卓越工程師；校企合作；人才培養(yǎng)；思想政治教育

　　0引言

　　20xx年6月，教育部正式啟動(dòng)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程的技術(shù)人才，以適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的需要。該計(jì)劃的實(shí)施對于我國“高等教育根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢來調(diào)整人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育與教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力、提高畢業(yè)生就業(yè)率都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義”。眾所周知，機(jī)械工程專業(yè)屬于工科范疇。傳統(tǒng)的機(jī)械工程在向現(xiàn)代化機(jī)械工程轉(zhuǎn)變的大背景下，我國的機(jī)械工程類產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然急需大批量的高素質(zhì)的卓越型機(jī)械類的工程師。而我國傳統(tǒng)的機(jī)械類工程科技人才的培養(yǎng)往往與社會(huì)需求相脫節(jié)，無論是人才的培養(yǎng)模式或方式，還是成長環(huán)境都不能很好地適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對工程類人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)的要求和需求。這也迫使各大高校在國家實(shí)施卓越計(jì)劃為契機(jī)的大背景下，必須深化學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)出卓越的工程類人才。

　　1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀南京林業(yè)大學(xué)是江蘇省

　　“卓越計(jì)劃”高校之一，學(xué)校根據(jù)國家《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校特色和人才培養(yǎng)定位，制定了全面的教育培養(yǎng)計(jì)劃方案，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提升工程技術(shù)人才培養(yǎng)水平。機(jī)械電子工程學(xué)院自1958年招收的首屆機(jī)械類本科生以來，至今已經(jīng)有近60年的發(fā)展歷史，多年來為國家農(nóng)林機(jī)械類行業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀人才�，F(xiàn)有機(jī)械工程一級學(xué)科博士后科研流動(dòng)站、機(jī)械工程一級學(xué)科博士點(diǎn)、機(jī)械工程一級學(xué)科碩士點(diǎn)；機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、林業(yè)機(jī)械工程等多個(gè)二級學(xué)科博士點(diǎn)；機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、檢測技術(shù)與自動(dòng)化裝置、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、控制理論與控制工程等7個(gè)二級學(xué)科碩士點(diǎn)；機(jī)械工程、控制工程等2個(gè)工程碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，農(nóng)業(yè)機(jī)械化農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)。隨著國家改革開放的不斷深入，尤其是現(xiàn)在已進(jìn)入到改革深水區(qū)，高校必須面向市場辦學(xué)，這將會(huì)對傳統(tǒng)辦學(xué)的理念和培養(yǎng)人才的模式需求帶來了更高的要求。但就學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式而言，依舊沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即只注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)院近5年的本科生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)分析，機(jī)械工程專業(yè)每年基本招生8個(gè)班左右的學(xué)生，就業(yè)率居學(xué)校各專業(yè)的前列，但是有近五分之一的畢業(yè)生并沒有從事與本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作。進(jìn)入機(jī)械工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工作的畢業(yè)生，企業(yè)雖認(rèn)可機(jī)械工程的專業(yè)的'人才培養(yǎng)質(zhì)量，但其存在的創(chuàng)新能力不強(qiáng)、動(dòng)手能力差及吃苦耐勞精神不足等問題，更不能很好地適應(yīng)行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求不容忽視，必須引起學(xué)校的高度重視�！白吭饺瞬庞�(jì)劃”是一個(gè)系統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，不僅具有獨(dú)特的指導(dǎo)思想、基本原則和實(shí)施內(nèi)容，也在組織實(shí)施上有著與眾不同的明確規(guī)定。國內(nèi)工程教育界人士經(jīng)過大量研究，提出其具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和通用標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。筆者本次就以南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院在相應(yīng)工作中的思路和做法進(jìn)行分析。

　　2校企深度合作搭建培養(yǎng)卓越人才的途徑與探索

　　2.1創(chuàng)建校企合作平臺(tái)，建立卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐基地

　　20xx年11月至今，機(jī)械電子工程學(xué)院通過走訪校友，多渠道調(diào)研與宣傳等方式對有意報(bào)名參加校企合作意向的企業(yè)單位進(jìn)行面試與篩選，確定出鎮(zhèn)江中福馬機(jī)械有限公司、蘇州蘇福馬機(jī)械有限公司、泰州林海集團(tuán)、南京樂鷹商用廚房設(shè)備有限公司共4家公司簽訂了卓越工程師計(jì)劃實(shí)施的合作協(xié)議，作為機(jī)械電子工程學(xué)院首批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐基地。這批實(shí)踐基地將作為學(xué)院今后的卓越工程師計(jì)劃的順利開展汲取豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為今后組建卓越工程師計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)班而培育。20xx年11月與20xx年11月，經(jīng)學(xué)院大四年級學(xué)生的申請報(bào)名參加卓越工程師計(jì)劃，專業(yè)老師與企業(yè)導(dǎo)師共同對學(xué)生進(jìn)行一對一面試的雙向選拔，即確定了一名學(xué)生由企業(yè)與校內(nèi)兩位導(dǎo)師共同指導(dǎo)的培養(yǎng)模式，共選出16名大四年級的畢業(yè)班學(xué)生分作為首批加入卓越工程師計(jì)劃隊(duì)伍，趕赴企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，經(jīng)過近一年的校企合作中的摸索與探索，在雙方指導(dǎo)老師的培養(yǎng)與學(xué)生自身努力下，這16名畢業(yè)生順利完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)，且其完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量明顯要高于在校學(xué)生完成的質(zhì)量，緣由歸于這些學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，能直接接觸到企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)的一線，充分了解企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)范與流程及企業(yè)文化，更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而取得了優(yōu)異成績。

　　2.2強(qiáng)化校企深度合作，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校企合作雙贏

　　在確立作為機(jī)械工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的企業(yè)過程中，學(xué)校與企業(yè)都需從各自最關(guān)心的問題角度出發(fā)，共同商議制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是工程教育的一個(gè)重要特征，也是工程教育的一個(gè)本質(zhì)要求。學(xué)校從學(xué)生教育的角度及辦學(xué)理念出發(fā)，在校大學(xué)生的培養(yǎng)顯然缺乏實(shí)際工程案例，企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與解決實(shí)際生產(chǎn)過程中的問題就必然要去企業(yè)生產(chǎn)一線，為此，要實(shí)現(xiàn)工程教育的要求必然離不開企業(yè)的深度參與培養(yǎng)過程。企業(yè)從引進(jìn)人才的角度來看，通過企業(yè)對學(xué)生培訓(xùn)，致使其能夠適應(yīng)企業(yè)的工作要求和考量，但這必然會(huì)增加企業(yè)的成本。因此，只有加強(qiáng)校企深度合作，才可以使機(jī)械工程專業(yè)人才的學(xué)校教育與企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)對接起來，這對學(xué)校與企業(yè)來說是雙贏的結(jié)果。機(jī)械電子工程學(xué)院與上述提到的4家企業(yè)，在制定卓越工程師人才培養(yǎng)方案過程中就各自關(guān)切的問題均體現(xiàn)和表達(dá)出來，如學(xué)校通過企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)的達(dá)標(biāo)要求，企業(yè)需要學(xué)生完成的指標(biāo)任務(wù)等進(jìn)行詳細(xì)商討后在簽訂合作協(xié)議。

　　2.3強(qiáng)化卓越人才計(jì)劃學(xué)生的思想政治教育

　　在本次選拔出參加卓越工程師計(jì)劃的這批學(xué)生中，學(xué)校不僅僅關(guān)心關(guān)注他們在校期間的各方面的表現(xiàn)，更加注重和關(guān)心他們在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，通過校企雙方的相應(yīng)指導(dǎo)老師對其加強(qiáng)思想教育，讓其感受到校企雙方的關(guān)心和關(guān)愛。機(jī)械電子工程學(xué)院在與企業(yè)制定卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃方案過程中也明確了這點(diǎn)，學(xué)院這邊配備相應(yīng)學(xué)生的政治輔導(dǎo)員老師作為這批學(xué)生的思想政治教育的牽頭人，企業(yè)也專門配備一名指導(dǎo)老師作為學(xué)生的思想政治教育老師，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，通過校企雙方老師的定期溝通與交流時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對可能存在的些許問題及時(shí)加以引導(dǎo)與開導(dǎo)并加以教育，本批次的16名學(xué)生均很好地完成和遵守學(xué)校與企業(yè)為其制定的培養(yǎng)指標(biāo)和政治要求，校企雙方的思想政治教育老師的配備為學(xué)生的成長與成才保駕護(hù)航。

　　3結(jié)論

　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是工程教育滿足國家戰(zhàn)略需要，服務(wù)企業(yè)需求、創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，以解決人才培養(yǎng)過程中校企脫節(jié)的重大教育改革項(xiàng)目，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。機(jī)械電子工程學(xué)院為積極響應(yīng)國家重大教育改革項(xiàng)目，即卓越人才教育的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，為今后學(xué)院組建卓越工程師計(jì)劃班的開展積累經(jīng)驗(yàn)，從而也為構(gòu)建校企合作的長效機(jī)制創(chuàng)立條件。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]周吉林，翟華敏，彭斌.卓越林業(yè)工程師培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].中國林業(yè)教育，20xx（5）：1-4.

　　[2]王桂榮，劉元林，劉春生，等.卓越工程師培養(yǎng)背景下機(jī)電本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革[J].教學(xué)研究，20xx（1）：89-91.

　　[3]李強(qiáng)，馬翔，李國芬.卓越工程師培養(yǎng)背景下土木工程專業(yè)課程雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，20xx（25)：169-170.

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2

　　我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專長，每周周五下午兩節(jié)課安排特色課程，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會(huì)對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校具體情況，特制定優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃如下：

　　一、思想目標(biāo)：

　�。�1）通過優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，使班級形成良好的育人氛圍；

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)和完善各種藝術(shù)優(yōu)秀生的培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的充分發(fā)揮；

　�。�3）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。

　　二、優(yōu)秀生名單：蔣思晨、吳振炟、林陌

　　三、培養(yǎng)措施：

　　1、教師必須不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)斷豐富自己的知識(shí)，從而滿足學(xué)生多方面的需求。教師在發(fā)動(dòng)學(xué)生體現(xiàn)自主的同時(shí)力求通過輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合理解，開拓視野，要有創(chuàng)新意識(shí)和自己動(dòng)手的能力，并逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

　　2、活動(dòng)方式靈活多樣，在提高知識(shí)的同時(shí)，教師要主動(dòng)積極的參與學(xué)生的課外活動(dòng)與實(shí)踐研究，發(fā)展下去；想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生對自學(xué)探究式學(xué)習(xí)的興趣，真正使他們自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，深入下去、精益求精。輔導(dǎo)時(shí)教師要精心備課，精講多練，爭取發(fā)揮最大的效率。輔導(dǎo)時(shí)要注意，輔導(dǎo)要分層次性和優(yōu)化設(shè)計(jì)，勞逸相結(jié)合；

　　3、輔導(dǎo)內(nèi)容由深入精，加入一部分競賽知識(shí)、拋開課本上的基礎(chǔ)知識(shí)、充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，擴(kuò)大知識(shí)面。講練結(jié)合。課堂講也課后練想結(jié)合；

　　4、使教師和學(xué)生真正確立等級加特長的評價(jià)方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；

　　5、鼓勵(lì)、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出我班“名學(xué)生”；

　　6、不定期的舉行多種多樣的測試活動(dòng)，旨在檢查所輔導(dǎo)的學(xué)生對輔導(dǎo)內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，以使我們能在以后的教學(xué)中加以改正，使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃3

　　一、班級概況：

　　本學(xué)期全班學(xué)生共計(jì)39人，男生27人，女生12人。本班學(xué)生熱愛班集體，積極向上，活撥可愛，大多數(shù)孩子有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級的事情，從中鍛煉和提升自己，可塑性極強(qiáng)。可是也有一小部分孩子，入學(xué)前的行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)意識(shí)不足，半個(gè)學(xué)期還沒有進(jìn)入入學(xué)狀態(tài)，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰(zhàn)，但我相信在大多數(shù)同學(xué)的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們本學(xué)期會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

　　二、班集體的目標(biāo)：

　　每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

　　三、主要工作和具體措施：

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)生之間的評比制度的鼓勵(lì)機(jī)制：

　�。�1）每個(gè)月均有一次讀書交流活動(dòng)—————“好書傳傳傳”。進(jìn)行“讀書大王”的評比。

　�。�2）各種評比制度不變，男女生競賽，小組競賽，大組競賽，個(gè)人競賽等。日日爭得“小紅花”，周周爭得“報(bào)喜鳥”。

　�。�3）班級日志，寫話，值日評比天天進(jìn)行，周周進(jìn)行總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)。

　　（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。

　�。ǘ�）行為規(guī)范教育：

　　1、掌握一定的勞動(dòng)技能，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

　　2、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜，主動(dòng)與校門口的老師、同學(xué)打招呼。

　　3、作業(yè)認(rèn)真、自覺，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。

　　5、上課聽講認(rèn)真，能積極思考，踴躍發(fā)言。

　　6、在教學(xué)大樓里安靜，不喧嘩。

　　（三）根據(jù)班級具體情況本學(xué)期工作重點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)理財(cái)和管理能力的培養(yǎng)：合理利用零花錢，會(huì)管理班級的事務(wù)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)上交習(xí)慣，訂正習(xí)慣。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)：整理書桌，清潔教室衛(wèi)生，整理自己的學(xué)習(xí)用品，學(xué)做家務(wù)。

　　4、加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)：獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活，能制定合理的作息時(shí)間，能培養(yǎng)一定的興趣愛好。

　　（四）班級管理：

　　1、逐步形成一支小干部隊(duì)伍，并通過培訓(xùn)和輪流助力制度，幫助每位同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班級干部，參與班級管理，以提高服務(wù)水平和管理水平。

　　2、上學(xué)不遲到、不早退。

　　3、逐步形成幫助互相幫助，互相競爭的好品質(zhì)。

　　4、自己整理書包、學(xué)具、書桌。

　　5、逐步做到“班級事，人人管”，自己管理好自己。

　　6、逐步掌握協(xié)助老師管理班集體的能力。

　　7、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己提出一定的要求，并努力達(dá)成。

　　8、每日宣讀考勤，人人參與報(bào)數(shù)。

　　（五）學(xué)生心理健康教育：

　　1、處理好個(gè)人和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系：鈴聲響，快靜齊，專心聽，舉手勤，作業(yè)正確又整潔，夸一夸誰的學(xué)習(xí)態(tài)度好。

　　2、處理好個(gè)人和同學(xué)之間的關(guān)系：喜歡自己的同學(xué)，得到大家的`歡迎，多交朋友，正確處理同學(xué)間的矛盾。

　　3、處理好個(gè)人和班級之間的關(guān)系：找一個(gè)為大家服務(wù)的崗位，找一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)，為班級出一個(gè)點(diǎn)子，比比誰是最關(guān)心感激的人。

　　現(xiàn)在的小學(xué)一年級學(xué)生都已經(jīng)是新千年以后才出生的孩子了，他們出生的環(huán)境比“80后”、“90后”還要好許多，這就決定了他們是不愁吃、不愁穿的新一代，我們教育他們的方法要更加的體現(xiàn)出針對性。

　　不過這些孩子的父母大部分有都是“80后”，知識(shí)和教育方面都有了自己見地，他們教育孩子的方式也已經(jīng)和以前發(fā)生了變化，所以我們的新一代是不怕任何競爭的，我們的天賦就決定了我們是不可戰(zhàn)勝的新一代！

　　我要做的就是要教育好這寫學(xué)生，把他們帶上正規(guī)，走上正確的道路。只有這樣，他們的前途才不可限量，他們才是我們祖國的希望！

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃4

　　教育部高等教育司司長張大良3月2日表示，教育部門XX年對基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做了籌備工作，已經(jīng)選擇清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等11所大學(xué)的數(shù)、理、化、計(jì)算機(jī)、生五個(gè)學(xué)科率先進(jìn)行試點(diǎn)，想在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有所突破。

　　教育部2日舉行XX年第3次新聞發(fā)布會(huì)，請參與《規(guī)劃綱要》起草工作的專家解讀有關(guān)高等教育的內(nèi)容，張大良在會(huì)上作出以上表示。

　　張大良指出，最近十多年來，一批高水平大學(xué)不斷探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，進(jìn)行了很多很好的有益嘗試，比如北京大學(xué)的元培計(jì)劃，清華大學(xué)的清華學(xué)堂，他們在這方面也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。他表示，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該是多樣化的，要在原有積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行探索，因?yàn)樯婕暗饺瞬排囵B(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段等方面的深化改革。所以，在現(xiàn)在高等教育發(fā)展的大形勢下，應(yīng)該要很好地抓住高等教育質(zhì)量提升工程這個(gè)有利時(shí)機(jī)。

　　張大良表示，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定原則的過程當(dāng)中，教育部門對基礎(chǔ)學(xué)科的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做了籌備工作，已經(jīng)選擇清華大學(xué)、北京大學(xué)等十多所大學(xué)的數(shù)、理、化、計(jì)算機(jī)、生五個(gè)學(xué)科率先進(jìn)行試點(diǎn)，想在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有所突破。他表示，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、用人部門，包括新聞媒體的大力支持，要營造拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的良好氛圍和政策機(jī)制。其中，政策方面，主要是在如下七個(gè)方面來抓改革：

　　一是在學(xué)生的遴選方面，注重考察學(xué)生的.綜合能力，學(xué)生的興趣和發(fā)展的潛質(zhì)，實(shí)行動(dòng)態(tài)統(tǒng)籌機(jī)制、自由選擇專業(yè)的機(jī)制，將最優(yōu)秀的學(xué)生選入到培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中。

　　二是教師的配備，要安排高水平的專家學(xué)者來擔(dān)任專業(yè)的導(dǎo)師和授課老師，聘請海外知名學(xué)者主持和參與教學(xué)。

　　三是培養(yǎng)模式，要突出個(gè)性化的培養(yǎng)，積極開展教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法的改革，讓學(xué)生有自由探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，參加科學(xué)研究的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的科研興趣，從而使他們的志向更加遠(yuǎn)大，心態(tài)也要是平和的，德才兼?zhèn)�，成為未來的一流的學(xué)者和世界一流的科學(xué)家。

　　四是營造氛圍，要通過世界級的科學(xué)家的訪問、高水平學(xué)術(shù)報(bào)告等等形式，來營造濃厚的學(xué)術(shù)分為和開放的平等交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新的愿望。

　　五是制度上要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生管理實(shí)行導(dǎo)師制和班級管理相結(jié)合，制定靈活的課程選修、免修、緩修等等制度。

　　六是條件方面的支持，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室，國家試驗(yàn)教學(xué)試驗(yàn)中心等等，都要向參與這個(gè)計(jì)劃的學(xué)生開放，并為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供專門的支持，經(jīng)費(fèi)的支持、條件的支持、空間的支持。

　　七是國際合作，通過聯(lián)合培養(yǎng)暑期學(xué)校短期考察等方式，分期分批將學(xué)生送到國外一流大學(xué)學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生利用國外的條件開展科學(xué)研究工作，盡快地融入學(xué)科領(lǐng)域或者是國際一流的科學(xué)家的群體當(dāng)中去。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃5

　　不少小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)期，可塑性強(qiáng)，因此，這個(gè)階段我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

　　一、養(yǎng)成注重效率、按時(shí)完成、及時(shí)訂正的習(xí)慣

　　既然數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，不能一蹴而就，�?shù)學(xué)作業(yè)的第一個(gè)要求就是要按時(shí)完成，不能拖拉，做好后要第一時(shí)間交給老師或者組長。小學(xué)生自制能力差，又容易被其他事物或活動(dòng)吸引，常常會(huì)把作業(yè)拋到九霄云外，導(dǎo)致忘記做作業(yè)、趕作業(yè)以及沒完成作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。不讓他補(bǔ)做，知識(shí)得不到鞏固，學(xué)生容易忘記，也不能了解學(xué)生掌握到什么程度；要他補(bǔ)做作業(yè)，又會(huì)有新的作業(yè)，對小學(xué)生來說作業(yè)量又會(huì)太多，作業(yè)成了他們一種無法承受的負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。所以，不管是課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，都應(yīng)該要求按時(shí)完成。

　　對于做錯(cuò)的要及時(shí)訂正，訂正后還要讓老師檢查后才算真正完成作業(yè)。對于課堂作業(yè)本，我的做法是每五人組成一個(gè)數(shù)學(xué)小組，選一人為組長，監(jiān)督組里同學(xué)的上交、訂正，每天放學(xué)前組長督促組里的成員訂正好作業(yè)本，并把老師二次批好的作業(yè)本收在自己手里，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。

　　對于數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要做得對，而且要做得快。有的學(xué)生一邊做作業(yè)，一邊聽音樂、看電視、吃東西等，本來只需要很短時(shí)間完成的作業(yè)卻花了很長時(shí)間，即使都做對了，效率也不怎么高。這也許就是為什么有的學(xué)生平時(shí)成績非常好，一到考試就考不好的原因吧。讓學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念，通過比對比快，培養(yǎng)比學(xué)趕超的精神。這樣學(xué)生才會(huì)慢慢地改掉作業(yè)拖拖拉拉的毛病，逐步養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的'良好習(xí)慣。

　　二、養(yǎng)成先看題后思考，最后下筆的習(xí)慣

　　先看題后下筆其實(shí)是一種獲取信息、分析信息、處理信息的審題能力。它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。從低年級開始我們就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成先看清題意，后下筆的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

　　我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生題目沒有看完就想當(dāng)然的急于列式計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。當(dāng)我們要求學(xué)生再認(rèn)真讀一遍或幾遍后，他們便恍然大悟，不需要講解便會(huì)自己訂正。由此可見，認(rèn)真讀題目，把題目讀明白非常重要。讀完每一個(gè)字，讀通每一句話，不漏字、添字，注意單位、條件、問題，理解意思，培養(yǎng)他們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣。

　　讀題后再思考，可以從條件出發(fā)，先求出什么，再進(jìn)一步求出問題；也可以從問題出發(fā)，要求出問題必須知道哪些條件，這些條件哪個(gè)是已知的或未知的，再推導(dǎo)出未知的量。當(dāng)思考過程完成后才開始寫，這樣既避免了出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，又鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。

　　三、養(yǎng)成格式規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

　　書寫格式規(guī)范，說起來容易，做起來真的很難，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。因?yàn)榱己玫臅鴮懥?xí)慣的形成不是一朝一夕能夠達(dá)到的，但由于他們思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，學(xué)生會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式。

　　具體的做法如下：寫字要端正，一筆一畫，做到規(guī)范工整；數(shù)字和數(shù)學(xué)符號的書寫，是數(shù)學(xué)書寫的基礎(chǔ)，數(shù)字書寫大小適中，橫平豎直，線條流暢；作業(yè)的排列，豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯(cuò)位看齊，也不能大概對齊就行了，數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確，凌亂的書寫影響視覺，還會(huì)導(dǎo)致計(jì)算失誤；豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應(yīng)按照課本例題；應(yīng)用題的解答書寫必須按一定的順序排列，養(yǎng)成從左往右，從上往下寫的習(xí)慣，答完后還要寫上句號；練習(xí)冊和試卷上的每道題下面留給學(xué)生解答的地方是有限的，指導(dǎo)和督促學(xué)生根據(jù)每道題所給地方的大小，合理分配寫算式計(jì)算回答的地方，做到布局合理，從而提高學(xué)生的全局意識(shí)。

　　四、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

　　計(jì)算是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的基本技能，有無良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，往往有的學(xué)生不重視，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、盲目口算不列豎式等不好的習(xí)慣造成錯(cuò)誤。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。

　　1.養(yǎng)成先估算再計(jì)算最后驗(yàn)算的習(xí)慣。在計(jì)算中經(jīng)常使用估算，教師指導(dǎo)學(xué)生估算的方法與策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，使學(xué)生能適時(shí)找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，預(yù)防和減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生，提高計(jì)算的正確率。

　　2.能口算的要口算，節(jié)約計(jì)算的時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力，加深學(xué)生對算理的理解，提高口算的準(zhǔn)確率和速度。

　　3.筆算要仔細(xì)，不偷工減料。不能口算的要堅(jiān)決筆算，筆算不能跳步驟，要給檢查留下清晰的痕跡。

　　五、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

　　獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要習(xí)慣，它不但能夠充分發(fā)揮學(xué)生的大腦，而且能培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的精神。孩子是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題主要靠孩子自己去解決。獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)是掌握和鞏固知識(shí)的主要途徑。孩子做家庭作業(yè)時(shí)遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習(xí)題，也不要老是由家長負(fù)責(zé)檢查，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成等、靠、要的習(xí)慣。

　　總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要良好的作業(yè)習(xí)慣，小學(xué)是作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更多的收獲和成長。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃6

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因之一，一絲不茍、持之以恒的良好習(xí)慣和品格的養(yǎng)成對以后的學(xué)習(xí)和工作起著重大的作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，而寫字教育又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳途徑之一，良好的書寫習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。這些問題如果在低年級得不到及時(shí)的糾正，將會(huì)延續(xù)下去，以后就難以改正。不僅寫不好字，而且對兒童的身體健康和心理健康成長不利。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣刻不容緩。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生坐姿正確

　　在寫字前，我先要求全班學(xué)生坐直，引導(dǎo)他們背“頭正身直腳放平，一尺一拳和一寸”，并頭頂小毛巾，雖然只有短短的一句話，但是卻起到了很好的效果，孩子們都能及時(shí)調(diào)整自己的坐姿。

　　二、糾正不正確的執(zhí)筆姿勢

　　首先，通過訓(xùn)練，先使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確執(zhí)筆的重要性，通過背誦兒歌“老大老二對對齊，中間還要留縫隙。鉛筆握在手中間，老三墊在筆下邊。”讓學(xué)生們掌握正確的執(zhí)筆方法。

　　學(xué)生寫字時(shí)，我不停巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢，隨即糾正。

　　三、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

　　1、克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的原因很多，我們要作深入的了解，有些學(xué)生可能坐姿、執(zhí)筆不得要領(lǐng)，有些可能是觀察認(rèn)識(shí)字形方法不對。針對這些情況，我們要作出相應(yīng)指導(dǎo)：首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的地方，哪怕是一個(gè)字，乃至一個(gè)筆畫，也應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)；再檢查寫不好字的原因，并及時(shí)糾正。例如，糾正不正確的執(zhí)筆、坐姿，指出并改正其掌握知識(shí)要領(lǐng)不當(dāng)?shù)牡胤�；最后，老師作必要�?示范。

　　2、克服自大心理，樹立耐心和恒心。一部分學(xué)生由于悟性較高，學(xué)東西上手較快。但一些學(xué)生看到自己學(xué)得比別人快，學(xué)得比別人好，便產(chǎn)生了沾沾自喜的心理。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕可以奏效。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生消除滿足、自大心理，及時(shí)引導(dǎo)他們自我總結(jié)寫字的成功經(jīng)驗(yàn)，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)指出他們寫字中存在的問題。

　　習(xí)慣培養(yǎng)有一個(gè)堅(jiān)持與鞏固的過程，學(xué)生年齡小，自制力弱。需要我們隨時(shí)提醒。隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)將越來越重，各科作業(yè)也越來越多。為了應(yīng)付作業(yè)，又會(huì)形成不良的書寫習(xí)慣。因此，如何使學(xué)生繼續(xù)保持良好的書寫習(xí)慣，是擺在我們面前的又一個(gè)新的課題。

　　范曦爻供稿

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　深入貫徹課改精神，為提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美修養(yǎng)，讓校園回歸到閱讀的本真，親近書籍，閱讀讀經(jīng)典，本級組以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，努力營造一個(gè)師生互動(dòng)、愛讀書、勤讀書、會(huì)讀書的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富文明的“學(xué)習(xí)型”書香校園。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

　　2、通過活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3、通過活動(dòng)，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

　　4、通過活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂。

　　三、活動(dòng)對象：

　　一年級二班學(xué)生

　　四、活動(dòng)形式：

　　由于一年級學(xué)生的識(shí)字量有限，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們把《安徒生童話》作為我們班師生的共同讀書書目，并在每周的閱讀課上共同閱讀。其他書目：《昆蟲記》、《成語故事》、兒歌、古詩、短篇童話等。

　　五、活動(dòng)措施：

　　1、完善班級圖書角

　　（1）認(rèn)真管理“班級圖書角”。學(xué)生每人至少帶一本圖書，讓學(xué)生能走進(jìn)教室就讀書，并選出圖書管理員，認(rèn)真管理，制定借閱制度。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個(gè)朋友。

　　2、利用每節(jié)語文課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背誦古詩，背誦一段優(yōu)美的段落。讓學(xué)生充分利用中午時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

　　3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經(jīng)典讀物，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。

　　4、每班三人或四人為一組，開展交換閱讀，組長負(fù)責(zé)督促，及時(shí)向老師匯報(bào)讀書情況。

　　5、指導(dǎo)做好讀書筆記，每生設(shè)《我的采蜜本》，每天記4個(gè)好詞。

　　6、開展“我和父母共讀書”活動(dòng)。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天在家半小時(shí)閱讀，自由讀，親子共讀，并作好記錄（每生發(fā)一張讀書登記表），每天家長簽名。

　　7、評比“讀書好兒童”

　�、� 每周能完成老師布置的讀書或背書任務(wù)的，獎(jiǎng)勵(lì)一朵"小紅花"。

　�、� 自己在家讀的書完成2本以上的（需有家長的簽字），可以評為班級“讀書好兒童”。

　　讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚。為了進(jìn)一步地營造濃厚校園的讀書氛圍，鼓勵(lì)讓學(xué)生以書為友，從小培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的.良好習(xí)慣，更加進(jìn)一步地提高學(xué)生讀書的熱情。我們班級結(jié)合學(xué)校開展的“書香伴我行”活動(dòng)，將有序地組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，讓書成為學(xué)生的共同的好朋友，努力提高學(xué)生的審美情趣和人文底蘊(yùn)。具體實(shí)施方案如下：

　　一、活動(dòng)主題：書香伴我行

　　二、活動(dòng)目的：營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的水平和學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)全面的發(fā)展。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容：熟讀背誦《小學(xué)生必背古詩70首》中的20首古詩，每學(xué)期另加15篇（段）從課外閱讀中看到的精彩片段、富有哲理的美文等。學(xué)校推薦的以及自己喜歡的課外讀物。

　　四、活動(dòng)口號：我讀書，我快樂

　　五、活動(dòng)階段：

　　（一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃

　　1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。

　　2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

　　（二）實(shí)施行動(dòng)

　　1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（平時(shí)，允許學(xué)生來校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

　　2、開展交流活動(dòng)。例如，學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書，談?wù)勛x書心得。

　　3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。同時(shí)，把讀書筆記貼在班級“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。

　　4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀，從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。

　　5、利用黑板報(bào)等營造良好的讀書環(huán)境。通過做書簽、古詩文誦讀、讀書交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃8

　　針對當(dāng)前工程人才培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐，重論文、輕設(shè)計(jì)等問題，20xx年教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)”（以下簡稱卓越計(jì)劃）。卓越計(jì)劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署的要求而提出的一項(xiàng)高等教育重大改革計(jì)劃。其目的是提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國有61所高校被批準(zhǔn)為卓越計(jì)劃高校，其中部分高校開設(shè)了測繪工程專業(yè)（中南大學(xué)與黑龍江工程學(xué)院的測繪工程專業(yè)已被批準(zhǔn)為“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)）[2]。測繪工程專業(yè)是地學(xué)領(lǐng)域中實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)之一，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個(gè)本科專業(yè)[3]，這使得當(dāng)前測繪工程專業(yè)培養(yǎng)要求具有更全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術(shù)在測繪領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，使測繪工作從工具到理論都發(fā)生了根本的變化。專業(yè)整合、測繪新技術(shù)的發(fā)展及測繪學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴(kuò)展，使得測繪工程專業(yè)教育與教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，“卓越計(jì)劃”正符合測繪工程專業(yè)教育與教學(xué)改革的方向。“卓越計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵之一是制定與之相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)，它是從專業(yè)培養(yǎng)角度對卓越工程師培養(yǎng)提出的具體要求和措施，主要包括培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案制定與實(shí)施方面的內(nèi)容。本文針對信息化測繪系統(tǒng)下測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)，分析制定測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則，具體研究培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案三個(gè)方面的內(nèi)容，為制定和實(shí)施“卓越計(jì)劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案提供借鑒和參考。

　　一、制定原則

　　“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案的制定首先應(yīng)對人才培養(yǎng)的層次定好位，然后根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，突出行業(yè)背景，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)。

　　1，人才培養(yǎng)層次的定位

　　行業(yè)和社會(huì)對工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務(wù)型、生產(chǎn)型、設(shè)計(jì)型和研發(fā)型[4]。筆者認(rèn)為卓越測繪工程人才的培養(yǎng)至少應(yīng)該分兩個(gè)層次，即生產(chǎn)設(shè)計(jì)型和生產(chǎn)研發(fā)型。他們的區(qū)別只是側(cè)重點(diǎn)不同，前一層次應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，后一層則應(yīng)多一些技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國高校具有多種類型，主要可分為研究型和教學(xué)型兩大類。我國不同類型高校的人才培養(yǎng)層次有明顯的不同，本次參與“卓越計(jì)劃”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的類型在培養(yǎng)層次上定好位。同時(shí)，在制定培養(yǎng)方案或具體措施時(shí)，還要考慮同一學(xué)校中學(xué)生的個(gè)體差異。

　　2，測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)

　　每個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)都應(yīng)符合其專業(yè)的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案時(shí)，必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程體系并制定相應(yīng)的教學(xué)方式。測繪工程專業(yè)的特點(diǎn)主要有：1實(shí)踐性強(qiáng)。從工程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理到測繪產(chǎn)品制作，都需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。主干課程都應(yīng)安排較多的實(shí)驗(yàn)課程以及相對應(yīng)的實(shí)踐類課程，課程設(shè)置時(shí)，其占的總學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)在30%以上。2，專業(yè)涵蓋面寬。從內(nèi)容上來說，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個(gè)本科專業(yè)。因此，制定方案時(shí)要融合四個(gè)舊專業(yè)的主要內(nèi)容，并以大地測量與測量工程的內(nèi)容為重點(diǎn)。從專業(yè)服務(wù)來說，測繪工程技術(shù)可以應(yīng)用于廣泛的工作領(lǐng)域，如國土、礦業(yè)、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、國防等，這就需要開設(shè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程，如土木工程概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、城市規(guī)劃原理等課程。3，依賴工具。測繪科學(xué)是隨著測繪工具發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代測繪基本上就是依托電子信息技術(shù)，包括體現(xiàn)測繪學(xué)科特色的“3S”技術(shù)。根據(jù)該特點(diǎn)，方案中應(yīng)設(shè)置計(jì)算機(jī)技術(shù)與測繪專業(yè)結(jié)合緊密的課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。

　　3，行業(yè)背景不同

　　雖然許多高校都在向綜合性大學(xué)發(fā)展，但大部分高校仍具有行業(yè)特色。各高校在測繪工程專業(yè)上一般也結(jié)合其行業(yè)特色進(jìn)行人才培養(yǎng)，如：中南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、長安大學(xué)、河南理工等具有地礦特色，同濟(jì)大學(xué)具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學(xué)具有水利特色等。課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮增加一些與行業(yè)特色相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，并在專業(yè)課程的課程內(nèi)容中體現(xiàn)出行業(yè)特色�！白吭接�(jì)劃”將行業(yè)企業(yè)的參與作為實(shí)施該計(jì)劃的前提，其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案可以更充分地體現(xiàn)行業(yè)特色。

　　4，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及管理能力的培養(yǎng)

　　從培養(yǎng)學(xué)生的能力上講，“卓越計(jì)劃”要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、生產(chǎn)管理與企業(yè)經(jīng)營能力及人文素養(yǎng)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，我校以教師科研項(xiàng)目和科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生發(fā)為手段，聯(lián)通教學(xué)和科研，采用案例、啟迪、學(xué)科交叉、科研訓(xùn)練、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，打造學(xué)生創(chuàng)新能力鍛造平臺(tái)，并設(shè)置相應(yīng)考核辦法以及必須達(dá)到的學(xué)分要求。在工程專業(yè)的教育過程中除了專業(yè)的知識(shí)，還需要哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等人文社會(huì)科學(xué)方面的.知識(shí)[5]，人文社科的知識(shí)素養(yǎng)往往決定了學(xué)生的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)方案中應(yīng)加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的課程，我校結(jié)合“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)特點(diǎn)，在全校開設(shè)了相應(yīng)的課程。從培養(yǎng)人才層次來說，“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是今后本行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，這就需要加強(qiáng)培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)管理能力，培養(yǎng)方案中除設(shè)置相應(yīng)的管理類課程外，在課外研學(xué)中也應(yīng)有所加強(qiáng)。

　　二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

　　培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)校層面制定的本校加入“卓越計(jì)劃”的各個(gè)專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。它是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是參與高校制定的本校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的綱領(lǐng)性文件，一般在通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)進(jìn)行深化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力、良好的人文素養(yǎng)及企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。測繪工程專業(yè)總體應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和測繪工程理論知識(shí)、掌握測繪工程專業(yè)技能、具備空間信息綜合處理能力、較強(qiáng)的測繪工程實(shí)踐能力，具有良好的人文素養(yǎng)，知識(shí)更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國際視野的測繪工程專業(yè)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)的學(xué)生可從事測繪工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評價(jià)、決策等測繪工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)管理及企業(yè)市場經(jīng)營等工作。能達(dá)到工程測量師技術(shù)能力要求時(shí)，可獲得工程測量員的技術(shù)資格，并具有在畢業(yè)4年后能獲得國家注冊測繪師的能力。對應(yīng)國家標(biāo)準(zhǔn)又可分為以下幾個(gè)方面：

　　第一，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、了解相應(yīng)的法律法規(guī)，擁有對職業(yè)、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。

　　第二，掌握測繪工程專業(yè)所需的相應(yīng)自然科學(xué)知識(shí)，具備扎實(shí)的測繪工程基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本理論知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。1具備從事測繪工程學(xué)科所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理等。2，掌握測繪工程技術(shù)所需的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、實(shí)用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質(zhì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。具有應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際測繪工程問題的能力。3，掌握測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí)。包括空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達(dá)與利用的基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)，各種工程的勘測設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營監(jiān)測各階段的測繪工作的理論方法與技術(shù)。具體包括大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)工程、地籍與房產(chǎn)測繪的理論與技術(shù)。

　　第三，具有解決工程實(shí)際問題的能力，較強(qiáng)的工程創(chuàng)新意識(shí)，能從事測繪工程設(shè)計(jì)與施工工作。

　　第四，能參與測繪工程生產(chǎn)過程和工程項(xiàng)目管理與實(shí)施，具有較好的組織管理和經(jīng)營能力。

　　第五，善于溝通，能適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，初步具有競爭和合作的能力。

　　三、課程體系與能力矩陣設(shè)計(jì)

　　培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化后，就要建立相應(yīng)的課程體系與“標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”，把相應(yīng)的知識(shí)能力落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。本方案的課程體系可以分為六類：

　　1，基礎(chǔ)課程。包括微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C++）、測繪學(xué)概論、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、工程制圖等。

　　2，專業(yè)主干課程。包括測量學(xué)基礎(chǔ)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、控制測量學(xué)、攝影測量學(xué)、遙感原理與技術(shù)、工程測量、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、GPS測量與數(shù)據(jù)處理、測繪程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、地圖學(xué)概論。

　　3，“卓越計(jì)劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學(xué)與創(chuàng)意、經(jīng)濟(jì)法、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、測繪管理與法律法規(guī)、企業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)。

　　4，校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課程。包括變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理、測繪工程監(jiān)理、測繪管理與法律法規(guī)。

　　5，行業(yè)特色課程。包括地下工程測量、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土建工程概論。

　　6，校企聯(lián)合實(shí)踐課程。包括測繪基本技能訓(xùn)練、測量學(xué)實(shí)習(xí)（含設(shè)計(jì)）、控制測量生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含設(shè)計(jì)）、工程測量實(shí)習(xí)、企業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

　　其中，實(shí)踐類課程可以全部或部分安排在企業(yè)進(jìn)行。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程也可以部分在企業(yè)進(jìn)行或者由企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)行專題講座。課程體系建立后，應(yīng)對照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)能力大綱所列的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要素，與用于實(shí)現(xiàn)這些要素要求的每一門具體課程和教學(xué)環(huán)節(jié)一一對應(yīng)起來，即建立起“標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”（見表1）。在此基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)計(jì)劃和各門課程的教學(xué)大綱，課程大綱的制定應(yīng)對照知識(shí)能力大綱中各要素的要求對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新。

　　四、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

　　實(shí)踐是工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，目的是通過此方式解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的問題。依據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中，有一年時(shí)間是校企聯(lián)合培養(yǎng)。我校測繪工程專業(yè)卓越培養(yǎng)方案分時(shí)段先后進(jìn)入優(yōu)秀測繪企業(yè)完成36周的工程實(shí)踐，有5門課程校企聯(lián)合授課。通過具體工程實(shí)踐，參預(yù)測繪項(xiàng)目策劃、技術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)施、技術(shù)總結(jié)、成果檢查驗(yàn)收，使學(xué)生掌握測繪工程項(xiàng)目生產(chǎn)與管理的一般流程和方法。企業(yè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃主要包括課程內(nèi)容、基本要求及指導(dǎo)與考核方式等。

　　1，校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程內(nèi)容主要包括：

　　1，測繪基本技能訓(xùn)練3周。要求了解測繪基礎(chǔ)知識(shí)，掌握測繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測量以及方位角、坐標(biāo)、高程確定的基本原理與方法。

　　2，測量學(xué)實(shí)習(xí)5周。掌握圖根控制測量、小地區(qū)大比例尺數(shù)字測圖的基本原理與方法，了解測繪成果檢查驗(yàn)收的基本要求。

　　3，控制測量實(shí)習(xí)4周。掌握平面及高程控制網(wǎng)布設(shè)、觀測及數(shù)據(jù)處理的基本原理與方法，并對控制測量成果進(jìn)行二級檢查、一級驗(yàn)收。

　　4，工程測量實(shí)習(xí)3周。深入實(shí)踐，廣泛接觸各種工程項(xiàng)目，掌握工程測量、變形監(jiān)測的技術(shù)與方法。

　　5，部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)5周。主要包括測繪工程監(jiān)理1周，企業(yè)實(shí)務(wù)1周，測繪管理與法律法規(guī)1周，變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理2周。

　　6，企業(yè)綜合實(shí)習(xí)4周。到所在企業(yè)的總經(jīng)辦、總工辦、生產(chǎn)部、綜合部、法律部、財(cái)務(wù)部、市場部、質(zhì)檢部、后勤部、安全部等部門，學(xué)習(xí)測繪企業(yè)經(jīng)營管理方法、測繪項(xiàng)目生產(chǎn)、技術(shù)管理過程。

　　7，畢業(yè)設(shè)計(jì)17周。在優(yōu)秀測繪企業(yè)，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐方法，完成綜合性較強(qiáng)的測繪項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢查驗(yàn)收和總結(jié)工作，其成果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)提交學(xué)校。具體內(nèi)容和計(jì)劃由學(xué)校和相應(yīng)的大型測繪企業(yè)結(jié)合實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)情況、崗位需求、學(xué)生特點(diǎn)綜合制定。

　　2，校企聯(lián)合培養(yǎng)階段學(xué)體要求

　　1，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)根據(jù)各階段實(shí)踐的主要內(nèi)容和校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，制定自身學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。

　　2，掌握多種測繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規(guī)測量技術(shù)及現(xiàn)代測繪技術(shù)。

　　3，參加測繪項(xiàng)目的生產(chǎn)與管理，理論聯(lián)系實(shí)際，驗(yàn)證鞏固、深化所學(xué)理論知識(shí)，初步培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問題的獨(dú)立工作能力，努力提高測繪工程專業(yè)素養(yǎng)。

　　4，了解測繪企業(yè)及測繪項(xiàng)目管理和經(jīng)營體制。

　　5，做好企業(yè)學(xué)習(xí)日志、學(xué)結(jié)和實(shí)踐報(bào)告或論文。

　　3，校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的指導(dǎo)和成績考核方式

　　校企聯(lián)合培養(yǎng)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)由在校教師和企業(yè)技術(shù)專家聯(lián)合指導(dǎo)，并實(shí)行導(dǎo)師制。中南大學(xué)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”時(shí)，要求全面實(shí)行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)校外各有一位導(dǎo)師。校企聯(lián)合培養(yǎng)首先根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要由校企聯(lián)合制訂階段培養(yǎng)計(jì)劃和預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間要隨時(shí)向企業(yè)指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)展，在校指導(dǎo)教師也會(huì)定期前往企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場考核和指導(dǎo)，督促學(xué)生按進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間，學(xué)生除了需要獲得上述課程的各科學(xué)習(xí)成績以外，還需要獲得企業(yè)綜合學(xué)習(xí)成績，該成績由三部分組成：

　　1，企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的綜合評價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等，該部分成績占校企聯(lián)合培養(yǎng)總成績的40%。

　　2，學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），該部分成績占總成績的40%。

　　3，學(xué)生的論文答辯（答辯委員會(huì)由校企聯(lián)合組成），該部分成績占企業(yè)學(xué)成績的20%。

　　五、結(jié)語

　　為推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，20xx年教育部與國家測繪局決定聯(lián)合實(shí)施測繪領(lǐng)域的“卓越計(jì)劃”，并成立了工作組和專家組。以推進(jìn)測繪領(lǐng)域的卓越計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)相關(guān)政策措施，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，論證高校專業(yè)培養(yǎng)方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計(jì)劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案。由于“卓越計(jì)劃”剛開始實(shí)施，其標(biāo)準(zhǔn)體系和培養(yǎng)方案還需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，并探索完善之。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃9

　　一、指導(dǎo)思想

　　我校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長為目的，堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，建立富有生機(jī)和活力的教育與管理機(jī)制，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、健全各種管理制度，進(jìn)一步提高學(xué)生自主管理能力，使學(xué)生在自我檢查各項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等方面的自理能力有一個(gè)更大的提高。

　　2、重視學(xué)生良好思想品格培養(yǎng)，做好學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)。

　　3、重視環(huán)境熏陶，努力建設(shè)樓層良好的風(fēng)氣，使每一個(gè)學(xué)生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長。

　　三、主要工作要求與措施

　　1、隨時(shí)做好家校聯(lián)系工作，贏得家長的信任與支持，對家長的意見和建議進(jìn)行及時(shí)處理和反饋。

　　2、加強(qiáng)班小組教師的溝通與交流，形成教育合力，提高對學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，共同做好學(xué)生的情感溝通工作。深入學(xué)生的心里，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育引導(dǎo)。

　　3、本年度主要工作安排：

　　制定活動(dòng)方案，組織實(shí)施。

　　第二階段：實(shí)施操作階段

　�。ㄒ唬┲贫▽�(shí)施計(jì)劃

　　指導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設(shè)計(jì)劃》等文件，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出自己的`計(jì)劃（克服這些陋習(xí)的具體措施）

　�。ǘ�）、引導(dǎo)隊(duì)員以實(shí)際行動(dòng)向這些陋習(xí)發(fā)起挑戰(zhàn)

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。各班以點(diǎn)帶面開設(shè)好習(xí)慣養(yǎng)成示范課，各年級從中挑選一節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加學(xué)�！断蛏�活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成教育》示范課，可以有演示、競賽、評比、演講、故事、兒歌、小品、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)隊(duì)員熟記自己當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)克服的陋習(xí)和最急于養(yǎng)成的10條好習(xí)慣。

　　（三）：檢查督導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固成果

　　1、成立"告別陋習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣"小隊(duì)，在學(xué)校、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時(shí)監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　2、以小隊(duì)為單位，進(jìn)行"克服陋習(xí)好辦法對對碰"活動(dòng)。

　　3、以"好習(xí)慣成就好人生"為主題，進(jìn)行征文比賽。

　　4、少先隊(duì)負(fù)責(zé)調(diào)查，低年級學(xué)生進(jìn)行口頭、情境設(shè)置的抽查。

　　5、學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)崗，及時(shí)糾正學(xué)生違反好習(xí)慣的行為。

　　6、少先隊(duì)“三個(gè)常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查，“四個(gè)規(guī)范”（語言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì)）相溝通。

　　第三階段：進(jìn)行總結(jié)，評選表彰。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃10

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義�！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成

　　積極動(dòng)腦的習(xí)慣

　　每接一個(gè)新班，首先要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣。教學(xué)生四會(huì)：會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說。

　　會(huì)聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，可以組織如下練習(xí)：（1）教師口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)；（2）教師口述應(yīng)用題，學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題，等。這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。

　　會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會(huì)看，首先是肯注意看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨(dú)立觀察，到完全獨(dú)立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。如在學(xué)完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”以后，可以設(shè)計(jì)如下一些練習(xí)（見圖71）：觀察，陰影部分各占整體的幾分之幾？

　　又如在學(xué)完“數(shù)的整除”后可安排這樣的練習(xí)：

　　觀察下列各組數(shù)，請找出不同類的數(shù)，并說明理由。

　�。�2）0、1.2、3、13、5、27。（1.2不是整數(shù)）

　　（3）10、8、44、56、65、12。（65不是偶數(shù)）

　　（4）33、39、12、21、49、57。（12不是奇數(shù)，49不是3的倍數(shù)）

　　再如學(xué)完“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”后可進(jìn)行這類練習(xí)：尋規(guī)律，填空。

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的概念進(jìn)行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。

　　會(huì)想：會(huì)想，首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動(dòng)腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會(huì)答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會(huì)了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。因?yàn)槿�班學(xué)生毫無例外人人都得積極動(dòng)腦思考，會(huì)與不會(huì)都有的可想。提問時(shí)可讓可能不會(huì)答的優(yōu)先做答，再請會(huì)答的針對前者的疑問做答。這樣，教師既可以了解后進(jìn)生是不是在思考，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，使其思維的靈活性，深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時(shí)評價(jià)，對回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵(lì)。

　　會(huì)說：聽、看、想，要通過“說”這一點(diǎn)來突破。語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓了會(huì)說，就能促進(jìn)其它三會(huì)。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說，可采用以下這些做法。

　　第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。接班第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說話就開始了。要求每個(gè)學(xué)生起立，大聲說我叫×××，上學(xué)期期末考試得多少分，再用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說得好的，當(dāng)即表揚(yáng)：“××同學(xué)發(fā)言，姿勢端正，態(tài)度自然，語句完整，語言簡煉明確，特別是聲音宏亮：很精神！”。通過表揚(yáng)樹立榜樣，使學(xué)生明確要求。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)，基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生大聲回答問題，每個(gè)人都要通過“發(fā)言聲音合格”的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

　　第二，讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個(gè)學(xué)生說自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說，同位之間練習(xí)說，四人小組互相說，等等。通過說，學(xué)習(xí)思維方法。長此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于說想法。如，一次要學(xué)生回答填空問題：“兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是82，這兩個(gè)偶數(shù)分別是（ ）和（ ）”在解答時(shí)，一位同學(xué)說：這兩個(gè)偶數(shù)是40和42。我是這樣想的，因?yàn)橄噜彽膬蓚�(gè)偶數(shù)相差2，也就是說，這兩個(gè)偶數(shù)和是82，差是2。82減去2的差除以2等于40，40是較小的偶數(shù)；40加2等于42，42是較大的偶數(shù)。所以這兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)是40和42。第二位同學(xué)回答時(shí)說：我是用兩個(gè)偶數(shù)相加湊出來的，我想這兩個(gè)偶數(shù)都應(yīng)該接近82的一半，所以一個(gè)偶數(shù)是40，那么另一個(gè)偶數(shù)就是42。第三位同學(xué)說：我想，根據(jù)兩個(gè)偶數(shù)的和82，可以求出這兩個(gè)偶數(shù)的平均數(shù)是41，41是奇數(shù)，因?yàn)橄噜彽膬蓚�(gè)自然數(shù)相差1，那么和41相鄰的兩個(gè)偶數(shù)，一個(gè)是41減1等于40，另一個(gè)是41加1等于42，40和42是連續(xù)的兩個(gè)偶數(shù)。學(xué)生說得有根有據(jù)，有條有理。顯然，說想法的過程就是訓(xùn)練邏輯思維能力的過程。通過說想法，培養(yǎng)了學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。

　　第三，訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語，簡明、準(zhǔn)確的語言，完整地回答問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣做不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且教師能及時(shí)獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，以便在學(xué)生敘述中糾正他用語的錯(cuò)誤，加深其對知識(shí)的理解。學(xué)生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。如要學(xué)生總結(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。學(xué)生在敘述時(shí)常常丟掉“平均”兩字，這時(shí)可出示事先準(zhǔn)備好的小黑板，上面畫著幾個(gè)圓，其中一個(gè)圓平均分成2份，另外的圓各分成不等的2份。引導(dǎo)學(xué)生觀察相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。然后讓說錯(cuò)的同學(xué)重新敘述。這樣，學(xué)生不僅理解了定義（法則）本身，又能理解表述這一定義（法則）的書面語言，而且自己還能準(zhǔn)確地講述出來。學(xué)生在組織語言的過程中，思維的條理性，準(zhǔn)確性得到了操練。

　　第四，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦回答問題的習(xí)慣，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見，聽而不聞，因?yàn)樗�不善于觀察，不會(huì)聽講，不會(huì)思考。因此對后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問題時(shí)心虛，聲音小，若說錯(cuò)，遭同學(xué)嬉笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想，不動(dòng)腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話，會(huì)回答問題。例如，接班后的前幾節(jié)課可以作為爭取后進(jìn)生的重點(diǎn)課來上。課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮�。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)。后進(jìn)生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說的`積極性就高了。后進(jìn)生也能積極動(dòng)腦回答問題，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。說，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

　　上述訓(xùn)練可以通過課堂教學(xué)的口算練習(xí)，板演回講，總結(jié)定義，回答提問，小組討論，爭論問題等形式進(jìn)行

　　二、教學(xué)生會(huì)思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

　　教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認(rèn)真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　現(xiàn)以教學(xué)求“兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”為例說明如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)算理算法的過程中，學(xué)習(xí)思考方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。

　　“兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里，為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要包含它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？”這是這部分教材的難點(diǎn)，也是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵。疑問是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，思考的動(dòng)力。我把這一難題作為自學(xué)思考題交給學(xué)生。面對這一問題，許多學(xué)生不禁會(huì)想：“是啊，到底為什么呢？急于尋“根”找“據(jù)”思維積極活躍起來。這一問題不僅激起了思考的欲望，而且成了大家集中思考的目標(biāo)。

　　第二，提供適量的思考依據(jù)。

　　由于課本、（四省市教材第10冊第41頁）沒有直接回答上述問題的講述，所以不能讓學(xué)生面對這一問題“硬”想，應(yīng)提供一些資料，給以提示。如：

　　思考題為什么18和30的最小公倍數(shù)里，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要有它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？

　　提示

　�。�1）18的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？30的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？

　　（2）18和30的公倍數(shù)里，必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（請?jiān)囁阋幌�，有何發(fā)現(xiàn)？）

　　參考資料

　　18=2×3×3 30=2×3×5

　　36=2×3×3×2

　　54=2×3×3×3 60=2×3×5×2

　　72=2×3×3×2×2

　　90=2×3×3×5 90=2×3×5×3

　　第三，要留有充裕的思考時(shí)間。

　　如果思考時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)生還沒有“想出來”甚至后進(jìn)生還沒有“想進(jìn)去”，就讓思維敏捷的同學(xué)發(fā)表意見，勢必會(huì)挫傷多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。為使全班每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入思考之中，必須留有充裕的思考時(shí)間。經(jīng)過五、六分鐘的獨(dú)立思考，試算練習(xí)，許多學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，神情興奮，躍躍欲試，產(chǎn)生了“說想法”的要求。

　　第四，及時(shí)組織多項(xiàng)交流。

　　為了滿足學(xué)生想“說”的要求，及時(shí)組織了小組議論和全班討論。在討論中，同學(xué)們逐步明確了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)既要“公”又要“小”，并研究了怎樣才能保證這兩點(diǎn)。如有的同學(xué)說：“在18和30的最小公倍數(shù)里，如果只要18和30公有的質(zhì)因數(shù)2和3，那么相乘的積是6，6是18和30的最大公約數(shù)而不是公倍數(shù)�！庇械耐瑢W(xué)講：“18和30的最小公倍數(shù)里，不但要包含它們公有的質(zhì)因數(shù)2和3，而且要包含18獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)3和30獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)5，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證是18和30的公倍數(shù)”。又有人補(bǔ)充說：“18的質(zhì)因數(shù)里有一個(gè)2，30的質(zhì)因數(shù)里也有一個(gè)2，18的質(zhì)因數(shù)里有一個(gè)3，30的質(zhì)因數(shù)里也有一個(gè)3，而在它們的最小公倍數(shù)里只能要一個(gè)2，一個(gè)3，這樣才能保證是18和30的最小公倍數(shù)�！蓖瑢W(xué)們熱情高，發(fā)言涌躍，相互補(bǔ)充、糾正。許多人還能運(yùn)用老師提供的資料作為自己的論據(jù)。由于這算理、算法不是聽老師講出來的，而是由他們自己想出來的，許多人流露出喜悅的神情。

　　在獨(dú)立思考之后要及時(shí)組織議論、討論、爭論等多項(xiàng)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體嘗獨(dú)立思考的樂趣。

　　只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)生會(huì)閱讀，養(yǎng)成

　　自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　課本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來源。因此，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。

　　課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)課本。要求學(xué)生每天完成家庭作業(yè)后要翻開課本，看看第二天要學(xué)的內(nèi)容。特別是每一單元，每一小節(jié)的開頭新課，閱讀時(shí)要標(biāo)出疑問，以便在老師講課時(shí)，帶著問題有重點(diǎn)地聽課。有時(shí)也可由教師提出能引起興趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生自己找書去讀。如在講完“差倍”應(yīng)用題的基本例題后，提出“差都有哪些表述方法，看誰找得多”的題目，要求學(xué)生課外完成。同學(xué)們起初是自己想，后來就到課本習(xí)題中去找，也有到處翻看課外書及習(xí)題集的。第二天討論，有的同學(xué)一人就歸納出六種“差”的不同提法：甲比乙多幾，乙比甲少幾，甲減少幾等于乙，乙加幾等于甲，甲給乙若干后，甲、乙相等，甲減去15，乙加上3，兩數(shù)相等。在這樣預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再學(xué)較復(fù)雜的差倍應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)起來很輕松。這樣的預(yù)習(xí)可把學(xué)生的興趣引向課外，廣泛地閱讀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　課內(nèi)閱讀，就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。課上在教師指導(dǎo)下有要求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。

　　數(shù)學(xué)課本，沒有故事情節(jié)，吸引力小，可讀性差。如果只是一般地要求閱讀，必然會(huì)出現(xiàn)“讀不進(jìn)去”，“看不出（什么東西）來”的現(xiàn)象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導(dǎo)。

　　開始可由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，具體地指導(dǎo)學(xué)生如何抓住課本中每一小節(jié)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，怎樣理解數(shù)學(xué)概念，思考問題，提出問題。對于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，咬文嚼字，正確理解數(shù)學(xué)語言，掌握數(shù)學(xué)概念。

　　指導(dǎo)閱讀，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與課本對照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。

　　課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看課本，看老師當(dāng)天講的部分書上是怎么寫的，想想老師是怎么講的，做題時(shí)要注意什么，然后再做題。

　　要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊看課本邊整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。每學(xué)完一個(gè)單元，教師可不留作業(yè)，由學(xué)生自己復(fù)習(xí)課本，整理已學(xué)知識(shí)，歸類、編號，練習(xí)寫簡短的復(fù)習(xí)提綱或筆記。每隔一段時(shí)間，選擇優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)行評議，以調(diào)動(dòng)“自己學(xué)”的積極性。

　　四、教學(xué)生會(huì)審題，養(yǎng)成

　　認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

　　審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。

　　解題時(shí)要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題時(shí)要書寫整潔，格式規(guī)范。算草要象正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　解題時(shí)還要邊做邊驗(yàn)。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，其次是驗(yàn)計(jì)算。提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)要自覺地靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，使其形成這樣的習(xí)慣：解四則式題，不管是否要求簡算，只要有一步能簡算就簡算，并畫出標(biāo)記，注明依據(jù)，解多步應(yīng)用題，一般至少用兩種方法，并從中選出最佳方法，注上標(biāo)記。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不有利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。

　　五、教學(xué)生會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成

　　自我評價(jià)的習(xí)慣

　　能對自己的學(xué)習(xí)作出評價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)。善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評價(jià)的習(xí)慣和能力。如口算的家庭作業(yè)，可由教師指定范圍和數(shù)量，由學(xué)生自己選題，自己計(jì)時(shí)，自己口算，自己用筆算檢查訂正。指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評價(jià)能力，提高作業(yè)正確率的有效方式。每學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)生可根據(jù)錯(cuò)題情況評價(jià)自己該單元學(xué)習(xí)的成績和問題，確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要求學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，獨(dú)立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯(cuò)了也要錯(cuò)個(gè)明白，學(xué)會(huì)真本事。但老師批改后，找錯(cuò)題原因，改錯(cuò)時(shí)可以互相研究，這樣促使同學(xué)們課下互相研究，養(yǎng)成求甚解和對自己工作負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。再做題時(shí)就細(xì)心多了，錯(cuò)題率大大降低。

　　總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)（知識(shí)）而且會(huì)學(xué)（知識(shí)）做學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃11

　　小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。作為小學(xué)一年級的孩子，他剛剛步入正式的學(xué)校教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要，如何讓孩子走好這養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步呢?

　　現(xiàn) 在許多教師都感嘆學(xué)生不好教，不知道該怎么教他們了，感覺到自己不會(huì)教書了，現(xiàn)在的小學(xué)生除了由于社會(huì)和家庭的各種因素讓他們品德和習(xí)慣養(yǎng)壞了的客觀原因 外，我個(gè)人覺得還有一個(gè)原因是我們的教育方向不夠明確，對學(xué)生的要求還有不切合實(shí)際的地方，忽略了最基本的品德和習(xí)慣教育。

　　我們正處在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過度時(shí)期，許多老師對素質(zhì)教育理解很模糊，不切實(shí)際地搞素質(zhì)教育，這對學(xué)生的成長是有害的。我認(rèn)為小學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行教育。

　　一、在班級中形成一種良好的氛圍

　　因此，在一年級班級中形成一種良好行為習(xí)慣的氛圍就顯得至關(guān)重要。小孩子在形象思維的同時(shí)還具有很強(qiáng)的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個(gè)處處有著良好習(xí)慣的環(huán)境中，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的"土壤"。

　　二、以比賽機(jī)制來操作養(yǎng)成教育

　　一 年級的孩子有著很強(qiáng)的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學(xué)好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點(diǎn)帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機(jī) 制有利于教育者更加直觀的了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有利于學(xué)生更客觀地評價(jià)自己，從而更好地改進(jìn)自己。三、從細(xì)節(jié)處入手來抓行為習(xí)慣教育

　　“勿 以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習(xí)慣是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)串成的。細(xì)節(jié)決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細(xì)節(jié)，因此作為教育者必須學(xué)會(huì)從 細(xì)節(jié)處來抓行為習(xí)慣教育，并且要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實(shí)。抓住有效的教育契機(jī)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，才會(huì)卓有成效。

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活 中，多進(jìn)行觀察，多走動(dòng)一下，多進(jìn)行總結(jié)。比如，有的學(xué)生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當(dāng)作沒有看見。我們就要抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，大大表揚(yáng)那個(gè)撿起 紙的學(xué)生，來得到養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣教育的目的。有空在教室里和走廊上到處走走，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況。然后利用中午輔導(dǎo)時(shí)間，進(jìn)行總結(jié)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的`學(xué)生哪怕 只是微不足道的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也要樹立典型，大力贊揚(yáng)，特別是對那些平時(shí)表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。

　　四、從榜樣入手抓好習(xí)慣教育

　　在 培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教 科書，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑 性強(qiáng)，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖 掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹立典型，孩子們都有爭強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面 鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己 的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。

　　有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪 的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲;你播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會(huì) 獲得命運(yùn)的收獲。這真是一個(gè)非常奇妙的比喻。為了學(xué)生能有一個(gè)美妙的命運(yùn)收獲，我們必須學(xué)會(huì)在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習(xí)慣的種子， 并且勤于澆灌，踏踏實(shí)實(shí)走好養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步，開好養(yǎng)成教育的第一朵花!

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃12

　　注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的'心靈。其具體做法是：

　　1、每節(jié)新課之前，我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單，以便課上提出來與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問難、討論研究。

　　2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評判。

　　3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。

　　4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，然后與書本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。

　　5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)，讓他們自己為學(xué)習(xí)過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。

　　6、不定期的調(diào)配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。

　　7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái)，與老師和同學(xué)展開合情合理的辯論。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃13

　　一、研究的背景：

　　1、課題研究的意義：

　�。�1）是教育形式發(fā)展的需要。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，良好的語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)語文又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們深知在語文學(xué)習(xí)過程中，僅靠課堂上、書本上的一些內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展，由其可知小學(xué)語文這門學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性，它對學(xué)生今后的人生指向起著舉足輕重的作用。

　�。�2）是社會(huì)發(fā)展的需要。我國是一個(gè)人口大國，對人才的需求特別大，在風(fēng)云變幻的現(xiàn)代社會(huì)，只有提高國民素質(zhì)，努力培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們的科學(xué)技術(shù)才能緊緊跟上時(shí)代的步伐，我們的祖國才能屹立于世界的民族之林。

　　（3）是改變學(xué)校教育現(xiàn)狀和促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的需要。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，電子、音響、影視、游戲等正充斥著一大批學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，在電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿與書本打交道，不愿獨(dú)立思考。他們的閱讀能力在退化，長期以往，會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。作為教育工作者，在此特定時(shí)期，我們認(rèn)為應(yīng)該大膽的致力于教育教學(xué)的改革，加強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)，使他們具有獨(dú)立閱讀的能力，并有較豐富的知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。這樣的人才能成為國家的棟梁，才能為建設(shè)祖國獻(xiàn)計(jì)出力。愛茵斯坦說過：興趣是最好的老師。著名物理學(xué)家楊振林博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。興趣是學(xué)習(xí)成功的向?qū)Ш屯苿?dòng)力�！�

　　語文在很大程度上要靠“廣種博收”，要達(dá)到這個(gè)目的，培養(yǎng)語文閱讀學(xué)習(xí)興趣正是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。

　　2、研究的現(xiàn)狀：

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！币馑际钦f學(xué)習(xí)要不斷地吸收新的東西，才能保持自己的進(jìn)步和富有活力的狀態(tài)�？墒悄壳�，小學(xué)生的閱讀興趣不廣，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，又缺少科學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生喪失了那片廣袤肥沃的土壤。長期以來，存在老師講解分析多，學(xué)生語文實(shí)踐少；教法研究多，學(xué)法研究少；對學(xué)生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有足夠的耐心根據(jù)學(xué)生接受教育的心態(tài)實(shí)施教學(xué)，沒有注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。特別是我校學(xué)生大都是留守兒童，有的是隨父母打工輾轉(zhuǎn)南北，學(xué)習(xí)方向不明確，知識(shí)面狹窄，發(fā)展極不平衡，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)淡薄，不能積極主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中來。這樣，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？怎么提高國民的素質(zhì)呢？因此，研究如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中來，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣也就成了我們的當(dāng)務(wù)之急。

　　3、實(shí)驗(yàn)依據(jù)：

　�。�1）興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國中自動(dòng)覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。

　�。�2）心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。

　　（3）前蘇聯(lián)最有名望的教育家蘇霍姆林斯基告誡老師：請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。我國教育家孔子也說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)“愉快的學(xué)習(xí)�！边@樣才能取得事半功倍的效益。

　�。�4）新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。我們也認(rèn)為：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生亦如此，通過自主的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。使我們的小學(xué)教育真正成為培養(yǎng)人才的搖籃。

　　二、課題界定：

　　小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)是本課題的.核心內(nèi)容。閱讀興趣：是指學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。它又稱“閱讀學(xué)習(xí)的求知欲”，指孩子對知識(shí)的一種積極認(rèn)知傾向，表現(xiàn)為孩子積極主動(dòng)要求閱讀，喜歡閱讀和堅(jiān)持閱讀。它是孩子求知的一種動(dòng)力。濃厚的閱讀興趣可以使孩子長時(shí)間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問題、分析問題和解決問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)并不斷地探求新的知識(shí)。閱讀興趣可分為直接閱讀興趣（指孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程本身產(chǎn)生的興趣）、間接閱讀興趣（指孩子對學(xué)習(xí)過程本身沒有興趣，而對學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生的興趣）。所謂策略研究，主要是指對在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧的探究。它可以促使學(xué)習(xí)活動(dòng)中解決問題的操作過程順利進(jìn)行；這是研究者的認(rèn)識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語文的閱讀學(xué)習(xí)，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的學(xué)習(xí)，中外教育家、學(xué)者、作家都有不同的論述。多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，卻是學(xué)好語文的基本功。特別是閱讀學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，受到高尚情操與趣味的熏陶，從而形成積極的人生觀和價(jià)值觀。本課題將借鑒他人和前人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，使之愛語文、學(xué)語文，并使他們積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地去閱讀，去表達(dá)，去寫作，并主動(dòng)地探索新知，自主學(xué)習(xí)，以求主動(dòng)發(fā)展。

　　三、研究的內(nèi)容

　　本課題借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論及心理學(xué)、教育學(xué)的最新成果，借鑒網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，借鑒兄弟學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，針對年級學(xué)生特點(diǎn)，針對個(gè)體差異的特點(diǎn)：制定如下研究內(nèi)容：

　　1、展開對本校學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查。

　　2、探索小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)原則、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑。

　　3、研討如何創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，營造學(xué)生樂于參與的語文實(shí)踐氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　4、探討開展哪些豐富多彩的活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)；提升學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

　　5、探討教師對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法的研究。

　　6、提出相應(yīng)的閱讀要求。

　　四、研究的對象及方法：

　　1、研究對象：一至六年級學(xué)生

　　2、研究方法：新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，采取一系列舉措，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“自主、探究、合作”的閱讀學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于交流，快樂閱讀。本課題的研究采取整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施的方法，在每一階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)和交流，并提出下一階段研究的側(cè)重點(diǎn)，朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。具體方法如下：

　　（1）文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻(xiàn)資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供必要的佐證和補(bǔ)充。

　�。�2）調(diào)查法：對照新課標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法。如，運(yùn)用問卷調(diào)查等。

　�。�3）個(gè)案研究法：結(jié)合本校實(shí)際，對個(gè)人或個(gè)別的班級進(jìn)行深入而具體的研究，對他們進(jìn)行直接或間接的調(diào)查，收集既有普遍意義又有個(gè)性特點(diǎn)的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、實(shí)施一些積極地教育引導(dǎo)措施。

　　（4）觀察法：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過程中，我們觀察的對象主要是學(xué)生和老師。觀察老師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了閱讀的條件。觀察學(xué)生是否進(jìn)入了閱讀學(xué)習(xí)的情景。

　　（5）行動(dòng)研究法：讓學(xué)生參加各種豐富多彩的活動(dòng)，感知閱讀學(xué)習(xí)帶來的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹立xxxxx，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，成為一個(gè)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的人。

　�。�6）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。

　　五、課題目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┛偰繕�(biāo)—————通過本課題的研究，探索《小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究》，形成學(xué)校創(chuàng)新教育的新思想，并以本課題為載體，形成學(xué)校創(chuàng)新教育新特色。讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)多種閱讀方法，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　�。ǘ�）具體目標(biāo)：

　　1、在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合。

　　2、加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、確立小學(xué)生健康、正確的閱讀取向，學(xué)會(huì)選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)多種讀書方法。

　　4、通過閱讀幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，積累知識(shí)，陶冶情操，能夠形成涵養(yǎng)豐富的精神世界和健全健康的人格。

　　5、提高教師的教育教研能力。

　　六、本課題創(chuàng)新點(diǎn)：

　�。�1）本課題的研究，不只局限在語文方面的閱讀，希望通過語文閱讀教學(xué)的開展，帶動(dòng)思品、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　�。�2）幫助學(xué)生樹立，通過閱讀探求事物規(guī)律或基本理論的志向。

　�。�3）結(jié)合閱讀內(nèi)容、情感和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生想象、聯(lián)想能力，并形成文學(xué)記錄下來，為提高寫作打基礎(chǔ)。

　�。�4）激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，博覽群書，開拓視野，陶冶情操，營造“書香校園”，讓校風(fēng)更純、學(xué)風(fēng)更濃。進(jìn)一步提高學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，重視閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)，力爭做到“以點(diǎn)帶面”，帶動(dòng)家庭、社會(huì)等對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的高度關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀，以書為伴，以書為友，終身學(xué)習(xí)。

　　七、研究的步驟：

　　本課題研究歷時(shí)定為一年。

　　（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：（20xx年6月————20xx年8月）

　　1、整理課題申報(bào)材料，完成課題申報(bào)立項(xiàng)。

　　2、培訓(xùn)研究人員，做好試驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　（二）實(shí)驗(yàn)階段（20xx年9月—————20xx年12月）

　　1、初始階段（20xx年9月）實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化思想，更新觀念。

　　2、中間階段（20xx年10月————20xx年12月）

　�。�1）通過聽課、座談、觀察等方式調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，找出學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的原因，對現(xiàn)狀進(jìn)行分析制定研究方案及研究計(jì)劃

　　（2）邀請?zhí)丶壗處�、教研專家等到校作專題講座。

　　（3）完成調(diào)查報(bào)告《我校學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀分析》和初探計(jì)劃《小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)從何做起》。

　�。�4）以《新語文課標(biāo)》為依據(jù)，對各年級提出不同的要求。

　�。ˋ）低年級段閱讀淺近的童話、寓言、故事，積累自己喜歡的成語、格言、優(yōu)美詩文，樂于與人交流。

　�。˙）中段的學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)自己的愛好摘抄文中的優(yōu)美詞段。

　�。–）高段學(xué)生能在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。根據(jù)需要收集信息，學(xué)會(huì)寫讀書筆記。

　�。�5）完成《階段研究報(bào)告》，進(jìn)行《階段成果評估》〉。

　�。�6）收集優(yōu)秀讀書心得。（20xx年3月———20xx年5月）

　�。�7）開展“閱讀匯報(bào)課”教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段（20xx年6月）

　　1、撰寫總結(jié)報(bào)告。

　　提出結(jié)題申請，請專家評審。

　　2、經(jīng)驗(yàn)交流，推廣研究成果

　　八、研究的措施：

　　首先，認(rèn)真加強(qiáng)對課題工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立課題組，由校長室、教導(dǎo)處、教科室等部門和學(xué)校骨干老師組成。1

　　1、分析我校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，制定改進(jìn)的方法。

　　2、加強(qiáng)研究人員的理論學(xué)習(xí)，更新傳統(tǒng)觀念，群策群力，營造讀書環(huán)境。

　　3、閱讀室增添兒童讀物，吸引學(xué)生眼球。

　　4、拓展閱讀，開展豐富多彩的活動(dòng)。

　　5、激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步鞏固閱讀教學(xué)成果。

　　九、研究具備的條件：

　�。ㄒ唬�歷年來，學(xué)校一直注重學(xué)生的素質(zhì)教育，解放思想，開拓創(chuàng)新，切實(shí)把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在首位。對在研究中財(cái)力、物力、人力的需求上都能提供保障。前不久，學(xué)校順利完成了《農(nóng)村留守孩子心理健康教育研究》這一針對農(nóng)村留守學(xué)生的研究一課題，并獲得了市教科所教育成果獎(jiǎng)。因此我們有能力、有信心完成好該課題的研究。

　　（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研意識(shí)強(qiáng)，科研興教理念扎實(shí)。我校何校長等領(lǐng)導(dǎo)多年來，在強(qiáng)化校園管理的同時(shí)，一直戰(zhàn)斗在教育第一線，有多篇論文在省市區(qū)乃至國家級刊物上發(fā)表。

　�。ㄈ�）本課題研究人員能自覺、深入地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程改革的教育思想，自覺更新教育觀念，全身心投入研究活動(dòng)；學(xué)校榮光旭主任，沙幫富，劉正富、廖萬軍、廖萬泉、官玉銘、廖光菊、韓麗等中青年老師他們多次參加教育科研活動(dòng)，同時(shí)他們的多篇論文在縣、市、省教育教研刊物上發(fā)表。

　　（四）本課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，在新課程的推廣中具有一定的緊迫性。

　�。ㄎ澹�學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，雖然學(xué)生大多來自農(nóng)村，但他們天真、樸實(shí)，敢于大膽探索，善于觀察生活、體驗(yàn)生活。

　　十、預(yù)期的成果：

　　學(xué)生方面：

　　（1）可以通過對閱讀興趣的培養(yǎng)，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并且使自己的語文素養(yǎng)、綜合能力得到全面提高。

　�。�2）“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)從多角度來思維，形成自己獨(dú)特的見解和感受。

　　教師方面：

　　（1）老師們將更新新課程理念，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，帶領(lǐng)學(xué)生走上健康積極的人生軌道。

　�。�2）課題的研究，將大大提高老師們的科研意識(shí)和能力。

　�。�3）本次《小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究》一課題的探討，擴(kuò)大老師的視野，豐富老師的學(xué)識(shí)，讓他們思維變得更敏捷，語言變得更生動(dòng)，課堂變得更靈活，贏得學(xué)生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的開展教學(xué)工作。

　　學(xué)校方面：

　　（1）在全校掀起多識(shí)字、多讀書、多積累的語文學(xué)習(xí)熱潮，營造出濃厚的人文氛圍，形成學(xué)習(xí)型校園。

　�。�2）讓學(xué)校書聲朗朗，更充滿朝氣和活力，把我校興辦成家長放心、社會(huì)滿意的好學(xué)校。

　　總之，以這次課題為契機(jī)，集思廣益，認(rèn)真研究小學(xué)生閱讀興趣的形成，讓閱讀走近每個(gè)孩子，走進(jìn)每個(gè)家庭，走入每所學(xué)校，讓閱讀融入社會(huì)大生活，讓讀書成為需要，讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為生活方式。

　　十一：本課題的人員：

　　組長：王霞（副校長兼教導(dǎo)主任）

　　成員：郭曉。

　　專家指導(dǎo)：李玲（陽城區(qū)教研室語文教研員，小學(xué)高級教師）

　　十二：參考文獻(xiàn)：

　　《小學(xué)生的心理與教育》、《我要做好孩子》、《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《寄小讀者》、《給教師的100條建議》、《語文學(xué)習(xí)報(bào)》、《越讀者》

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃14

　　閱讀能力是初中生必備能力之一，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、理解和交流方面具有重要作用。培根曾指出：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。因此，決定將讀書作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑，將圍繞讓孩子“喜歡讀書、學(xué)會(huì)讀書”的主題開展一系列活動(dòng)。主要包括以下幾個(gè)方面：

　　一、班級圖書館建設(shè)

　　家委會(huì)和班主任共同商討購置一批適合初中學(xué)生閱讀的書籍。選書根據(jù)以下幾點(diǎn)原則：

　　1、分類，書籍有類別�！白x史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格”。暫定分為文學(xué)和科學(xué)兩類，分別取名三松堂和實(shí)學(xué)館。

　　2、有層次，有適合基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)一般的，有適合男生和女生的……分別選擇經(jīng)典1—2本。

　　3、價(jià)格，正版情況下買簡版，少買套裝。關(guān)于費(fèi)用問題，由家委會(huì)和班主任共同商議解決，一方面可利用其他途徑或媒介籌集書款，另一方面由班級家長共同承擔(dān)。開學(xué)之前，我會(huì)擬定出書籍清單。

　　二、讀書會(huì)

　　在建設(shè)好班級圖書館后，如何利用好成為最重要問題。與其讓書靜靜地躺在書柜上，不如常常的翻閱他們。為了最大限度利用好班級投入，將定期組織（初步定為半個(gè)月一次）讀書活動(dòng)，活動(dòng)的主題和形式將在后面詳細(xì)說明。場地待定，由班主任或家長主持，學(xué)生參與。

　　讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。所以，參與讀書會(huì)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，首先利用一周讀書和寫筆記時(shí)間，學(xué)生利用一周時(shí)間閱讀讀書會(huì)指定書籍。其次利用一周讀書筆記整理和自我感想時(shí)間，利用一周將所讀書籍的內(nèi)容或思想與自己生活相結(jié)合，寫出具有個(gè)人特色的讀書報(bào)告。在讀書會(huì)上交流討論，完成特別優(yōu)秀者全班欣賞。

　　強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，由于讀書會(huì)時(shí)間有限，每次參與讀書會(huì)人員為1—2個(gè)小組學(xué)生及其家長。

　　三、其他方式

　　班級建設(shè)圖書館和組織讀書會(huì)交流是從整體上提高班級全體學(xué)生的閱讀能力，無法做到針對每個(gè)人，因此，作為補(bǔ)充提供有想法、有能力的`學(xué)生參考。

　　第一、利用好青島市圖書館資源。我校學(xué)區(qū)離青島市圖書館較近，喜歡閱讀的家長和學(xué)生可辦理借閱證進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，但要注意一點(diǎn)，選書一定要適合自己孩子的特點(diǎn)，切記好高騖遠(yuǎn)，背離學(xué)生實(shí)際情況。

　　第二、提供青島市比較好的幾個(gè)書店，具體位置請自行百度。書城，方所書店，如是書店，西西弗書店。書城名氣比較大，大家都知道，后面三家是著名的私人書店，規(guī)模比較大，入駐青島也在證明青島濃厚的文化氛圍（非廣告）。有興趣的可以帶孩子去看看。

　　最后，想跟各位家長說說，閱讀是一生的事，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是每個(gè)家長的責(zé)任，我每次去書店總能看到好多孩子在讀書。作為一個(gè)中國人，學(xué)會(huì)說話和寫作是一件很重要的事情。當(dāng)然，每個(gè)家庭的背景和條件不同，還要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整、執(zhí)行。

　　以上是我關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的工作建議，各位家長有好的想法可以qq、微信聯(lián)系我。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃15

　　1、活動(dòng)目的：

　　為加強(qiáng)信息工程系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部主任隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治素質(zhì)和工作能力，明確學(xué)生會(huì)工作任務(wù)、職責(zé)和要求，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)應(yīng)有的作用，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部最近舉辦了20xx系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部主任培訓(xùn)。

　　二、培訓(xùn)周期：

　　一個(gè)星期；

　　3、培訓(xùn)講師：

　　系學(xué)生會(huì)主席(廖x)、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部兩位部長(黃x)、余x）；

　　四、培訓(xùn)地點(diǎn)：

　　3棟800；

　　5、參與者：

　　xx級信息工程系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部主任；

　　六、具體培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1、開班典禮

　　2、“如何做好優(yōu)秀學(xué)生干部”專題講座

　　培訓(xùn)目的：使干部了解基本素質(zhì)和應(yīng)掌握的基本技能，使學(xué)生干部具有誠實(shí)、誠實(shí)、自信的優(yōu)秀素質(zhì)，堅(jiān)定信心，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，確保良好的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)完成工作。

　　3、《學(xué)生會(huì)干事工作方法與規(guī)章》

　　培訓(xùn)目的：明確學(xué)生會(huì)的規(guī)章制度，加強(qiáng)對工作方法的指導(dǎo)，提高官員的工作能力。

　　培訓(xùn)原因：如何加強(qiáng)學(xué)生會(huì)部門之間的溝通，如何加強(qiáng)學(xué)生會(huì)部門的內(nèi)部管理，完善自身建設(shè)，如何發(fā)揮學(xué)生會(huì)的“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”功能。糾正官員的工作目的和思想，明確各部門的.職責(zé)；官員應(yīng)如何處理學(xué)習(xí)、工作和休息的關(guān)系，以及如何處理干部和官員之間的關(guān)系。

　　4、《學(xué)生會(huì)干事的素質(zhì)與形象》

　　培訓(xùn)原因：官員自身素質(zhì)不僅影響學(xué)生會(huì)形象的質(zhì)量，而且影響學(xué)生工作的順利發(fā)展。任何學(xué)生組織，如果有優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍，都能團(tuán)結(jié)一致，作風(fēng)積極，學(xué)習(xí)風(fēng)格良好。作為學(xué)校，注重學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，作為學(xué)生干部，不斷加強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

　　5、如何提高官員的公文寫作能力

　　培訓(xùn)原因：作為學(xué)生干部辦公室文件的寫作應(yīng)用越來越廣泛和重要。為促進(jìn)我部工作的順利開展，官員應(yīng)加強(qiáng)日常工作中各種公文的寫作和處理能力，如工作總結(jié)、工作計(jì)劃、通知、申請、規(guī)劃、協(xié)議、方案等；

　　6、《大學(xué)生心理健康》

　　培訓(xùn)原因：大學(xué)生干部是學(xué)生的模范，不僅要了解自己，還要提高自己。了解自己可以認(rèn)識(shí)到自己擅長什么，不擅長什么。只有這樣才能制定相應(yīng)的目標(biāo)，才不會(huì)在工作中感到茫然。提高自己是在理解自己的前提下的。只有認(rèn)識(shí)到自己各方面的情況，才能像醫(yī)生一樣對癥下藥，提高自己，大大提高自己，出色完成工作。

　　七、相關(guān)要求及說明

　　1、培訓(xùn)是學(xué)生會(huì)工作的基礎(chǔ)。各級組織要正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)官員的意義，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，確保成效。

　　2、官員要發(fā)揚(yáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)風(fēng)格，將理論學(xué)習(xí)與個(gè)人思想和工作實(shí)踐相結(jié)合，與部門和學(xué)生會(huì)的工作相結(jié)合，積極參與培訓(xùn)，認(rèn)真討論，相互交流，共同進(jìn)步。

　　3、所有參加培訓(xùn)的學(xué)生官員應(yīng)按時(shí)參加，認(rèn)真聽講，積極參加各種學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)。不得隨意缺席、遲到、早退。如果你不能參加任何事情，你應(yīng)該至少提前一個(gè)小時(shí)請假并獲得許可。

　　4、參加各種培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，提前15分鐘入場，關(guān)閉手機(jī)等通訊工具，保持課堂安靜，認(rèn)真做筆記。

　　5、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，每位干事要結(jié)合自己的思想和工作實(shí)際，完成一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，xx00-1500字左右。

　　6、系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部要結(jié)合實(shí)際，培訓(xùn)完成后要及時(shí)進(jìn)行溝通總結(jié)會(huì)議。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃16

　　依據(jù)《公司師徒培養(yǎng)制度》，結(jié)合公司實(shí)際情況，對新入職員工實(shí)行師傅帶徒弟的方式開展職業(yè)引導(dǎo)及培養(yǎng)工作，由導(dǎo)師幫助其完成學(xué)生角色到員工角色的轉(zhuǎn)換，使其快速融入公司團(tuán)隊(duì)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任及義務(wù)，提高其工作質(zhì)量和基本素養(yǎng)，包括語言表達(dá)能力和專業(yè)技術(shù)水平，促使其更快的滿足工作崗位的要求。具體工作安排如下：

　　一、成立公司師徒培養(yǎng)工作組

　　組 長：總經(jīng)理

　　副組長：主管人力資源的副總經(jīng)理、培訓(xùn)院長

　　成 員：副總經(jīng)理、礦長、人力資源部部長及各有關(guān)部門負(fù)責(zé)人。

　　師徒培養(yǎng)工作組的辦公室設(shè)在人力資源部，負(fù)責(zé)師徒培養(yǎng)具體工作。

　　二、明確師徒關(guān)系

　　根據(jù)公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)的工作量情況及新員工的專業(yè)情況，有針對性的安排師徒關(guān)系，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)培養(yǎng)1~3名新員工，征求導(dǎo)師和員工的意見后，最終確定師徒關(guān)系，簽訂師徒培養(yǎng)協(xié)議。

　　三、編制培養(yǎng)方案

　　明確師徒關(guān)系，簽訂師徒培養(yǎng)協(xié)議后二周內(nèi)，由師、徒結(jié)合實(shí)際工作共同研究確定培養(yǎng)計(jì)劃及內(nèi)容，建議培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容包括：時(shí)間節(jié)點(diǎn)，主要內(nèi)容及技能要求，考核方式等內(nèi)容。導(dǎo)師要明確培養(yǎng)主題（包括理論基礎(chǔ)、提升崗位技能、指導(dǎo)實(shí)際工作）并把培養(yǎng)計(jì)劃和內(nèi)容分解到月，報(bào)人力資源部備案。

　　四、輔導(dǎo)津貼標(biāo)準(zhǔn)

　　導(dǎo)師在師徒培養(yǎng)期間享受輔導(dǎo)津貼，由人力資源部根據(jù)考核結(jié)果，按月發(fā)放輔導(dǎo)津貼，輔導(dǎo)津貼標(biāo)準(zhǔn)參照《新入職員工管理辦法》按每人每月100元在工資中以補(bǔ)貼形式發(fā)放。

　　五、考核

　　1、師傅與徒弟每周至少聯(lián)系指導(dǎo)（面談、書面、郵件）一次，徒弟匯報(bào)本周成績與問題，師傅進(jìn)行指點(diǎn)、提供補(bǔ)救措施、部署下周培養(yǎng)主要內(nèi)容，形成聯(lián)系指導(dǎo)記錄，在次周一10：00前將記錄掃描后通過辦公系統(tǒng)或郵件報(bào)送到部門負(fù)責(zé)人，原件留存在徒弟處備查。

　　2、每月之前要進(jìn)行總結(jié)輔導(dǎo)面談一次，總結(jié)本月培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)內(nèi)容的執(zhí)行情況，并填寫面談紀(jì)錄，在本20:00前將記錄掃描件通過辦公系統(tǒng)或郵件報(bào)送到部門負(fù)責(zé)人，原件留存在徒弟處備查（因師徒公出等原因無法面談時(shí)，可采用郵件或視頻方式，并形成聯(lián)系記錄）。

　　3、每月月末前由部門負(fù)責(zé)人對培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合評價(jià)，形成評價(jià)報(bào)告交人力資源部匯總，由人力資源部根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)內(nèi)容的完成情況進(jìn)行考核并公布。

　　4、考核具體內(nèi)容見附件。

　　5、考核結(jié)果大于90分，按100%發(fā)放；考核結(jié)果介于75~90分，按50%發(fā)放；考核結(jié)果介于60~75分，不發(fā)放；考核結(jié)果小于60分，罰款500元，直接在工資中獎(jiǎng)罰。

　　六、獎(jiǎng)懲規(guī)定

　　1、徒弟在出徒前，在學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)師同樣獲得獎(jiǎng)勵(lì)，最高不超過1萬元；

　　2、徒弟在出徒前，被聘為公司主管級員工，導(dǎo)師獲得1000元獎(jiǎng)勵(lì)；被聘為科長級員工，導(dǎo)師獲得20xx元獎(jiǎng)勵(lì)；

　　3、徒弟在出徒后5年內(nèi)，被聘為公司主管級員工，導(dǎo)師獲得500元獎(jiǎng)勵(lì)；被聘為科長級員工，導(dǎo)師獲得1000元獎(jiǎng)勵(lì)；被聘為部長級員工，導(dǎo)師獲得20xx元獎(jiǎng)勵(lì)；

　　4、徒弟一年出徒，獎(jiǎng)勵(lì)師徒各1000元；徒弟兩年出徒，獎(jiǎng)勵(lì)師徒各300元；徒弟三年及以上時(shí)間出徒，徒弟與導(dǎo)師均沒有獎(jiǎng)勵(lì)；

　　5、徒弟在出徒前離職，導(dǎo)師退回公司發(fā)放的所有津貼及獎(jiǎng)勵(lì)。

　　七、出徒約定

　　1、徒弟在簽訂師徒培養(yǎng)協(xié)議期滿一年后可申請出徒，由徒弟填寫出徒申請書，師傅簽署出徒意見，報(bào)公司人力資源部；

　　2、人力資源部根據(jù)徒弟工作崗位，組織出徒理論考核，要求出徒考核成績不低于85分；

　　3、工會(huì)組織相關(guān)人員組成綜合考核評議組，從組織紀(jì)律、職業(yè)道德、企業(yè)文化理念、安全管理、工會(huì)活動(dòng)等方面綜合考評，成績不低于85分；

　　4、師徒培養(yǎng)工作組根據(jù)以上內(nèi)容及平時(shí)表現(xiàn)，給出綜合評議，綜合評議合格。

　　滿足以上條件，可以出徒。

　　附件一：師徒協(xié)議

　　公司：

　　甲方（師）： 身份證號碼：

　　乙方（徒）： 身份證號碼：

　　為弘揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與共進(jìn)氛圍，進(jìn)一步提高員工技能水平，提升工作業(yè)績，以適應(yīng)公司快速發(fā)展的實(shí)際需要，在自愿的基礎(chǔ)上，由公司組織甲乙雙方簽訂本協(xié)議。

　　一、簽訂日期： 年月日

　　二、培訓(xùn)目標(biāo)/任務(wù)： 。

　　三、培訓(xùn)期限：

　　四、雙方權(quán)利與義務(wù)：

　�。ㄒ唬┘追�

　　1、甲方必須具備良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行公司各項(xiàng)規(guī)章制度，在思想、技能、工作態(tài)度等多方面為乙方樹立榜樣。

　　2、甲方須根據(jù)公司要求，在協(xié)議簽訂后二周內(nèi)制定針對乙方的詳細(xì)書面培養(yǎng)計(jì)劃（根據(jù)培訓(xùn)期限適當(dāng)分解）及重點(diǎn)考核指標(biāo)，上交公司有關(guān)部門備案。

　　3、甲方須嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，如有特殊情況需調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，須征得乙方同意，并獲得公司批準(zhǔn)。

　　4、甲方向乙方傳授技藝須耐心細(xì)致，認(rèn)真解答乙方提出的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正乙方在工作、學(xué)習(xí)等方面的`錯(cuò)誤與不足。

　　5、協(xié)議期間，甲方除全面負(fù)責(zé)乙方技能提升外，還對其安全生產(chǎn)、按章操作、現(xiàn)場管理等方面日常表現(xiàn)負(fù)責(zé)。如乙方發(fā)生違規(guī)行為，則甲方須承擔(dān)連帶責(zé)任。

　　6、甲方須及時(shí)了解乙方的思想動(dòng)態(tài)，并對其進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，如有問題及時(shí)向所在部門負(fù)責(zé)人或公司有關(guān)部門反饋。

　　7、甲方有義務(wù)配合公司有關(guān)部門開展乙方工作及培訓(xùn)期間的考核，并給出有針對性的意見和建議。

　　8、協(xié)議期間，甲方可根據(jù)公司有關(guān)制度規(guī)定享受津貼。

　　（二）乙方

　　1、乙方須尊重甲方，認(rèn)真向甲方學(xué)習(xí)，端正態(tài)度、安心工作、主動(dòng)請教、虛心接受甲方的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能、刻苦鉆研，按照既定計(jì)劃完成指定培養(yǎng)任務(wù)。

　　2、乙方可與甲方共同研究、確認(rèn)培訓(xùn)計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施過程中須主動(dòng)、積極配合甲方的相關(guān)工作安排、服從指揮。

　　3、在培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過程中，如乙方有調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的需求，可與甲方進(jìn)行溝通達(dá)成一致，上報(bào)公司獲批。

　　4、乙方有義務(wù)配合所在部門或公司開展對甲方應(yīng)盡培訓(xùn)、輔導(dǎo)義務(wù)方面表現(xiàn)情況的考核。

　　五、考核：

　　1、甲乙雙方在相應(yīng)階段性培訓(xùn)期內(nèi)，均須接受公司指定項(xiàng)目的考核，考核結(jié)果與雙方薪資收入（含津貼）直接掛鉤。

　　2、本協(xié)議規(guī)定培訓(xùn)期間，由公司師徒培養(yǎng)工作組，對乙方技術(shù)理論水平、實(shí)際操作能力、職業(yè)道德及工作態(tài)度等方面進(jìn)行綜合考核與評定。

　　乙方未通過考核，公司將扣除甲方此項(xiàng)工作發(fā)放所得全部津貼，并取消其“師傅”資格；同時(shí)延長培訓(xùn)期，延長期內(nèi)不發(fā)放任何津貼。

　　3、本協(xié)議規(guī)定培訓(xùn)期限原則上不允許隨意變動(dòng)和調(diào)整。特殊情況下，在甲乙雙方協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，可以提前申請接受考評，但提前時(shí)間原則上不得超過計(jì)劃培訓(xùn)時(shí)間的四分之一。

　　4、本協(xié)議期內(nèi)及協(xié)議期滿、乙方考核合格后1年內(nèi)，乙方因技術(shù)比武、技術(shù)革新、合理化建議等因素獲得重大獎(jiǎng)勵(lì)的，公司可同時(shí)給予甲方適當(dāng)比例的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、本協(xié)議執(zhí)行情況，將作為甲乙雙方崗位競聘、職位晉升、薪資調(diào)整等項(xiàng)工作的重要參考依據(jù)。

　　六、其它：

　　本協(xié)議一式叁份，公司人力資源部、甲乙雙方各執(zhí)壹份，自簽訂之日起生效。 公司：（蓋章）

　　甲方（簽章）： 乙方（簽章）：

　　年 月 日年 月 日

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃17

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神為指針，深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高，個(gè)性特長充分發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型實(shí)踐性人才作好奠基性工作。

　　二、訓(xùn)練目標(biāo)

　　“培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性特長”即對在某方面有興趣愛好，且有一定發(fā)展前景的學(xué)生利用課余時(shí)間分類編班，進(jìn)行第二渠道的技能訓(xùn)練。．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長活動(dòng)廣泛持久地開展，為構(gòu)建學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長為特色的教育模式奠定基礎(chǔ)。．帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)向主體性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性方向發(fā)展。3．使學(xué)生的興趣愛好得到發(fā)揮。

　　三、訓(xùn)練原則．全員性。

　　全校所有學(xué)生都參與訓(xùn)練活動(dòng)，各訓(xùn)練班保證每個(gè)學(xué)生都能受到良好的訓(xùn)練，得到與其潛能相應(yīng)的.發(fā)展。．自主性。訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生自主選擇，可以中途轉(zhuǎn)換項(xiàng)目。訓(xùn)練過程以學(xué)生自主活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。3．實(shí)踐性。訓(xùn)練重在實(shí)踐。雖然要有理論知識(shí)作指導(dǎo)，但理論知識(shí)的傳授要精要，而且要為實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。知識(shí)主要通過實(shí)踐活動(dòng)獲得，并在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。．創(chuàng)新性。除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特殊技能外，還應(yīng)努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。特殊能力的獲得應(yīng)是學(xué)生自主探索的結(jié)果。在具備一定的能力之后又能靈活地用來從事新的實(shí)踐活動(dòng)。要著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和集中思維的能力。．漸進(jìn)性。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、能力水平循序漸進(jìn)地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的科學(xué)訓(xùn)練，既要逐步提高，又不能超越可能，急躁冒進(jìn)。．差異性。既要面向全體，又要承認(rèn)差異，訓(xùn)練要求有層次性，訓(xùn)練方法要因材施教，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較差、反映較慢的學(xué)生要熱情關(guān)懷，耐心指導(dǎo)，讓他們也能獲得成功。．開放性。要把課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外結(jié)合起來，在確保安全的情況下，爭取家長和社會(huì)的配合，讓學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展知識(shí)，增強(qiáng)能力。．實(shí)效性。學(xué)生的興趣愛好確有發(fā)展，具備一定的特殊能力，能通過競爭、展覽、表演、發(fā)表等方式展示可以感知的活動(dòng)成果。教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)確有提高，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的組織能力、指導(dǎo)能力確有增強(qiáng)，并寫出有價(jià)值的可供他人借鑒的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　四、開設(shè)項(xiàng)目

　　根據(jù)我校設(shè)備、師資條件和學(xué)生意見，特長訓(xùn)練主要有音樂、美術(shù)、英語、體育、閱讀與寫作、計(jì)算機(jī)項(xiàng)目。

　　五、具體安排

　　（一）準(zhǔn)備階段（第一周）．成立小學(xué)生個(gè)性行長訓(xùn)練指導(dǎo)小組。2．開設(shè)訓(xùn)練項(xiàng)目，配備指導(dǎo)教師。3．學(xué)生自愿報(bào)名參加訓(xùn)練班。．學(xué)校指導(dǎo)小組對指導(dǎo)教師提出具體要求。（二）起始階段（二至三周）．指導(dǎo)教師寫出有詳細(xì)安排的全期訓(xùn)練方案。2．指導(dǎo)教師寫出一至二次具體訓(xùn)練教案，包括訓(xùn)練目的、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練步驟、訓(xùn)練方法等項(xiàng)目，篇幅不少于500字。教導(dǎo)處將進(jìn)行檢查。．開展訓(xùn)練活動(dòng)�；顒�(dòng)后教師在“教案”后寫出陳述成敗得失的心得體會(huì)。

　�。ㄈ�）推進(jìn)階段（四至十六周）．展示學(xué)生部分活動(dòng)成果，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。．鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)比賽、展覽等活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品給報(bào)刊、出版社等發(fā)表．召開兩次學(xué)生代表和一次家長代表座談會(huì)，聽取學(xué)生、家長的意見和建議。．召開二至三次指導(dǎo)教師座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，找出差距，使訓(xùn)練水平不斷提高，取得更明顯的成效。

　　（四）總結(jié)階段（十七至二十周）1．對學(xué)生興趣愛好和特長進(jìn)行檢測。2．匯集學(xué)生特長活動(dòng)成果。3.寫出總結(jié)。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃18

　　小學(xué)階段，是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期；培養(yǎng)習(xí)慣，就是為學(xué)生終身發(fā)展奠基。良好的習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為使我班養(yǎng)成教育能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需求，使好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生。制定計(jì)劃如下：

　　一、培養(yǎng)良好習(xí)慣的意義

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)衛(wèi)生等習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要和必需的。

　　二、學(xué)子好習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣

　　教師糾正學(xué)生讀寫姿勢。讀寫時(shí)，要做到“三個(gè)一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書一小時(shí)中間要休息一會(huì)兒。讀寫時(shí)光線要充足、適度；不要在強(qiáng)光或弱光下看書、寫字。不要在行進(jìn)的車上看書；不要在走路時(shí)看書；

　　不要躺著看書。

　　2．自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對性。

　　3．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

　　上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。所以，教師首先要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專心聽課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專心聽講。我經(jīng)常告訴學(xué)生，聽講包括兩個(gè)方面的要求，一是認(rèn)真聽老師的“講”，二是聽學(xué)生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問題，要么是講解重難點(diǎn)的知識(shí)，你只有在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)，才能分清老師所提的問題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識(shí)。而聽學(xué)生的“講”呢。也就是聽同學(xué)的發(fā)言。因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，老師知識(shí)提出問題，答案（知識(shí)）是從學(xué)生嘴里迸出。同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯(cuò)在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。明白為什么要聽講和聽什么“講”以后，我就告訴學(xué)生，老師怎么知道你在專心聽講呢？你得用一定的姿勢和動(dòng)作告訴我呀。比如，別人在說的時(shí)候，眼睛東張西望肯定不是專心聽講；別人在說的時(shí)候，身子?xùn)|動(dòng)西動(dòng)肯定不是專心

　　聽講；別人在說的時(shí)候，小手玩東西肯定不是專心聽講；而別人講的時(shí)候注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個(gè)方向的，手腳是不亂動(dòng)的`，而且會(huì)邊聽邊思考，有時(shí)候手托著腮幫子，有時(shí)候歪著腦袋，意見相同時(shí)可以輕輕頭點(diǎn)，若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，馬上舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。認(rèn)真聽的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發(fā)亮的。此外，學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會(huì)提高。所以，我們每節(jié)課都要告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。

　　4.仔細(xì)觀察習(xí)慣

　　對客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。只有善于觀察，才能在平凡的生活當(dāng)中找到最有價(jià)值的作文素材。觀察的越細(xì)致，寫出來的作文就越形象生動(dòng)。小學(xué)生自控力較弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，與老師與家長都是密不可分的。老師與家長要頻繁的作以觀察引導(dǎo)，先激發(fā)孩子的觀察興趣，在進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的觀察主動(dòng)性，進(jìn)而形成觀察習(xí)慣。

　　5.勤于閱讀的習(xí)慣

　　首先，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣著手，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有對讀書感興趣，才會(huì)在閱讀方面有最好的收獲�？梢韵�?qū)W生推薦閱讀的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景和豐富的形式，有效利用各類評價(jià)等途徑激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　其次，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了讀書的興趣，也就有了閱讀的欲望和動(dòng)力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有

　　意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�？梢詮囊韵路矫嫒胧�，即培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書、讀書動(dòng)筆、邊讀書邊思考、使用具書閱讀以及良好的閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　總之，教師要針對小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)，有目的地逐步培養(yǎng)，做到持之以恒，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀的興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃19

　　為穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，為農(nóng)村生產(chǎn)建設(shè)第一線培養(yǎng)一批“留得住，用得上”的技術(shù)和管理人才，使他們成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶頭人，成為農(nóng)村科技致富和發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化的帶頭人，金平縣于近日啟動(dòng)了“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃，日前已有180余人報(bào)名就讀。

　　“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃依托中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育的.教學(xué)資源，由電大金平工作站金平職中具體組織實(shí)施。結(jié)合該縣新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需要，將開設(shè)農(nóng)村行政管理、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理三個(gè)專業(yè)，主要招收村委會(huì)干部和農(nóng)村青年。該計(jì)劃學(xué)制兩年半，學(xué)員修完中央電大規(guī)定的學(xué)分后，頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的中央廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)書。

　　為保證該計(jì)劃的順利實(shí)施，該縣成立了由縣委常委、宣傳部部長王石生為組長，縣人民政府副縣長陸紹龍為副組長，各有關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組在中央、省電大和財(cái)政等部門對學(xué)員學(xué)費(fèi)進(jìn)行大幅度減免的基礎(chǔ)上，又對學(xué)員給予每人1000元的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助，鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予村委會(huì)干部每人500元的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。這樣一來，村委會(huì)干部只需交400元，農(nóng)村青年只需交900元的學(xué)費(fèi)就可讀完大專。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃20

　　一、課題名稱

　　運(yùn)用英語歌謠,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

　　二、研究的目的

　　1.明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“學(xué)習(xí)情趣”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的切實(shí)路徑。

　　2.開展兒童英語課程的探索。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面形成初步系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　3.通過兒童課程的實(shí)踐,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善英語學(xué)習(xí)戰(zhàn)略[1],全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

　　三、研究的主要內(nèi)容

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“學(xué)習(xí)情趣”培養(yǎng)目標(biāo)

　　學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)情趣”主要包括學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略(認(rèn)知戰(zhàn)略、調(diào)控戰(zhàn)略)等方面。大致分為認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力兩個(gè)方面。

　　主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):

　　非認(rèn)知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到樂學(xué)的目的。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、平時(shí)聽讀英語習(xí)慣等。

　　認(rèn)知培養(yǎng)途徑:

　　認(rèn)知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識(shí)記的方法、運(yùn)用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。

　　在字母、單詞、句型教學(xué)中,加入歌謠的元素,能達(dá)到快捷記憶的效果。同時(shí)通過對歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中,有意識(shí)選擇一些在歌謠基礎(chǔ)上形成的有一定節(jié)奏感的.韻律短文或繪本,訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對英語語言自身的喜愛。

　　自評力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯(cuò)、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價(jià)能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透,適當(dāng)交叉培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自身確立目標(biāo),訂出計(jì)劃,設(shè)計(jì)戰(zhàn)略,調(diào)節(jié)進(jìn)程。最終達(dá)到要學(xué)的目的。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)只能在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng),并且,不同年級不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級段初學(xué)英語的學(xué)生偏重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),五六年級段學(xué)生偏重記憶、思維能力和自評力、調(diào)控力的培養(yǎng)。

　　2、探索學(xué)習(xí)情趣培養(yǎng)的途徑

　　學(xué)習(xí)情趣培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實(shí)施。

　　英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成。

　　【晨誦】

　　沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項(xiàng)目關(guān)于晨誦目的論述,我將其略作修改為:

　　“主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí),不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美和音樂感。讓小朋友的靈魂、精神因詩歌而獲得充沛的舒展�！�

　　經(jīng)由晨頌,讓小朋友領(lǐng)略到英語語言的美,在吟誦中感受美、體驗(yàn)美,并獲得語感的積累,從而在欣賞與趣味中親近英語。

　　【讀寫繪】

　　讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、^***……

　　寫繪則是讀的延伸。一個(gè)寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言一起完成的一個(gè)“故事”。在寫繪中再次體會(huì)語言的特點(diǎn)與妙處,并借由對故事的復(fù)述、對故事細(xì)節(jié)的回憶和掌握,以和自身的“再創(chuàng)作”,進(jìn)行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習(xí)、運(yùn)用中獲得能力的提升。

　　3、學(xué)習(xí)情趣培養(yǎng)的實(shí)施戰(zhàn)略

　　學(xué)習(xí)情趣培養(yǎng)的研究分兩條線進(jìn)行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學(xué)生必需努力熟記和掌握教材的資料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。

　　(1)學(xué)習(xí)情趣培養(yǎng)在常規(guī)課程中的實(shí)施

　　★在教學(xué)內(nèi)容中增加一些符合學(xué)生興趣的歌謠、名言諺語等,在上課的過程中適當(dāng)交叉引入。

　　★每堂課前開設(shè)“課前三分鐘”欄目,由學(xué)生自發(fā)扮演歌謠、對話、歌曲等。

　　★教學(xué)中,注重學(xué)生單詞識(shí)記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養(yǎng)。

　　★探索與家庭聯(lián)系的最佳渠道,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我評價(jià)自我管理等能力的培養(yǎng)。

　　★采用靈活多樣的練習(xí)與作業(yè)形式。

　　★開展多樣的活動(dòng),如書寫競賽、單詞記憶王、作業(yè)評比等。

　　(2)學(xué)習(xí)情趣培養(yǎng)在兒童英語課程中的實(shí)施

　　★以主題的形式,搜集英語歌謠、詩歌、繪本,并輔之以英語幽默故事、名言諺語等。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行年級的分類整理。

　　★開設(shè)晨頌課,主要利用早自習(xí),努力保證活動(dòng)的時(shí)間。

　　★在六年級開設(shè)以英語兒童課程為主要特點(diǎn)的校本課程,引入英語歌謠、詩歌、歌曲、繪本、幽默故事等,開展“讀寫繪”的課程實(shí)踐。

　　★開展每期一次的英語歌謠競賽,主要參賽對象為三、六年級。

　　四、課題實(shí)施計(jì)劃

　　9月份:

　　制定學(xué)期課題實(shí)施計(jì)劃

　　修改并完善新的學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法(作業(yè)、評價(jià)細(xì)則等)

　　歌謠、詩歌、繪本、名言諺語的搜集、整理與分類

　　在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實(shí)施過程。

　　加入新教育“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修學(xué)院”。

　　10月份:

　　探索晨頌課的基本模式

　　六年級繪本的搜集與運(yùn)用

　　學(xué)習(xí)新教育“毛蟲與蝴蝶”項(xiàng)目資料,為課題的開展尋找理論與實(shí)踐支持

　　11月份

　　期中檢測、家長會(huì)

　　英語書寫競賽(三年級)

　　英語單詞王比拼(五、六年級)

　　12月份

　　英語兒童課程研討(邀請兄弟學(xué)校同行)

　　英語歌謠競賽

　　期末復(fù)習(xí)、檢測

　　一月份

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃21

　　一、指導(dǎo)思想

　　開展優(yōu)秀生的培養(yǎng)其目的是：培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長，充分激發(fā)學(xué)生大腦活動(dòng)，挖掘其潛能，訓(xùn)練其技能，提高競技水平，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉悅、開心有趣的氛圍中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，礪煉頑強(qiáng)品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主線，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)

　　2、在輔導(dǎo)、培訓(xùn)、競賽等活動(dòng)中培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生更良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提高獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新、學(xué)會(huì)思考。

　　三、培養(yǎng)對象及情況分析

　　陳美玲：對于數(shù)學(xué)有較扎實(shí)的基本功，同時(shí)有一種執(zhí)著追求的刨根問底的勁頭，對于數(shù)學(xué)有積極獨(dú)特的理解。

　　張涵穎：該名學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不錯(cuò)的邏輯思維和分析推理能力。一直以來數(shù)學(xué)成績非常的穩(wěn)定和突出，一直位居全班第一的位置。常規(guī)的課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足他的求知欲，因此有必要為其提供更有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　鄭曜輝：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，該生的'數(shù)學(xué)技能不是最突出的但是他對學(xué)的興趣非常的濃厚，且數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，因此只要提高技能的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力會(huì)有一個(gè)很大的提高。

　　張 蕙：平時(shí)不善言語，但在數(shù)學(xué)思維上非常的敏銳，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)隱含在文字底下的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　莊子昂：對于數(shù)學(xué)有較扎實(shí)的基本功，數(shù)學(xué)思維非常敏銳。

　　四、培養(yǎng)措施

　　1、嚴(yán)格組織、周密安排。指定詳實(shí)可行的培養(yǎng)方案和時(shí)間表，定期根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特長進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

　　2、認(rèn)真實(shí)施、因材施教。針對每個(gè)學(xué)生的特長不同特點(diǎn)，制定不同的培養(yǎng)措施。

　　3、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、促進(jìn)發(fā)展。積極創(chuàng)設(shè)班級數(shù)學(xué)競賽，同時(shí)積極聯(lián)系校內(nèi)外的各種競賽機(jī)會(huì)，通過各種競賽來促進(jìn)其發(fā)展。

　　4、發(fā)揮特長、共同進(jìn)步。充分發(fā)揮這幾名學(xué)生的特長優(yōu)勢，帶動(dòng)整個(gè)班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到全班共同進(jìn)步的最終目的。

　　5、正確引導(dǎo)、全面發(fā)展。引導(dǎo)幾名學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理興趣和學(xué)科學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在發(fā)展特長的同時(shí)不能把其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)給落下，盡可能的利用課余的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，避免造成“偏科”的現(xiàn)象。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃22

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過指導(dǎo)看圖，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為何使用這些工具書。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)做讀書筆記和使用工具書解決實(shí)際問題。

　　3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真、持之以恒的良好習(xí)慣；做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣，

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記要認(rèn)真、專注，訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)以致用，能寫出初具樣式的讀書筆記。

　　一、舊知導(dǎo)入：

　　去年我們開學(xué)時(shí)要求同學(xué)們讀書時(shí)做到哪些要求？

　　二、講故事，使學(xué)生明白讀書筆記的重要性。

　　1、師講故事《汪得凈的故事》。

　　2、學(xué)生談?wù)勛约郝犃斯适潞蟮母惺�。（�?lián)系自己的讀書情況談?wù)�。�?/p>

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明白做讀書筆記的重要性。

　　四、指導(dǎo)看圖，掌握做讀書筆記的.方法。

　　1、看三幅圖，說說自己看到了什么？了解到了什么？

　　2、教師就學(xué)生所談，引導(dǎo)歸納出以下幾點(diǎn)：

　　一、態(tài)度認(rèn)真

　　二、要準(zhǔn)備好書、鋼筆、卡片或采蜜本

　　三、要保持正確的寫字姿態(tài)，用鋼筆做筆記，書寫工整，筆記做在專用的卡片或本子上

　　四、讀書筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫提綱。讀后感重點(diǎn)寫自己的收獲與感想；摘抄則記生動(dòng)的詞語、形象的句子，精彩的片斷等，且要分門別類；編寫提綱則是概括文章的主要內(nèi)容。

　　五、認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寫讀后感。

　　1、仔細(xì)讀讀〈給予是快樂的〉這則讀后感。

　　2、看看作者寫了哪些感受？

　　3、談?wù)勛约杭倨谥凶x了哪些書？印象最深的是什么？為什么？

　　4、試著寫下自己的感受。

　　5、修改成一篇很好的讀后感。

　　六、師巡視指導(dǎo)寫讀后感，并請寫得好的同學(xué)交流自己的文章。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　一、談話導(dǎo)入：知識(shí)是無窮無盡的，一個(gè)人不可能門門知識(shí)都精通，要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。

　　二、學(xué)生活動(dòng)，互相交流。

　　1、說說自己有哪些工具書？

　　2、自己是怎樣使用工具書的？遇到過什么困難？

　　3、你還想擁有哪些工具書？怎樣的方式去擁有？

　　三、指導(dǎo)看圖，掌握使用工具書的常識(shí)。

　　1、以同桌為學(xué)習(xí)小組，說說自己看到了些什么？有何感想？

　　2、全班交流，談?wù)勛约嚎戳藞D后感觸最深的是什么方面？

　　3、今后我們該如何使用工具書？

　　四、學(xué)生表演購書，學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

　　五、實(shí)踐操作。

　　1、每人準(zhǔn)備一本新華字典。

　　2、自學(xué)第一課《去打開大自然綠色的課本》，使用工具書解決疑難問題。

　　3、師巡視檢查，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)：

　　A：每個(gè)人準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，養(yǎng)成每篇課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　每人牢固掌握三種的方法。

　　每人準(zhǔn)備一個(gè)采蜜本。定期摘抄。

　　B：一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書筆記。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃23

　　一、學(xué)生存在的問題

　　孩子升入新初一后具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的占有較大比例，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生的發(fā)展，最為突出的有以下幾點(diǎn)：

　　1、缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；

　　2、書寫潦草不規(guī)范，坐姿差

　　3、喜歡做小動(dòng)作，缺少認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；

　　4、課堂上不善于動(dòng)腦，盲目聽信教師和同學(xué)，缺乏個(gè)性；

　　5、學(xué)習(xí)缺乏自覺性，作業(yè)懶散，做事拖拉；

　　6、不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣；

　　7、學(xué)習(xí)缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　二、計(jì)劃采取的措施

　　在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素主要有兩個(gè)方面，一是智商，二是習(xí)慣。智商的高低，先天的稟賦是關(guān)鍵；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻完全取決于后天的培養(yǎng)。對于一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)平行班來說，學(xué)生在天賦方面總體的平均水平是基本一致的，那么，決定這個(gè)班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，就只有學(xué)習(xí)習(xí)慣了。那些學(xué)習(xí)成績突出的班集體，學(xué)生普遍具有主動(dòng)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、勤于思考、敢于質(zhì)疑、按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為教師，要想從整體上提高班級的學(xué)習(xí)成績，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們計(jì)劃采取以下三項(xiàng)措施

　　（一）在年級和班級內(nèi)制定可行的學(xué)習(xí)紀(jì)律，并嚴(yán)格執(zhí)行。

　　任何一個(gè)班級都有學(xué)習(xí)方面的紀(jì)律，不同的是，有的班級嚴(yán)格執(zhí)行了，而有的班級卻僅僅寫在了制度里。之所以不執(zhí)行，多數(shù)情況是這些規(guī)定不具有可行性。在制定學(xué)習(xí)紀(jì)律時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，以可操作為原則，靈活處理，該簡單的簡單，該復(fù)雜的復(fù)雜。

　　比如，就“完成作業(yè)”這一條紀(jì)律，如果僅僅簡單要求“按時(shí)完成作業(yè)”是不具有可行性的。因?yàn)椋�班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的差別，老師針對大多數(shù)同學(xué)布置的作業(yè)，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)“吃不飽”，而對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)卻是“吃不了”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師在制定這條制度的同時(shí)，一方面協(xié)調(diào)課任老師在作業(yè)的量和難度上有個(gè)梯次，盡量能夠照顧到不同程度的學(xué)生；另一方面，允許學(xué)生在作業(yè)的量上和難變上自主選擇。此外，還可通過各種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)同學(xué)們向量大、難度大的'作業(yè)挑戰(zhàn)。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能選擇到適合于自己的作業(yè)，做作業(yè)的積極性自然會(huì)提高。

　　再比如，對于自習(xí)課的紀(jì)律。很多老師認(rèn)為，在自習(xí)課上，學(xué)生可以自由討論問題，沒必要制定太嚴(yán)格的紀(jì)律。但是，在魏書生、孫維剛老師的班里卻不是這樣。魏老師組織學(xué)生討論了“自習(xí)課上討論問題的利弊”之后，規(guī)定上自習(xí)不可自由討論問題；孫老師則提出“神圣的教室永遠(yuǎn)寧靜”，要求學(xué)生只要走進(jìn)教室，哪怕是在課間，也不可閑談。這樣的紀(jì)律看起來簡單，但對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著非常重要的意義。

　�。ǘ�）教給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

　　習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程，既需要一定的時(shí)間，也需要一定的方法。一般情況之下，我們習(xí)慣于告訴學(xué)生最終的目標(biāo)，而忽略了告訴學(xué)生用什么樣的方法達(dá)到這樣的目標(biāo)。比如，我們平時(shí)一定也要求過學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，但怎樣做才能有效率呢？學(xué)生并不清楚。這方面，魏書生老師做得最好。他在不斷給學(xué)生灌輸“效率”觀念的同時(shí)，教給了學(xué)生很多講效率的方法：要求學(xué)生定月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃、自習(xí)計(jì)劃；要求學(xué)生每次學(xué)習(xí)前有明確的具體目標(biāo)，如記住什么，做完幾道題等，以避免在“學(xué)哪一科”“做哪幾道題”等問題上猶豫不決，浪費(fèi)時(shí)間；他還教給學(xué)生如何使用“時(shí)間的邊角料”，利用上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，甚至利用一分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；他還幫學(xué)生找到了影響學(xué)習(xí)效率的“三閑”（閑話、閑思、閑事）。并教給學(xué)生與“三閑”做斗爭的方法。有了方法，觀念上的東西才能落到實(shí)際行動(dòng)中。

　�。ㄈ�）持之以恒地訓(xùn)練

　　好習(xí)慣都是訓(xùn)練出來的，不是說教出來的。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，才能取得良好的效果。比如，魏書生老師為了培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)”的習(xí)慣，他堅(jiān)持每天上課前讓全體學(xué)生站起來自由地、大聲地說一分鐘話，想說什么就說什么。經(jīng)過長期的訓(xùn)練。學(xué)生不僅不害怕在課堂上“說”，而且還學(xué)會(huì)了怎么“說”。更重要的是，由于語言是思維的外殼，這種“說”促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和敢于提問的習(xí)慣。此外，魏老師還通過“七個(gè)一分鐘”，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力，以及學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。只要堅(jiān)持長期訓(xùn)練，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自然而然地發(fā)揮作用。

　　三、充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師起著舉足輕重的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導(dǎo)。要抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要注意以下幾個(gè)方面：

　　1.從一點(diǎn)一滴抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞都是從一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)出來的，學(xué)習(xí)習(xí)慣開始形成的時(shí)候，教師更要抓得具體，善于從一點(diǎn)一滴中來培養(yǎng)學(xué)生。如課前預(yù)習(xí)，學(xué)生開始時(shí)不知如何預(yù)習(xí)，常常看一遍算了或每個(gè)角落都仔細(xì)看守，眉毛胡子一起抓，或看看黑體字了事。教師就要幫助學(xué)生明確為什么要預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)才有效，有進(jìn)可出預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)思考題。經(jīng)過多次預(yù)習(xí)指導(dǎo)以后，學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，把預(yù)習(xí)的熱情和興趣集中到新舊知識(shí)的銜接和新知識(shí)的要點(diǎn)難點(diǎn)上來。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地生活。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在條件反射的聯(lián)系基礎(chǔ)上形成的，時(shí)間也是一種條件反射，有規(guī)律地生活是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。要求學(xué)生要科學(xué)地安排作息時(shí)間，既要抓好課堂學(xué)習(xí)，還要善于利用零碎的時(shí)間。

　　2.要嚴(yán)格要求。這里除了要抓得細(xì)，抓得認(rèn)真，注意把它設(shè)計(jì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，最主要的就是善于引導(dǎo)學(xué)生同自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣作斗爭。部分學(xué)生由于長期的嬌生慣養(yǎng)，以及小學(xué)教學(xué)模式的限制、常常養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場合，以各種不同的方式頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。教師要大力宣揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處注意抑制壞習(xí)慣和各種不良風(fēng)氣，消除滋生壞習(xí)慣的土壤，建立起嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和生活制度。

　　3.要長期堅(jiān)持。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師、同學(xué)的指導(dǎo)幫助和自身的努力下，依一定的順序，需要反復(fù)多次的重復(fù)后而形成的。好習(xí)慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來的，而學(xué)生們的一些壞習(xí)慣常常是根深蒂固的，并不是通過一朝一夕的努力就可以取得的。因此教師應(yīng)有常抓不懈思想，要長期堅(jiān)持抓。其次要有耐心。特別是有些差生，在做習(xí)題時(shí)，常常粗心大意、丟三落四、書寫糊涂，不按規(guī)范要求解題，教師只有通過反復(fù)的耐心批改、及時(shí)讓學(xué)生訂正，正確指導(dǎo)，通過反復(fù)多次才能讓學(xué)生逐步樹立起良好的解題習(xí)慣。

　　4、多學(xué)科同時(shí)配合。學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透入各個(gè)學(xué)科及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和各個(gè)學(xué)科都有著密切的關(guān)系。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，光靠班主任，或者單一學(xué)科是不夠的，需要各學(xué)科步調(diào)一致，步調(diào)一致才能防止“內(nèi)耗”。班主任或單一學(xué)科的教師要與其他學(xué)生教師共同制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，相互之間經(jīng)常互通情報(bào)，采取共同對策，常�？梢匀〉幂^效果。當(dāng)然還需要取得家長和積極配合。

　　四、實(shí)施計(jì)劃時(shí)間表

　　1.動(dòng)員及實(shí)施、檢查

　　第二周，初一全體教師及學(xué)生動(dòng)員，班主任組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)《初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。

　　第三周開始初一全年級實(shí)施《初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。以后每周各班組織自查一次，督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行《初一學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范》。教務(wù)處將組織不定期的隨時(shí)抽查。

　　2.各時(shí)間段完成任務(wù)計(jì)劃及時(shí)間

　�。�1）初一上學(xué)期第二、三、四、五周

　�、偌皶r(shí)糾正學(xué)生的坐姿，使學(xué)生基本養(yǎng)成隨時(shí)保持正確的讀書與書寫姿式的良好習(xí)慣。

　�、谡{(diào)整學(xué)生情緒，使之逐漸適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏，養(yǎng)成嚴(yán)格按作息時(shí)間生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好各科筆記，初步養(yǎng)成學(xué)生記筆記，歸要點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�、芤�(guī)范作業(yè)書寫格式，初步養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，書寫規(guī)范，卷面整潔的良好的作業(yè)習(xí)慣。

　�。�2）初一上學(xué)期第六周至期末

　�、賱澐謱W(xué)習(xí)小組，設(shè)置學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制，以促學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　②培養(yǎng)學(xué)生按內(nèi)容及教師要求，帶齊學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)工具，作好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣。

　　③各學(xué)科采取有效的教學(xué)手段，集中學(xué)生的聽課注意力，提高其學(xué)習(xí)效率，初步形成學(xué)生全神貫注聽課的習(xí)慣。

　　④初步引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣。

　　⑤培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、認(rèn)真、專注的應(yīng)考習(xí)慣。

　�。�1）初一下學(xué)期期：

　　①按照老師布置的預(yù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)提綱、檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我歸納、總結(jié)，自我圈點(diǎn)、評價(jià)，自我置疑、獨(dú)立思考、積極討論的良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，善于提問，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�、叟囵B(yǎng)并提高學(xué)生記筆記，寫心得的能力。

　　④初步培養(yǎng)學(xué)生拓展思路，豐富聯(lián)想的聽課思維，逐漸形成對知識(shí)舉一反三，由點(diǎn)及面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃24

　　一、輔導(dǎo)思想

　　為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，為了抓好日常教學(xué)工作，在學(xué)期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)施特殊學(xué)生輔導(dǎo)教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作，特殊學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃與措施。

　　二、學(xué)困生名單

　　黃濤、謝祥穎、池萬熺、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱

　　三、學(xué)困生形成原因情況分析

　　我班有36個(gè)學(xué)生，經(jīng)過近近兩周的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的20%。這些學(xué)生大致上是一下幾種情況：

　　1、基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢。家長監(jiān)管不力。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

　　2、學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)。

　　3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

　　1、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的`上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。

　　2、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

　　3、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)，教育論文《特殊學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃與措施》。

　　4、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

　　5、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

　　6、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

　　7、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

　　總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育，循序漸進(jìn)，巧妙疏導(dǎo)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃25

　　一、 研究背景

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。”“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我的空間。”這里的“機(jī)會(huì)”和“空間”無疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和興趣。因?yàn)楸娝�周知，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語作為一門全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動(dòng)方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)械重復(fù)等等弊端？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。

　　二、研究目的：

　　小學(xué)英語興趣教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要實(shí)施方法，以及興趣化教學(xué)對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。

　　三、研究意義

　　本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的理論，針對我校實(shí)際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　1．興趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)，樂感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。

　　2．興趣教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會(huì)國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然因是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

　　3．興趣教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動(dòng)大，耐心不足，注意力易分散的特點(diǎn)，情趣教學(xué)期望通過生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。

　　四、研究目標(biāo)

　　通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會(huì)學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的'知識(shí)和情感基礎(chǔ)。

　　五、研究內(nèi)容

　　1、農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)流程模式研究

　　農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運(yùn)用英語，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運(yùn)用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的具體作模式

　　探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的模式，即探究興趣教學(xué)的途徑和方法。興趣教學(xué)途徑的探究的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑，以兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線。情境教學(xué)的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動(dòng)、以情境導(dǎo)踐行的思路，使方法能行之有效。

　　六、主要研究方法

　　根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題主要采取如下研究方法：

　　1．比較觀察法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。

　　2．實(shí)驗(yàn)分析法：選取小課題，有意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄過程并分析作出結(jié)論。

　　3．個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長期觀察對象，在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。

　　4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。

　　七、研究對象

　　本校三至六年級的學(xué)生

　　八、研究進(jìn)度

　　課題研究時(shí)間自20xx年6月至20xx年6月，研究周期為一年。本課題分五個(gè)階段進(jìn)行。

　　(1)準(zhǔn)備與反思階段：（20xx年6月——9月）

　　本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復(fù)醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員。

　�。�2）調(diào)查研究階段（20xx年10月-12月）

　　組織教師通過多種方法對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報(bào)告。

　�。�3）深化研究階段（20xx年1月——3月）

　　本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式。

　�。�4）總結(jié)與推廣應(yīng)用階段（20xx年4月－－20xx年6月）

　　九、課題研究的成果形式

　　1、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的調(diào)研報(bào)告。

　　2、課題階段性研究報(bào)告。

　　3、農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究論文集。

　　4、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的典型案例、個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃26

　　有人說：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動(dòng)人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，為了使本班的管理工作和教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。特制定班主任計(jì)劃如下：

　　一、班級現(xiàn)狀分析：

　　經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的接觸，對學(xué)生的特點(diǎn)以及各方面情況有較深的了解，絕大多數(shù)的學(xué)生在守紀(jì)方面較好，但也存在一些不足的方面。衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成還有待于提高，一些學(xué)生不敢大膽發(fā)言，班干部管理能力較差，管理方法有待提高，所有這些都是本學(xué)期班級工作的重點(diǎn)。

　　二、主要工作及目標(biāo)：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

　　2、抓好班級紀(jì)律，重點(diǎn)做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作。

　　3、結(jié)合“三八”等各種節(jié)日及利用班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行愛國和尊敬父母的教育。

　　4、加強(qiáng)安全教育，開展安全知識(shí)教育。在平時(shí)多深入了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患，確保學(xué)生安全。

　　5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持，只有取得了家長的信任，我們班主任的各項(xiàng)工作才能順利開展。

　　三、具體工作措施

　�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)教育方面

　　1、在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

　　2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

　　3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的'教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。

　�。ǘ�）班級紀(jì)律方面

　　1、課堂紀(jì)律。首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。

　　2、課間紀(jì)律。課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場地，寓教于樂。

　�。ㄈ�）衛(wèi)生方面

　　1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，桌箱勤清，物品勤擺。

　　2、班級衛(wèi)生：每天早派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

　　四、班主任自我要求

　　1、嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的楷模。積極進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。

　　2、注意工作的方法，尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生心理教育，做到以理服人。

　　3、保持良好的精神狀態(tài)，使學(xué)生受到良好的影響。

　　總之，班主任工作的中心是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們逐漸成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃27

　　一、了解現(xiàn)狀，找出班級存在的問題。

　　1、課堂觀察，了解學(xué)生課堂傾聽的情況。

　　2、訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合（前測），了解學(xué)生傾聽的動(dòng)機(jī)，不認(rèn)真傾聽的原因。

　　二、針對問題，制定目標(biāo)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，表現(xiàn)為細(xì)心聽，用心聽。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會(huì)聽”。

　　三、實(shí)施方案。

　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，一年級學(xué)生更容易出現(xiàn)反復(fù)。而自覺行為需要興趣來支撐，自信來維護(hù)，成功來滋養(yǎng)，才能形成持久動(dòng)力。因此教師需要通過評價(jià)誘導(dǎo)學(xué)生保持良好的傾聽狀態(tài)。具體評價(jià)方法如下：

　　以小組為單位進(jìn)行管理，分發(fā)爭星評價(jià)表。以教師評價(jià)為主，學(xué)生他評為輔，針對課堂學(xué)生傾聽狀態(tài)給予不等星數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，做到每節(jié)一登記，每日一小結(jié)，每周一點(diǎn)評，每月一回顧（回顧學(xué)生一個(gè)月的`表現(xiàn)評出“傾聽優(yōu)秀個(gè)人”，“傾聽進(jìn)步個(gè)人”），每學(xué)期一總評。

　　具體實(shí)施方法如下：

　　第一階段：（時(shí)間為4—6個(gè)星期）以第一個(gè)目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①坐姿端正，兩手?jǐn)[放整齊；②聽講時(shí)，眼睛看著老師或同學(xué)；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手、有序。

　　第二階段：（時(shí)間從第8周到第18周）以第二個(gè)目標(biāo)為主，具體要求學(xué)生做到，①聽清楚老師講課內(nèi)容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應(yīng)（如點(diǎn)頭，微笑）；③專心聽講，肯于動(dòng)腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃28

　　我是在三年級接手這個(gè)班的語文教學(xué)工作的。在寫作文的教學(xué)中，我和學(xué)生遇到了難題。孩子們普遍的問題是：句子寫不通順。我的指導(dǎo)也不可能做到面面俱到。所以，孩子們怕寫作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過一年的磨合與了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生不愛讀課外書。讀書少成為他們的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀量的缺乏，自然就影響了學(xué)生的作文能力。為了幫助學(xué)生寫好作文，我選擇了小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)這個(gè)課題。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。莎士比亞說：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”可見閱讀對于人類的重要性。語文教學(xué)的實(shí)踐證明，要使學(xué)生學(xué)好語文，培養(yǎng)和提高語文能力，單憑教材內(nèi)有限的課文篇章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須樹立“大語文教育觀”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？

　　一、培養(yǎng)閱讀的興趣。

　　課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，而且進(jìn)行了量化，就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件；不可想象，學(xué)生對毫無興趣，僅憑毅力完成九年義務(wù)教育階段400萬字的課外閱讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。

　　閱讀的興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和積極性，可以促使學(xué)生專心致志，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，有意識(shí)記；還可以使學(xué)生產(chǎn)生充沛的精力，頑強(qiáng)的毅力，形成良好的閱讀習(xí)慣。能使人們感興趣的事物必須直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時(shí)間和精力去認(rèn)識(shí)它。并且當(dāng)使人們產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生肯定的情感。

　　因此在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取語文知識(shí)、拓展眼界，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。例如教學(xué)《去年的樹》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的對話，想象人物內(nèi)心的感受，體會(huì)鳥兒與樹之間友情的深厚，學(xué)習(xí)鳥兒的信守諾言。又如：在《鄉(xiāng)下人家》一課教學(xué)的伊始，教師可以課件展示一組鄉(xiāng)下美景的圖片。讓學(xué)生談?wù)剬︵l(xiāng)下的印象和疑問，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、閱讀方法的指導(dǎo)。

　　興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的'興趣，沒有正確有效的讀書方法，其意義和收效可想而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。因此，作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，下面是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

　　1、精讀法。所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代教育家程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

　　2、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》一課時(shí)，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)自然的變化的資料，并且進(jìn)行分析整理，以備課上交流。又比如，我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

　　3、速讀法。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作和學(xué)習(xí)講質(zhì)量講時(shí)效。我們的學(xué)生不光要會(huì)精讀，還要會(huì)速讀。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

　　4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書�！蔽恼轮懈挥薪逃�意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)�？傊�讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

　　閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

　　三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。

　　教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

　　組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

　　幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成不良影響。

　　四、成果展示。

　　學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng)，展示閱讀成果。比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、寫讀書筆記、手抄報(bào)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，從而更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃29

　　一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，通過預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，加深和鞏固對知識(shí)理解與記憶，同時(shí)培養(yǎng)了一種自主探究的品質(zhì)以及影響一生的自學(xué)能力。在新學(xué)期的第一節(jié)課，教師就必須對學(xué)生提出學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)科的預(yù)習(xí)要求：

　　1.重視預(yù)習(xí)，每節(jié)新課都要求預(yù)習(xí)。由小組長負(fù)責(zé)檢查，教師抽查預(yù)習(xí)情況。

　　2.明確預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)不是簡單的瀏覽書本，應(yīng)該要求學(xué)生對照學(xué)案，找到答案，找出新的疑點(diǎn)；對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

　　3.掌握預(yù)習(xí)的方法。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對照學(xué)案學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。

　　二.重視專心聽課的習(xí)慣

　　學(xué)校、家長、學(xué)生重視，在此背景下要提高學(xué)科成績，必須提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量。集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图�中性兩個(gè)重要的特征，所以，只有認(rèn)真聽課，方能心領(lǐng)神會(huì)，教學(xué)互動(dòng)，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，有相當(dāng)多的學(xué)生、老師、家長認(rèn)為，上課聽的懂或聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，下課也可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果不但浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，而且增加了下課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的主要原因。所以在課堂教學(xué)過程中除了傳授知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專心聽課習(xí)慣的.養(yǎng)成：

　　1.幫助學(xué)生克服分心。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，其結(jié)果必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

　　2.積極思考，敢于提問。思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識(shí)的理解、消化、和升華。積極思考是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。通過各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　3.要求學(xué)生做好課堂筆記。使學(xué)生明確做課堂筆記并非指把老師所講的、所寫的一字不漏地記下，而是要記錄老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣�！�

　　而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。所以在社會(huì)教學(xué)中應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃30

　　審題是指讀懂題目、弄清題意。對于一年級的學(xué)生來說，由于受到識(shí)字量和理解能力的制約，審題過程就更加難了。那么如何才能有效地提高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)的審題能力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試：

　　一、在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)

　　良好的審題習(xí)慣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能提高學(xué)生的審題能力。具體可從以下幾方面入手：

　�。�、教會(huì)學(xué)生讀題

　　一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，識(shí)字量很少，每次做作業(yè)時(shí)都需要教師讀題。教師在讀題的時(shí)候一定要注意以下幾點(diǎn)：

　�。ǎ保┳x題時(shí)不要添字或漏字。教師要把題目完整無誤地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生自己去理解題目的意思。當(dāng)然有些初次碰到的題目類型，教師可以在讀完題以后，對該題目的意思進(jìn)行講解以后再讓學(xué)生做。

　　（２）讀題時(shí)要讓學(xué)生看著題目。這樣做的好處在于學(xué)生的識(shí)字量就會(huì)提升得比較快。對于題目當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的字詞，有些雖然學(xué)生不會(huì)寫，但他們已經(jīng)會(huì)認(rèn)了，明白了這些字詞的意思，從而能正確地理解題目的意思。

　�。ǎ常�對于題目當(dāng)中的重點(diǎn)字詞，教師在讀的時(shí)候應(yīng)該要響亮一些。如在比一比的練習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的題：在長的后面打“√”。教師在讀此類題的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)突出這個(gè)“長”字。

　�。病⒎攀肿寣W(xué)生讀題

　　到了第一學(xué)期的下半學(xué)期，許多學(xué)生對于題目中出現(xiàn)的字詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。這時(shí)候教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生讀題。讀題的方式可以全班讀、男生讀、女生讀或者小組讀，這樣可幫助那些后進(jìn)生。到了第二個(gè)學(xué)期就可以放手讓學(xué)生自己讀題了。在學(xué)生讀完題以后，教師可以請某個(gè)學(xué)生說一說題目的意思和要求，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵字詞，讓全體學(xué)生清楚題目的意思。

　�。场⒁�求學(xué)生正確讀題

　　根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以對學(xué)生讀題形式和要求做出以下兩步要求：

　　第一步，要求學(xué)生讀題時(shí)能夠做到“字字出聲讀題慢”，用手指或鉛筆指著題目逐字逐句地讀。讀題方式可以采用集體讀，如全班讀、男生讀、女生讀。讀題時(shí)把重要的字句圈起來，提醒自己注意。比如說把幾個(gè)數(shù)從小到大排列起來，這里的“從小到大”很關(guān)鍵，教師在學(xué)生讀完后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)詞圈出來。

　　第二步，要求學(xué)生能夠單獨(dú)讀題，并要求學(xué)生在讀完題后再默看題目，詳細(xì)理解題目的意思，養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣。

　　二、通過對比練習(xí)和開放式練習(xí)提高學(xué)生的審題能力

　　１、對比練習(xí)

　　教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意多出一些對比練習(xí)。對比練習(xí)的好處在于比較直觀形象，可啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)解題的靈活性，從而提高學(xué)生的審題能力及分析問題的能力。如在教學(xué)兩位數(shù)的意義的時(shí)候，教師可以出一些這樣的題：56里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；72里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。又如在教學(xué)人民幣的轉(zhuǎn)化時(shí)，可以出這樣的題：1張10元能換（）張1元和（）張２元；1張10元能換（）張1元或（）張２元。這些題目單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)搞錯(cuò)，教師應(yīng)該有意識(shí)地把這些題目一起拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí)，從而讓他們明白這些題目之間的區(qū)別。在第一學(xué)期的時(shí)候，用數(shù)學(xué)這塊內(nèi)容學(xué)生的錯(cuò)誤率比較高，許多學(xué)生在做的時(shí)候不知道到底該用加法還是減法，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生對此類題目進(jìn)行反復(fù)地比較，多讓學(xué)生說說題意（已知什么，求什么），這樣能夠幫助學(xué)生正確地理解這些題目的意思，從而采取正確的方法解決此類問題。

　�。病㈤_放式練習(xí)

　　開放式練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)此類習(xí)題。比如在教學(xué)計(jì)算的時(shí)候，可以出這樣的題：（）+（）=15；（）-（）=6；在學(xué)生解答完題目以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。又如在教學(xué)分類的時(shí)候，可以給出幾個(gè)算式讓學(xué)生來分類，如3+4=7，9-5=4，2+2=4，6+1=7；讓學(xué)生明白分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在復(fù)習(xí)解決問題的時(shí)候，教師可以給出兩個(gè)條件，如紅花有8朵，綠花有6朵，讓學(xué)生通過這兩個(gè)條件自己提出問題并解決。那么教師在學(xué)生完成之后，可以讓學(xué)生對這些問題分類，從而提高學(xué)生的分析能力和審題能力。

　　三、通過實(shí)踐操作提高學(xué)生的審題能力

　　一年級學(xué)生的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作，幫助學(xué)生提高審題能力。在課堂教學(xué)和練習(xí)中，遇到有些題目時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手操作。如在教學(xué)排列問題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題：小明的左邊有3個(gè)小朋友，右邊有5個(gè)小朋友，問一共幾個(gè)小朋友？或者是這樣：從左往右數(shù)小明排在第四個(gè)，從右往左數(shù)小明排在第六個(gè)，問一共有幾個(gè)小朋友？這樣的題如果讓學(xué)生自己去想，恐怕很多學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。教師可以讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來站一站，又或者讓學(xué)生在草稿紙上畫一畫，這樣一來，幾乎所有的`學(xué)生都能夠解決這個(gè)問題了。又如在教學(xué)比多少的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題：第一行擺了8個(gè)△，第二行擺□比△少3個(gè)，要擺幾個(gè)□？這樣的題學(xué)生在第一次做的時(shí)候，如果讓學(xué)生直接做，很多學(xué)生會(huì)算成11個(gè)□。但如果在做題之前先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺或者在草稿紙上畫一畫，錯(cuò)誤的概率就會(huì)大大降低了。

　　審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平為依托，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。而這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。從一年級開始，教師就應(yīng)關(guān)注學(xué)生審題能力的教學(xué)，采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的審題能力。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃31

　　一、激發(fā)興趣

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！敝挥凶寣W(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

　　在課堂上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對于有強(qiáng)烈好奇心的同學(xué)吸引力就更大，所以，我立刻抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、習(xí)慣養(yǎng)成

　　人們常說：“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生�！焙玫牧�(xí)慣可以影響孩子的一生。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，可以讓學(xué)生穩(wěn)步的提高素養(yǎng)成績。

　　1、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣魯迅先生指出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到，”不動(dòng)筆墨不讀書。讀書動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫作素材；有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高你的分析綜合能力。因此我要求學(xué)生在讀書的過程中邊讀邊劃，畫出自己理解和不理解的內(nèi)容，并做上批注。這樣有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，深入理解問題。同時(shí)，我還要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，把自己學(xué)習(xí)生活中的感人事、有趣事、煩心事一一記下來，久而久之就可以大大提高學(xué)生的寫作水平。

　　2、積少成多的習(xí)慣要造就語文這座金字塔，大腦中總要積累一些語言文字的，古人也有熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟的說法�？梢娬Z言文字的積累是學(xué)好語文提高語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。怎樣讓學(xué)生積極有效的投入到積累文字的過程中來呢？我是這樣做的：讓學(xué)生準(zhǔn)備積累日記，在上面設(shè)立名人名言欄以及讀書過程中遇到的好詞佳句，并且把它熟讀，甚至背下來。因?yàn)殚_始學(xué)到的只是死的知識(shí)，積累得多就變得熟練，熟能生巧，爛熟于心就可以做到融會(huì)貫通，這樣的知識(shí)才能指導(dǎo)你做人做事，進(jìn)而成功。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決的習(xí)慣雖然我們提倡積累，但問題可不能積累。要學(xué)生養(yǎng)成求知的習(xí)慣，首先要養(yǎng)成樂知的習(xí)慣�！爸�識(shí)是實(shí)踐的不斷積累”，所以我就從多個(gè)方面激發(fā)學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的興趣，而當(dāng)學(xué)生在出現(xiàn)問題的第一時(shí)間里通過自己的思考，最終找到問題的答案的時(shí)候，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的重要性，也可以讓學(xué)生在心理上獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

　　三、樂于質(zhì)疑

　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”“疑”是人類打開智慧大門的金鑰匙。培根說過：“多問的人將多得。”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于問為什么。只有學(xué)生勇于發(fā)問，樂于發(fā)問，學(xué)生才能在問題中提高自己，加深對知識(shí)的'理解。在學(xué)習(xí)中往往是那些引起大家爭論和質(zhì)疑的問題讓人印象最深。

　　四、樂于讀書

　　鼓勵(lì)學(xué)生讀書，利用各種渠道搜集資料。德博里說過：“書籍是培育我們的良師，無需鞭撻和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式。”高爾基也曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！币虼�，鼓勵(lì)學(xué)生讀書，推薦給學(xué)生合適的書目。如文學(xué)名著《東周列國志》、《一千零一夜》、《魯濱孫漂流記》、四大名著等，勵(lì)志書籍《思想家故事精選》、《科學(xué)家故事精選》…�？破兆x物《昆蟲記》、《走進(jìn)自然》、《八十天環(huán)游地球》…文化教育書籍《世界上下五千年》、《中華上下五千年》、《父與子》、《愛的教育》…并且鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道搜集資料，幫助他們解決讀書過程中遇到的問題。

　　五、號召家長積極參與

　　父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行直接影響孩子的成長。因此號召家長參與到讀書活動(dòng)中，既可以讓家長享受和孩子一同學(xué)習(xí)帶來的快樂。因此號召家長參與到讀書活動(dòng)中，既可以讓家長享受和孩子一同學(xué)習(xí)帶來的快樂，增進(jìn)感情，也可以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，為孩子樹立好的榜樣，構(gòu)建一個(gè)書香家庭。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃32

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究”為載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展“自主、合作、創(chuàng)新課堂教學(xué)策略”的研究，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。特此為這些學(xué)生一些輔導(dǎo)計(jì)劃：

　�、僦亍八男浴�

　　A、多樣性。B、趣味性。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容要讓兒童有新奇之感，選擇學(xué)生既想知道又沒聽說過的，既想去做又不知道怎樣做的'，但不搞“有趣”而“無味”的東西，同時(shí)應(yīng)適應(yīng)兒童心理發(fā)展的變化，由“好玩”向“有意思”再向“有意義”過渡。C、實(shí)踐性。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)既然是活動(dòng)，就必須讓學(xué)生動(dòng)起來，因此應(yīng)注意學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造的愉悅。D、教育性。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的組織要以教育目的為依據(jù)，以培養(yǎng)目標(biāo)為根本，充分體現(xiàn)教育性。

　�、谠O(shè)“五類”

　　1、講習(xí)類

　　解題思想方法講座；思維訓(xùn)練講座；華賽、奧賽、小數(shù)報(bào)賽輔導(dǎo)講座；心算、口算輔導(dǎo)講座；數(shù)學(xué)知識(shí)拓展講座；開放性試題講座；計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)講座等。

　　2、自學(xué)類

　　閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)》；查閱有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)或信息（如：圓周率、十進(jìn)制、數(shù)學(xué)家名言、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)趣題等）；閱讀數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)書籍；小組閱讀交流；一題多解、一題多變等。宜根據(jù)班級實(shí)際或個(gè)體需求或獨(dú)立、或合作、或全班進(jìn)行。

　　3、實(shí)踐類

　　a.布置數(shù)學(xué)環(huán)境：①學(xué)校加大數(shù)學(xué)特色的顯性氛圍，設(shè)計(jì)制作校標(biāo)，數(shù)學(xué)名家名言標(biāo)牌，展示學(xué)校特色辦學(xué)現(xiàn)狀等；②教室布置數(shù)學(xué)角，出數(shù)學(xué)黑板報(bào)等。b.出版數(shù)學(xué)墻報(bào)：以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主題，可設(shè)：數(shù)學(xué)家故事、趣味題、問題征解、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)資料等欄目。c.測量活動(dòng)：組織學(xué)生在校內(nèi)、農(nóng)村、工廠等地進(jìn)行實(shí)地測量，掌握一般的操作技能。d.學(xué)具、教具制作：如計(jì)量工具、幾何模型、游戲材料等。

　　4、游藝類

　　數(shù)學(xué)游戲；數(shù)學(xué)文藝專題表演；數(shù)學(xué)故事會(huì)；數(shù)棋；七巧板；數(shù)學(xué)謎語；數(shù)學(xué)童話等。宜獨(dú)立或合作進(jìn)行5、競賽類心算、口算比賽；智力競賽、操作競賽、搶答競賽、接力競賽、數(shù)學(xué)大王競賽等。積極組織、選拔數(shù)學(xué)“壯苗“參加各級各類數(shù)學(xué)競賽，如：全國小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽、希望杯等。

　　通過這些學(xué)習(xí)，這些引導(dǎo)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練，讓這些優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，從而提高這些學(xué)生的課堂教學(xué)效率。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃33

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、 通過活動(dòng)，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩的意境，領(lǐng)悟詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

　　2、 分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化作為班集體主人的意識(shí)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各小隊(duì)組織熟練背誦古詩，三字經(jīng)背誦。根據(jù)詩意準(zhǔn)備好圖片。

　　三、活動(dòng)過程

　　（一）開場詞

　　我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星。有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩宋詞……這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白……這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進(jìn)古詩文的世界，去感受詩人們樸質(zhì)、真切的情思。 今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化----誦讀經(jīng)典，傳承美德。主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

　　（二）班會(huì)過程

　　1、四季風(fēng)光美如畫，詩人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。讓我們一起來欣賞。請同學(xué)們分別給大家介紹有關(guān)春夏秋冬四季的古詩。

　　春天：春曉（孟浩然） 詠柳(賀知章) 春夜喜雨(杜甫) 《村居》 夏天：所見（袁枚）小池（楊萬里） 曉出凈慈寺送林子方（楊萬里） 秋天：山行（杜牧）九月九日憶山東兄弟（王維）

　　冬天：江雪（柳宗元） 詠梅（王安石）

　　2、在詩的形象中， 我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。 在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。詩人們不僅寫了描寫自然風(fēng)光的.詩句，還寫了許多關(guān)于親情、友情的詩句。

　　請同學(xué)們欣賞送別友人的古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　人的情感世界可謂千姿百態(tài)， 在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。 那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。請聽詩朗誦《游子吟》，這是一首歌頌?zāi)笎鄣钠�章�?/p>

　　3、我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們熱愛自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)人們因?yàn)楣ぷ�、求學(xué)而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，每逢佳節(jié)都會(huì)想念親人，想念家鄉(xiāng)。請同學(xué)們欣賞描寫思鄉(xiāng)的詩句。《靜夜思》《回鄉(xiāng)偶書》

　　4、誦讀三字經(jīng)。

　�。�1）學(xué)生們一起誦讀。

　�。�2）三字經(jīng)中有許多知識(shí)和做人的道理。請聽故事：黃香溫席，孝敬父母的故事。

　　黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。

　　他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

　　9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬�，他孝敬父母的故事，也千古流傳�?/p>

　　孔融讓梨，謙讓的故事。

　　孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛他。

　　一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧。”父親聽后十分驚喜�？兹谧尷娴墓适拢�很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

　　三、結(jié)束語

　　中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讓我們多學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。希望同學(xué)們通過今天的活動(dòng)，受益于千古詩文的文學(xué)滋養(yǎng)，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來。主題活動(dòng)到此結(jié)束。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃34

　　所謂創(chuàng)造力，一是對外部事物的超越，二是對自身的超越。學(xué)生的發(fā)展并不只限于尋求人類尚未知曉的事物，而應(yīng)包括用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法，它不限于首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見解，還包括以下更多的內(nèi)涵：舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)；有豐富的想象力，喜歡出“新點(diǎn)子”；愛標(biāo)新立異和發(fā)表與別人不同的見解等。由此可見，課堂就是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力的肥沃土壤。

　　一、精心預(yù)設(shè)，引發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

　　小學(xué)生的思維以感性經(jīng)驗(yàn)為主，他們不能有較強(qiáng)的元認(rèn)知能力，只有靠外在情境因素的激發(fā)作用，促使他們產(chǎn)生內(nèi)在的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在新課程下，課堂教學(xué)活動(dòng)不再是傳統(tǒng)意義的認(rèn)知活動(dòng)，除了擔(dān)負(fù)人類文化的傳承任務(wù)之外，更多地是要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的生命成長。前者體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)邏輯上，后者更多地要依靠在精心預(yù)設(shè)的各種情境之中讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)。作為學(xué)生個(gè)性品質(zhì)之一的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)存在于學(xué)生的心靈深處，也只能靠各種情境喚發(fā)出來。

　　1.保持好奇，引發(fā)疑問

　　好奇是兒童的天性，世界上許多重大的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。好奇心使人富有追根究底的精神，樂于深入思索事物的奧妙，促進(jìn)他們提出各種新奇的問題。生疑則是思維的開端、創(chuàng)造的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)新穎的數(shù)學(xué)問題在學(xué)生腦海中產(chǎn)生之后，就會(huì)在學(xué)習(xí)內(nèi)容與其求知心理之間創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知矛盾”，把學(xué)生引入到所提問題有關(guān)的情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切弄清未知的心理需求，隨著問題的解決學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出有別于常規(guī)思維的種種新思路、新方法，而這種難得的探索行動(dòng)往往來自學(xué)生的某個(gè)“偏”、“怪”的問題。在教學(xué)中我們要保護(hù)這種好奇心，使學(xué)生的創(chuàng)造火花不時(shí)閃動(dòng)。如在教學(xué)“梯形面積”時(shí)有個(gè)學(xué)生好奇地提出：“梯形面積=(a+b)h÷2，三角形面積s=ab÷2，那么長方形、正方面積計(jì)算是不是也可以用上下底之和乘高再除以27”出現(xiàn)這個(gè)問題實(shí)在是出乎我的意料，但課前我對梯形面積與三角形、長方形、正方形的聯(lián)系已做了充分預(yù)設(shè)。這時(shí)就讓全班學(xué)生展開討論，并通過驗(yàn)證證明這個(gè)好奇的想法是正確的，從而在原有各種面積計(jì)算方法之外，又多了一種新方法――“任何規(guī)則的平面圖形面積，都可以用上下底的和乘高再除以2來計(jì)算”。

　　2.原型啟發(fā)，突破定勢

　　由于思維方法的慣性作用，會(huì)嚴(yán)重妨礙人們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者在特定的情境中突然感到原來思維方法存在嚴(yán)重缺陷時(shí)，才會(huì)促使他們以原有方法為起點(diǎn)，另辟蹊徑尋找新的方法。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)知識(shí)再創(chuàng)造的過程，在教學(xué)中可以依據(jù)事物的相互關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原有方法相似或類似、對比的情境，引發(fā)學(xué)生利用原型或逆向原型突破定勢、激活思維，大膽創(chuàng)造出新的想法。

　　二、經(jīng)歷“過程”，體驗(yàn)創(chuàng)造實(shí)踐

　　小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，創(chuàng)造力作為思維的綜合結(jié)果必須憑借一定的生動(dòng)載體而呈現(xiàn)。課堂中學(xué)生的思維活動(dòng)是隨著學(xué)習(xí)過程而發(fā)展的，那么創(chuàng)造活動(dòng)也就出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，必須在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行培養(yǎng)。另外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是一個(gè)知識(shí)再創(chuàng)造的活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)創(chuàng)造過程。但創(chuàng)造是具有個(gè)性化特點(diǎn)的，不同的學(xué)生在獲得結(jié)果上可能出現(xiàn)層次、形式上的差異，這并不影響學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造力的發(fā)展，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了創(chuàng)造活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)。

　　1.參與活動(dòng)，主動(dòng)探究

　　學(xué)生智力技能的形式常常在外部動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程。把活動(dòng)原則實(shí)施于教學(xué)過程，放手讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦探索發(fā)現(xiàn)是發(fā)展創(chuàng)造力有效的途徑。通過活動(dòng)，一方面學(xué)生的認(rèn)知能力得到發(fā)展，另一方面也是其自主創(chuàng)造的嘗試，因此參與探究活動(dòng)從某種意義上說也讓學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)造力培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程。

　　2.重組結(jié)構(gòu)，引發(fā)質(zhì)變

　　在教學(xué)中，如果我們在知識(shí)遷移的結(jié)構(gòu)化、概括化、自動(dòng)化上下功夫，促進(jìn)學(xué)生思維的質(zhì)變，使得新知識(shí)、新方法得以創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)發(fā)揮同化、順應(yīng)作用，就能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)很快建立新的平衡。如“能被2、3、5整除的數(shù)”教學(xué)中，我采用由能被“2、5整除的.數(shù)”的特征遷移到探索發(fā)現(xiàn)“被3整除數(shù)”的特征的教學(xué)策略。先由師生共同寫出一些3的倍數(shù)：3 12 21 30 6 1524 33 9 18 27 36……然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們發(fā)現(xiàn)：用觀察個(gè)位上的數(shù)的特征的方法去判斷能否被3整除在這里行不通，結(jié)果發(fā)現(xiàn)各數(shù)位上數(shù)的和分別是3、6、9它們也是3的倍數(shù)。這時(shí)我發(fā)問：“66 69 88，它們能被3整除嗎?”“它們各個(gè)數(shù)位數(shù)字的和各是多少?”學(xué)生馬上從各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和這個(gè)規(guī)律去探究，很快創(chuàng)造出被3整除數(shù)的特征。

　　三、重視指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

　　課堂中的思維訓(xùn)練是伴隨在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，落實(shí)在學(xué)習(xí)目標(biāo)之中，同時(shí)它又是師生雙邊互動(dòng)的結(jié)果，是學(xué)生在外在情境作用下自主發(fā)展而成的。在教學(xué)中要有目的地進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維活動(dòng)方向與途徑。從而有效地提高創(chuàng)造能力。課后總結(jié)時(shí)學(xué)生都體會(huì)到如果從多角度來思考同一問題時(shí)就會(huì)創(chuàng)造出很多新方法。

　　創(chuàng)造不只是某些社會(huì)精英分子的專利，每個(gè)人的生活本身都是值得去創(chuàng)造的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，開發(fā)其創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)，是新一輪課程改革的核心目標(biāo)，是教育發(fā)展的需要，更是人的生命成長的需要。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃35

　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說:“教育是什么簡單地說，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。專家研究表明，3-12歲正是形成良好行為的關(guān)鍵期，而養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣則終身受益。因此，在小學(xué)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，顯得尤為重要。本學(xué)期，我將根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，積極開展培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃：

　　一、音樂課常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　音樂課有很多常規(guī)的東西需要學(xué)生建立起來，比如：熟悉教師作出的各種音樂指令，能作出正確的反應(yīng)。具體來說如律動(dòng)進(jìn)教室，師生音樂問好，器樂進(jìn)教室等；這就要求常規(guī)的習(xí)慣落實(shí)在每堂課中反復(fù)操練，逐步形成不斷強(qiáng)化鞏固形成模式化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂常規(guī)習(xí)慣。

　　本學(xué)期著重訓(xùn)練孩子們以下課堂常規(guī)習(xí)慣：

　　1、隨音樂，情緒飽滿地進(jìn)出教室。

　　2、師生用優(yōu)美的、有感情的.歌聲相互問好。

　　3、熟悉老師作出的各種音樂指令，并作出快捷準(zhǔn)確的反應(yīng)。

　　從學(xué)生第一天走進(jìn)音樂教室起，就對他們進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練。用音樂的旋律與學(xué)生展開對話。如聽音樂起立、坐下、問好、再見等；對歌唱的站姿、坐姿都有嚴(yán)格明確的規(guī)范要求；書該怎樣放，書該怎樣拿；強(qiáng)調(diào)所有的活動(dòng)都在音樂中進(jìn)行，充分體現(xiàn)出語言的音樂性，動(dòng)作的音樂性，以及課堂活動(dòng)的音樂性，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣在充滿音樂氛圍的常規(guī)訓(xùn)練中逐漸牢固的形成。

　　二、音樂課歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)

　　本學(xué)期著重訓(xùn)練孩子們以下課堂歌唱習(xí)慣：

　　1、聆聽的習(xí)慣：首先是養(yǎng)成靜聽音樂的習(xí)慣。音樂是聽覺的藝術(shù)，必須盡早讓學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽的好習(xí)慣。每當(dāng)新學(xué)一首歌曲或是欣賞樂曲，要求學(xué)生閉上眼睛用耳朵用心靈用大腦去聆聽，在安靜的氛圍中感受樂曲的意境。當(dāng)學(xué)生發(fā)言和表演時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要做一位文明的聽眾和觀眾，學(xué)會(huì)傾聽，傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己，學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。使學(xué)生懂得：首先傾聽是一種優(yōu)秀的品德。其次學(xué)會(huì)思考的聆聽音樂的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生音樂就是一幅幅畫面，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽音樂邊想象邊思考的習(xí)慣。再次動(dòng)聽音樂的習(xí)慣即邊聽音樂邊隨音樂律動(dòng)。

　　2、演唱的習(xí)慣

　　演唱的姿勢：正確的歌唱姿勢是：

　　1、身體自然直立，保持自然放松，這里的放松絕不是松垮、癱瘓，它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài)，也就是精神飽滿的狀態(tài)。

　　2、頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置，胸部自然挺起，兩肩略下后一點(diǎn)，小腹收縮，兩臂自然垂落，全身有一種積極運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

　　3、兩腳一前一后稍分開，前腳著力、身體的重量要平穩(wěn)，重量落在雙腳上。

　　4、面部，眼神要自然生動(dòng)。

　　5、嘴巴應(yīng)當(dāng)張得開，放得松，切記緊咬牙關(guān)。

　　6、歌唱時(shí)下頜收回，正確的感覺應(yīng)該是仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線，脖子和后背、腰部連成一線，這樣才使氣息暢通無阻。

　　7、演唱時(shí)可根據(jù)歌曲的內(nèi)在情感賦予適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，但動(dòng)作要簡練大方，切忌矯揉造作，畫蛇添足。

　　坐唱的姿勢與站立時(shí)的要求一樣，但要注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃36

　　小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣特作計(jì)劃如下：

　　一、讓學(xué)生與好書交朋友。

　　歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談�！庇旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料�！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。低年級學(xué)生要選擇閱讀一些帶圖畫的形象生動(dòng)的圖畫故事、寓言故事、成語故事。

　　二、培養(yǎng)正確的讀書姿勢。

　　正確的閱讀姿勢對小學(xué)生的成長非常重要。要經(jīng)常觀察、提醒自己的學(xué)生，幫助他（她）們正確閱讀。理想的閱讀姿勢是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應(yīng)該有一個(gè)直的而不是斜的靠背，椅子的高度應(yīng)該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點(diǎn)。

　　三、要構(gòu)建濃厚的讀書氛圍。

　　培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以我們每個(gè)班在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，同學(xué)們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外，老師不要當(dāng)“指揮者”，而要當(dāng)“參與者”，要堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書競賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。

　　四、掌握行之有效的讀書方法。

　　閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向?qū)W生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達(dá)到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。

　　五、引導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記。

　　對于小學(xué)生來說，看書尤其要做一點(diǎn)筆記。因?yàn)樾『⒆涌磿�有個(gè)特點(diǎn)，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒熱鬧就過去。這樣他對書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí)，就總結(jié)了一個(gè)讀書的經(jīng)驗(yàn)：“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書�！泵珴蓶|讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時(shí)，順手記點(diǎn)什么，慢慢地孩子就會(huì)形成記讀書筆記的習(xí)慣。我們將建議每位學(xué)生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當(dāng)然首先他要選擇比較適合他的、有價(jià)值的書讀。在做筆記時(shí)也可根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的.“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

　　總之，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，須有一個(gè)長期培養(yǎng)的過程。正如美國巴爾博士說的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲�！彼�以，教師培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取積極靈活的方法，讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，并將這一行為堅(jiān)持下去，時(shí)間長了，自然而然地就成了自覺行動(dòng)。到了那個(gè)境界，學(xué)生會(huì)定時(shí)無意識(shí)地拿起一本書來，細(xì)細(xì)品讀。待習(xí)慣養(yǎng)成后，教師就不須為之操心了。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃37

　　心理學(xué)家說：“培養(yǎng)良好的習(xí)慣就等于在塑造成功�！焙玫牧�(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

　　一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣。

　　無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模�注意力容易轉(zhuǎn)移�？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β牭牧�(xí)慣培養(yǎng)他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽“話”的孩子。經(jīng)過訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。

　　二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

　　作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強(qiáng)求孩子讀書很難以理服人。從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書怎么辦？專家認(rèn)為，這需要家長們的耐心。每個(gè)孩子都喜歡聽故事，小學(xué)1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的.故事書給他聽，不要強(qiáng)迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點(diǎn)的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵(lì)孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚(yáng)和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。

　　三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　不要認(rèn)為書寫只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素質(zhì)的評價(jià)。書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。所以，從一年級開始就得訓(xùn)練寫字，家長可以準(zhǔn)備一個(gè)日記本，當(dāng)孩子放學(xué)后向家長敘述：“媽媽（爸爸），今天在學(xué)校�！睍r(shí)，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵(lì)他寫下來，慢慢的，可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓孩子漸漸將文章擴(kuò)大，加長。一年級的孩子喜歡使用學(xué)過的文字寫字，看過之后家長要夸獎(jiǎng)孩子、鼓勵(lì)孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣。

　　四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

　　五、培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

　　孩子學(xué)習(xí)上有困難請求家長幫助時(shí)，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。

　　六、培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

　　讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

　　此外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動(dòng)腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計(jì)劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃38

　　班級總體情況：

　　本學(xué)期，來到一年級的第二個(gè)學(xué)期。經(jīng)過與學(xué)生們一個(gè)學(xué)期的相處，通過與他們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，我更了解了孩子們在生活和學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。結(jié)合我在本班開展班主任工作過程中遇到實(shí)際問題和不足之處，本學(xué)期，我制定了“繼續(xù)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”為主題的班主任工作計(jì)劃，以更好地計(jì)劃工作的開展。

　　教師情況：

　　經(jīng)過了兩年在中年級的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我非常明白對低年級學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。因此，在本學(xué)期的班主任工作中，我會(huì)繼續(xù)以著重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為自己的班主任工作重心。本學(xué)期，鄧雄銀老師將繼續(xù)擔(dān)任本班的副班主任工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的搭班，我和她對學(xué)生的情況都有了更多的了解，加上她任教的是主科數(shù)學(xué)，也能讓我更好地了解學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)。再加上，本學(xué)期我班多加了劉光偉老師這一位有3年一年級帶班經(jīng)驗(yàn)的副班老師的加入，相信通過多與兩位副班主任的溝通交流，會(huì)讓本班的班風(fēng)班貌朝著更健康的方向發(fā)展。

　　實(shí)施措施：

　　總結(jié)上學(xué)期我在班級管理工作中的經(jīng)驗(yàn)以及存在的不足，配合學(xué)校每月的班主任工作主題，在本學(xué)期，我將從班級保潔、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課間管理、午休、放學(xué)、圖書管理等幾個(gè)大方面加強(qiáng)對學(xué)生常規(guī)行為的教育，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以塑造班級的良好班風(fēng)班貌。

　　一、班級衛(wèi)生及保潔。

　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)期孩子在學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐，班里的大部分孩子已經(jīng)從一點(diǎn)家務(wù)活都不會(huì)干長大成一個(gè)會(huì)打掃班級衛(wèi)生的“小能手”。所以，本學(xué)期在班級衛(wèi)生的打掃和保潔方面，我將更好發(fā)揮學(xué)生的自主管理性，每天安排好午休和下午放學(xué)打掃衛(wèi)生的小組，并在組內(nèi)設(shè)立小組長，專門負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生保潔工作。

　　二、課前準(zhǔn)備。

　　課前準(zhǔn)備對于一節(jié)課能否順利進(jìn)行有著非常重要的作用，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生從動(dòng)到靜的一個(gè)過渡。上學(xué)期，越往學(xué)期中后期，學(xué)生對待課前準(zhǔn)備越不認(rèn)真，因此，在本學(xué)期，抓好學(xué)生的課前準(zhǔn)備是我班主任常規(guī)工作的重心。

　　從課前準(zhǔn)備談起，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)聽鈴聲安排自己的學(xué)習(xí)、生活，比如課間操的鈴聲以及午休的鈴聲等。

　　二、課堂紀(jì)律。

　　課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，抓好學(xué)生的課堂常規(guī)行為，應(yīng)該是班主任工作的重中之重。身為一名班主任兼語文教師，在語文教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)備好我的每一節(jié)課，抓好課堂的重難點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，結(jié)合一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活采用各種調(diào)控措施調(diào)動(dòng)、調(diào)控課堂氣氛，使學(xué)生能夠在一個(gè)積極、活潑的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　除了主科課，身為一名班主任，也不能忽視學(xué)生在專科課堂上的紀(jì)律，因此，在本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)情況，并配合科任老師進(jìn)行管理，并抽空閱讀更多有關(guān)班級管理方面的書籍，以為自己積累更多有效的間接經(jīng)驗(yàn)。

　　三、課間管理。

　　在對學(xué)生的課間管理上，我以為加強(qiáng)對學(xué)生的行為約束是十分必要的，尤其對低年級的學(xué)生。因此，在本學(xué)期，在對學(xué)生的`課件管理上，我將繼續(xù)多利用課間的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，同時(shí)多利用班會(huì)課、思品課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，以提高學(xué)生的思想意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣。除了老師對學(xué)生的約束，還可培養(yǎng)有管理能力的班干部，協(xié)助老師進(jìn)行課間管理。

　　四、午休。

　　午休的時(shí)間雖然不長，但是中午有充分、良好的休息，對學(xué)生更好地進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)是舉足輕重的，因此在本學(xué)期，我將繼續(xù)重視對學(xué)生的午休管理，讓學(xué)生形成良好的時(shí)間意識(shí)，能在指定時(shí)間吃飯、搞衛(wèi)生、睡覺，使其學(xué)會(huì)更科學(xué)、合理地安排生活時(shí)間。

　　五、放學(xué)。

　　由于一年級學(xué)生的課時(shí)量比其他年級的少，因此，做好學(xué)生的放學(xué)管理也成為班主任工作的重要部分。為了更好地加強(qiáng)我班的放學(xué)管理，雖然他們只是一年級的學(xué)生，但我仍然不會(huì)放松對學(xué)生放學(xué)的紀(jì)律要求，包括排隊(duì)的紀(jì)律，在校等家長時(shí)的紀(jì)律，回家的作息安排等，以確保學(xué)生能夠順利地離開校園并合理地利用放學(xué)時(shí)間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、圖書管理。

　　針對一年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣，本學(xué)期，我將注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，包括圖書的愛護(hù)、選擇等，并通過培養(yǎng)圖書管理員，使班級圖書得到更好的管理。

　　除了加強(qiáng)對學(xué)生常規(guī)行為管理之外，培養(yǎng)班級的良好學(xué)習(xí)氛圍也是必不可少的。在本學(xué)期，我將更加注重對班級良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)得力的班干部協(xié)助老師進(jìn)行班級管理，通過鼓勵(lì)學(xué)生多看有益的課外書籍，更多地開展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造班級良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　除此之外，在對孩子的教育方面，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系時(shí)必不可少的。通過聯(lián)系，及時(shí)與家長反映孩子在學(xué)校的情況，并了解孩子在家里的習(xí)慣。只有家長與老師相互的多配合，才能促進(jìn)學(xué)生向更全面的放下發(fā)展。

　　通過不斷的努力，我相信能夠帶領(lǐng)本班學(xué)生取得更大的進(jìn)步，并且使學(xué)生朝著成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生的方向不斷發(fā)展。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃39

　　一 研究對象的基本情況此次研究的對象的是63名五年級學(xué)生。在上學(xué)期師生共同學(xué)習(xí)研究探討下，絕大部分同學(xué)說話寫話能力都有所提高，大同學(xué)對習(xí)作有較了濃厚的興趣，但也有還有極少數(shù)同學(xué)仍然處在被動(dòng)完成任務(wù)的狀態(tài)中，對作文有畏懼心理有所減輕。大部分學(xué)生明白了寫作的素材來源于生活，而且知道了平時(shí)生活中要留心觀察。了解了一些基本習(xí)作方法，掌握了一定的技能，能很快的.搜集整理自己所需要的素材，不過仍然還有依葫蘆畫瓢的“模式說”的。

　　二 研究目的能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式習(xí)作。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累素材。能寫紀(jì)實(shí)作文和想象作文，感情真實(shí)。

　　三 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，為學(xué)生的成功寫作積累必要的生活素材。

　　讓隨筆寫作使同學(xué)們真正體會(huì)到以我筆寫我心的痛快，讓隨筆教學(xué)激發(fā)同學(xué)們的寫作內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正喜愛寫作，善于寫作。

　　四 采取的措施1 成立“寫作指導(dǎo)”小組，由喜愛寫作的15名同學(xué)自由組成3個(gè)小組，分別對其他同學(xué)進(jìn)行寫作知道。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活，感受生活，贊美生活，書寫生活。讓學(xué)生明白作文同樣來自生活，也只有來自生活的作文才能體現(xiàn)真情實(shí)感。

　　3 適時(shí)開展活動(dòng)，提高他們的寫作興趣。

　　4 加大寫作數(shù)量，每周寫周記，每次活動(dòng)寫感受，跟隨課文適當(dāng)進(jìn)行小練筆，力爭一組一練。

　　5 開展對手賽活動(dòng)，達(dá)到整體提高。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃40

　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣�！敝行�學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對他們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作將會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐告訴我們，在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終生受益。

　　教師在語文教學(xué)中要擺正位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　要激發(fā)學(xué)生閱讀名家名著的興趣�，F(xiàn)在不少學(xué)生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺(tái)小說卻如數(shù)家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學(xué)生知道這些書的內(nèi)容是健康的.，語言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫故事，使他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動(dòng)去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導(dǎo)學(xué)好課文的同時(shí)，可介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學(xué)生由被動(dòng)地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考

　　為了使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始�？山Y(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時(shí)推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)生愛讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學(xué)生領(lǐng)略語言的無窮魅力；或根據(jù)學(xué)生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時(shí)還可結(jié)合課外活動(dòng)，經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動(dòng)，久而久之，學(xué)生愛讀書、多讀書的良好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

　　三、營造濃郁的讀書氛圍

　　要強(qiáng)化一種意識(shí)，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識(shí)的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學(xué)校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言， 利用展窗開設(shè)讀書交流園地，讓孩子們一走進(jìn)校門，馬上就會(huì)被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個(gè)個(gè)美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動(dòng)。另外，學(xué)校最好還要以書為媒介，成立一些學(xué)生社團(tuán)，如設(shè)立小小文學(xué)研究會(huì)、“文學(xué)社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時(shí)撞擊學(xué)生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學(xué)生的耳際，讓好書的智慧不時(shí)愉悅著學(xué)生的心靈，耳濡目染中，學(xué)生漸漸地就把閱讀當(dāng)成了生活的一部分。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書

　　學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學(xué)請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書、讀報(bào)或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會(huì)有好的效果。要教育學(xué)生，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

　　五、養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣

　　我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價(jià)，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！备郀柣�的這句名言，形象地說明了書籍對推動(dòng)人類文明的作用。一個(gè)愛讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們得幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們熱愛讀書，主動(dòng)讀書，做個(gè)以書為友的好少年！

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃41

　　隨著素質(zhì) 教育的不斷深入,我們已經(jīng)從更深的層次面上認(rèn)識(shí)到學(xué)校這個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境對培養(yǎng)全面合格的人才的核心作用。學(xué)校的教育內(nèi)容和方法,直接制約學(xué)生德智體美勞 等方面的全面發(fā)展。為了逐步規(guī)范一年級學(xué)生的日常行為，提高其自理能力，形成良好的'道德品質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際，制定本計(jì)劃。

　　一、目的意義

　　教育德為先。養(yǎng)成教育是德育工作中的基礎(chǔ)工程。更是一年級新生德育工作的重點(diǎn)，通過系列有效地常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌，自立自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，豐富我校關(guān)于《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》的工作內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校德育工作的深入開展。

　　二、具體內(nèi)容

　　根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，養(yǎng)成教育的內(nèi)容分為下列幾個(gè)板塊：

　　(一)禮儀常規(guī)

　　1、自學(xué)生入學(xué)起，著重讓學(xué)生懂得：

　�、偕蠈W(xué)穿戴要整潔;

　�、谏险n鈴聲響立即有序的進(jìn)教室坐好，不打鬧、不講話，能唱歌，在班干部指揮下朗讀或背書。

　�、凵稀⑾抡n時(shí)，起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。

　�、苌蠈W(xué)遲到，應(yīng)在教室門口先向老師報(bào)告，經(jīng)老師同意后才可進(jìn)入，進(jìn)教室時(shí)，腳步要輕捷，入座時(shí)不要發(fā)生較大響聲，并立即集中精神聽課。

　�、荻�禮貌，在校內(nèi)外見到老師主動(dòng)問好，會(huì)用“請”、“您好”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”等禮貌用語。

　�、拚n間如有緊急情況需要離開課堂，須向老師請假，經(jīng)老師同意后才可出去。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃42

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中明確指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。

　　一、學(xué)情分析：

　　對于一年級的學(xué)生來說，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，寫字習(xí)慣不好，對于筆順的間架結(jié)構(gòu)掌握的不好。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)：

　　鍛煉學(xué)生寫字能力。使學(xué)生自覺糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學(xué)生的寫字水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　三、具體實(shí)施：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆習(xí)慣

　　1、寫字時(shí)，教師嚴(yán)格要求，不斷強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”牢記：“手里筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺遠(yuǎn)。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平�！�

　　2、發(fā)現(xiàn)尖子生，讓寫字坐姿和握筆姿勢正確的學(xué)生進(jìn)行示范，讓班上的學(xué)生觀摩，讓身邊的力量來影響他們。

　　3、家長配合，學(xué)生在家寫作業(yè)時(shí)，家長在旁督促，把坐姿做好。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣

　　在寫字之前一定要先觀察字的整體結(jié)構(gòu)，筆畫位置后才能下筆。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互欣賞的好習(xí)慣

　　平時(shí)作業(yè)展，在班上把平時(shí)書寫好的學(xué)生作品展出來，讓同學(xué)們觀賞，說說好在哪里。把班上寫不好的`學(xué)生作品也展出來，讓同學(xué)們說說，哪里不好，需要怎么改正。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生“提筆便是練字時(shí)”的好習(xí)慣

　　我們經(jīng)常會(huì)看到，學(xué)生在練字時(shí)是一種書寫，在平時(shí)的作業(yè)時(shí)又是另一種書寫，一方面，學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，沒有形成自覺寫字習(xí)慣。

　　因此，應(yīng)該提醒學(xué)生，不管在任何時(shí)候，任何情況下，都應(yīng)該認(rèn)真書寫，把每一次做練習(xí)，寫作業(yè)都當(dāng)是一次練字，做到“提筆便是練字時(shí)”。

　　擁有良好寫字習(xí)慣的人要比沒有養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的人具有較大潛能。習(xí)慣是一種慣量，更是一種能量的儲(chǔ)蓄。當(dāng)然，良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長遠(yuǎn)而又艱巨的過程，也是磨練意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，老師從嚴(yán)，從實(shí)，從點(diǎn)抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃43

　　為推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)平?jīng)龆�中“跨入省級示范中學(xué)先進(jìn)行列”的奮斗目標(biāo)，提升辦學(xué)層次而奮斗。

　　一、指導(dǎo)思想

　　平?jīng)龆�中教學(xué)質(zhì)量的提高，高考上線人數(shù)的不斷上升，促使我們工作要再上一層樓，更創(chuàng)輝煌，向名牌院校輸送更多的二中學(xué)生，為教育發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　二、培養(yǎng)內(nèi)容

　　1、消除學(xué)生薄弱科目。

　　2、強(qiáng)化鞏固學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科。

　　3、提高應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

　　4、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新高考“能力考查”的能力。

　　三、培養(yǎng)措施及要求

　　1、分析學(xué)生實(shí)際，研究學(xué)生，確定培養(yǎng)目標(biāo)和人數(shù)。給每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。

　　2、每周星期日上午8-12點(diǎn)按學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。

　　3、學(xué)生提前一周將復(fù)習(xí)中存在的問題及培訓(xùn)中所要解決的問題以書面形式交級主任處。級主任按學(xué)科梳理、歸納后，交各學(xué)科專家小組組長，討論備課事宜。

　　4、各學(xué)科專家小組組長統(tǒng)籌安排本學(xué)科教師備課。備課要提前一周進(jìn)行。要針對學(xué)生提出的`問題進(jìn)行備課，備課要充分，把握好梯度，講課易于學(xué)生吸收。使培訓(xùn)有的放矢，收到實(shí)效。

　　5、授課教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行輔導(dǎo)，確保輔導(dǎo)質(zhì)量。

　　6、授課過程中采取多種形式，如師生互動(dòng)，專家和學(xué)生面對面交流討論、答疑，使教師更加了解學(xué)生，便于研究學(xué)生。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性的、有針對性的、系統(tǒng)性的梳理知識(shí)的習(xí)慣及反思自己知識(shí)掌握程度的能力，以便及時(shí)調(diào)整自我，提高能力，體現(xiàn)。

　　8、各教學(xué)專家通過輔導(dǎo)不斷反思、不斷提高教學(xué)水平，以提升二中的教學(xué)水平和高考質(zhì)量。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃44

　　一、指導(dǎo)思想

　　以中共中央《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神為指針，深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高，個(gè)性特長充分發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型實(shí)踐性人才作好奠基性工作。

　　二、訓(xùn)練目標(biāo)

　　1培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性特長"即對在某方面有興趣愛好，且有一定發(fā)展前景的學(xué)生利用課余時(shí)間分類編班，進(jìn)行第二渠道的技能訓(xùn)練。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長活動(dòng)廣泛持久地開展，為構(gòu)建學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長為特色的教育模式奠定基礎(chǔ)。帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)向主體性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性方向發(fā)展。

　　3．使學(xué)生的興趣愛好得到發(fā)揮。

　　三、訓(xùn)練原則

　　1.全員性。全校所有學(xué)生都參與訓(xùn)練活動(dòng)，各訓(xùn)練班保證每個(gè)學(xué)生都能受到良好的訓(xùn)練，得到與其潛能相應(yīng)的發(fā)展。

　　2.自主性。訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生自主選擇，可以中途轉(zhuǎn)換項(xiàng)目。訓(xùn)練過程以學(xué)生自主活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

　　3．實(shí)踐性。訓(xùn)練重在實(shí)踐。雖然要有理論知識(shí)作指導(dǎo)，但理論知識(shí)的傳授要精要，而且要為實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。知識(shí)主要通過實(shí)踐活動(dòng)獲得，并在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

　　4.創(chuàng)新性。除了培養(yǎng)學(xué)生的'興趣愛好和特殊技能外，還應(yīng)努力增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。特殊能力的獲得應(yīng)是學(xué)生自主探索的結(jié)果。在具備一定的能力之后又能靈活地用來從事新的實(shí)踐活動(dòng)。要著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和集中思維的能力。

　　5.漸進(jìn)性。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、能力水平循序漸進(jìn)地進(jìn)行有計(jì)劃有步驟的科學(xué)訓(xùn)練，既要逐步提高，又不能超越可能，急躁冒進(jìn)。

　　6．差異性。既要面向全體，又要承認(rèn)差異，訓(xùn)練要求有層次性，訓(xùn)練方法要因材施教，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較差、反映較慢的學(xué)生要熱情關(guān)懷，耐心指導(dǎo)，讓他們也能獲得成功。開放性。要把課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外結(jié)合起來，在確保安全的情況下，爭取家長和社會(huì)的配合，讓學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展知識(shí)，增強(qiáng)能力。實(shí)效性。學(xué)生的興趣愛好確有發(fā)展，具備一定的特殊能力，能通過競爭、展覽、表演、發(fā)表等方式展示可以感知的活動(dòng)成果。教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)確有提高，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的組織能力、指導(dǎo)能力確有增強(qiáng)，并寫出有價(jià)值的可供他人借鑒的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　四、開設(shè)項(xiàng)目

　　根據(jù)我校設(shè)備、師資條件和學(xué)生意見，特長訓(xùn)練主要有音樂、美術(shù)、英語、體育、閱讀與寫作、計(jì)算機(jī)項(xiàng)目。

　　五、具體安排

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備階段（第一周）．成立小學(xué)生個(gè)性行長訓(xùn)練指導(dǎo)小組。

　　1．開設(shè)訓(xùn)練項(xiàng)目，配備指導(dǎo)教師。

　　2．學(xué)生自愿報(bào)名參加訓(xùn)練班。．學(xué)校指導(dǎo)小組對指導(dǎo)教師提出具體要求。

　　（二）起始階段（二至三周）．指導(dǎo)教師寫出有詳細(xì)安排的全期訓(xùn)練方案。．指導(dǎo)教師寫出一至二次具體訓(xùn)練教案，包括訓(xùn)練目的、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練步驟、訓(xùn)練方法等項(xiàng)目，篇幅不少于500字。教導(dǎo)處將進(jìn)行檢查。．開展訓(xùn)練活動(dòng)。活動(dòng)后教師在"教案"后寫出陳述成敗得失的心得體會(huì)。

　�。ㄈ�）推進(jìn)階段（四至十六周）．展示學(xué)生部分活動(dòng)成果，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)比賽、展覽等活動(dòng)，推薦優(yōu)秀作品給報(bào)刊、出版社等發(fā)表．召開兩次學(xué)生代表和一次家長代表座談會(huì)，聽取學(xué)生、家長的意見和建議。召開二至三次指導(dǎo)教師座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，找出差距，使訓(xùn)練水平不斷提高，取得更明顯的成效。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段（十七至二十周）

　　1．對學(xué)生興趣愛好和特長進(jìn)行檢測。

　　2．匯集學(xué)生特長活動(dòng)成果。

　　3.寫出總結(jié)。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃45

　　在課程改革的今天，課堂成了學(xué)生的天地。但課堂上經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

　　1、學(xué)生回答問題只答關(guān)鍵詞。如圓的面積等于什么？答：πr2。

　　2、當(dāng)提問學(xué)生如何解答應(yīng)用題時(shí)，回答的只是如何列算式。至于每一步求什么，不求甚解。

　　3、出現(xiàn)不同解法，讓學(xué)生說出之間的聯(lián)系，無言以對。

　　4、更有甚者當(dāng)堂解決的問題只記得數(shù)，無視方法，更不要說表達(dá)�？梢姛釤狒[鬧的課堂背后是學(xué)生得到的斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)。

　　我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是學(xué)生急功近利，只學(xué)標(biāo)不重本，只學(xué)表面現(xiàn)象，無視內(nèi)在規(guī)律所造成的。要改變這種情況，應(yīng)幫學(xué)生建立不但“知其然”，更要“知其所以然”的指導(dǎo)思想。在日常教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力入手，讓學(xué)生將內(nèi)在思維過程外化為語言。從而判斷學(xué)生是否學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體應(yīng)做好以下幾方面工作：

　　一、贊賞表揚(yáng)，激發(fā)表達(dá)興趣

　　1、語言激勵(lì)。

　　及時(shí)對表達(dá)完美的同學(xué)給予肯定。如：“你說得真棒！你的話灌入每位同學(xué)的心中�！薄澳阏嬗斜磉_(dá)的天賦�！奔ぐl(fā)學(xué)生積極參與到善長表達(dá)的行列。也可抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行褒揚(yáng)�！澳阏嬲f到點(diǎn)子上了。”“你的話畫龍點(diǎn)睛恰到好處�！弊寣W(xué)生從表達(dá)中體會(huì)到喜悅，獲得滿足感，以激發(fā)又一輪的表達(dá)欲望。

　　2、冠以榮譽(yù)頭銜。

　　課堂上，讓學(xué)生體會(huì)一下角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生們會(huì)更喜歡。比如：設(shè)計(jì)捉錯(cuò)臺(tái)、方案設(shè)計(jì)、理由闡述等環(huán)節(jié)。在學(xué)生發(fā)表意見后評出“小醫(yī)生”、“小小監(jiān)督員”、“小小設(shè)計(jì)師”等。這些頭銜對于孩子們吸引力非常大。

　　二、示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)習(xí)慣

　　1、以身作則，樹立榜樣。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并不意味著完全摒棄原來的講授式教學(xué)。當(dāng)學(xué)生探索得到斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)，不能順利貫通歸納時(shí)，需教師幫其進(jìn)行梳理，把零散的知識(shí)連貫成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生推理受阻時(shí)，幫學(xué)生掃除障礙，教師需用完美的語言表達(dá)，為學(xué)生示范。如：計(jì)算半圓周長，必須說清半圓的周長包括哪幾部分：圓周長的一半與直徑之和。

　　2、點(diǎn)撥指引，學(xué)會(huì)方法。

　　注意傾聽，認(rèn)真模仿。教師課堂上對問題的分析講解是學(xué)生模仿的對象。一方面教師在示范講解中要保證表達(dá)的完整性、系統(tǒng)性。另一方面，教育學(xué)生用心去聽，課后揣摩模仿，鍛煉自己的`表達(dá)能力。聽出同學(xué)表達(dá)的缺陷，促進(jìn)自己表達(dá)能力的發(fā)展。同學(xué)表達(dá)自己的想法時(shí)要注意聽、仔細(xì)想，發(fā)現(xiàn)其中不足，并與自己思路對比，以查漏補(bǔ)缺，使自己表達(dá)更完美。時(shí)時(shí)以“步步有依據(jù)”為要求規(guī)范自己的表達(dá)。每分析一個(gè)問題，都是在已知條件中得出，不能生硬地得出結(jié)論。這樣久而久之，學(xué)生就能把頭腦中整個(gè)思維過程完整地表達(dá)出來。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力

　　1、以學(xué)習(xí)小組為陣地。

　　小組合作探究學(xué)習(xí)中，有一個(gè)歸納總結(jié)的過程，這一過程中每一位同學(xué)都把自己的話說出來。這時(shí)范圍小，每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，既可表現(xiàn)自己，又可發(fā)現(xiàn)不足。在集思廣益之后，共同提煉出完美的表達(dá)過程，以待在匯報(bào)中展示自己小組的成果。

　　2、以專項(xiàng)訓(xùn)練為依托。

　　數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整、系統(tǒng)不是一朝一夕能形成的，必須經(jīng)過長期反復(fù)訓(xùn)練。因此，在明確提出要求后，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，安排專項(xiàng)訓(xùn)練。聽后復(fù)述。這種訓(xùn)練可使剛剛接受的信息引起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化，加深印象變成自己的東西。如上課時(shí)復(fù)述老師或同學(xué)講過的話：剛才老師說過的話你能再完整說一遍嗎？聽辯訓(xùn)練。能從別人發(fā)言中聽出不足，并能組織語言用充分理由去反駁。在數(shù)學(xué)課上，要充分挖掘教材中學(xué)生難以理解的概念、定理巧妙設(shè)計(jì)，牢牢抓住爭辯苗頭，組織引導(dǎo)在爭辯中發(fā)展、提高表達(dá)能力。判斷題理由闡述。針對有些同學(xué)只改“×”“√”而已。對學(xué)生出錯(cuò)較多的判斷要求闡明理由�？陬^講述應(yīng)用題。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。學(xué)生是否能順利分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理推導(dǎo)正確列式，口頭表達(dá)檢查是了解學(xué)生掌握情況的有效途徑，又能培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　總之，表達(dá)是學(xué)生發(fā)展思維、形成技能的捷徑。讓學(xué)生在表達(dá)中掌握，在表達(dá)中積累，在表達(dá)中創(chuàng)新，在表達(dá)中成長。說出伶牙俐齒，說出聰明頭腦，說出錦繡人生。

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃46

　　“為了孩子的一切，為了一切的孩子，一切為了孩子”是我的教育宗旨。從長遠(yuǎn)的角度考慮。我們教師有必要為孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)生活中必不可少的閱讀習(xí)慣。小學(xué)是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的起始階段，我們小學(xué)教師更應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而使孩子受到情感熏陶，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生受到德育、美育教育，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　第一學(xué)段：扣響圖書王國的大門

　　對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子我們首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手。利用午休時(shí)間給孩子講一些童話故事。等學(xué)生學(xué)完拼音之后可以讓學(xué)生買或借一些拼音讀物來讀。這一階段以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，教師要給孩子創(chuàng)設(shè)讀書的時(shí)間和空間。建議家長給孩子買一些童話、寓言、短小的`故事，爭取讓家長每天陪孩子讀一個(gè)好故事。

　　第二學(xué)段：走進(jìn)圖書的天堂

　　中年段的孩子有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)、閱讀基礎(chǔ)�？梢苑攀肿尯⒆幼约鹤x書，推薦學(xué)生買一些隨筆、散文。指導(dǎo)學(xué)生在看完一部書后寫寫日記，或作讀書筆記，教給學(xué)生寫筆記的方法。最初可以與孩子一起讀一片故事，帶領(lǐng)孩子一起分析故事中的人物，故事情節(jié)，讓學(xué)生說一說自己的感受。開展一系列的讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己喜愛的圖書，交流讀書心得。

　　第三學(xué)段：感受書中自有黃金屋

　　隨著孩子們的書越讀越多，高年級的孩子可以讀一讀小說、小品文、小語，還可以讀一讀《論語》、《宋詞》、《名人名言》等比較深?yuàn)W的詩詞歌賦，古今中外的文學(xué)名著。讓學(xué)生感受書的美麗，感受書那博大精深的內(nèi)涵。這時(shí)，孩子們的可以和老師一起探討學(xué)習(xí)的收獲和心得。

　　保證措施

　　第一學(xué)段：1、建議學(xué)生買《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等。

　　2、確保每天中午十分鐘讀書時(shí)間。

　　3、成立圖書角，學(xué)生可以自由看書，開展和書交朋友活動(dòng)。

　　4、每天五分鐘講故事比賽，每周五隊(duì)會(huì)時(shí)間選舉一名“故事大王”。

　　第二學(xué)段：1、推薦學(xué)生買一些隨筆、散文、詩歌等。

　　2、每周五的閱讀課，介紹自己發(fā)現(xiàn)的好書，交流感受。

　　3、每周寫一篇讀書感言，選出最棒的。

　　4、選出讀書最多的小組，加以褒獎(jiǎng)。

　　第三學(xué)段：1、幫助學(xué)生選擇適合自己的課外書。

　　2、閱讀課上一人一句名人名言。

　　3、選出“金鑰匙”看誰的見解最深刻、最獨(dú)到。

　　4、每周選一名學(xué)生向大家推薦一本好書，介紹書的內(nèi)容梗概。

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