【精華】期末復(fù)習(xí)計劃三篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準備吧！擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編整理的期末復(fù)習(xí)計劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇1
一、復(fù)習(xí)目的：
通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生整理一學(xué)期來學(xué)習(xí)的知識，查漏補缺，提高學(xué)生的計算能力、審題能力、數(shù)學(xué)思考能力和解決實際問題的能力，以幫助學(xué)生在期末考試中考出滿意的成績，高高興興的過個新年。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、方程。
2、長方體和正方體。
3、分數(shù)乘法。
4、分數(shù)除法。
5、認識比。
6、分數(shù)四則混合運算。
7、解決問題的策略。
8、可能性。
9、認識百分數(shù)。
10、整理與復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)目標：
1、能夠準確地計算方程、熟練地說出等量關(guān)系并用方程解答簡單地實際應(yīng)用題。
2、有比較清晰的長方體和正方體的空間觀念，知道他們之間的進率和關(guān)系。并會說表面積的`變化。
4、會準確地計算分數(shù)乘法和除法，以及用簡便運算進行分數(shù)乘、除混合計算。
5、認識了解比，以及分數(shù)、除法和比的關(guān)系，以及有關(guān)用比解決實際問題。
6、會用“假設(shè)”和“替換”的方法解決實際問題并解答。
7、認識百分數(shù)，并會改寫分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)，會算普及率。
四、復(fù)習(xí)時間：12月24日——1月15日
五、復(fù)習(xí)進度：
12月24—25日：方程
12月26—27日：長方體和正方體
12月28日—29日：分數(shù)乘法
1月2—3日：分數(shù)除法
1月4日：認識比
1月7--8日：分數(shù)四則混合運算
1月9—10日：解決問題策略
1月11日：可能性
1月14日：認識百分數(shù)
1月15日：整理與復(fù)習(xí)
期末復(fù)習(xí)計劃 篇2
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)本學(xué)期工作計劃的安排，結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、復(fù)習(xí)時間：
元月2日至元月12日.
三、復(fù)習(xí)形式：
分類復(fù)習(xí)
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機進行實踐。
6、進一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對自己的.習(xí)作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。
五、具體安排：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識復(fù)習(xí)：
�。保畷r間：6課時
�。玻问剑簩ｎ}復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評講相結(jié)合
３．內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。
４．措施：
�。ǎ保┚帉懹�(xùn)練題一份，進行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。
�。ǎ玻└鶕�(jù)學(xué)生的反饋有針對性地進行單項專題復(fù)習(xí)，重點是掌握生字詞和修改病句，實詞的詞性。
�。ǎ常┎捎酶傎惖男问�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ╅喿x復(fù)習(xí)：
�。保畷r間7課時
２．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點評講，
�。常畠�(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。
�。矗胧�
（１）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。
�。ǎ玻┎捎枚喾N方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，
（３）優(yōu)幫差，加強合作與督促。
�。ǎ矗┹o差工作不放松。
�。ǎ担┱n堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。
�。ǎ叮┘訌姍z查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
�。ㄈ┳魑膹�(fù)習(xí)；
�。保畷r間：1課時
�。玻问剑毫�(xí)作欣賞、修改和臨場指導(dǎo)
�。常畠�(nèi)容：進一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進一步提高。
�。矗胧�
（１）對于中下生加強寫得出的個別指導(dǎo)。
�。ǎ玻⿻鴮懥�(xí)慣的糾正。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)，是對整個小學(xué)階段所學(xué)語文知識的復(fù)習(xí)和鞏固，也是使學(xué)生語文能力再提高的過程。而整個小學(xué)階段，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷的是一個由淺入深，認識逐步深化，能力逐步提高的過程。因此，進行語文總復(fù)習(xí)時，《語文課程標準》對第三學(xué)段學(xué)生的具體要求及評價建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目標，不拔高或降低要求;同時緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資源，堅持以“本”為“本”，適度超越;再有，必須深入了解學(xué)情(學(xué)生能力情況和知識掌握情況)，突出復(fù)習(xí)重點，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，著眼于能力的提高，從而達到鞏固知識、提高能力的目的。同時重視突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。做到有的放矢的復(fù)習(xí)。為了系統(tǒng)、條理地進行復(fù)習(xí)，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、閱讀、聽說、作文四個方面。。全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成績，特制定期末復(fù)習(xí)計劃如下：
二、復(fù)習(xí)重點
1、正確書寫、聽寫生字詞
2、背誦課文及日積月累中的名言警句。
3、按要求改寫各種句式的練習(xí)及運用正確的修改符號修改病句
三、復(fù)習(xí)難點：
1、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。(重點省略號)，根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。正確把握詞語的意思(包括關(guān)聯(lián)詞語)。
2、正確修改病句或病段。
四、復(fù)習(xí)方法
準備進行三輪復(fù)習(xí)。采用歸類和分單元以及綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
第一輪：深入教材，以教材為主，按單元復(fù)習(xí)，(重點是12冊教材，附帶著11冊，讓學(xué)生準備好教材，11冊教材只是輔助作用。這一輪不作為重點，------遇到同類的、易混的基礎(chǔ)知識，或是閱讀習(xí)作中用到的材料-------)每個單元按字、詞、句、段、篇這樣一個層面進行復(fù)習(xí)，注重知識的廣度、知識的聯(lián)系與類推，該讓學(xué)生會的都得會，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，要更多的滲透閱讀與習(xí)作方法，讓學(xué)生吃透教材，因為每個單元都是圍繞一個主題編排課文的`，即使有的單元中的幾篇課文體材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學(xué)生掌握有關(guān)類似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫，教材是例子，要很好利用這個例子，要達到學(xué)以致用，(前幾天我班做了一篇閱讀，這篇文章的寫法、反應(yīng)的主題思想與《軍需處長》這篇文章很相似，從基礎(chǔ)知識到加題目到概括內(nèi)容、談感受等多數(shù)同學(xué)做得很好，這就達到了學(xué)以致用)，每個單元要有跟蹤測試卷。
第二輪：進行歸類復(fù)習(xí)。也就是綜合復(fù)習(xí)，分字詞句、段篇、習(xí)作三部分，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要注重積累，扎實的基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行歸類，內(nèi)容相近的放在一起復(fù)習(xí)，有利于知識的遷移;內(nèi)容易混的安排在一起復(fù)習(xí)，通過相同點和不同點的對比，加強記憶。內(nèi)容易錯的可反復(fù)練習(xí)，使正確得以鞏固�？蛇m當補充上冊教材內(nèi)容。再根據(jù)綜合測試卷進行查缺補漏。段篇的復(fù)習(xí)要加強運用，這部分內(nèi)容是總復(fù)習(xí)的重點，也是一項綜合能力的訓(xùn)練。搞好這部分復(fù)習(xí)對彌補平日教學(xué)的不足，提高學(xué)生的獨立閱讀能力，尤其對基礎(chǔ)較差的學(xué)生有較大的作用，引導(dǎo)學(xué)生在段篇的復(fù)習(xí)中總結(jié)閱讀方法，尋找規(guī)律，并在實踐中加以運用，特別要注意整體感知能力的培養(yǎng)。習(xí)作可貫穿在這一輪復(fù)習(xí)的每一個部分中，根據(jù)實際可隨時做作文鼓勵學(xué)生多積累、多思考，安排同學(xué)之間互評互改，促進學(xué)生習(xí)作水平的整體提高。這一輪檢查學(xué)生知識掌握的情況就是完成綜合測試卷。測試卷的內(nèi)容適當?shù)脑黾右恍┱n外知識，擴大學(xué)生的知識面，語文不同于其他學(xué)科，重在積累。
第三輪：再次回歸教材，這一輪把上下冊教材放到同等地位，注重課后的積累、要求背誦的古詩詞、文章段落等必須會背會寫，及時抽考。這時的綜合測試卷更要跟上。
三輪復(fù)習(xí)下來，我想，學(xué)生的收獲會很大，為了讓期末復(fù)習(xí)收到更好的效果，為了讓學(xué)生能夠把易錯、易混、易忘以及每次卷面上出現(xiàn)的錯題不再重演，我建議讓學(xué)生做筆記，把這些知識記下來，作為備忘錄，課后督促學(xué)生�？纯�。因為老師不能把這些知識天天呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，如果學(xué)生不習(xí)慣，老師可以做備忘錄。這個筆記可隨堂跟蹤記。(我班學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有這個習(xí)慣了，只要上語文課-------數(shù)學(xué)課也是這樣，同時告訴孩子如何記錄，逐漸讓孩子養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。到了初、高中每一科都要記筆記，尤其是英語)
五、復(fù)習(xí)目標與措施
1、更加重視差生。特別是懶學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動起他們的積極性，從基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識全面牢固地掌握。
2、培養(yǎng)優(yōu)生。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，鼓勵他們廣泛閱讀課外資料，教師要給予拔高要求，提高平均分。
3、對中等生既要鼓勵又要關(guān)注。
4、加大測評的力度，多考多評。充分發(fā)揮各組組長及優(yōu)等生的作用。
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容
字：1、課后積累里的作為重點。
2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。
3、能進一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯字、難記憶的字。尤其是會認字必須讀準。
4、每個單元的聽寫要過關(guān)。
詞：1、所有生詞，書本里的，都要會寫，會運用。
2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。
3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語，認讀并聽寫這些詞語。
4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。
5、根據(jù)句意填出適當?shù)脑~語。
句：1、所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩詞部會背會默寫，及時抽考。
2、單元測試卷、綜合測試卷注重句型之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。
3、會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。尤其是改病段。
4、會正確使用關(guān)聯(lián)詞語，初步了解一些復(fù)句之間的關(guān)系。
閱讀
1、抓住每次測試卷上的篇章練習(xí)為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結(jié)測評時，教師可適當補充一些知識及問題，擴大學(xué)生的知識面。
2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，讓學(xué)生盡可能多的去了解課文。掌握要點。
3、正確使用標點。(標點符號對于學(xué)生來說是個難點，往往在閱讀中呈現(xiàn)的這樣的題目幾乎沒有全對的，
4、能正確背誦、默寫兩冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達的思想感情，了解詩人及相關(guān)內(nèi)容;以及與兩冊古詩有關(guān)的課外古詩。
習(xí)作：
能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標點符號，習(xí)作可隨時寫，每周不少于一篇，寫過的作文最好不寫，可結(jié)合教材每個單元中的某篇課文中的重點擬定題目或根據(jù)單元測試卷、綜合測試卷中的閱讀擬定題目進行習(xí)作，盡可能在校寫，在時間、字跡、字數(shù)上等等都要嚴控，使每個學(xué)生都能寫出一篇像樣的文章。
總之，語文學(xué)科三大部分：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作，我要根據(jù)我班學(xué)生的實際，在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于標點符號、關(guān)聯(lián)詞語填空、改病句(尤其是改病段)、閱讀中發(fā)散性問題的答法(這類問題學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫作目的挖掘不出來等等)以及習(xí)作的訓(xùn)練�；A(chǔ)知識多數(shù)是固定答案------閱讀、習(xí)作的伸縮性較強，復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫作的方法。
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