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《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《少年聶耳》記敘了我國(guó)杰出音樂(lè)家聶耳小時(shí)候酷愛音樂(lè)，專心學(xué)習(xí)音樂(lè)的故事。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動(dòng)人故事，題鮮明，文質(zhì)兼美。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語(yǔ)。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會(huì)造句。
3、初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂(lè)家是和他少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時(shí)代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
3、少年聶耳
杰出的音樂(lè)家-----簡(jiǎn)介
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子(鄰居家)
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子(龍門西山)
在雨中吹笛子
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、審題。
1、聽國(guó)歌、談體會(huì)，引出人物聶耳
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)聶耳的認(rèn)識(shí)，老師簡(jiǎn)介聶耳。(見教參)
3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰(shuí)?寫他什么時(shí)候的事?(補(bǔ)充課題)
二、初讀課文，談感受。
1、少年時(shí)代的聶耳是一個(gè)怎么樣的`人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報(bào)自己會(huì)讀、會(huì)寫、已經(jīng)理解的詞語(yǔ)
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
3、提出預(yù)習(xí)中碰到的困難，師生互相解決重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過(guò)程
一、讀第2--5自然段。
說(shuō)說(shuō)課文講了聶耳少年時(shí)代的哪幾件事?
(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)
課文是圍繞哪幾句話來(lái)講的?
(少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè))
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語(yǔ)中你能體會(huì)到聶耳很喜歡音樂(lè)?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接?
(聶耳忘記了時(shí)間忘記了空間)
為什么加似乎
(表現(xiàn)他如醉如癡)
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂(lè)的語(yǔ)氣
小結(jié)：作者寫人的寫作方法
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句
1、讀例句每當(dāng)(什么時(shí)候，誰(shuí))……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說(shuō)說(shuō)少年聶耳怎樣喜歡音樂(lè)?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說(shuō)一句話。
(因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代這么喜歡音樂(lè)，所以長(zhǎng)大后成為一位杰出的音樂(lè)家)
3、讀第一自然段，你讀動(dòng)懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報(bào)歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)學(xué)唱聶耳的歌曲，開個(gè)聶耳歌曲欣賞會(huì)五、完成剩余作業(yè)。
《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心致志做事”的良好品質(zhì)。
2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文倒數(shù)第二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聶耳專心致志地做事的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、國(guó)歌導(dǎo)入，揭示課題
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》
2、你們知道這是什么歌曲嗎？是啊！多少次我們聽這激昂的國(guó)歌奏響，伴著五星紅旗徐徐升起，我們?yōu)樽约菏且粋�(gè)中國(guó)人而感到自豪！你們知道它是誰(shuí)作曲的嗎？我國(guó)的國(guó)歌下是聶耳作曲的，他是我國(guó)杰出的音樂(lè)家，你們想知道他是怎樣的一個(gè)人嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《少年聶耳》。
3、板書課題
4、簡(jiǎn)介聶耳
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、老師要請(qǐng)幾名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：聶耳是一個(gè)什么樣的人？
三、圍繞主線，品味探究
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（師簡(jiǎn)單介紹聶耳的其他作品）
2、同學(xué)們請(qǐng)看，這就是聶耳，美妙的笛聲已經(jīng)讓他著迷了，在文中第二自然段有幾個(gè)描寫聶耳動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，大家找一找，試著填寫表格。（生交流匯報(bào)）
3、表演：聽著這美妙的笛聲，聶耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不眨”“側(cè)耳傾聽”把一個(gè)專注，認(rèn)真的小男孩的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。讓我們共同來(lái)模仿一下聶耳當(dāng)時(shí)的`情景吧。
4、正因?yàn)槁櫠侨绱说南矚g音樂(lè)，所以他想學(xué)吹笛子，在第3自然段中有一個(gè)詞充分體現(xiàn)了聶耳求學(xué)的態(tài)度，找一找，是哪個(gè)詞？（師講解“懇求”一詞）
5、分角色朗讀第三自然段。同學(xué)們讀得真好，如果我是那名木匠師傅聽到他的懇求也會(huì)答應(yīng)他的，聶耳終于如愿以償。他天天都去學(xué)吹笛子，“天天”一詞，說(shuō)明聶耳是的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的？
6、可是他也是個(gè)孩子，也喜歡游玩。那么他去了哪？去做什么了？請(qǐng)大家到第4自然段找一找答案吧。
7、請(qǐng)看，聶耳正站在細(xì)雨中吹著笛子，大家試著找出第五自然段中描寫他神態(tài)的詞語(yǔ)，填寫表格。
8、試背誦第五自然段。
9、配樂(lè)朗誦第六自然段。
小結(jié)：蒙蒙細(xì)雨也無(wú)法阻止聶耳對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著，正因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代就喜歡音樂(lè)，勤學(xué)苦練，專心致志，最終成為一位杰出的音樂(lè)家。
四、回歸整體，升華主題
回顧整篇課文，文章從“聽”學(xué)、練三個(gè)方面來(lái)講述聶耳是如何學(xué)習(xí)吹笛子的。突出體現(xiàn)了聶耳是一個(gè)什么樣的人。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了什么道理？（學(xué)生自主發(fā)言）
五、拓展延伸，增加積累
1、那么同學(xué)們?cè)谀愕纳钪杏袥]有遇到過(guò)做事專心致志的人呢，互相說(shuō)一說(shuō)。
2、收集關(guān)于專心致志的名人名言，拓寬視野，增加積累。
六、總結(jié)收獲，樂(lè)曲欣賞
《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：《少年聶耳》是一篇寫人記事的文章，講述的是我國(guó)杰出的音樂(lè)家聶耳少年時(shí)期酷愛音樂(lè)的故事。全文層次清晰、行文簡(jiǎn)潔，通過(guò)對(duì)聶耳行動(dòng)語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，刻畫了一位專注、認(rèn)真、熱愛音樂(lè)的少年聶耳的形象。
教學(xué)目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)的詞句理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)到專心致志。勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的金鑰匙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的內(nèi)容，感情文章的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集聶耳的資料、樂(lè)曲錄音，再現(xiàn)課文情境的`多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情
1、播放聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹收集的有關(guān)聶耳的資料。
3、揭示課題。
每個(gè)有作為的人，都有他不同尋常的少年時(shí)代，作為一位杰出的音樂(lè)家，他的少年時(shí)代是怎樣的呢?
(板書：少年聶耳)
二、初讀課文，把握內(nèi)容
1、自由讀課文，在文中圈出了生字多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，標(biāo)出文章的自然段。
3、分自然段輪流讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感情內(nèi)涵
1、自由地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、默讀課文，畫出寫聶耳少年時(shí)代喜歡音樂(lè)的句子。
3、細(xì)細(xì)朗讀，漸漸感悟。
(1)圖文結(jié)合，感情朗讀。
a、觀察書中第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)在干什么。
b、找出相關(guān)語(yǔ)句自讀。
c、出示重點(diǎn)句。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
指名朗讀，師生評(píng)議。
(2)情境再現(xiàn)，感情朗讀。
a、播放聶耳雨中入神吹笛的畫面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的感受。
b、找自己喜歡的句子，采用自己喜歡的方式朗讀。
c、指名朗讀，師生評(píng)議。(理解“全神貫注”“似乎”等關(guān)鍵詞語(yǔ))
d、小組討論，交流自己的體會(huì)。
4、配樂(lè)朗讀，強(qiáng)化感受。
朗讀2-5自然段，再次感受聶耳是如何酷愛音樂(lè)的。
5、教師引領(lǐng)，感悟內(nèi)涵。
指名讀課文，思考聶耳為什么會(huì)成為杰出 的音樂(lè)家。
四、拓展交流，深化主題
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他名人做事專注、認(rèn)真的故事。
2、從這些名人故事中你明白了些什么?
五、藝術(shù)熏陶，情感升華
1、播放學(xué)生熟悉的聶耳作品《賣報(bào)歌》。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己最想說(shuō)的一句話。
板書設(shè)計(jì)：
少年聶耳
酷愛音樂(lè)
少年聶耳---------杰出的音樂(lè)家
迷戀笛聲、雨中吹笛
《少年聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
I．學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思，能給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋，5《少年聶耳》。
2．能照樣子，用“每當(dāng)……總……”寫句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂(lè)家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第4、5自然段，既說(shuō)明聶耳勤學(xué)苦練的一方面，又反映他要用音樂(lè)來(lái)贊美家鄉(xiāng)的另一方面。
第1教時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音，理解新的詞語(yǔ)。
2．理解第1、2自然段的內(nèi)容，能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。
3．完成（作業(yè)本）第1、5題。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭示課題，了解大意。
�。�1）從課題看：寫誰(shuí)？寫他什么時(shí)候？從課文看，聶耳是怎樣一個(gè)人？講了他少年時(shí)候一件什么事？（默讀思考，不要求具體一一回答）
�。�2）帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時(shí)候就喜歡音樂(lè)的句子。
2．學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）學(xué)生自學(xué)匯報(bào)，教師指點(diǎn)疑難。
字音：“調(diào)”在這兒念diào，是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”，不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調(diào)，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時(shí)不要少豎少點(diǎn)。
�。�2）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）聶耳是怎樣一個(gè)人？從哪里看出來(lái)？討論小結(jié)：他是一位杰出的音樂(lè)家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來(lái)，也可從舉例中“國(guó)歌”是他譜寫中看出來(lái)。理解“杰出”：才能（或成就）出眾；“譜寫”：這里指寫作樂(lè)曲；“音樂(lè)”的“樂(lè)”念yuè，不念“快樂(lè)”的“樂(lè)lè”。
�。�2）簡(jiǎn)介國(guó)歌——（義勇軍進(jìn)行曲）。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）開頭句寫什么？其他句寫什么？討論小結(jié)：開頭句主要寫“聶耳‘“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”，其他句寫他對(duì)笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂(lè)，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂(lè)。
�。�2）結(jié)合（作業(yè)本）第6題的第（1）題，劃出聶耳迷上笛
子的句子，說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”：側(cè)過(guò)耳朵仔細(xì)地聽，形容聽得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。
�。�3）結(jié)合（作業(yè)本）第5題，理解“降臨”的意思，會(huì)照樣子用“每當(dāng)……總……”說(shuō)話，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《5《少年聶耳》》。“降臨”：臨，來(lái)到、到達(dá)；來(lái)到。通過(guò)填“每當(dāng)……總……”加深對(duì)聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識(shí)。下文聶耳“常�！比ヂ牭摹俺３！笔桥c木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對(duì)應(yīng)，說(shuō)明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場(chǎng)上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說(shuō)句，全班交流，點(diǎn)撥指正。
5．完成（作業(yè)本）第1、5題，第6題的第（1）題。
第2教時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．能給指定的多音字組詞，解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，能說(shuō)出第4自然段的主要意思。
3．完成（作業(yè)本）第2、4、6題。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）“懇求”什么意思？聶耳懇求什么？“懇求”：誠(chéng)懇地請(qǐng)求�！敖探涛摇敝杆獙W(xué)吹笛子，請(qǐng)木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會(huì)發(fā)出疑問(wèn)“你也喜歡吹笛子”？（他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂(lè)）這里的“徒弟”是什么徒弟？跟“木匠師傅”的師傅相對(duì)嗎？討論小結(jié)：指學(xué)吹笛子的學(xué)生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對(duì)，此時(shí)的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
（2》結(jié)合（作業(yè)本）第6題的第（2）題，劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié)：“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天�！疤焯臁睂W(xué)吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽笛子相比較，說(shuō)明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）聶耳愛玩嗎？從哪兒看出來(lái)？為什么他不去“攀登龍門”？討論小結(jié)：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛音樂(lè)，利用一切可利用的時(shí)間，包括游玩中的點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)吹笛子。
�。�2）簡(jiǎn)介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣，理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。
�。�4）結(jié)合（作業(yè)本）第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰(shuí)——聶耳”“干什么——不游龍門，而去學(xué)吹笛子”來(lái)概括。
3．完成<作業(yè)本）第2、4、6題。
第2題，參考答案：
調(diào)tiáo（調(diào)皮） 樂(lè)lè（快樂(lè)） 覺jué（覺察） 教jiāo（教書）
調(diào)diào（小調(diào)） 樂(lè)yuè（音樂(lè)） 覺jiào（睡覺） 教jiào（教師）
第3教時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
2．理解第5自然段的內(nèi)容，能概括這一段的`主要意思。
3．能背誦課文。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂(lè)家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重
要原因。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）第1、2句之間，為什么用“可是”來(lái)連接？（太陽(yáng)西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對(duì)音樂(lè)的沉醉，使他忘記了時(shí)間，忘記了在什么地方。）第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒有覺察到”前面，要加上“似乎”一訶呢？（不是真的沒有覺察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。）哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢？（因?yàn)楦绺鐝钠綍r(shí)得知，每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r(shí)候，是誰(shuí)也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。）
�。�2）讀第4句話，想想說(shuō)說(shuō)：聶耳是站在什么位置上吹笛子的？懷著一種什么樣的感情在吹笛子？你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？討論小結(jié)：是懷著對(duì)家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語(yǔ)中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。
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