《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒔甜B(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
�。病⒄J(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“放、收”等六個(gè)生字。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
１、（出示課件“陽(yáng)光”一詞）
小朋友們來(lái)看，這是什么？
�。�(yáng)光）
你們喜歡陽(yáng)光嗎？
�。ㄏ矚g）為什么呢？
（生自由說(shuō)）
帶給我們溫暖的陽(yáng)光會(huì)在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊?yáng)光，你們找到了嗎？
�。ㄉf(shuō)一說(shuō)）
�。�、有一位小朋友說(shuō)奶奶的棉鞋里有陽(yáng)光，你想知道他是誰(shuí)嗎？你還想知道什么？
�。ㄉ卮穑�
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽(yáng)光
（板書(shū)課題）
咱們一起來(lái)讀讀課題吧�。ㄉx課題）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
�。ㄉx）
�。病F(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。
（師隨機(jī)出示詞語(yǔ)）
�。ㄉR讀詞）
�。�、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（愿意）
我們一起來(lái)看一看吧！
�。ǔ鍪居螒颍呵嗤苓^(guò)河）
讀讀它吧！只要你們讀對(duì)了橋上的詞，就能幫助小青蛙過(guò)河了！
�。ㄉ鲇螒颍�
小朋友們讀真不錯(cuò)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙怎么夸你們的吧�。ǔ鍪厩嗤苈曇簦�
�。�、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
�。埽�
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對(duì)讀通哪一段，就大膽地試一試。
�。ㄉx、生評(píng)）
三、朗讀感悟
�。�、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）
不錯(cuò)，曬了什么？
（曬棉被）
誰(shuí)曬棉被？
�。▼寢寱衩薇唬�
媽媽給誰(shuí)曬棉被？
�。▼寢尳o奶奶曬棉被）
�。S機(jī)出示句子）
課文里還說(shuō)了“誰(shuí)給誰(shuí)曬什么？”
２、看到這兩個(gè)句子，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄉf(shuō)）
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
�。ǔ鍪疚膱D）
小朋友們想知道嗎？
�。ㄏ耄�
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
�。ê茫�
請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x讀課文，在小組里面互相說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。ㄉf(shuō)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
（生說(shuō)，師進(jìn)行鼓勵(lì)）
說(shuō)到這兒，你覺(jué)得媽媽做到對(duì)嗎？
�。▽�(duì)）
３、你能讀好媽媽和小峰的對(duì)話嗎？
�。埽�
我們看到課文的'第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫(huà)出小峰說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。
�。◣煱鍟�(shū)）
我想請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀一讀小峰和媽媽說(shuō)的話，還有一個(gè)讀旁白部分，誰(shuí)敢試一試？
（生讀）
他們找對(duì)了嗎？
�。ㄕ业搅耍�
還有哪三位小朋友想讀一讀？
�。ㄉx）
大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
�。ㄕ�(qǐng)２～３組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�。础偛判∨笥褌兎纸巧甲x得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
（歡迎）
男同學(xué)想讀誰(shuí)？……女同學(xué)呢？……老師來(lái)讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂(lè)開(kāi)始吧！
�。◣熒x課文）
�。�、老師真佩服你們，讀得這么棒！老師看得出來(lái)，很多小朋友還想展示展示自己，這樣吧！愿意讀媽媽說(shuō)的話就讀媽媽?zhuān)敢庾x小峰說(shuō)的話就讀小峰，自己讀的時(shí)候就站起來(lái)，好嗎？
�。ê茫�
老師還是旁白，那我們開(kāi)始吧！
（師生讀課文）
�。丁⑿∨笥褌冏x得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
下面我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字，看看大屏幕：
誰(shuí)來(lái)讀讀它們？
�。ǚ�，收）
誰(shuí)來(lái)給這兩個(gè)字找找伙伴？
�。ㄉf(shuō)）
小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生說(shuō)）
小朋友觀察得真仔細(xì)，來(lái)看看老師怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
�。◣煼秾�(xiě)）
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)得好的，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。
�。ㄉ鷮�(xiě)生字）
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。
3、體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)課文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、疑問(wèn)設(shè)置，導(dǎo)入課文。
1、出示：冰融化以后是——
2、抽生回答。
師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)？（出示：冰融化以后是春天。）
師：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，讓我們用一顆童心去看世界，陽(yáng)光也會(huì)很活潑。（板書(shū)課題：22陽(yáng)光很活潑）
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
師：同學(xué)們課前已預(yù)習(xí)過(guò)課文了，讓我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下生字詞的掌握情況。
1、出示詞語(yǔ)。
2、抽生讀。
3、小組開(kāi)火車(chē)讀。
4、齊讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
師：這些詞語(yǔ)同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀了，咱們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，在這組詞語(yǔ)中，你們變?yōu)槟膫�(gè)詞語(yǔ)最不好寫(xiě)。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)困難的詞）
三、抓重點(diǎn)句子，感受陽(yáng)光的活潑，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
師：字詞障礙掃除了，讓我們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)？你想知道什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。
3、抓重點(diǎn)句子，自主學(xué)習(xí)。
師：課文中哪些地方寫(xiě)出了陽(yáng)光很活潑？請(qǐng)同學(xué)們勾出最能體現(xiàn)陽(yáng)光很活潑的語(yǔ)句，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)，同時(shí)批注自己的感受和體會(huì)。
4、根據(jù)學(xué)生的交流出示描寫(xiě)陽(yáng)光很活潑的重點(diǎn)句子，品讀體會(huì)。
�。�1）他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)。但很快又害羞似的閃了回去。
�。�2）太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
（3）那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去。
�。�1）師讀句子，學(xué)生想象情景。
師：你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？
（2）句子中哪些詞最能引起你這樣的想象？
�。�3）體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）總結(jié)學(xué)法：邊讀邊想象、邊讀邊體會(huì)。
6、以同樣的方法自學(xué)另兩句。
7、交流學(xué)習(xí)收獲。
8、練習(xí)有感情地朗讀句子。
9、說(shuō)說(shuō)自己眼中的陽(yáng)光是什么樣的'。
師：在作者的筆下，陽(yáng)光是如此地活潑，你眼中的陽(yáng)光又是什么樣的？
10、交流、展示。
師：這陽(yáng)光真是千變?nèi)f化啊，所以我們的答案也是豐富多彩的。
11、出示爸爸的話——世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光也可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
12、交流自己對(duì)這句話的理解。
四、作業(yè)
1、寫(xiě)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的陽(yáng)光。
板書(shū)：
22、陽(yáng)光很活潑
害羞、閃
躍、起伏蕩漾
像頑皮的小孩子、五線譜、風(fēng)吹楊柳……
尊重別人的獨(dú)特感受
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽(yáng)光的作用,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物王國(guó)的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字
(1)誰(shuí)想來(lái)試試,你還能給它找個(gè)朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話嗎?
(3)看小朋友說(shuō)得那么起勁,小老虎也寫(xiě)了一句話
金子比陽(yáng)光像更寶貴金子陽(yáng)光。
A、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
B、此時(shí)你想對(duì)小老虎說(shuō)些什么啊?
C、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。
D、你們同意嗎?那讓我們一起來(lái)響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣?不知道金子和陽(yáng)光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個(gè)笑話,不過(guò)我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽(yáng)光的。
1、誰(shuí)來(lái)告訴他金子是怎樣的?
2、陽(yáng)光像什么呢?(齊答)對(duì)啊,陽(yáng)光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽(yáng)光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)陽(yáng)光象金子,灑遍田野、高山和小河。
A、指名說(shuō)。(看課件)
B、小朋友看了這些畫(huà)面,你想說(shuō)些什么啊?
C、那你現(xiàn)在最想做什么?
D、自由地讀一讀,如果你覺(jué)得讀得不過(guò)癮,還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)
E、誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀,還有誰(shuí)想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來(lái)美美地來(lái)讀給各位在做的老師聽(tīng)聽(tīng)吧。
(2)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了”
A、你為什么這么讀?
B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
C、此時(shí)你是受陽(yáng)關(guān)哺育的禾苗你想說(shuō)些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(3)山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好。
(4)河面閃著陽(yáng)光,小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)
A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?
B、理解“錦緞”,實(shí)物投影,那老師不明白了,怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀,讀出自己獨(dú)特的感受,自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
(5)早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
A、請(qǐng)小朋友自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)你感到陽(yáng)光怎么樣?(可愛(ài))
B、你從哪兒看出來(lái)的`嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作,感受陽(yáng)光的可愛(ài))并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉,下面就讓我們一起動(dòng)手來(lái)畫(huà)一幅陽(yáng)光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對(duì)小老虎說(shuō)些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流,實(shí)物投影,學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美麗,世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒏惺荜�(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒄n件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
�。�、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
�。病⒙�(tīng)課文錄音（配樂(lè)）
�。�、聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
�。�、自由讀全文。
５、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
�。�、同桌讀（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)）
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
�。ㄕn件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(shuí)（哪一組）最先到達(dá)山頂）
四、學(xué)習(xí)第２、５兩段
�。薄熇首x最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
�。�、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�、� 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。
⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
① 朗讀第二段
② 理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞）
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評(píng)議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的.話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
�、� 選擇一句，自由朗讀。
�、� 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
�、� 再次反饋，交流朗讀。
�、� 拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
２、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習(xí)第３、４段
�。薄㈥�(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？學(xué)生說(shuō)感受。
２、是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
３、指導(dǎo)朗讀３、４兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
１、指名逐段朗讀，評(píng)議。
�。病⒁魳�(lè)伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�、學(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提與豎折）。
自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。
彩色電線演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
�。�、寫(xiě)字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
�。�、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
�。病� 找找有“日”的生字。
３、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
�。�、陽(yáng)光 山上 小樹(shù) 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法
熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡。
(課件出示謎語(yǔ))
看得見(jiàn)，摸不著，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)
三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。
1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)
師:小老師帶讀生字
師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽?zhuān)?/p>
“合”字是人一口等)
2、口頭組詞、造句
3、書(shū)寫(xiě)生字
A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的.?(學(xué)生觀察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)
B、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎?
(教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)空)
C、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫(xiě)字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。)
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，和1個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂(lè)
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師說(shuō)一段話:：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？
師：陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽(yáng)光！(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，如果讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們?cè)賮?lái)試試！
4、現(xiàn)在請(qǐng)你門(mén)兩個(gè)人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒(méi)有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共有幾個(gè)自然段？
三、細(xì)讀課文
1、教師：請(qǐng)你自己讀一讀課文，想一想有沒(méi)有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問(wèn)題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、 指名讀第一自然段。問(wèn)：你都知道了了什么？為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？這說(shuō)明到處都有陽(yáng)光！
3、 那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的`陽(yáng)光！請(qǐng)你自己讀一讀第二自然段，想一想， 陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
你能用“因?yàn)橛辛岁?yáng)光”說(shuō)一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X(jué)得行嗎？
這說(shuō)明了什么？
4、教師：早晨，我來(lái)開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說(shuō)明，陽(yáng)光比金子……
四、拓展說(shuō)話
教師：今天是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，你想在陽(yáng)光下做什么呢？陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字
2、有感情朗讀課文
二、學(xué)習(xí)最后一段
1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文 。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”，觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一副畫(huà)，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8陽(yáng)光
陽(yáng)光像金子
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線，通過(guò)“我”的一番話寫(xiě)出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個(gè)國(guó)際少年班，54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國(guó)家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始，用各國(guó)孩子的自我介紹方式將需要很多話語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話語(yǔ)，文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。
二、學(xué)情分析
這是一篇充滿趣味的課文，而學(xué)生也正是初一新生也剛剛組建了班集體，也是一個(gè)“大家庭”，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認(rèn)知水平，是孩子們能夠融入課文的一個(gè)良好契機(jī)，在調(diào)動(dòng)智商的情況下，也培養(yǎng)學(xué)生們情商，體會(huì)課文中的“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。
三、設(shè)計(jì)思路
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。
過(guò)程與方法：授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程，加深時(shí)課文的理解。
情想、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
3、教學(xué)方法：放—收—幫—牽
4、學(xué)法指導(dǎo)：
�、儋|(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容
�、诳梢院汀镀笈问澜绾推降暮⒆印繁容^閱讀，由雷棣熱愛(ài)世界和平的精神向外擴(kuò)展，體會(huì)“我”的美好愿望。
四、教學(xué)過(guò)程
《陽(yáng)光皮膚》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片：（播放世界各地風(fēng)光）后，提問(wèn)：
1．你記住介紹了哪些國(guó)家的情況？
2．你比較喜歡哪一個(gè)國(guó)家？根據(jù)你搜集上來(lái)的材料，簡(jiǎn)單地跟大家交流一下�！�
是啊，同學(xué)們：
地球很大，1500多年前，人們從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過(guò)24小時(shí)左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國(guó)家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)蘭色星球上必然會(huì)演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，自由、出聲地去讀課文。
板書(shū)： 陽(yáng)光皮膚
師：講述了怎樣的一個(gè)故事呢？
生1：講述了一個(gè)國(guó)際少年班的學(xué)生渴望和平的故事
生2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲
師：現(xiàn)在，讓我們模擬一個(gè)情境的語(yǔ)文課堂：
我們這個(gè)班現(xiàn)在就是國(guó)際少年班，一共有54個(gè)孩子，來(lái)自32個(gè)國(guó)家，其中20個(gè)是我們南非人。我就是國(guó)際少年班的老師——萊斯小姐。現(xiàn)在，就讓我們忘記自己現(xiàn)在的身份，進(jìn)入情境中的語(yǔ)文課堂中。
這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的.口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的風(fēng)采時(shí)，你認(rèn)為：
1．哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2．在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來(lái)的金順玉的對(duì)話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話的技巧呢？
生的回答（略）
師：他們的話都傷害了雙方祖國(guó)的尊嚴(yán)，但卻都沒(méi)有惡意。以后開(kāi)玩笑要掌握分寸和分清場(chǎng)合，不要開(kāi)國(guó)際玩笑。
師：你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎？
生：能！他們都能抓住本國(guó)家的驚人之處，給國(guó)際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國(guó)”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀p84，“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(zhǎng)江……黃河”幾乎全班同學(xué)一起喊。語(yǔ)言清晰，聲音洪亮。
師：作為中國(guó)孩子，當(dāng)時(shí)他該多自豪�。�
可是，在我們這個(gè)少年班，54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國(guó)家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開(kāi)始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。老師語(yǔ)氣沉重地說(shuō)道：
同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一組苦難非洲的畫(huà)面，教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容適時(shí)的補(bǔ)充講解）
重要處停下，課件停留在“索普”的畫(huà)面中，教師做重點(diǎn)介紹。
索普——種族歧視的犧牲者
在1912年第五屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中最出色的人物是美國(guó)的天才運(yùn)動(dòng)員——索普。他是那個(gè)時(shí)代最偉大的運(yùn)動(dòng)員，但在奧運(yùn)會(huì)冠軍史冊(cè)上并沒(méi)有他的名字。
人們一在提到他，稱(chēng)頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因?yàn)槿藗兺樗牟恍�。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí)，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍（跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍?zhuān)�。但，他被人誣陷為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，奧運(yùn)會(huì)取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個(gè)項(xiàng)目的第二名，但后者拒絕接受，他說(shuō)：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運(yùn)動(dòng)員被扼殺了。此后，索普當(dāng)過(guò)職業(yè)棒球員，賣(mài)過(guò)苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過(guò)去了，終于，在1982年國(guó)際奧委會(huì)決定為索普恢復(fù)名譽(yù)。1983年1月，國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運(yùn)動(dòng)員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給非洲人民帶來(lái)災(zāi)難，也給全世界人們帶來(lái)痛苦。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)"棉，照"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"媽?zhuān)?等6個(gè)字。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)習(xí)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫(xiě)字和自讀，自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，課文插圖，用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入揭題
師板書(shū)"陽(yáng)光"，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)
今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)"棉"。
讀了課題，你有什么想問(wèn)的
自主嘗試，朗讀課文。
學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。
朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）
你能讀對(duì)，讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
讀媽媽?zhuān)》�，奶奶說(shuō)的話。
分角色朗讀全文。
互相交流，認(rèn)讀生字。
師范讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意
小組交流，課文中有哪幾個(gè)物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
請(qǐng)小老師范讀，領(lǐng)讀，多種形式讀。
學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
師生共做識(shí)字游戲。
讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找。
讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么
根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
分角色練讀，朗讀媽媽?zhuān)棠�，小峰的話�?/p>
邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀了他們的話你想說(shuō)什么
提出問(wèn)題，自讀自悟。
讀了課文，自己想提出哪些問(wèn)題，自己?jiǎn)栕约捍?/p>
全班交流。
讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答
看圖對(duì)文，情感升華。
出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一：男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么奶奶會(huì)說(shuō)什么
課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
第二課時(shí)
交流討論，鞏固識(shí)字。
出示生字卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認(rèn)讀。
讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識(shí)記的'方法。
聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)介紹記住的
挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的
做聽(tīng)音找卡片游戲。
有感情地朗讀課文。
學(xué)生自由練讀。
小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
全班匯報(bào)讀。
認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎
生觀察這6個(gè)字在田字格中的位置。
師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
出示田字格或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
學(xué)生練寫(xiě)。
聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎(jiǎng)
你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
從題目上看是一篇論事的文章，學(xué)習(xí)論事的文章就要抓住事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在事件的敘述中體會(huì)人物的思想性格和作者要表達(dá)的思想感情。題目為一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，謂語(yǔ)的詞“送”，賓語(yǔ)“陽(yáng)光”，讀了這個(gè)題目我們也許會(huì)想：是誰(shuí)送陽(yáng)光呢？送陽(yáng)光給誰(shuí)呢？為什么要送陽(yáng)光呢？陽(yáng)光如何送呢？送的結(jié)果又怎樣呢？學(xué)生有了這些疑問(wèn)，正是這個(gè)題目的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
1、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受？你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎？有一個(gè)叫苗苗的.小女孩就送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀課文。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。
（2）采用多種形式朗讀課文，正音，標(biāo)出自然段。
（3）范讀課文，加深對(duì)課文感情的體會(huì)。
3、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（1）自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）指名讀第二自然段。
重點(diǎn)指導(dǎo)：①苗苗沐浴在陽(yáng)光中的情景。
�、诋�(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想？然后又是怎么做的？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、四自然段。
在讀中體會(huì)：苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢？而奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟？讓學(xué)生邊讀邊圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論和合理的想象，體會(huì)苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？奶奶是一個(gè)什么樣的人？
�、儆谩耙痪汀闭f(shuō)話（體會(huì)急切心情）
�、诼�(lián)系課后說(shuō)的內(nèi)容：奶奶后來(lái)說(shuō)的話是什么意思，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、升華主題。
�。�1）你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法？
�。�2）你以后也會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎？
5、讓學(xué)生表演這個(gè)故事。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
【預(yù)設(shè)流程】
一、初讀課文
�。薄⒊鍪菊n題：
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
�。病⒙�(tīng)?zhēng)煼蹲x：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
３、自讀全文：
５分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
４、檢查朗讀：
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音�！敖�、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。
�。�、朗讀鞏固：
�。卜昼姇r(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
�。�、陽(yáng)光像什么？（金子）
�。病⒔鹱邮窃鯓拥腵？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
�。�、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
�、艑W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、浦笇�(dǎo)感情朗讀：
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
選擇一句，自由朗讀。
交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
再次反饋,交流朗讀。
⑶拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
�。怠㈥�(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
�。�、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
三、識(shí)字寫(xiě)字
１、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
�、爬首x帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
�、圃谖闹姓业皆~語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、抢蠋焾�(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
�、刃温曌志毩�(xí)。
出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和“日”有關(guān)）
組詞理解。
�。病W(xué)寫(xiě)四會(huì)字。
�、艑W(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提，與豎折）。
自己尋找新筆畫(huà)。
彩色電線演示新筆畫(huà)。
書(shū)空筆畫(huà)。
⑵寫(xiě)字練習(xí)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
�。薄⒔M詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
�。�、找找有“日”的生字。
３、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也，長(zhǎng)，山，出四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。
�。�、正確流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，寫(xiě)字，朗誦課文課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、猜謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么？
�。病⒊鍪菊n件：早晨太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，看金燦燦的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。场⒔處熯m時(shí)板書(shū)詞語(yǔ)：田野、禾苗、小樹(shù)、小河
�。础⒄l(shuí)有信心來(lái)讀一下這些字。
�。�、導(dǎo)入新課：那太陽(yáng)和田野，樹(shù)木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》一課，我們就會(huì)有一定的了解。（教師板書(shū)：陽(yáng)光）
６、學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)耳刀旁。
二、自主讀書(shū)，讀中感悟
１、師：還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
�、耪�(qǐng)同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字；
�、仆阑ハ嗪献骼每ㄆ瑏�(lái)學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽(yáng)）
�、怯螒蛘印�
�、日l(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住的？
�、捎媚阆矚g的字組詞。
⑹把這些字放在句子中，你還認(rèn)識(shí)嗎？
紅紅的太陽(yáng)像火球。
老牛在拉車(chē)。
文文在和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)話。
�。�、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。场⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：
�、艑W(xué)習(xí)第一段
生直觀感受陽(yáng)光像金子，指指圖上的田野，再想想陽(yáng)光還會(huì)照在什么地方，她照過(guò)的地方會(huì)怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽(yáng)光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽(yáng)光給這個(gè)世界帶來(lái)的美麗。（指名讀，齊讀）
�、粕x第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的了解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
師：哪句話好？為什么？
�。ǖ诙浜�，說(shuō)明有了陽(yáng)光，禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，這都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有了陽(yáng)光，就沒(méi)有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺(jué)陽(yáng)光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議
�、巧x第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的”）
學(xué)生讀三，四段時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
為什么“陽(yáng)光是大家的”？小組討論。
指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)做做動(dòng)作。
⑷最后一句
結(jié)合課前收集的陽(yáng)光知識(shí)引導(dǎo)說(shuō)出陽(yáng)光有哪些用途。
小組討論：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
感受陽(yáng)光的可愛(ài)與寶貴。
三、感情朗讀，嘗試背誦
�。薄⑸杂勺x。
２、加動(dòng)作讀
�。�、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫(huà)面，有形象。不能背的可以看書(shū)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)，師范寫(xiě)兩個(gè)新的筆畫(huà)。
�。�、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。
“長(zhǎng)，山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區(qū)別。
五、課外拓展
請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一幅陽(yáng)光照耀下的美麗圖畫(huà)。
【課后反思】
我在設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
�。�、學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的'游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識(shí)字效率。
２、寓教娛樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
《陽(yáng)光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會(huì)陽(yáng)光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽(yáng)光給大地及人們帶來(lái)的美麗與歡樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的寶貴，學(xué)生理解起來(lái)淺顯易懂。又通過(guò)搜集的課前資料，去了解陽(yáng)光的一些課外知識(shí)，即幫助理解了課文，又開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
這節(jié)課下來(lái)，整體來(lái)說(shuō)效果很好，但也有不足的地方，在識(shí)字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中時(shí)間有些緊張，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析
《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的�！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受陽(yáng)光的美好與寶貴。識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)方法：朗讀感悟法 朗讀理解法
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
�。�、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的`群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。病鍟�(shū)課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)雙耳旁。
二、初讀課文
�。薄⑿〗M自由學(xué)習(xí)課文。
�。�、指名逐段試讀課文，評(píng)議。
�。�、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
�。�、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
�。�、同桌互讀生字卡片。
３、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段。
讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）
指導(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評(píng)議。
小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
�。�、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
�。�、評(píng)選朗讀能手。
３、背誦全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、出示“我會(huì)寫(xiě)”。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
２、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
１、開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。
�。病⒔處熾S意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
１、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
陽(yáng)光可以幫人類(lèi)做些什么事？如果地球沒(méi)有陽(yáng)光，那會(huì)怎樣？
２、畫(huà)一幅圖，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【情景說(shuō)明】
一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！睂�(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫(xiě)“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)思路：
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；
2．流利、有感情地朗讀課文；
3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩；
四、教學(xué)準(zhǔn)備：用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。]
2. 以開(kāi)火車(chē)的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。
二、 理解課文，朗讀感悟。
1. 學(xué)習(xí)1—4自然段。
（1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書(shū)中的插圖。
�。�2） 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話，指名一位同學(xué)上臺(tái)用“——”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書(shū)中劃。
對(duì)話如下：
小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。”媽媽說(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
（3） 評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。
�。�4） 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）
爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心、親切）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�。�5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話，大家評(píng)議。
�。�6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。
�。�7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
（8） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼）
[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2．學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1） 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。
�。�2） 請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話（“這被子真暖和�！保�
�。�3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒服）
（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。]
（5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話。
3． 學(xué)習(xí)6－8自然段。
�。�1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。
�。�2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的`地方。）
�。�3） 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）
�。�4） 老師解釋這兒的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）
�。�5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？
（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）
[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]
（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）
（7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
�。�8） 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）
�。�9） 你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。]
（10） 奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。�11） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？ （驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？）
�。�12） 假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快）
�。�13） 請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段。
4．總結(jié)全文
�。�1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？[通過(guò)假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。]
（2） 四人小組分角色朗讀。
�。�3） 指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。
2. 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處。
3. 老師范寫(xiě)“媽”、“奶”。
4. 學(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。
老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻�！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)
知道經(jīng)常呼吸清新的空氣，到戶外在陽(yáng)光下參加體育運(yùn)動(dòng)有益身體健康，可以增強(qiáng)體質(zhì)少生病。
�。ǘ┘寄�
養(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通氣的好習(xí)慣，遠(yuǎn)離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。
�。ㄈ⿷B(tài)度
愿意和伙伴一起利用課余時(shí)間多運(yùn)動(dòng)、多沐浴陽(yáng)光，增強(qiáng)免疫力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┲澜�(jīng)常呼吸清新空氣，到戶外陽(yáng)光下參加運(yùn)動(dòng)有益身體健康，少生病。
（二）養(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)的好習(xí)慣。
�。ㄈ├谜n余時(shí)間多沐浴陽(yáng)光、多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)免疫力。
三、教學(xué)內(nèi)容
空氣和陽(yáng)光是萬(wàn)物生存的必要條件，動(dòng)物的呼吸生長(zhǎng)，植物的光合作用都離不開(kāi)空氣和陽(yáng)光，我們?nèi)祟?lèi)更是如此。兒童的成長(zhǎng)更需要新鮮的空氣和充足的陽(yáng)光照射。
�。ㄒ唬┻m度照射陽(yáng)光
陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。
�。ǘ┙�(jīng)常呼吸新鮮空氣
新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長(zhǎng)發(fā)育，還能使人神清氣爽。
�。ㄈ╆�(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好
經(jīng)常在適宜的陽(yáng)光下、新鮮的空氣里進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)身體各系統(tǒng)良好的循環(huán)，快速進(jìn)行新陳代謝，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育，也可以使我們每天都很快樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入：
1、教師：同學(xué)們，如果生病了吃什么就會(huì)好��？學(xué)生回答：吃藥
2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒(méi)有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽(tīng)故事《小狐貍生病了》。（提問(wèn)：小狐貍沒(méi)有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）
3、城市里空氣不好，后來(lái)它呼吸了新鮮空氣…
4、小結(jié)：我們時(shí)刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因?yàn)楹粑顺鞘欣镂蹪岬目諝舛�，又因�(yàn)榛氐搅松钌胶粑诵迈r空氣而恢復(fù)健康�？梢�(jiàn)，我們呼吸的空氣質(zhì)量多么重要！
5、教師簡(jiǎn)要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣，經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)。
二、教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：請(qǐng)你來(lái)判斷
1、教師：人類(lèi)的生存需要靠呼吸空氣，呼吸新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助我們?nèi)梭w更好的生長(zhǎng)發(fā)育，還能使人神清氣爽。但是我們的教室空間只有這么大，班上有五六十個(gè)同學(xué)，我們想要呼吸新鮮空氣該怎么做呢？
2、引出開(kāi)窗通風(fēng)，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開(kāi)窗通風(fēng)，哪種情況下不能開(kāi)窗通風(fēng)？為什么？（小組討論）
3、教師：空氣中有許多的細(xì)菌、灰塵和雜質(zhì)，如果開(kāi)窗通風(fēng)做的不好，人體吸入這些細(xì)菌就會(huì)感染疾病，身體就會(huì)不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買(mǎi)空氣，不知道他有沒(méi)有買(mǎi)到，我們一起來(lái)看一看。
活動(dòng)二：看小品“買(mǎi)空氣”
1、看同學(xué)們表演的小品“買(mǎi)空氣”，看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)？
2、小結(jié)：空氣中含有大量的細(xì)菌和病毒，而且它們?cè)诜忾]潮濕，沒(méi)有陽(yáng)光的條件下繁殖的更快，開(kāi)窗通風(fēng)之后細(xì)菌就會(huì)減少，如果不開(kāi)窗通風(fēng)，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細(xì)菌數(shù)量要比開(kāi)窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，沐浴陽(yáng)光！
活動(dòng)三：討論：曬太陽(yáng)的好處
1、下面同學(xué)們看一下，圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨�？（在太�?yáng)下玩耍）
教師：我們剛才說(shuō)了空氣對(duì)我們的身體很重要，同樣，陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)也是我們不開(kāi)缺少的，沐浴陽(yáng)光，曬曬太陽(yáng)有什么好處呢？（同學(xué)們相互討論，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）
2、教師：陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育，陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。
這些都是曬太陽(yáng)的好處，老師還要給同學(xué)們介紹一下同學(xué)們所不知道的`一些好處。（1）減少感冒（2）防止近視
曬太陽(yáng)的好處有這么多，但曬太陽(yáng)也有一定的講究，我們一起來(lái)看一下曬太陽(yáng)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
小結(jié)：看來(lái)，只要不在紫外線很強(qiáng)的時(shí)候暴曬，平時(shí)注意多曬曬太陽(yáng)，多運(yùn)動(dòng)，皮膚就會(huì)健健康康的，身體也會(huì)棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時(shí)間去多接觸太陽(yáng)。
活動(dòng)四：陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好
1、我們每天在學(xué)校，早上要上四節(jié)課，下午要上三節(jié)課，如果我們要曬太陽(yáng)，我們要什么時(shí)候去呢？課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時(shí)間，你們有好好利用嗎？平時(shí)都干些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答）
2、那我們一起來(lái)看一看圖上的這些小朋友在干什么？同學(xué)們，你沒(méi)看出這幾幅圖上的小朋友哪副圖的同學(xué)是開(kāi)心的？哪副圖的同學(xué)是不開(kāi)心的？為什么？那你有什么辦法讓那個(gè)不開(kāi)心的小朋友開(kāi)心起來(lái)嗎？
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)
2、放松操
《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提和偏旁阝
�。�、正確，流利地朗讀課文
�。场⒏惺荜�(yáng)光的美好和寶貴。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：理解河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字卡片、課件。
２、一條絲綢圍巾
�。场⒉贾脤W(xué)生觀察陽(yáng)光，充分感受陽(yáng)光。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：（課件：一幅陽(yáng)光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]
請(qǐng)同學(xué)們閉
上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽(yáng)光。（板書(shū)課題）讓我們出發(fā)吧！
二、初步感知課文
１、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本78頁(yè)，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂(lè)朗讀）
２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的.字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識(shí)它。
�。�、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀？
出示課件：陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)
⑴請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。
�、崎_(kāi)火車(chē)拼讀，其他同學(xué)跟讀。
�、侨嗤瑢W(xué)齊讀。
三、讀悟課文
�。薄⒔酉聛�(lái)讓我們看看陽(yáng)光來(lái)到了哪？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）
２、太陽(yáng)出來(lái)了，它給大地都帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）
⑴禾苗更綠了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？禾苗為什么會(huì)變得更綠了？你能讀出綠嗎？
�、菩�(shù)更高了，請(qǐng)男同學(xué)讀讀看，請(qǐng)女同學(xué)也來(lái)試一試，請(qǐng)全班同學(xué)一塊來(lái)讀讀。
�、切『泳拖耖L(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了，你見(jiàn)過(guò)錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來(lái)理）。
河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說(shuō)小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，誰(shuí)能用像來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)還想說(shuō)？
誰(shuí)能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請(qǐng)想讀的小朋友一塊讀一讀吧！
�。�、練讀第二自然段
請(qǐng)全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！
�。�、小結(jié)：
今天，我們尋找陽(yáng)光的腳步，知道陽(yáng)光來(lái)到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，小河更美了，陽(yáng)光還來(lái)到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！
四，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)也、長(zhǎng)
１、今天，我們還要寫(xiě)寫(xiě)生字，它們是也，長(zhǎng)。
�。病⒆屛覀円粔K看看生字每一部分在田字格中的位置。
�。场⒛銇�(lái)說(shuō)老師來(lái)寫(xiě)，可要認(rèn)真看噢，先寫(xiě)也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書(shū)空一遍。
�。�、看看長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提，看看怎么寫(xiě)，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是
撇第四筆是捺
，請(qǐng)書(shū)空。
�。�、跟老師做做寫(xiě)字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂(lè)）
�。�、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，師巡視。
７、展示評(píng)議。
五、結(jié)束：
小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�、陽(yáng)光
禾苗
更綠了
小樹(shù)
更高了
小河
更美了
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