[優(yōu)]《小池》教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的《小池》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　【教學要求】

　�。薄⒁龑�學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

　�。病�學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

　　【教學重難點】

　�。�、理解詩句意思，體會作者感情。

　�。病⒏鶕�(jù)詩意，體會意境是難點。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　電腦制作“小池風景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

　　二、按要求學習

　　現(xiàn)在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習，出示學習要求：

　�。�、了解詩人生平。

　�。�、理解題目意思。

　�。�、學會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

　　三、檢查自學情況

　　１、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？

　�。�、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？

　�。场⒃娭杏袔讉�生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？

　　⑴“柔”是什么結構？怎樣拆分，編碼是什么？

　　⑵“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

　�、恰叭帷庇兴姆N意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

　�、劝选叭帷弊执蛉�遍，再用“柔”字組兩個詞。

　　４、再讀古詩：

　　看還有沒有不懂的詞。

　　四、繼續(xù)學習

　　理解詩句意思，抽讀要求：

　　１、請一個同學朗讀全詩：

　　其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？

　　演示課件。

　�。病�寫泉眼詩人是怎樣寫的？

　　演示課件。

　　泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

　　指導讀出舍不得的語氣。

　�。�、作者又是怎樣寫樹陰的呢？

　　讀第二行，演示課件。

　　“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？

　　指導讀出喜歡的語氣。

　�。�、小結：

　　這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？

　�。ㄏ矏郏┱埻瑢W們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

　�。怠�寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？

　　讀三、四行，演示課件。

　　這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？

　　指導朗讀。

　�。�、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　�。ㄗ约赫f，互相說，當眾說）

　　７、總結：

　　是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

　　五、體會詩人感情

　�。�、認真聽范讀：

　　注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？

　　課件演示。

　�。�、下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。

　　３、抽讀評價。

　�。础⒈痴b全詩。

　　六、小結學法

　　今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。

　　七、打開計算機，按要求做練習

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