荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“荷、珠”等12個生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣�。棵啦幻�？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
�。�1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
�。ㄒ唬┻^渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠�。浚ㄕn件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）
請你展開你透明的翅膀飛回你的.家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
�。�4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
�。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
板書設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機(jī)坪 （立）
小蜻蜓 歌臺 （蹲）
小魚兒 涼傘 （游）
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學(xué)生的識字能力，端正學(xué)生的寫字態(tài)度。
訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學(xué)生積累語言。
認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進(jìn)而樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀、背誦點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好
教學(xué)關(guān)鍵：
感情朗讀，反復(fù)感悟
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說說荷葉的樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識“荷”。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯個別字的讀音，給學(xué)生糾錯的機(jī)會。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉�人讀課文好呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認(rèn)識的字多
指生認(rèn)讀
小組內(nèi)交流記字的方法：
做動作識記生字“搖、蹲、�！保徊伦种i：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞
給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著說學(xué)了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問學(xué)生，老師剛才提出哪些要求？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應(yīng)的位置寫上：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘
4、師反問學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵學(xué)生帶上動作，讀出你對它的.喜愛之情
7、學(xué)生匯報(bào)讀
8、指導(dǎo)動作
9、分角色朗讀
每個小組推薦一名同學(xué)，比一比誰讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀
四欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習(xí)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。
1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上
根據(jù)板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內(nèi)練習(xí)帶動作感情朗讀
挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習(xí)背給同桌聽
齊背課文：鼓勵學(xué)生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點(diǎn)不會背的可看書
三、書寫生字
師說：寫字先要學(xué)會觀察，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？
1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫
2、師再范寫“機(jī)”，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆
4、學(xué)生描紅、仿寫
5、師范寫“我”，學(xué)生觀察體會后，自己描紅仿寫
四、拓展：
你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎？
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會認(rèn)會寫“朵、機(jī)、我”三個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字
課前準(zhǔn)備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。
師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們打開語文書，翻到第14課。
二、 初讀課文（3分鐘）
1、讀前提要求。
師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么？
生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生2：要流利地讀課文。
生3：有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，要注意停頓。
師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？
生：能。
師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！
2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。
（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）
3、了解全文。
師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？
生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡：小朋友認(rèn)識了四位好朋友高不高興？
生：高興！
師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J(rèn)識了，你會更高興的！
三、認(rèn)生字（18分鐘）
1、出示課件：
師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）
師：小朋友們，你還能讀嗎？
生：能。
師：小朋友們一起讀吧！
3、讀蘋果上的生字。
師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）
生：蘋果樹
師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋友們還能認(rèn)嗎？
生：能！
師：請同桌互認(rèn)生字吧！
4、摘蘋果齊讀生字。
師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學(xué)就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）
�。ㄗx完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）
5、記生字。
師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。
生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。
生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
……
�。ɡ蠋熞徒o小朋友相應(yīng)的蘋果。）
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認(rèn)讀生字。
6、開火車讀生字。
過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識？
四、讀課文。（8分鐘）
1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動作。
�。ㄕn件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？
生：躺和眨
師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。）
師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。
師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？
生帶動作讀，老師也示范動作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
�。ㄓ米x第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）
師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。
3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）
過渡：小朋友們在課文中不但會認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的.才能。
五、寫生字。（7分鐘）
1、課件出示要寫的三個字：朵、機(jī)、我
2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機(jī)，老師寫入黑板上的田字格中。）
師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？
生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。
3、師：你觀察得真仔細(xì)。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）
4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）
師：“我”字寫時(shí)要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。
5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）
6、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評議。
生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！
生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。
……
師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！
過渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜�，去欣賞美麗的荷花。
六、拓展（2分鐘）
課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。
圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖2：含苞欲放
圖3：亭亭立
……
�。ńY(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R與技能：認(rèn)識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
２、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的'全過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
�。�. 出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說．
�。�. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學(xué)習(xí)散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．
�。�. 題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
�。�. 翻開課本62頁，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
�。�. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．
３. 同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧�。ㄉ謱殞氃谀睦�？）播放帶拼音的生字認(rèn)讀．
（１）這里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學(xué)們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）
�。�. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
�。�. 出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字．
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學(xué)生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．
四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）
（一）學(xué)習(xí)第二段
�。�. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．
�。�. 小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？
�。�. 引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？
�。�. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．
（二）學(xué)習(xí)第三段
�。�. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看�。ǔ鍪菊n件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
�。�. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
�。�. 誰能帶上動作讀讀這段話．
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段
�。�. 看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
�。�. 誰想來扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲．
（四）學(xué)習(xí)第五段
�。�. 最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請女生齊讀這段話．
�。�. 這里也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來
�。�. 很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？
�。�. 帶上動作表情演讀這一段．
�。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W(xué)到臺前表演讀。
�。┤嘌葑x課文．荷葉的四個小伙伴都到齊了，請全體同學(xué)起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？
五、拓展延伸（你說我說大家說）
荷葉是我的（ ）
荷葉是（ ）的（ ）
�。� ）是（）的( )
六、賞美景，贈詩句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）
2. 我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字和“身字旁”1個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。
2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)
通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)
體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生小動物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
1.過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來欣賞一下吧�。▓D片導(dǎo)入）
教師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得真投入��！看來大家都被這美麗的荷塘景色吸引了，誰來說說你看到了什么？（學(xué)生：我看到了荷葉和荷花。）
2.揭示課題。
教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡�。≡诤商晾镞�有很多小伙伴們喜歡它呢！今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請大家跟老師一起齊讀課題。
二、整體感知
1.自讀課文。
�。�1）下面請同學(xué)們先來讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。
�。�2）學(xué)生自讀課文。
2.學(xué)生交流。（教師板貼四個小伙伴的圖片）
三、學(xué)習(xí)字詞
1.過渡：四個小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了，它們要帶大家讀準(zhǔn)生字，讀好詞語呢！
2.出示詞語。
�。�1）自讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀（師生評價(jià)）。
（3）打亂順序讀。
�。�4）一個同學(xué)表演動作，其他同學(xué)猜詞語。
3.出示生字卡片，交流識字方法。
�。�1）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀“搖、躺”。
�、俪鍪緭u籃圖片，認(rèn)讀“搖籃”。
�、谧鰟幼髡J(rèn)讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動作，身體倒下才是“躺”。
�。�2）聯(lián)系生活，認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。
�、俪鍪尽巴C(jī)坪”：生活中誰見過停機(jī)坪？你還在哪里見過“停”字？
�、诮Y(jié)合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？
�、垭p手展開的姿勢就是“展”�？梢酝ㄟ^“展開”的動作，體會詞義。
�、艹鍪尽俺岚颉保耗阍趫D上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透明”。）
�、莩丝梢哉f透明的翅膀，在生活中，我們還可以說透明的什么？
出示圖片：透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。
4.開火車讀。（評價(jià)）
四、品讀課文，感受童趣
�。ㄒ唬┏鍪緢D片。
過渡：同學(xué)們，看了這片美麗的荷塘，你們覺得怎么樣？（學(xué)生：荷葉真美呀！）下面我們就去欣賞一下美麗的荷塘景色吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫小水珠的段落。
1.教師：瞧，小水珠來了，誰喜歡呢？（學(xué)生讀課文）
2.理解“搖籃”。小水珠把誰當(dāng)作搖籃了呢？（板貼：搖籃）
3.指導(dǎo)朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風(fēng)吹過，小水珠在荷葉上滾過來，滾過去，多舒服呀！誰來讀一讀？（學(xué)生讀）同學(xué)們再加上動作讀一讀小水珠的話。
提示：重點(diǎn)指導(dǎo)詞語間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的眼睛。
4.指導(dǎo)第二句，展開想象。
教師：小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會看到什么呢？（學(xué)生想象說話。）
5.齊讀。請同學(xué)們加上動作讀一讀描寫小水珠的這段話。
（三）學(xué)習(xí)描寫小蜻蜓的段落。
過渡：小蜻蜓飛來了，誰來讀？（學(xué)生讀）
1.借助動作指導(dǎo)朗讀。
教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一只可愛的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動作？（學(xué)生做動作）
看，小蜻蜓飛起來就像一架小飛機(jī)，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的（）。（教師板書：停機(jī)坪）
2.帶動作齊讀。
教師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！
（四）學(xué)習(xí)描寫小青蛙的段落。
過渡：愛唱歌的小青蛙來了，誰喜歡呢？（學(xué)生讀）
1.想象說話。
教師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什么��？（學(xué)生想象說話）
2.指導(dǎo)朗讀。
教師：小青蛙的心情看起來真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說……
3.帶動作齊讀。（板書：歌臺）
（五）學(xué)習(xí)描寫小魚兒的段落。
過渡：看，可愛的小魚兒也游來了，誰喜歡？來讀一讀吧�。▽W(xué)生讀）
1.教師：多快樂的小魚兒呀！你把荷葉當(dāng)成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請你上來給我們貼一貼吧！
2.指導(dǎo)朗讀。
教師：一片片荷葉成了小魚兒的一把把涼傘，小魚兒在傘下游來游去，多開心啊！讓我們也做一條快樂的.小魚兒，來，一起帶上動作讀一讀吧！
3.齊讀。
4.分組合作讀。
教師：荷塘里不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛的、有趣的小伙伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個小組合作讀一讀。
5.表演讀。師生配合讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀《荷葉圓圓》。
2.試著背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、新詞的朗讀。
2.檢查朗讀課文。
二、多種方法，背誦課文
1.結(jié)合插圖，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么有趣的事？
2.出示課文插圖，根據(jù)自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”，分角色表演池塘里的熱鬧景象，結(jié)合情境幫助背誦。
提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動作進(jìn)行表演，感受趣味。
3.結(jié)合圖片和文字的提示，進(jìn)行半填空式的背誦。
4.帶動作表演背誦全文。
三、圖文閱讀，積累運(yùn)用
1.仿照課文內(nèi)容，借助圖畫接著說。出示插圖，荷葉又給誰帶來了樂趣？練習(xí)表達(dá)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練說話。
（1）說說你最喜歡的季節(jié)，在這個季節(jié)中你最喜歡的是什么。
�。�2）小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！我相信只要大家認(rèn)真觀察，用心思考，一定也能寫出這樣美妙的兒童詩。大自然多么美好�。∠Ｍ瑢W(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的美好。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片：“亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美”。
�。�1）認(rèn)讀生字。指名讀，并口頭組詞。
（2）觀察生字在田字格中的位置。
�。�3）提示：①出示“魚”的演變，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力地托起整個字。
�、趯Ρ取傲�、機(jī)、朵”：都有共同的部件“幾”�！傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员�；“朵”字第二筆是橫折彎。
�、邸懊馈弊謾M畫較多，書寫時(shí)上部末橫稍長，橫畫間隔均勻，下部撇、捺要舒展。
2.教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄌ嵝褜懽肿藙荩捍蠹易⒁忸^正、肩平、足安。）
3.教師評價(jià)，同桌之間互評，寫得好的就送他一顆小星星。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“機(jī)、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?
�、� 聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
�、� 看口型，說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
�、� 讀生字，組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二～五自然段
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段：
�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
�、� 討論：
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?
結(jié)合回答認(rèn)識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的.搖籃?
⑶ 描述：
一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
�、� 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰來試一試?
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：
⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
�、� 思考：
這幾個小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書：停機(jī)坪 歌臺 涼傘)
討論：
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小伙伴說的話。
�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
�、� 引導(dǎo)孩子們配上動作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?
(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)
�、� 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流，朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。
�、� 現(xiàn)在我們來個最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學(xué)生討論，交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?
�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
�、� 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
�、� 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。
⑷ 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。
⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀，寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會積累，并強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用。
【板書設(shè)計(jì)】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機(jī)坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認(rèn)識是一個較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。
設(shè)計(jì)理念
本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認(rèn)識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉�同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
師板書 搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
�。�1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
�。�4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的.小魚兒��！誰再來試試？
3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）
4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價(jià)。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“葉、美”2個字，激發(fā)主動識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運(yùn)用語言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中積累運(yùn)用語言，初步感受夏天的美好。
教具準(zhǔn)備：
課件、貼畫
教學(xué)過程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說話
2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫“葉”“美”
（1）出示句子：荷葉圓圓的`，綠綠的，美麗極了！
�。�2）學(xué)生交流書寫“葉”“美”時(shí)要注意什么？
（3）教師范寫后學(xué)生仿寫
�。�4）訂正評講
2、教學(xué)認(rèn)讀生字
�。�1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�2）小組匯報(bào)：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
（3）鞏固認(rèn)讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰？
2、生匯報(bào)，師貼畫
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細(xì)讀課文，感悟體會。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。
五、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語言
1、小結(jié)課文寫作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說：“荷葉是我的�！本涫骄毩�(xí)說話
六、配樂朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語言優(yōu)美，充滿童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫面，體驗(yàn)情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動辭發(fā)。
二、關(guān)注語言積累及運(yùn)用
本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個特點(diǎn)，挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
三、激發(fā)主動識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識字的興趣，在識字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過有趣的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識荷、珠等12個字，會寫是、朵等6個字。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。
3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】 會認(rèn)12個生字，會寫6個字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字詞卡片、動物頭飾
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：你們會背描寫荷花的古詩嗎？
生：小池
生： 曉出凈慈送林子方
師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧。）
師：你看到了什么樣的荷葉？
生：圓圓的荷葉
生：又大又圓的荷葉
生：綠綠的荷葉真多呀！
師：同學(xué)們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）
師：小朋友,這個荷字是我們今天剛認(rèn)識的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀？
生讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
師：請同學(xué)們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
生自由讀。
師：誰來大聲讀一遍。
師：讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
（出示生字）
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說。
生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師：現(xiàn)在老師和大家做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！
（出示句子：
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開透明的`翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認(rèn)真了。）
先指名讀，再齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞
師：同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)
師：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？
生：是圓的
師：荷葉是什么顏色？
生：綠色的
師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?
生：第一自然段
師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評價(jià)）
2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞
師：請同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）
師：誰能說得再完整些。
生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師：你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？
生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書：搖籃）。
師：手里拿著寫著停機(jī)坪、歌臺、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？
師：出示躺的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？
生：小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：拿著立、蹲、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）（指生貼）
師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會學(xué)習(xí)。
四、游戲鞏固生字詞
師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師：請小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。
師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽
生：晶
師：誰能給晶組個詞？
生：亮晶晶
師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？
生：亮晶晶的眼睛
師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？
生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生：亮晶晶的寶石。
生：夜里，亮晶晶的星星出來了。
師：請聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀
一個人站在亭子邊停；一塊平地坪
王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷
師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了
動作：搖搖一搖手，頭，身子
蹲動作演示
五、指導(dǎo)寫字
師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個字是、朵、美、我、葉、機(jī)（出示田字格的這六個字）仔細(xì)看看，這六個字，有什么相同的地方和不同的地方。
重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個是豎彎，一個是豎彎鉤
生練寫；師評價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評價(jià)（進(jìn)步）
六、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
【教學(xué)反思】
古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：
一、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。
蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個目標(biāo)著重于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度的整合，符合新課程的理念。
二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。
1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識，評價(jià)能力。
在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。&rd
quo;針對這種情況，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長補(bǔ)短，學(xué)會協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后，我會提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個讀一個演，并請認(rèn)真合作的同桌上臺表演，再讓學(xué)生評價(jià)。這一形式充分調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。請學(xué)生評價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如有同學(xué)評價(jià)：演得像，讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評價(jià)演小蜻蜓者動作不對，課文寫的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀察，多么真誠的評價(jià)。從學(xué)生的評價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認(rèn)識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。病⒑喒P畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。场⑾胱x給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
１、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�。场⑿〗M里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
�。�、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
２、教師引背。
�。场⑿〗M挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
１、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
�。�、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。病⒔處燑c(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的.卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“�！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
�。薄W(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
�。�、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機(jī)坪
小青蛙歌臺
小魚涼傘
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
�。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟簱u籃停機(jī)坪歌臺涼傘）
師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的`水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示我會寫。寫字時(shí)注意什么？
觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計(jì)：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)策略】
指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、展臺、生字卡片
2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片
3、教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰?
(出示課件荷葉)
2、哪個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的，綠綠的)
3、師：小朋友說得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課(板書：14荷葉圓圓)，同學(xué)們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。(板書完后請同學(xué)們齊讀課題。)
4、師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰，你們想不想知道啊?(想)，要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關(guān)，有沒有信心闖過這一關(guān)?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、師：請看大屏幕，你認(rèn)識它們嗎?誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)
2、師：真是稱職的小老師。
3、師：去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)
4、師：同位互相檢查一下。
5、師：現(xiàn)在老師要來考考你�？茨阏J(rèn)識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。
6、全班齊讀。
7、師：同學(xué)們都讀得很棒，看來這一關(guān)，同學(xué)們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)
三、檢查課文的理解
1、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識它們嗎?
2、師：誰來為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時(shí)候，要求：
(出示要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?)
(讀后交流，相機(jī)貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)
3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文，把它圈出來。
4、交流板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘
5、過渡：四個調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個小精靈呢?好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))
1、小水珠(出示課件)
(1)師：你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)
(2)師：剛才我聽他讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的`晃動，為什么要晃動呢?
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)
(3)師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)
師：我們一起來讀這段。(齊讀)
2、小魚兒
(1)師：大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)
(2)師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)
有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次?
(3)師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了�？吹酱蠹易x得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師范讀，邊做動作)
(4)師：說說看，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了!有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀?
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段，把它的。美讀出來?(指名讀)
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學(xué)生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?指名讀。
(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦!
(3)師：下面我想請?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑�，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作，好不好?(男女讀)
師：讀的真不錯!
師：現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡(躺立蹲游)，誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)
4、齊讀課文
師：(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧!
這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。(出示全文)
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們讀得真不錯!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會說些什么呢?看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。(出示荷花池后，指名說)
(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)
2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢?
出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：識記本課12個生字，能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、展示課件，激趣導(dǎo)入
�。�、利用多媒體展示課件。
�。�、導(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學(xué)習(xí)生字詞
１、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的'那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦��！
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好��！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠�。�
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）
師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說：“荷葉是我的 �！毙▲B在荷葉上 。
說：“荷葉是我的 �！� 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)14
人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點(diǎn)，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? 。”能干的小朋友還可以說說為什么?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的'美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]
四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語言。]
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)15
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
�。�、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
�。�、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)思路
�。�、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：
小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
２、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會：
�、乓龑�(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：
為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？
⑵在“小暗號”的'幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
３、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：
�、胖v自己的故事。
�、茖⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
教學(xué)過程
一、整體感知
�。�、激趣引入：
黑板上，你看見了什么？
�。�、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。
�。◣熧N圖）
３、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語：
⑴（出示課件）生示范，全班齊讀生詞。
�、讫R讀生字卡片。
�、情_火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
�。�、看黑板：
荷葉是什么樣的？
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示１段。
指導(dǎo)朗讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）
�。�、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場的是──小水珠。
⑴出示“小水珠”段（文字課件）：
小聲自讀，你知道了什么？
①小搖籃是用來做什么的？
�、谛∷檎f什么是它的搖籃？
�、垡魂囷L(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
�、苈斆鞯男∷橐贿吇蝿又碜�，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？
�、轂槭裁窗押扇~說成小水珠的搖籃？
�、七@么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。
３、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。
生答，師課件展示
�、潘膫�大組分角色讀。
⑵觀察這四句話，都說的是誰？
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？
師勾出。
４、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。
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