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烏衣巷教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的烏衣巷教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
烏衣巷教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀并且背誦古詩。
2、了解古詩的創(chuàng)作背景，體會作者思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們學(xué)過很多描寫春天的詩，誰能說一說?
引導(dǎo)學(xué)生說一說描寫春天的古詩
今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的.詩，看看它是怎樣來展現(xiàn)春天的。
二、初讀古詩
教師范讀，學(xué)生跟讀，能正確流利地朗讀。
三、劃分節(jié)奏
教授學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏。
朱雀橋邊/野草花，烏衣巷口/夕陽斜。
舊時(shí)/王謝/堂前燕，飛入/尋常/百姓家。
四、介紹創(chuàng)作背景和作者
唐敬宗寶歷二年（826年），劉禹錫由和州（今安徽省和縣）刺史任上返回洛陽，途徑金陵（今江蘇省南京市），寫了這一組詠懷古跡的詩篇，總名《金陵五題》，其中第二首即《烏衣巷》。
劉禹錫（772年—842年），字夢得，河南洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。
五、分句理解詩歌意思
1.翻譯
朱雀橋邊一些野草開花，烏衣巷口唯有夕陽斜掛。當(dāng)年王導(dǎo)、謝安檐下的燕子，如今已飛進(jìn)尋常百姓家中。
2.注釋
【朱雀橋】在金陵城外，烏衣巷在橋邊。在今南京市東南，在文德橋南岸，是三國東吳時(shí)的禁軍駐地。由于當(dāng)時(shí)禁軍身著黑色軍服，所以此地俗語稱烏衣巷。在東晉時(shí)以王導(dǎo)、謝安兩大家族，都居住在烏衣巷，人稱其子弟為“烏衣郎”。入唐后，烏衣巷淪為廢墟�，F(xiàn)為民間工藝品的匯集之地。
【烏衣】燕子，舊時(shí)王謝之家庭多燕子。今江蘇省南京市江寧區(qū)，橫跨秦淮河。
【尋�！科匠�。
【王謝】王導(dǎo)、謝安，晉相，世家大族，賢才眾多，皆居巷中，冠蓋簪纓，為六朝(吳、東晉、宋齊梁陳先后建都于建康即今之南京)巨室。至唐時(shí)，則皆衰落不知其處。
【舊時(shí)】晉代。
六、體會作者思想感情
《烏衣巷》是一首懷古詩，通過朱雀橋和烏衣巷的前后對比，感慨滄海桑田，人生多變。
七、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《烏衣巷》，你有什么想說的呢？
烏衣巷教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識教學(xué)點(diǎn)：
�。�1）認(rèn)讀兩個(gè)一類字
�。�2）理解：朱衣巷、謝、斜、舊時(shí)、尋常的意思
�。�3）背誦《烏衣巷》
2.能力發(fā)展點(diǎn)：感悟詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力
3.德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詩，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊小事，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解感悟詩意
難點(diǎn)：體會作者寫作意圖
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入課題：
同學(xué)們，我們學(xué)過很多描寫春天的詩，誰能說一說？今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，看一看這首詩是從哪方面來展現(xiàn)春天的？
板書：烏衣巷
二、探求新知：
1.范讀《烏衣巷》，要求：聽老師讀，注意老師的語氣。
朱雀橋邊/野草花，烏衣巷口/夕陽斜。
舊時(shí)/王謝/堂前燕，飛入/尋常/百姓家。
2.自由讀，注意讀準(zhǔn)字音
3.指名讀
�。�1）生：
朱雀/橋邊/野草花，烏衣/巷口/夕陽斜。
舊時(shí)/王謝/堂前燕，飛入/尋常/百姓家。
師：（指導(dǎo)）朱雀橋是一座橋名，應(yīng)連讀為朱雀橋邊。
（2）生再讀（略）
4.學(xué)習(xí)一類字
師：這首詩中有兩個(gè)一類字，你們認(rèn)識了嗎？說一說你記住了哪個(gè)字？
生：我認(rèn)識了“巷”字，我是用詩名記住的“烏衣巷”。
生：我也記住了巷字，我是用詩句“烏衣巷口夕陽斜”記住的。
生：我是用成語“大街小巷”記住的。
師：“巷”與哪個(gè)字比較相像？
生：“巷”與“港”字比較相像。
師：“巷”字的哪個(gè)部分容易寫錯(cuò)？
生：巷字下面是“巳（si）”，不是已和己。
師：說的真好，你們還記住了哪個(gè)字？
生：我記住了“謝”，我是用詞來記的：“謝謝”。
生：我是用一句話記住的，老師交給我知識，我要謝謝老師。
生：我是用地名來記的“謝家”。
5.再讀古詩，質(zhì)疑
“巷”“謝”這兩個(gè)字我們雖然記住了，但它們是什么意思？詩中還有你不理解的字或詞？請你默讀古詩，找一找？
6.指名質(zhì)疑：巷堂謝斜舊時(shí)尋常
7.小組合作解疑
師：下面小組同學(xué)借助工具書，結(jié)合詩句給這些字詞選一個(gè)最適當(dāng)?shù)慕忉專ㄐ〗M互動學(xué)習(xí)）
8.指名匯報(bào)
巷：狹窄的街道堂：高大的房屋謝：姓
斜：斜掛著舊時(shí)：從前尋常：平常
9.看圖再讀古詩，說一說你對這首詩的理解。（自由說）
10.指名說師板畫
生：朱雀橋邊開滿了野草和小花，烏巷口夕陽斜掛著，從前王謝兩家的燕子飛到平常百姓家去了。
生再說（略）
11.師：烏衣巷、朱雀橋一帶是當(dāng)年東晉大貴族王導(dǎo)、謝安居住的地方，如今，這兩家的燕子卻飛到了平常的.百姓家去了，說明什么？
生：說明燕子不喜歡這兩家，他們太壞了。
生：說明燕子喜歡老百姓。
生：說明燕子不喜歡磚房，喜歡草房，草房柔軟，住著舒服。
師：如今的王謝兩家，房前都長了野草（指板畫）說明了什么？
生：說明沒有人住了。
師：對，王謝兩家現(xiàn)在已經(jīng)落破無人居住，所以燕子飛不進(jìn)去才飛到百姓家去了，作者通過野草、夕陽、燕子反映貴族家庭的落破，表現(xiàn)出今昔蒼桑。這種以平常事物來反映時(shí)代變遷的寫法是“以小見大”的寫法。
12.再讀古詩，體會作者的思想感情。
13.師：從哪些地方看出是春天的景色？誰是關(guān)鍵？
生：野草、野花還有燕子，燕子是關(guān)鍵。
師：大家同意他們看法嗎？
生：同意。
三、練習(xí)
1.評一評
杜甫的詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”描寫的春景與本詩描寫的春景有什么不同？（自由討論）
生：杜甫的詩寫花很多，千朵萬朵來表現(xiàn)春天，這首詩沒寫那么多的花，而寫了燕子。
生：這首詩寫的是野生的花和草，而黃四娘家的花是自己種的。
2.想一想：烏衣巷繁榮時(shí)是怎樣一種景象？
自由說，發(fā)揮想象力。
四、作業(yè)：
把烏衣巷繁榮時(shí)的景象寫一寫，畫一畫。
烏衣巷教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、章節(jié)內(nèi)容：
人教版五年級上冊《烏衣巷》
二、課時(shí)：
1課時(shí)
三、教學(xué)目的：
1、知識目標(biāo)：誦讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏
2、能力目標(biāo)：誦讀能力；把握用典手法
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀課文，掌握本詩的意義
2、把握托用典及借古傷今的手法
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的現(xiàn)實(shí)意義
五、教學(xué)方法：
1、討論法
2、提問法
3、講授法
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們學(xué)過很多描寫春天的詩，誰能說一說？今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，看一看這首詩是從哪方面來展現(xiàn)春天的`？板書：烏衣巷
�。ǘ⒏兄姼�，活動流程：
活動一：學(xué)生自讀，整體感知。
1、學(xué)生自由誦讀古詩，對于不認(rèn)識、不懂的字詞查查工具書，或者問問老師同學(xué)。爭取做到準(zhǔn)確、通順。
2、交流、互助，準(zhǔn)確、流利誦讀。
活動二：教師范讀，走進(jìn)意境。
1、教師配樂范讀。學(xué)生想象畫面。
2、指名描述畫面。
活動三：學(xué)生再讀，了解內(nèi)容。
學(xué)生再次誦讀古詩，結(jié)合注釋，了解大概意思。
蕭瑟的野草在朱雀橋邊盛開怒放，一抹慘淡的殘陽灑在烏衣巷。燕子呀，你們昔時(shí)飛在王謝宅里那高大的華堂，今日呀，飛進(jìn)了尋常百姓人家那低矮的房梁。
活動四：師生研讀，讀出節(jié)奏。
朱雀/橋邊/野/草花，烏衣/巷口/夕陽/斜。
舊時(shí)/王謝/堂前/燕，飛入/尋常/百姓/家。
活動五：吟誦古詩，展示才情。
1、請學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地有感情地誦讀古詩。
2、學(xué)生集體配樂誦讀古詩。
�。ㄈ�、小結(jié)歸納，遷移運(yùn)用。
誦讀古詩，首先要了解作者創(chuàng)作古詩的背景和古詩的內(nèi)容，再體會作者的情感，然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记捎懈星榈卣b讀古詩。
七、作業(yè)布置：
背誦詩歌。
八、教具：
粉筆、多媒體PPT、朗誦音頻文件
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