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    1. 火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2023-04-13 17:00:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

        2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

        3、朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

        教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

        作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

        課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

        課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來(lái)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

        誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

        老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。

        書上有一句話描寫的就是投影片上的'情景,你能把它找出來(lái)嗎?

        二、自讀課文,理清順序。

        請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))

        板書:上來(lái)了變化著下去了

        小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

        三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

        火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

        指名讀。評(píng)價(jià)。

        小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

        四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

        1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

        想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的?

        板書:顏色形狀

        2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

        作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?

        你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

        這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

        板書:五彩繽紛

        火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

        特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

        小組討論,交流。

        3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

        火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

        引讀

        剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

        小組討論,交流。

        指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)

        這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

        指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

        這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?

        請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來(lái)好嗎?

        請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

        火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

        板書:變化萬(wàn)千

        五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

        火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

        齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

        理解:恍恍惚惚

        3、總結(jié)全文。

        火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫了顏色和形狀的變化;馃粕蟻(lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。

        板書:靜態(tài)動(dòng)態(tài)

        動(dòng)靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。

        六、作業(yè):

        課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫,采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

        2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。

        4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

        借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的`變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        二、正確流利的朗讀課文

        1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

        2、檢查反饋。

        3、理清文章的條理思路。

        4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

        三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

        1、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

        2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

        四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

        1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。

        2、師生互解疑難。

        3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

        五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

        指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

        六、作業(yè)

        寫生字詞。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

        2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。

        教具準(zhǔn)備:

        大字課文、多媒體課件

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)檢查:

        1、看聽話說(shuō)詞語(yǔ)。

        笑盈盈 廟門 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光

        威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜

        2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。

        3、課文怎樣分段?主要寫了什么?

        二、新授

       。ㄒ唬w會(huì)課文第一段:

        1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來(lái)。)

        2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

        3、教師小結(jié):這一段具體寫了霞光照到地上的情景。

        過(guò)濾語(yǔ):火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

        1、自由讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)哪部分是寫火燒云顏色的?哪部分是寫火燒云的形狀的?

        (課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的.,四至六自然段是寫火燒云形狀的。)

        2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

        (1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

       。2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。

       。3)結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。

       。4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?

        a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫的?(指名學(xué)生說(shuō))

        b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

        c、各組推薦匯報(bào)。

        d、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)。

        (5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。

        (6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。

       。ㄈ┳杂勺x第三段

        體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。

        (四)課終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。

        三、鞏固練習(xí):

        1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?

        2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

        3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫一篇短文。

        板書設(shè)計(jì):

        7、火燒云

        顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

        一會(huì)兒……還有……

        形狀:馬——狗——獅子

        教學(xué)反思

        在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),我放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美, 我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

        通過(guò)這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā),努力完成教學(xué)任務(wù),還要從學(xué)生角度考慮,看是否能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、教材分析

        《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

        這是一篇文質(zhì)兼美的描述自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;資料豐富充實(shí),更富于變化;語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文,能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的潛力。

        這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來(lái)安排材料的。全文可分三大段:

        第一段寫火燒云上來(lái)時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

        第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

        第三段寫火燒云下去了。

        全文緊緊抓住“變”來(lái)寫的。

        首先寫出火燒云上來(lái)時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,能夠使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的情緒,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了生活的情趣。

        之后寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。

        課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語(yǔ),讓學(xué)生理解想象,能夠使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。

        課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。

        “馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描述將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了!耙粫(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“之后……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。

        最后寫火燒云下去了!疤炜掌坏却切⿶(ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開頭一句“晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了”構(gòu)成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂(lè)與完美,迷戀與向往。

        這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

        1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人,對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!

        這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的,乘涼人用這句話表示對(duì)老人的完美祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅情緒。

        2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!

        這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又能夠構(gòu)成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

        3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。”

        這句話中的.“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽(yáng)落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱,所以火燒云的形狀是模糊的,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬(wàn)變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。

        部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文資料理解:

        笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣貌。

        恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

        火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

        本課教學(xué)的重難點(diǎn):

        1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

        課文分三大段:

        第一大段(1―2自然段)講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了。

        第二大段(3―6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

        第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。

        課文第二自然段起著承上啟下的作用。“天空的云從西邊一向燒到東邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽(yáng)西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊!昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

        在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫忙學(xué)生分段。

        2.理解課文資料,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(詳見教材分析)

        二、教學(xué)要求

        1.使學(xué)生了解火燒云剛上來(lái)時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

        2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

        3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

        4.朗讀課文,背誦部分指定課文。

        三、教學(xué)前準(zhǔn)備

        幻燈片4張

        自制幻燈卡片2張

        四、教學(xué)時(shí)間

       。ㄒ唬┱n時(shí)安排三課時(shí)

        (二)課時(shí)資料安排

        第一課時(shí):自學(xué)生字、初讀課文,置疑問(wèn)難,學(xué)習(xí)分段。

        第二課時(shí):分析理解資料。

        第三課時(shí):指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),完成作業(yè)。

        五、教案(第二課時(shí))

       。ㄒ唬┱n時(shí)

        教學(xué)要求:

        1.理解課文資料,體會(huì)思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的情趣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力及口頭作文潛力。

        3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦課文。

       。ǘ┱n前準(zhǔn)備:

        幻燈片4張

        幻燈卡片2張

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

        二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

        1.出示自學(xué)提綱。

       。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

       。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

        2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

        三、初步感知課文內(nèi)容

        1.聽配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

        邊聽邊想,課文主要講了什么?

        2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

        四、檢查自學(xué)情況(反饋)

        1.指讀課文。(正音)

        2.按提綱交流:

       、偈裁词腔馃?

        ②課文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

        (“霞光”是火燒云的一個(gè)方面)

        每一部分段意:(l段)霞光照到地上的情景。

        (2-3段)講火燒云顏色的變化。

       。4-7段)講火燒云形狀的變化。

        五、小結(jié)

        課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等)

        火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

        上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

        出示自學(xué)提綱

        1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

        2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

        二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

        1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)

        2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

        (板書:霞光、顏色、形狀)

        三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

        1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

       。鞔_:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

        2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

        指名讀,提問(wèn):

       。╨)課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的'?

        只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。

        (2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

        讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫的。

       。3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。

        不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

        (4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。

        3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

        提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

        先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

        運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

        課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

        討論后全班匯報(bào)交流:

        先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

        出示句子、推敲詞語(yǔ):

        “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

        這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)6

        六年制語(yǔ)文十冊(cè)閱讀課文《火燒云》,寫得生動(dòng)活潑,刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外,無(wú)疑得益于獨(dú)到的寫作方法。

        一、著力鋪墊;巧設(shè)懸念

        文章開篇說(shuō)“火燒云上來(lái)了”,但緊接著作者并沒(méi)有寫火燒云,而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句,以及“……照得……”和“……是……”的句子,著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色,大地萬(wàn)物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來(lái)?原來(lái)“火燒云上來(lái)了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染,起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí),可采取如下步驟:

        1.課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?

        2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)

        3.為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?(想想、議議)首先提出懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,再通過(guò)讀、劃、思議學(xué)習(xí),印象會(huì)更深刻。

        二、寫變無(wú)“變”,無(wú)“變”顯變;動(dòng)中見靜,動(dòng)靜結(jié)合

        第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化,文中卻不用一個(gè)“變”字,以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式,把火燒云的色彩變化一一描繪出來(lái),景色醉人,氣勢(shì)壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快,又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體,這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美,而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說(shuō)明還有無(wú)數(shù)奇妙多變的色彩?梢娮髡哌\(yùn)用語(yǔ)言之精妙,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì)。

        課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測(cè),卻也沒(méi)有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句,將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài),生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來(lái)了!耙粫(huì)兒……模糊了”、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤,變幻莫測(cè)的特點(diǎn);還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。

        作者在對(duì)火燒云的.動(dòng)態(tài)描寫中,也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……”,“馬是跪著的……”前者描寫動(dòng)態(tài),后者刻畫靜態(tài)!斑^(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了……”,句中“兩三秒鐘”顯示變化之快,但前加“過(guò)了”一詞,又說(shuō)明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫,把火燒云的形狀多姿和變化萬(wàn)端刻畫得入神,讀者能在紛至沓來(lái)、瞬間萬(wàn)變的形態(tài)中,獲得清晰、真切、印象深刻的造型,不致于眼花繚亂、不可捉摸,強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性,增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。

        教學(xué)這一部分時(shí),可采取以下步驟:

        1.火燒云從上來(lái)到下去,有哪些變化?課文中是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的?

        2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化?(形狀)

        3.火燒云的色彩有什么變化?

        4.火燒云的形狀有什么變化?云狀變化按什么順序?qū)懙?(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

        5.說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫?哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫?重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫,體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

        三、結(jié)篇自然,耐人尋味

        “一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!苯Y(jié)句嘎然而止,余音縈繞,既照應(yīng)了課題和篇首,又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄,同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句,留下了似是而非,若有若無(wú),虛實(shí)相兼的感覺(jué);擬人句“天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子”很有情趣,尤其是“偏偏”一詞,突出了火燒云似乎故意逗弄孩子,也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文,想象回憶火燒云的景象,以引起強(qiáng)烈的心理共鳴

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)7

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。

        2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        1課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、揭題談話

        天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺(jué)得它美,但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)

        二、初讀課文,想象畫面

        1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。

        2、讀后反饋:

        a、指名分節(jié)朗讀。

        b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

        c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

        教師歸納:火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了,恍恍惚惚。

        三、美讀課文,品味語(yǔ)言

        1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。

        2、晶讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

        引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過(guò)程……)

        3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

        4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來(lái)。

        四、討論和練習(xí)

        作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái),見也沒(méi)有見過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)

        五、布置作業(yè)

        1、《黃岡》第4課

        2、同步課外閱讀

        3、背誦自己喜歡的段落。

        【板書設(shè)計(jì)】

        4、火燒云

        顏色 多、 變化快

        形狀 變化快

        【教后反思】

        我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。

        在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,重點(diǎn)段落讀的.時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課,我感覺(jué)老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三,在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀,對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四,要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)8

        [教學(xué)要求]

        1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

        2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

        3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        課件、多媒體設(shè)備

        [教學(xué)過(guò)程]

        談話激情:

        現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。 的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。 課上參與

        一 、導(dǎo)入新課 熱情。

        同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)

        二、檢查朗讀 通過(guò)檢查

        誰(shuí)能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認(rèn)真聽, 讀讓學(xué)生聽他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。) 整體感知

        三、自主學(xué)習(xí) 課文 。

        A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀) 學(xué)探究理解課

        B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。) 習(xí)慣。

        C. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽?

       。1)知道了霞光照在地上是什么樣的? 讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲? 及時(shí)的肯定

        (2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書:顏色、形狀] 學(xué)生的信心

        四、朗讀體會(huì) 與積極性。

       。ㄒ唬╊伾

        A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀) 解決問(wèn)題,

        師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀) 的綜合能力

        生:顏色多。[板書:多] 。并訓(xùn)練學(xué)

        師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體 生有感情的會(huì)到的? 朗讀課文。

        師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)? 根據(jù)對(duì)顏色的

        生:變化快。[板書:變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

        B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,目的是一下。(播放課件) 培養(yǎng)學(xué)生思

        師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀 和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)

       。ǘ┬螤

        A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。

        師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?

        師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)

        師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗, 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。的想象,激師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思

        五、課堂質(zhì)疑 維的火花,

        誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決) 自主意識(shí)和(機(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。

        燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

        六、課堂總結(jié):

        我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

        附板書設(shè)計(jì):

        火燒云

        顏色 多

        變

        形狀 快

        [教學(xué)要求]

        1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

        2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

        3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        課件、多媒體設(shè)備

        [教學(xué)過(guò)程]

        談話激情:

        現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。 的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。 課上參與

        一 、導(dǎo)入新課 熱情。

        同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書:火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)

        二、檢查朗讀 通過(guò)檢查

        誰(shuí)能把課文讀給大家聽?(其他同學(xué)認(rèn)真聽, 讀讓學(xué)生聽他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。) 整體感知

        三、自主學(xué)習(xí) 課文 。

        A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀) 學(xué)探究理解課

        B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。) 習(xí)慣。

        C. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽?

        (1)知道了霞光照在地上是什么樣的? 讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲? 及時(shí)的肯定

       。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書:顏色、形狀] 學(xué)生的信心

        四、朗讀體會(huì) 與積極性。

       。ㄒ唬╊伾

        A.同學(xué)們的'收獲可真多,你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容

        顏色的這一部分讀讀。(指名讀) 解決問(wèn)題,

        師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓 分析和歸納

        學(xué)生看屏幕讀) 的綜合能力

        生:顏色多。[板書:多] 。并訓(xùn)練學(xué)

        師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體 生有感情的會(huì)到的? 朗讀課文。

        師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)? 根據(jù)對(duì)顏色的

        生:變化快。[板書:變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,目的是一下。(播放課件) 培養(yǎng)學(xué)生思

        師:這是一幅多么絢麗多彩的畫面,自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀 和邏輯性。

        ----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)

       。ǘ┬螤

        A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。

        師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體

        會(huì)到的?

        師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)

        師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗, 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。的想象,激師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思

        五、課堂質(zhì)疑 維的火花,

        誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決) 自主意識(shí)和(機(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。

        燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

        六、課堂總結(jié):

        我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

        附板書設(shè)計(jì):

        火燒云

        顏色 多

        變

        形狀 快

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)9

        學(xué)生分析:

        目前,我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力,部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng),有一定的閱讀能力及興趣,但閱讀速度較慢。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行跳讀、瀏覽,自學(xué)能力有所提高;通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面,學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字,但在拓展學(xué)習(xí)方面,各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異:優(yōu)秀生知識(shí)面較廣,而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整,但重點(diǎn)不夠具體,條理性不強(qiáng)。

        教材分析:

        《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

        教學(xué)目標(biāo):

       。.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

       。.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

       。.邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

        教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

        教具準(zhǔn)備:火燒云相關(guān)資料介紹、課件。

        課時(shí)安排:1課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

       。.游戲?qū)耄?/p>

        進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

       。.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

        3.課題板書:火燒云

        學(xué)生齊讀課題。

        4.學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門,晚燒行千里”。

        二、明確目標(biāo),初讀課文

        1.自學(xué)課文導(dǎo)讀:

        找出本課的學(xué)習(xí)要求。

        在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

       、耪J(rèn)真讀課文:

        隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

       、迫绻信d趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

        2.學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

       、抛x不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

       、普(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

       、亲x通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

        三、細(xì)讀課文,品味感悟

       。.再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

       、抛杂砷喿x課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫的是什么?

        (火燒云的變化)

       、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

        2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

       、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

       、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題:

       、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化?

        ②火燒云的顏色有那些變化,你覺(jué)得還可能有那些?

       、刍馃频男螤钣心切┳兓阌X(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

       。.匯報(bào)展示,深入感悟:

       、诺孛婢拔锏淖兓、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

        ⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

       、腔馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

        四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

       。.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

        本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的`變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

       。.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

       。.課后作業(yè):

        ⑴在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;

       、评^續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

        板書設(shè)計(jì):

        天空

       。ǎ薄玻┥蟻(lái)了 (靜態(tài))

        地上

        火燒云 顏色 多 快 美

       。ǎ场叮 變化 (動(dòng)態(tài))

        形狀 多 快 奇

       。ǎ罚 下去了

        檢測(cè)題:

        一、查字典寫詞語(yǔ)

        “盈”用部首查字法,應(yīng)查部首___,再查___畫;用音序查字法,應(yīng)查音序___,再查___。這個(gè)字第二畫的名稱是___。在“喜氣盈門”中,“盈”應(yīng)理解為___。

        二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

        紅通通的( ) 金燦燦的( )

        彎彎的( ) 綠油油的( )

        教學(xué)反思:

        《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

       。.本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

       。.條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。

        課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)10

        一、設(shè)計(jì)理念:

        語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄痘馃啤肥且黄宰x課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,__的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。

        2、通過(guò)品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力。

        3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        四、教學(xué)難點(diǎn):

        想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

        五、課前準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

        2、CAI課件準(zhǔn)備

        六、教學(xué)時(shí)間

        一課時(shí)

        七、教學(xué)流程:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

        1、出示課題,生讀題。

        2、誰(shuí)知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

        3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎?

       。ǘ┳宰x課文,理清順序

        1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語(yǔ))

        2、交流反饋

        3、小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。

       。ㄈ┳x第一段,初識(shí)奇妙。

        1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

        2、交流感受。(火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的)

        3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

        4、生自由讀——抽讀——齊讀

        (四)讀第二段,細(xì)悟奇妙

        1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段。現(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái),反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽。

        2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

        3、交流反饋

       。1)句子交流

        ①這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色

       、谄咸鸦、梨黃、茄子紫……見也沒(méi)見過(guò)的顏色。

        ③馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。

       、苣菞l狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。

        ⑤跟廟門前的'大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

       。2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟,。

        4、研讀火燒云的顏色

        (1)剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺(jué)得作者寫得好不好?好在哪?

       、佟耙粫(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來(lái)了。

       、谟昧嗽S多描寫顏色的詞。

       。2)齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!

       。3)(出示課件)可看著畫面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō)各種顏色詞)(4)(交流)說(shuō)得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙。∠氩幌氚堰@么美的景色記住。(看畫面自由記—齊記)

       。5)火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

        (預(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色色彩斑斕五彩繽紛絢麗多姿)

       。6)蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗

        她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

        5、研讀火燒云的形狀

       。1)動(dòng)物的變化寫得栩栩如生,抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見了。跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

        (2)寫出了變化多端,而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)

       。3)抽生讀。聽著他的朗讀,你們仿佛看見了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

       。4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!

        (5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

        (6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變)

        (7)說(shuō)得真好!雖然書上只寫了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。(自由說(shuō)——抽說(shuō))

       。8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說(shuō)得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

        (五)課堂總結(jié),熱愛(ài)自然

        面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說(shuō)嗎?(火燒云太美了,給我們帶來(lái)了美的享受;大自然真是位杰出的畫家)

       。┩扑]作品,課外延伸

        描寫大自然的__還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。

       。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市:

        一星級(jí):作業(yè)本2、3

        二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。

        三星級(jí):課外看描寫大自然的__,并熟記其中的一個(gè)片段。

       。ò耍┌鍟O(shè)計(jì):

        火燒云

        半紫半黃半灰半百合色色彩斑斕

        顏色

        美麗奇妙葡萄灰梨黃茄子紫絢麗多姿

        馬變化莫測(cè)

        形狀狗

        獅子變化多端

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)11

        一、談話導(dǎo)入

        1.說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。

        師導(dǎo)語(yǔ):我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢?(詩(shī)情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

        2.如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽,你會(huì)把哪個(gè)字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云,你們?cè)敢鈫幔?/p>

        二、精讀課文

        (一)勾畫說(shuō)讀,識(shí)云“美”

        1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來(lái)交流,好嗎?

        出示中心問(wèn)題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫一畫,說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

        2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        3.交流

        (二)品讀賞析,讀“云”美。

        學(xué)習(xí)一二自然段

        重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

        1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

        a.抓住火燒云名字來(lái)歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí),天空的景象怎樣,你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

        b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會(huì)燒一字寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

        (三)品讀賞析,讀“云”變。

        學(xué)習(xí)三——六自然段

        重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

        1.顏色

        a.顏色多

        “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。

        b.顏色變化快

        引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。

        c.火燒云顏色怎樣,你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎?

        2.形狀變化

        a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。

        b.你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快?

        (瞬息萬(wàn)變 變化多端 變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

        c.由扶到放,看云說(shuō)話。(視頻展示各種各樣的火燒云)

        天空的火燒云瞬息萬(wàn)變,瞬間即逝,天空的火燒云還像什么,它們可能發(fā)生怎樣的變化呢?

        (四)、品讀賞析,讀“云”去。

        學(xué)習(xí)第七自然段

        重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

        1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

        2.孩子們此時(shí)是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

        3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō),生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

        三、課外延伸,知識(shí)積累。

        1.選擇喜歡的段落背誦。

        2.寫一寫自己看到的美麗的云。

        3.畫一畫自己看到火燒云,并配解說(shuō)詞。

        4.抄一抄文中的好詞佳句。

        5.讀一讀課外書中寫景的文章。

       。ǖ谝、二項(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))

        興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜字,引起學(xué)生的興趣。

        生活即是語(yǔ)文,使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

        字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

        分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅

        注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的'能力。

        語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

        帶著問(wèn)題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

        培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

        不動(dòng)筆墨不讀書,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟,在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié),使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多,使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。

        促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)整理、歸納,鍛煉了概括能力,使學(xué)生的思維有了一定的條理性,深刻性。

        既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。

        借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

        激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,又打開了學(xué)生的視野,使學(xué)生明白大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

        不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

        2、學(xué)會(huì)生字4個(gè),詞義6個(gè),并積累詞語(yǔ)。

        3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象,描寫景物。

        4、感受火燒云的景色美,初步具有熱愛(ài)大自然的情感。

        重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。

        難點(diǎn):感受火燒云的景色美。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀文,了解大致內(nèi)容,給文分段。

        2、學(xué)習(xí)第一段,初步理解作者通過(guò)其他事物來(lái)寫霞光的方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課。

        大自然是豐富多彩的',令人神往,同學(xué)們,你們見過(guò)日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎?今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎?

        板題:火燒云

        二、聽課文錄音

        1、聽錄音,聽準(zhǔn)字音,并劃出什么是火燒云(這一句話)

        2、交流:

        天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

        理解“燒”

        3、齊讀。

        三、輕聲讀文,理清脈絡(luò)。

        1、自由讀文,課文哪幾個(gè)自然段直接描寫了火燒云的變化?并給文章分段?

        2、交流分段情況:

        時(shí)間順序:一、(1-2):火燒云上來(lái)時(shí)霞光的顏色。

        二、(3-6):火燒云顏色和形狀的變化。

        三、(7):火燒云下去時(shí)的情況。

        四、學(xué)習(xí)課文第一段

        1、自由讀第一段,這段主要描寫什么?

        2、這段寫沒(méi)有直接寫霞光?作者通過(guò)哪些事物來(lái)寫霞光?用“——”劃出有關(guān)事物?用“-----”劃出前后變化的詞。

        3、交流板書:

        霞光

        小孩的臉——紅紅的 大白狗——(紅)

        老頭兒——金胡子 紅公雞——(金)

        黑母雞——(紫檀色)

        4、齊讀第1節(jié)

        讀到這你有沒(méi)有疑難?

        5、討論:為什么要通過(guò)小孩、老頭兒、狗、雞等描寫 霞光不直接描寫霞光?

        6、小組匯報(bào)結(jié)果:

        更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色,描寫了火燒云映照在地上的生動(dòng)景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會(huì)。

        7、齊讀體會(huì)

        五、作業(yè):

        1、字詞抄3遍。

        2、讀熟課文。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、有觀察大自然的興趣。

        2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

        3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

        4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

        2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

        教學(xué)時(shí)間 :1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

        1.師提問(wèn):課文是按什么順序介紹火燒云的?

        2.生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的'。

        3.師:自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

        4.師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更 壯觀的景象還在后面呢!

        5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

        6.指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

        7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

        8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

        9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

        10.讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

        11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái),并表演出來(lái)。

        三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

        四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

        1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

        2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心

        人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

        《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人,情趣橫生,想象豐富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。

        一、抓住一個(gè)“奇”字,想象情景美

        課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來(lái)時(shí),地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

        妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,啟發(fā)學(xué)生思考:

        1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3、什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?

        二、抓住一個(gè)“多”字,領(lǐng)略色彩美

        課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬(wàn)千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生

        思考:1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見也沒(méi)見過(guò)的顏色”,你能說(shuō)出來(lái)嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩?

        三、抓住一個(gè)“快“字,體味形態(tài)美

        課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美,啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

        四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

        課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。最后,讓學(xué)生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發(fā)美好情感。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)14

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1.學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語(yǔ)。

        2.初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫想象片段。

        3.知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

        【教學(xué)重點(diǎn)】積累描寫色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫想象片段。

        【難點(diǎn)把握】學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。

        【課前準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)及磁帶

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

        二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

        1.指名讀句子。你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)2.自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化(顏色形狀)

        3.學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

        1)你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?(顏色真多呀)

        2)這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色。”這句話描述一下

        3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的'?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見也沒(méi)見過(guò)的顏色。)導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒(méi)見過(guò)的顏色。

        ①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

       、谀氵能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

        4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

        5)真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞)

        6)火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒)

        過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣4.學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

        1)默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

        2)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書:樣子)它是怎樣變化的?(板書:變化)它又是怎樣消失的?(板書:消失)教師引讀。

        3)你覺(jué)得這里什么地方寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

        4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

        5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛——大狗也不見了!钡纳鷦(dòng)情景美;“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

        6)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

        7)你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫下來(lái)?(大約5分鐘)寫完后指名交流。

        8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千——)

        9)火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环。指名讀。

        三、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

        四、作業(yè)

        摘錄你所喜歡的句子。

      火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)15

        《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

        本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:讓我們一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料,以豐富我們的見聞。本篇課文的閱讀提示是:認(rèn)真讀讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

        結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示,及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程:

        一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示,明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        引入課外資源:什么是火燒云?先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后,用多媒體出示火燒云的全景圖,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

        二、初讀課文,讀對(duì)讀通。

        1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

        2、上課教師組織開火車輪讀檢查讀文情況:師生邊聽邊糾正錯(cuò)誤的讀音,讀不順暢的'句子。

        本課一共5個(gè)生字:檀 、盈、兇、廟、惚;一個(gè)多音字:“!保耗:荒R粯。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會(huì)。若出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào):紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲,在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào),讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。

        三、再讀課文,品讀感受。

        1、理清作者思路,粗知課文大意。

       。1)引導(dǎo)學(xué)生思考交流:讀課文時(shí),跟隨作者的目光,你都看到了什么?

       。2) 教師板書小結(jié):作者先寫了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化;接著描寫了火燒云顏色的變化;然后寫了火燒云形狀的變化。

        2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面,具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。

       。1)自由讀課文,邊讀邊用不同符號(hào)畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句。

        (2)學(xué)生匯報(bào)自己的收獲,教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言。

        abb式詞語(yǔ):笑盈盈 、紅彤彤、金燦燦

        aabb式詞語(yǔ):恍恍惚惚

        引入課外資源,多媒體出示圖片、視頻,幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、 “茄子紫”、“廟門前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的以上兩種形式的詞語(yǔ),并且練習(xí)說(shuō)話。

        四、模仿練筆,學(xué)用結(jié)合。

        1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼前仿佛都看到了什么。說(shuō)說(shuō)課文中沒(méi)有提到的景象,如:火燒云還有那些顏色?還有其他什么形狀?

        2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改,用上積累的詞句把句子說(shuō)美。說(shuō)好就動(dòng)筆寫下來(lái)。

        課外資源引入:本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性,不能開展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫面,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫面展開想象,再進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。

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