細胞器教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的細胞器教學設計，希望能夠幫助到大家。

細胞器教學設計1

　　第三章細胞的基本結構

　　第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、教學目標

　　課程標準中相關具體內(nèi)容標準為：

　　1、“簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能”，屬于了解水平；

　　2、“舉例說出幾種細胞器的結構和功能”，屬于了解水平；

　　3、“觀察葉綠體和線粒體”，屬于獨立操作水平。

　　本課是《普通高中課程標準實驗教科書生物①（必修）分子與細胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點內(nèi)容之一。它是后面將要學習的光合作用、呼吸作用、蛋白質的合成、動物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎。通過學習，使學生從系統(tǒng)的角度來認識到細胞，認識系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結構和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細胞的生命活動的，為后面學習細胞的能量的供應和利用奠定細胞學基礎。

　　本節(jié)課應有２課時完成�？紤]到學生第一次接觸到多種細胞器，現(xiàn)安排第一課時的.主要內(nèi)容是“細胞器之間的分工”和少量的“細胞器之間的協(xié)調(diào)配合”內(nèi)容。

　　為了達成這一目標，確定本節(jié)教學的具體目標如下。

　�。ㄒ唬�、知識目標：

　　1、舉例說出幾種細胞器的結構和功能。

　　2、討論細胞中結構與功能的統(tǒng)

　　一、部分與整體的統(tǒng)一。

　　（二）、能力目標：

　　1、通過觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布，能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，加強學生對細胞微觀結構的認識。

　　2、通過繪制線粒體和葉綠體的結構模式圖，鍛煉學生的繪圖能力，加深對線粒體和葉綠體結構的理解。

　�。ㄈ�）、情感、態(tài)度及價值觀：

　　1、通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于⑵教師播放光鏡和電鏡下葉綠體的幻燈片引導觀察：葉綠體是植物細胞所特有的嗎？葉綠體的形態(tài)是怎么樣的？葉綠體的結構是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點？為加深理解，教師帶領學生繪制葉綠體的結構模式圖葉綠體有什么功能？

　�、峭ㄟ^列表比較線粒體和葉綠體。

　　3、指導學生帶著思考題閱讀P45～46的課文內(nèi)容。填寫學案：

　　每個細胞器的分布、形態(tài)、結構、功能分別是怎樣的?經(jīng)過閱讀使學生對各種細胞器有一個初步的認識。

　　⑴通過牛奶引出核糖體，教師繼續(xù)播放電鏡下的核糖體幻燈片引導觀察：核糖體的結構是怎么樣的？它有什么功能？核糖體有哪些種類？

　�、平處熇^續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質網(wǎng)的幻燈片引導觀察：內(nèi)質網(wǎng)的結構是怎么樣的？內(nèi)質網(wǎng)有什么功能？內(nèi)質網(wǎng)有哪些種類？

　�、墙處熇^續(xù)播放電鏡下的高爾基體幻燈片引導觀察：高爾基體的結構是怎么樣的？它有什么功能？

　　4、剩下三個相對簡單，可以提問學生來回答，教師隨時點撥。⑴教師繼續(xù)播放電鏡下的溶酶體幻燈片引導觀察：溶酶體的結構是怎么樣的？它有什么功能？

　�、平處熇^續(xù)播放電鏡下的液泡幻燈片引導觀察：液泡的結構是怎么樣的？

　　它有什么功能？

　　⑶教師繼續(xù)播放電鏡下的中心體幻燈片引導觀察：中心體的結構是怎么樣的？它有什么功能？

　　5、通過鞏固練習來總結8種細胞器。通過投影，出示設計的表格，引導學生完成。通過完成表格，歸納各種細胞器的結構和功能，使學生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)學生的分析問題和歸納總結的能力。

　　6、教師分別播放動植物細胞亞細微結構模式圖，簡要回顧細胞器。通過對比，讓學生找出動植物細胞的異同點，并列表。

　　7、簡單講述細胞質基質和細胞骨架。

　�。ㄈ�）、總結

　　1、具有雙層膜的細胞器：線粒體、葉綠體

　　2、無膜的細胞器：核糖體、中心體

　　3、含有單層膜的細胞器：內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡

　　4、植物細胞與動物細胞的比較

　　歸納：植物細胞特有的結構：細胞壁、液泡、葉綠體

　　動物及低等植物特有的細胞器：中心體

　　五、教后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容多，記憶困難，容易混淆。在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。應當通過觀察圖片、討論等形式增加學生的直觀印象，充分地調(diào)動起來學生的主動性，使他們積極參與到教學活動中，從而大大提高了課堂教學效果。

　　因為條件有限，沒有安排學生親手做“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實驗，否則學生的印象或更加深刻。

細胞器教學設計2

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　�。ǎ保�會舉例說明幾種細胞器的結構和功能。（２）知道分離各種細胞器的科學方法。（３）了解植物細胞與動物細胞的區(qū)別。

　　2、能力目標

　　（１）讓學生通過類比認識細胞內(nèi)各細胞器及其分工。通過課本內(nèi)容的閱讀和實際的問題的引導，培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。

　�。ǎ玻├�用課本插圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過學習建立細胞器的結構和功能相適應的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對學生進行辯證唯物主義的教育

　　二、教學重點難點1．教學重點

　　引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結構和功。

　　2、教學難點

　�。ǎ保┱莆諑追N細胞器的結構和功能，嘗試構建細胞模型。

　�。ǎ玻�將這些細胞器的功能和生物體的相關生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運用。

　　三、教學方法和手段

　　利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，同時應用自主探究法、講述法、比較法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生動手、觀察、比較和總結的能力。

　　四、課時安排

　�。闭n時

　　五、教學過程

　�。薄�導入

　�。ǎ保�復習細胞的基本結構。

　�。ǎ玻┙榻B亞顯微結構，提示細胞內(nèi)有很多具有不同功能的結構――細胞器。

　�。ǎ常┨崾緦W生分離細胞器的方法――差速離心法。

　�。�、自主學習

　　讓學生自主閱讀書本Ｐ４５－４７，了解書本的細胞器種類以及各種細胞器的形態(tài)、結構和功能的特點。

　�。场ⅰ澳阄襾頁尨�，猜猜我是誰”

　�。ǎ保┙處熢谄聊簧戏謩e投影出八種細胞器的特點介紹，讓學生猜測所描述的是哪種細胞器，并進行搶答，答對的小組將加分。

　�。ǎ玻┟恳环N細胞器猜測完成后，教師均對每種細胞器進行進一步的介紹，并且對具有相似結構的細胞器進行分析比較，幫助學生更好地分辨細胞器。

　�。�、細胞器特點的分類和歸納

　�。ǎ保┌朔N細胞器的特點介紹完成后，教師再對細胞器的.分類進行鞏固，重溫雙層膜、單層膜和非膜結構的細胞器分別有哪些。

　�。ǎ玻┩ㄟ^動植物細胞的比較，讓學生了解動物和植物細胞當中特有的細胞器，并能根據(jù)圖對細胞的種類進行辨別。

　　５、嘗試組裝特定的細胞模型

　　（１）教師介紹不同功能的細胞，所含有的細胞器種類有所不同。

　�。ǎ玻┙處熖岢鲂枰�組裝合成胰島素的細胞。

　�。ǎ常�學生上臺，從八種細胞器中選取需要的細胞器，粘貼到相應的細胞中，

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