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《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
《魚(yú)游到了紙上》是人教版義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇寫人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。
課文對(duì)人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神，這種描寫人物的方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)；文章語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課題引入、質(zhì)疑
學(xué)生齊讀課題、質(zhì)疑
預(yù)設(shè)：魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？
魚(yú)是怎樣游到紙上的？
魚(yú)為什么要游到紙上？
二、前置性作業(yè)展示
�。ㄒ唬┳衷~訓(xùn)練營(yíng)，人人當(dāng)英雄
1、（出示本課生字、詞語(yǔ)）學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫一寫：在課文后的生字條中挑選認(rèn)為最難寫的字，寫一遍，并告訴同學(xué)們寫這個(gè)字應(yīng)注意什么。
3、多音字展示
�。ǘ┤肭槿刖常肺度松�
1、課文主要內(nèi)容。
2、朗讀課文（分自然段接讀）讀后小組間想到評(píng)價(jià)。
三、讀課文，初步感知青年畫(huà)技的高超
1、學(xué)生再讀課文，體會(huì)青年畫(huà)技的高超
2、你從哪里感受到青年人魚(yú)畫(huà)得好？
重點(diǎn)句子：
1、“喲，金魚(yú)游到了他了他的紙上來(lái)了�！�
�。�1）指導(dǎo)讀好句子
�。�2）比較句子
喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！
喲，金魚(yú)畫(huà)到了他的紙上來(lái)啦！
�。�3）想象說(shuō)話
圍觀的人們?cè)诳吹角嗄甑漠?huà)后，會(huì)說(shuō)些什么？
�。�4）說(shuō)寫法
作者在描寫小姑娘的時(shí)候，對(duì)小姑娘的什么進(jìn)行了描寫？
2．“那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上流動(dòng)�！�
�。�1）你從哪里知道魚(yú)畫(huà)得好，說(shuō)明理由。
�。�2）對(duì)這句話你還有哪些體會(huì)？
重點(diǎn)詞語(yǔ)：工筆細(xì)描速寫靜靜地
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生畫(huà)畫(huà)，體會(huì)靜靜地
（師讀青年畫(huà)魚(yú)的句子，生閉眼想象）
①你看到了金魚(yú)的哪些動(dòng)態(tài)？
②指導(dǎo)讀好句子。
當(dāng)那位青年在靜靜地畫(huà)著金魚(yú)的時(shí)候，他心里裝著的只有誰(shuí)？他心里刻著的只有誰(shuí)？他心里印著的只有誰(shuí)？他心里游著的只有誰(shuí)？工筆細(xì)描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰(shuí)？
師：這才叫“靜”啊！一心不亂的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫(huà)畫(huà)。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想，有一個(gè)特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會(huì)忘記。這是一個(gè)怎樣的特寫鏡頭呢？請(qǐng)看——
（課件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位＜＞地畫(huà)下來(lái)，像姑娘＜＞那樣細(xì)致；有時(shí)又＜＞，很快地畫(huà)出金魚(yú)的`動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。沒(méi)想到，這位畫(huà)技高超的青年，竟然是個(gè)＜＞人。）
1、學(xué)生自由讀，填空。
2、生齊讀補(bǔ)充好的句子。
3．質(zhì)疑：
面對(duì)這個(gè)特寫鏡頭，有什么問(wèn)題在你的腦海里盤旋嗎？請(qǐng)問(wèn)，你想到了哪些問(wèn)題？
二、分析“畫(huà)技高超”的原因
1、小組合作學(xué)習(xí)：
現(xiàn)在請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題靜靜地讀書(shū)，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣。請(qǐng)?jiān)谡业降睦碛汕皹?biāo)上序號(hào)。
2、小組交流、分析原因
（1）“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系
青年人魚(yú)畫(huà)得好的，他自己是怎么回答的？
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。
�。�2）體會(huì)青年的“忘我”
這位青年為什么能把魚(yú)畫(huà)得那么鮮活、逼真，作者在書(shū)中也用了一句話做了最好的說(shuō)明。
①“因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。”
什么是“忘我”？
②小組學(xué)習(xí)：從文中找出體現(xiàn)青年忘我的句子
�、坌〗M匯報(bào)，說(shuō)出句子及理由
④重點(diǎn)分析句子：
他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
從哪里體會(huì)到青年的忘我？
他這樣看了多久？從哪知道的？
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你知道青年為什么能有如此高超的畫(huà)技了嗎？
三、拓展升華
1、名人名言
2、寫一寫
四、作業(yè)
我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27魚(yú)游到了紙上
執(zhí)著
堅(jiān)持不懈
先游到了心里
《魚(yú)游到了紙上》同步練習(xí)題
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu
�。ǎǎǎǎ�
xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yì hú chá
（）（）（）（）
二、比一比，再組詞。
繡（）致（）揮（）缸（）
銹（）到（）渾（）缺（）
徽（）茍（）巷（）描（）
微（）句（）港（）瞄（）
三、選字填空。
澈撤缺缸誘繡微徽
1、小河里的水清（）見(jiàn)底。
2、他因?yàn)橛胸澪坌袨楸唬ǎ┏磺新殑?wù)。
3、任何人都有（）點(diǎn)，關(guān)鍵看你是否及時(shí)改正。
4、鬼子再（）騙雨來(lái)，雨來(lái)也不說(shuō)李大叔的隱藏之處。
5、茶室后面的金魚(yú)（）邊圍了許多人。
6、她的（）花技巧很高。
7、她對(duì)客人總是面帶（）笑。
8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大學(xué)生。
四、在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。
1、金魚(yú)缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。（）
2、這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。（）
3、圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。（）
4、“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。（）
5、我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（）
6、玉泉的池水清澈見(jiàn)底。（）
五、填充詞語(yǔ)，再選擇其中兩個(gè)造句。
泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）
天真（）（）一絲（）（）游（）游（）
賞（）悅（）融為（）（）
六、縮句。
1、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫(huà)金魚(yú)。
2、清澈見(jiàn)底的玉泉池里有許多游來(lái)游去的金魚(yú)。
七、閱讀理解。
《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解“一絲不茍”、“唯一”的意思。
2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)2~3段，感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀有關(guān)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)2~3自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞（如“呆呆地、靜靜地、一絲不茍等”來(lái)感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”這一句子的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看到魚(yú)在紙上游嗎？那看了這個(gè)題目你想問(wèn)什么問(wèn)題？
�。ㄉ呼~(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？）
好，讓我們到課文中找找答案吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)全文。要求：
1、劃出生字詞，讀準(zhǔn)。
2、想想課文寫了一件什么事？
3、想想還有什么不懂的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞，指名讀齊讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫“唯”字，把你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字各寫一個(gè)。
3、填空：
我在（）觀魚(yú)，看到了一位（）的青年，他（）。
4、指名說(shuō)不懂的問(wèn)題。
四、快速默讀課文
按下列提示分段：
1、玉泉觀魚(yú)
2、認(rèn)識(shí)青年
3、人們贊嘆
4、了解青年
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3段。
1、自由讀，從哪里看出青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？（找到的同學(xué)自由上前板書(shū)。）
2、出示：……原來(lái)是那位青年在靜靜的畫(huà)畫(huà)�！路鸾痿~(yú)在紙上游動(dòng)。
�、僦该x，說(shuō)說(shuō)從哪些詞感受到了青年的忘我境界。
�、谥笇�(dǎo)理解：一絲不茍
a、要求學(xué)生從句子中劃出能夠說(shuō)明“一絲不茍”意思的一個(gè)句子。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)一絲不茍的意思。
�、邸胺路鸾痿~(yú)在紙上游動(dòng)”看出什么。
④指導(dǎo)朗讀。
3、第8自然段抓重點(diǎn)詞理解教學(xué)同。說(shuō)說(shuō)大家會(huì)贊嘆些什么？議論些什么？
4、正是因?yàn)榍嗄戤?huà)得很像，以致于一個(gè)女孩發(fā)出了驚嘆。
指名讀女孩的話（讀出驚嘆的`語(yǔ)氣）
比較
“喲，他畫(huà)的金魚(yú)真像�。 �
“喲，金畫(huà)游到了他的紙上來(lái)啦！”（寫出了他畫(huà)的金魚(yú)仿佛是活的。）
六、小結(jié)：
這位青年怎么會(huì)畫(huà)得如此之象呢？下一節(jié)課桌上我們?cè)偃チ私馑?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
呆呆地、靜靜地
一絲不茍
舉止特別忘我境界沒(méi)有反應(yīng)
融為一體
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