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《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計最新
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計最新1
《魚游到了紙上》是人教版義務教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。
課文對人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學生學習；文章語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。
[教學目標]
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。
4、學習作者觀察和描寫人物的方法。
[教學重點]
引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
[教學難點]
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。
[教學課時]
兩課時
第一課時
一、課題引入、質(zhì)疑
學生齊讀課題、質(zhì)疑
預設：魚怎么會游到紙上？
魚是怎樣游到紙上的？
魚為什么要游到紙上？
二、前置性作業(yè)展示
�。ㄒ唬┳衷~訓練營，人人當英雄
1、（出示本課生字、詞語）學生認讀。
2、寫一寫：在課文后的生字條中挑選認為最難寫的字，寫一遍，并告訴同學們寫這個字應注意什么。
3、多音字展示
（二）入情入境，品味人生
1、課文主要內(nèi)容。
2、朗讀課文（分自然段接讀）讀后小組間想到評價。
三、讀課文，初步感知青年畫技的高超
1、學生再讀課文，體會青年畫技的高超
2、你從哪里感受到青年人魚畫得好？
重點句子：
1、“喲，金魚游到了他了他的紙上來了�！�
（1）指導讀好句子
�。�2）比較句子
喲，金魚游到了他的紙上來啦！
喲，金魚畫到了他的紙上來啦！
（3）想象說話
圍觀的人們在看到青年的畫后，會說些什么？
（4）說寫法
作者在描寫小姑娘的時候，對小姑娘的什么進行了描寫？
2．“那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上流動�！�
�。�1）你從哪里知道魚畫得好，說明理由。
�。�2）對這句話你還有哪些體會？
重點詞語：工筆細描速寫靜靜地
�。�3）創(chuàng)設情境，學生畫畫，體會靜靜地
�。◣熥x青年畫魚的句子，生閉眼想象）
�、倌憧吹搅私痿~的哪些動態(tài)？
�、谥笇ёx好句子。
當那位青年在靜靜地畫著金魚的時候，他心里裝著的只有誰？他心里刻著的只有誰？他心里印著的只有誰？他心里游著的只有誰？工筆細描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰？
師：這才叫“靜”啊！一心不亂的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫畫。
第二課時
一、回顧課文，導入新課
通過第一節(jié)課的學習，我想，有一個特寫鏡頭你們一定印象特別深，一定不會忘記。這是一個怎樣的特寫鏡頭呢？請看——
（課件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫畫，他有時工筆細描，把金魚的每個部位＜＞地畫下來，像姑娘＜＞那樣細致；有時又＜＞，很快地畫出金魚的`動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。沒想到，這位畫技高超的青年，竟然是個＜＞人。）
1、學生自由讀，填空。
2、生齊讀補充好的句子。
3．質(zhì)疑：
面對這個特寫鏡頭，有什么問題在你的腦海里盤旋嗎？請問，你想到了哪些問題？
二、分析“畫技高超”的原因
1、小組合作學習：
現(xiàn)在請你帶著這個問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣。請在找到的理由前標上序號。
2、小組交流、分析原因
�。�1）“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系
青年人魚畫得好的，他自己是怎么回答的？
用關聯(lián)詞語說明“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。
�。�2）體會青年的“忘我”
這位青年為什么能把魚畫得那么鮮活、逼真，作者在書中也用了一句話做了最好的說明。
�、佟耙驗樗麗埕~到了忘我的境界�！�
什么是“忘我”？
②小組學習：從文中找出體現(xiàn)青年忘我的句子
�、坌〗M匯報，說出句子及理由
�、苤攸c分析句子：
他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
從哪里體會到青年的忘我？
他這樣看了多久？從哪知道的？
�。�3）小結：現(xiàn)在你知道青年為什么能有如此高超的畫技了嗎？
三、拓展升華
1、名人名言
2、寫一寫
四、作業(yè)
我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。
板書設計：
27魚游到了紙上
執(zhí)著
堅持不懈
先游到了心里
《魚游到了紙上》同步練習題
一、看拼音，寫詞語。
huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu
�。ǎǎǎǎ�
xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yì hú chá
�。ǎǎǎǎ�
二、比一比，再組詞。
繡（）致（）揮（）缸（）
銹（）到（）渾（）缺（）
徽（）茍（）巷（）描（）
微（）句（）港（）瞄（）
三、選字填空。
澈撤缺缸誘繡微徽
1、小河里的水清（）見底。
2、他因為有貪污行為被（）除一切職務。
3、任何人都有（）點，關鍵看你是否及時改正。
4、鬼子再（）騙雨來，雨來也不說李大叔的隱藏之處。
5、茶室后面的金魚（）邊圍了許多人。
6、她的（）花技巧很高。
7、她對客人總是面帶（）笑。
8、看到他胸前的校（），我才知道他是一名大學生。
四、在括號里寫出加點詞語的近義詞。
1、金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。（）
2、這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。（）
3、圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。（）
4、“金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。（）
5、我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。（）
6、玉泉的池水清澈見底。（）
五、填充詞語，再選擇其中兩個造句。
泉白（）（）（）由（）在清澈（）（）
天真（）（）一絲（）（）游（）游（）
賞（）悅（）融為（）（）
六、縮句。
1、那位舉止特別的青年正在一絲不茍地畫金魚。
2、清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。
七、閱讀理解。
《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計最新2
教學目標：
1、學會本課4個生字，理解“一絲不茍”、“唯一”的意思。
2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。學習2~3段，感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀有關句子。
教學重點：
通過2~3自然段的學習，讓學生抓住重點句和重點詞（如“呆呆地、靜靜地、一絲不茍等”來感受聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學難點：
理解“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”這一句子的含義。
課時安排：二課時
教具準備：幻燈片
教學過程：
一、揭題、導入
同學們，你們看到魚在紙上游嗎？那看了這個題目你想問什么問題？
�。ㄉ呼~怎么會游到紙上呢？）
好，讓我們到課文中找找答案吧。
二、指導學生自學全文。要求：
1、劃出生字詞，讀準。
2、想想課文寫了一件什么事？
3、想想還有什么不懂的問題。
三、檢查自學情況。
1、出示生字詞，指名讀齊讀。
2、指導書寫“唯”字，把你認為容易寫錯的字各寫一個。
3、填空：
我在（）觀魚，看到了一位（）的青年，他（）。
4、指名說不懂的問題。
四、快速默讀課文
按下列提示分段：
1、玉泉觀魚
2、認識青年
3、人們贊嘆
4、了解青年
五、指導學習第2、3段。
1、自由讀，從哪里看出青年愛魚到了忘我的境界？（找到的同學自由上前板書。）
2、出示：……原來是那位青年在靜靜的畫畫�！路鸾痿~在紙上游動。
�、僦该x，說說從哪些詞感受到了青年的忘我境界。
�、谥笇Ю斫猓阂唤z不茍
a、要求學生從句子中劃出能夠說明“一絲不茍”意思的一個句子。
b、用自己的話說說一絲不茍的意思。
③“仿佛金魚在紙上游動”看出什么。
④指導朗讀。
3、第8自然段抓重點詞理解教學同。說說大家會贊嘆些什么？議論些什么？
4、正是因為青年畫得很像，以致于一個女孩發(fā)出了驚嘆。
指名讀女孩的話（讀出驚嘆的`語氣）
比較
“喲，他畫的金魚真像��！”
“喲，金畫游到了他的紙上來啦！”（寫出了他畫的金魚仿佛是活的。）
六、小結：
這位青年怎么會畫得如此之象呢？下一節(jié)課桌上我們再去了解他。
板書設計：
呆呆地、靜靜地
一絲不茍
舉止特別忘我境界沒有反應
融為一體
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