《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
２、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的.能力。
４、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
�。�、多媒體課件。
�。病⒈⌒涂ㄆ�。
�。�、文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
１、學(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
�。病W(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二、范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。�、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）正音。
�。�、范背。邊聽邊想：故事說了一件什么事？
�。场⒔涣�。
三、解題，揭示本課目標(biāo)。
�。薄⒔忸}。
�。�、質(zhì)疑。
�、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
�、茋@“助”字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結(jié)果道理
３、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)第１自然段。
�、泡p讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。
�、平涣靼鍟号瓮斫猓骸芭瓮笔裁匆馑�？
�、悄x，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？
�、冉涣��！鶆�(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解�！Z(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說……”（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自（）自（）語(yǔ)）
感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導(dǎo)朗讀。
�、尚〗Y(jié)，齊讀。
２、學(xué)習(xí)第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么？
�、浦该x�？紤]：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？交流板書：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
�、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）
⑷比較理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）
�、芍笇�(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)第３自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？
⑵交流，學(xué)詞�！踪M(fèi)（出示詞卡：白費(fèi)）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
⑶練習(xí)朗讀。（出示詞卡：喘氣）
４、學(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？
交流板書：枯死五、分析因果，揭示寓意。
�、拍莻�(gè)人原來盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書：→→他錯(cuò)在中哪里呢？板書：錯(cuò)交流板書：急于求成事與愿違。
�、平沂驹⒁狻Ｐ∨笥�，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？
板書：↓交流板書：按事物規(guī)律辦事３、深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
五、背誦。
�。�、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。
�。�、引背。
六、鞏固字詞，安排作業(yè)。
１、認(rèn)讀詞卡。
�。病⒅`寫生字。
板書：揠苗助長(zhǎng)原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死（板畫）急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采用自主識(shí)字，在匯報(bào)交流的方式學(xué)習(xí)字詞。采用抓重點(diǎn)詞的方法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的。但對(duì)于二年級(jí)的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語(yǔ)來表達(dá)，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想象說：如果農(nóng)夫來到你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么（學(xué)生可以說農(nóng)夫會(huì)怎么做，也可以說農(nóng)夫會(huì)怎么想？）這樣學(xué)生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)含的道理——按照規(guī)律，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長(zhǎng)》又給學(xué)生提供了一個(gè)暢想的舞臺(tái)，使他的思維得到進(jìn)一步的鍛煉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規(guī)律，不能急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
課前準(zhǔn)備：
揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，出示課件，學(xué)生齊讀齊誦
拔苗助長(zhǎng)徒勞無功
瓜熟蒂落水到渠成
2其實(shí)拔苗助長(zhǎng)成語(yǔ)的背后還藏著一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫課題
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。
4、知道了課題的意思，誰(shuí)來讀，讀著讀著，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么問題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）
二、初讀認(rèn)字，初步感知
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語(yǔ)文課本里呢!
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
2、認(rèn)讀生字
出示課件：生字
�。�1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）
（2）、會(huì)了嗎？誰(shuí)敢站起來讀讀？（其他同學(xué)，他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。）
�。�3）、還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了（搶讀）
�。�4）、齊讀生字
三、熟讀課文，自主釋疑
讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
�。ㄒ唬槭裁崔朊�
師：圖上畫的是個(gè)什么人？他在干什么？（課件出示）同學(xué)們能在書中找出具體的句子來讀一讀！
1、古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)的'快些，天天到田邊去看。（課件出示）
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)夫急切的心情。）如讀不好，師范讀，誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。
師：誰(shuí)能用自己的話說說農(nóng)夫?yàn)楹我朊缒兀?/p>
2、從課文哪些地方可以看出那個(gè)人覺得禾苗長(zhǎng)得太慢？（課件出示）禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，從文中哪句話看出種田人很著急？
3、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”（課件出示）
師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢！）一起來讀讀這句話。誰(shuí)能帶上動(dòng)作上臺(tái)來說一說呢？
�。ǘ┰鯓愚朊�
師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什么辦法？一起讀讀第二段話。
師：（課件出示）看圖上這個(gè)種地的人在干什么
師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問，你有什么感覺？
師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！所以種田人回家對(duì)家里人說了什么呢？（課件出示）
誰(shuí)來一邊喘氣一邊得意地讀讀？瞧！這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說”生接讀——
�。ㄈ┙Y(jié)果怎樣？
力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
四、練習(xí)說話，說出寓意
1、討論：為什么這個(gè)人費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件出示）
2、如果農(nóng)夫來到你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么？
師：想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（課件出示）
是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)夫真是可笑。方法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這么說拔苗助長(zhǎng)徒勞無功。
現(xiàn)在你對(duì)這兩個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？
故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長(zhǎng)這種藏著大道理的故事就叫寓言。
板書：按照規(guī)律不能急于求成
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。
六、作業(yè)布置：
1、自從經(jīng)過《揠苗助長(zhǎng)》之后的第二年，種田人會(huì)怎么做呢？
2．能在田字格里正確書寫：焦費(fèi)望
3．把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)
揠苗助長(zhǎng)
按照規(guī)律
不能急于求成
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫“焦”“望”2個(gè)字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。
3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)寓意
課前準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)寓言故事，想不想聽？（想）
2、讓我們一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文書第122頁(yè)。
二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。
1、故事的題目叫做？（揠苗助長(zhǎng)）
師：會(huì)念，會(huì)寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個(gè)字。（生書空）
念，（生念）。會(huì)寫也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）
師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長(zhǎng)）
指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長(zhǎng)）
師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會(huì)講嗎？（生讀）
師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書不一樣。（生齊讀）
2、檢查識(shí)字：
（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)（指名讀——小老師帶讀——齊讀）
�。�2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）
（3）看看誰(shuí)的詞語(yǔ)庫(kù)最豐富？（指名組詞）
3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了！
課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缒兀浚ㄉ核芗保┠銖哪睦镏浪芗蹦�？（第一自然段）（評(píng)：你真會(huì)讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）
1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語(yǔ)，師巡視。
2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）
A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰(shuí)再來讀讀這句話？
指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來）】
我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。
�。ㄔu(píng)：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀！）
師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了
禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。
除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)�！�
師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）
師：誰(shuí)也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）
�。ㄈ绻x得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫�。�
誰(shuí)再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？理解：自言自語(yǔ)）
誰(shuí)來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。
師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的`樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。
農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對(duì)禾苗說的話也被我們聽到了！
3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。
師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）
理解：筋疲力盡（生自由說①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。
師：誰(shuí)來讀這段話？
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！
女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。
男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。
師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——
師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。
農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。（春種、秋收）
指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意。
說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？
（疼死我啦，快把我放下吧）
�。ū坷项^，你拔我，你會(huì)后悔的）
�。ㄗ屛衣亻L(zhǎng)吧）
2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說什么？
引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）
師總結(jié)：是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。
3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。
比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）
五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：
“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？
生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火
師：我們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個(gè)“焦”字。注意寫好這四點(diǎn)。
“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回到家里，把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽。
2、多搜集寓言故事《中國(guó)寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。
七、板書設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
焦急忙
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會(huì)“好像” 一詞的不同用法。
3、會(huì)用自己的話說這個(gè)語(yǔ)言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語(yǔ)大都蘊(yùn)涵一個(gè)寓言故事，我們學(xué)過“井底之蛙”這個(gè)寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)
二、初讀課文，了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？
2、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的`寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂中懂得道理。想不想讀？
3、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞：望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大，找出句子讀。
2、禾苗怎樣？出示句子：①禾苗好像一點(diǎn)也沒長(zhǎng)高。
�、谒嫫降煤孟褚幻娲箸R子。 “好像”的意思一樣嗎？
�、酆堂缫稽c(diǎn)也沒長(zhǎng)高。
把句里的好像去掉讀一讀，與原來的句子意思一樣嗎？
3、種田人可能看不出禾苗的成長(zhǎng)，也可能嫌它長(zhǎng)得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。
4、終于有一天，他想出了一個(gè)好方法，讀第二節(jié)。
�、倏邸耙豢靡豢谩保禾锢镉卸嗌倏煤堂�？(體會(huì)筋疲力盡)
�、诳磮D，農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說些什么？(體會(huì)得意)
③感情朗讀
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開心，他回到家里，……
6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長(zhǎng)高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)�！翱菟馈笔鞘裁匆馑�？
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？(植物生長(zhǎng)資料)
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
3、你會(huì)對(duì)種田人說些什么？
4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲？
5、“揠苗助長(zhǎng)”最早不是這么寫的，想看看嗎？出示揠苗助長(zhǎng)資料：
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣�！�
【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè)：
1、書寫指導(dǎo)：焦、費(fèi)、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給別人聽;
(2)《揠苗助長(zhǎng)》新編(說說自己做過的一件蠢事)
板書設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
急 徒勞無功
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰L(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“精、疲”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
�。�、播放課件理解課題、了解故事：
學(xué)生講解題意：
“揠”是拔的`意思�！爸笔菐椭��！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)習(xí)生字：
范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。
借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
�。�、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問題：
種田人看到禾苗幾乎沒長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。
讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
�。础⒄b讀全文，復(fù)述課文。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程預(yù)設(shè)：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？
2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題，齊讀。
二、層層深入，引導(dǎo)初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請(qǐng)教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認(rèn)讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書。
三、細(xì)讀課文，理解寓意
1、再讀課文
⑴指名說：揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果？
�、朴蒙夏愕穆曇�、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。
⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
�、坪堂缙鋵�(shí)長(zhǎng)高了嗎？可這人覺得呢？他此時(shí)心情怎樣？
⑶理解焦急，說說近義詞。
�、三R讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說的話。
3、他這么說，有沒有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間？有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長(zhǎng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。
5、這么累，他認(rèn)為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。
�、抛杂勺x，說說你讀懂了什么。
�、评斫獍踪M(fèi)、一大截。
�、怯蒙下曇簟⒈砬榛騽�(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。
⑷你認(rèn)為值嗎？為什么？
6、看圖講講這個(gè)故事。
7、此時(shí)此刻，你想對(duì)這個(gè)人說些什么？
8、讀了這則寓言，你明白了什么？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結(jié)寓意。
2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。
3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
�、胖该x一讀相關(guān)資料
�、平Y(jié)合今天學(xué)過的揠苗助長(zhǎng)，你有什么體會(huì)想說一說。
4、小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì)珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人。
五、指導(dǎo)生字書寫
評(píng)析：
1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的`自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。
3、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì)珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“寓、焦、喘、截、揠”，會(huì)寫“焦、望”兩個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意。
三、課前準(zhǔn)備：
課件
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、看圖片猜故事引入
1、看圖片，猜故事名（坐井觀天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑）
2、師：這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事叫----（板書：揠苗助長(zhǎng)）（指名讀題、齊讀課題）
3、師：讀著這個(gè)詞，小朋友肯定想到我們?nèi)ツ陮W(xué)過的一個(gè)詞了、（坐井觀天）對(duì)，這兩個(gè)詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過渡語(yǔ)：這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么？就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。
�。ǘ┏踝x課文
1、師：請(qǐng)小朋友翻開第27課，認(rèn)真地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并想想講了一件什么事？
2、交流：課文講了一件什么事？
句式“古時(shí)候有個(gè)人＿＿，就把禾苗＿＿，結(jié)果＿＿”
（三）體會(huì)農(nóng)夫焦急的心情
1、師：故事中的農(nóng)夫，費(fèi)了那么大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是為什么呢？還得從他種下禾苗后說起。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽邊思考：農(nóng)夫種下禾苗后是怎樣的心情？用書上的一個(gè)詞來說。
2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會(huì)寫的字，誰(shuí)有好辦法記一記它。（師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫一次）
3，你們是從什么地方體會(huì)到農(nóng)夫巴望、焦急的'心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。
4、交流：
預(yù)設(shè)：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：小眼睛再亮一點(diǎn)，看看從哪些詞中可以體會(huì)到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個(gè)詞。（希望、渴望、盼望）在什么時(shí)候，你巴望過什么？誰(shuí)能用“巴望”說一句話。
師：就是這種迫切的希望，農(nóng)夫天天到田邊去看�？墒�，（引讀）---一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。(出示句子)師：禾苗真的是沒有長(zhǎng)高嗎？那個(gè)詞可以看出來？（好像）如果老師把這個(gè)詞去掉，可不可以？
師：禾苗不是沒有長(zhǎng)高，只是沒有長(zhǎng)得那么快，那個(gè)人太心急了。
(2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)來去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀句子，一邊讀，一邊想象農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子。師：你腦海中看到了什么？誰(shuí)愿意上來演一演？
師：小朋友體會(huì)得真好，有誰(shuí)覺得自己能把那種焦急的心情讀出來。（指名讀）
5、齊讀第一節(jié)
�。ㄋ模⒀凶x
2、3小節(jié)
1、師：現(xiàn)在老師要變變變了，我不再是你們的語(yǔ)文老師了，我就是農(nóng)夫了，我這么急著讓禾苗長(zhǎng)大，誰(shuí)來替我想想辦法？
2、(出示第二段：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡)師：從從這句中的哪些詞，你能讀懂什么？
預(yù)設(shè)1：農(nóng)夫很累很辛苦
師：什么叫“筋疲力盡？你什么時(shí)候“筋疲力盡”過，當(dāng)時(shí)是怎么樣的？把你的感受讀出來.(指導(dǎo)朗讀“筋疲力盡”)
預(yù)設(shè)2：禾苗很多，那個(gè)人忙了很久。
師：中午，當(dāng)太陽(yáng)火辣辣地照在頭頂時(shí)，那個(gè)人在拔禾苗，下午，太陽(yáng)落山，別人回家了，他還在拔，一直沒休息，怪不得會(huì)----筋疲力盡
預(yù)設(shè)3：這個(gè)辦法，那個(gè)人想了很久。（終于）師：把自己的體會(huì)讀出來。（指名讀）
師：雖然這么累，可是你看，這個(gè)人的臉上卻露出了滿意的笑容。此時(shí)，你們就是農(nóng)夫了，能告訴我為什么這么開心呀？
師：把身邊的同學(xué)當(dāng)成家人，去向他們報(bào)告這個(gè)好消息吧！(讀第四段)（隨文識(shí)字：喘氣、一大截----動(dòng)作演示）男女分讀
（五）、拓展延伸
1、師：力氣真的沒有白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗全都---枯死了（板書：枯死）
師：如果你是農(nóng)夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會(huì)怎么對(duì)你的父親說？
師總結(jié)：是啊，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，這位農(nóng)夫就是太心急了，所以禾苗才會(huì)枯死。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了，好事往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成反成壞事）
2、理解“寓言”
師：像課文這樣，通過一個(gè)小故事而告訴我們一些道理，我們就稱這樣的文章為“寓言”。（讀詞）今天我們學(xué)的是其中的一則。
3、平時(shí)，在你身邊，有過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事情嗎？
4、續(xù)編故事：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，--------
�。⒆鳂I(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽
板書：
拔苗助長(zhǎng)焦急
拔苗
枯死
巴望
急于求成
反成壞事
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2．通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說一說“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？
二、初讀課文，了解大意。
1、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你在快樂中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃
�。�3）分組分段讀課文。
4、默讀課文，了解課文脈絡(luò)。
三、師生對(duì)話，感悟寓意。
1．默讀第一自然段。
思考：
�。�1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？
�。�2）“巴望”是什么意思？
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
①他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……
�、谒Ｍ约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些，……
請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？
�。�3）他看到的結(jié)果怎樣？
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的.？
那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高呢？”
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砜偨Y(jié)一下第一段的意思？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？
�。�6）體會(huì)感情，自己朗讀。
2．默讀二、三段。
（1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？
（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？
�。�3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。
�。�4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒白費(fèi)”說明了什么？
�。�5）他說：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說明什么？
�。�6）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說話的語(yǔ)氣，說出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。
3．指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？假如你是兒子，你對(duì)父親說……假如你是農(nóng)夫，你會(huì)這樣長(zhǎng)嘆……
2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
3、你會(huì)對(duì)種田人說些什么？
4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對(duì)寓意的理解。）
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【課前透視】
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
�。�、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。薄⒂^察談話：
出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》 。
�。�、解題引入：
同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
一、初讀
�。薄⒆x題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。
�。�、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
�。�、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。
�。�、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記：
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
�。�、游戲鞏固識(shí)字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
�。病⒅该首x，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：
你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的'語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。
３、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。
�。�、 你還知道什么寓言？講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
２、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
�。场W(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能通過學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長(zhǎng)》，（板書：揠苗助長(zhǎng)）讀課題。
2.學(xué)習(xí)生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能來猜一猜，“揠”的意思呢？（板書：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大。
3.讀文。
抓住重點(diǎn)字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。
種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，就用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大，結(jié)果禾苗都枯死了。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的.認(rèn)識(shí)）
二、品讀“著急”，感受“急”
這個(gè)種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）巴望：十分的渴望
（2）天天：每天
情景創(chuàng)設(shè)：太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？
刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？
十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰(shuí)能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
�。�1）小朋友，禾苗真的沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）
�。�2）種田人為什么覺得禾苗好像沒有長(zhǎng)高？（太著急）
從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。
感情朗讀指導(dǎo)。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”
�。�1）體會(huì)焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。
（設(shè)計(jì)意圖：從焦的四點(diǎn)底入手——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
1.于是他想到了，拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
從三個(gè)方面理解：
�。�1）急忙跑到田里
�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔
（3）從中午一直忙到太陽(yáng)落山
（4）理解“筋疲力盡”
通過創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，可是——是啊，抓緊時(shí)間，禾苗就能早點(diǎn)長(zhǎng)高呢。
當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費(fèi)一分一秒，急著要讓禾苗都長(zhǎng)高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒有了，用課文中的一個(gè)詞，就是——筋疲力盡。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會(huì)農(nóng)夫的“急”）
四、體驗(yàn)“快樂”，顯“無知”
1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無知。）
2：.學(xué)習(xí)“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會(huì)種田人后悔的心情
3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁
通過一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導(dǎo)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子對(duì)語(yǔ)言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)寫字
寫字指導(dǎo)：費(fèi)算焦望
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一．教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四．教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五．教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問題我們來看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求：
�、佥p聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
②理解文中的`詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
�、倌阕钕矚g課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？
③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言？
2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、概述
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中第27課的一篇寓言故事，該寓言故事主要講了古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一顆一顆地往上拔，第二天來看時(shí)，禾苗全都枯死了。這則寓言告訴人們：做事不能急于求成，要按事物發(fā)展的規(guī)律。本則寓言故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂，但寓意深刻。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)讀7個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷中的生字字音。
（2）會(huì)寫4個(gè)生字（“焦”、“費(fèi)”、“望”、“算”），書寫端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
�。�3）能正確、流利地朗讀課文。默讀課文。把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、過程與方法：
�。�1）自由拼讀和合作學(xué)習(xí)掌握生字詞。
�。�2）通過默讀了解故事內(nèi)容。
�。�3）通過有感情地朗讀了解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）認(rèn)識(shí)這個(gè)人很愚蠢。
�。�2）在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。
2、默讀課文。把課文中故事講給爸爸媽媽聽。
3、能有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按照規(guī)律辦事。
四、教學(xué)課時(shí)劃分：
一課時(shí)
五、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)習(xí)者是普安縣窩沿小學(xué)二年級(jí)（2）班的學(xué)生，共有36人，年齡在7－10歲，思維活躍，在課堂上很喜歡表現(xiàn)自己，很希望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)，對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣。
2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，能夠基本完成老師布置的任務(wù)，有一定的主動(dòng)性。
3、學(xué)生組織管理能力很強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，自主探究能力很差。
4、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和閱讀一些材料；
5、學(xué)生識(shí)字的興趣很高，能夠用加一加，分一分的方法識(shí)字。能夠在情景中去鞏固和應(yīng)用生字。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)策略：這節(jié)課將綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，利用大量的學(xué)習(xí)資源，老師引導(dǎo)學(xué)生找到問題——自主探究——小組協(xié)作——分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
設(shè)計(jì)特色：教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、啟發(fā)式方法、討論法、自主協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)策略的.方法來激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力得到提高，提高教學(xué)效率。
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
資源準(zhǔn)備：
1、自制生字卡片；
2、多媒體教學(xué)課件；
3、學(xué)生自讀一篇寓言故事。
4、查找資料：理解“寓言”。
八、教學(xué)過程
教學(xué)過程是教法和學(xué)法的具體實(shí)踐過程，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，老師利用大量的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生找到問題——自主探究——小組協(xié)作——分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程。本節(jié)課的教學(xué)流程如下：
激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
熟讀課文
整體感知
創(chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意
指導(dǎo)寫字
書寫規(guī)范
布置作業(yè)，
自我表現(xiàn)
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課（4分鐘）
1、解題：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？那你們讀過或者聽過寓言故事嗎？那請(qǐng)同學(xué)們說說“寓言”是什么？（用一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理）�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)、篇數(shù)�！皟蓜t”就是兩篇。板書：寓言兩則
2、導(dǎo)入：
�。�1）我們班的小朋友今天可真精神，那譚老師就給大家?guī)砹艘粋�(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”（板書課題）。先請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫“揠”。(出示“揠”字的筆順課件）
�。�2）“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？很想聽吧？（出示課件）
�。�3）你知道“揠”是什么意思嗎？(拔)，對(duì)，所以有些人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。故事里的這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)�？山Y(jié)果呢，禾苗都枯死了。你們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一開門見山地提出“寓言”，理解“寓言”，再通過播放課件以故事的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更想探究故事的全過程。）
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（15分鐘）
1、課文錄音范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
2、小組自讀課文，注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）
3、認(rèn)識(shí)生字詞
�。�1）識(shí)詞
同學(xué)們讀得很快啊！那我想考考你們，看，誰(shuí)來啦，（詞語(yǔ)寶寶）（出示課件），自己讀一讀。還不認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
誰(shuí)能站起來讀讀？你來讀第一排，如果讀對(duì)，其他同學(xué)就跟讀一遍，讀錯(cuò)，就幫助他……。你來讀第二排，你來讀第三排。
老師任意指，學(xué)生搶著讀。
�。�2）識(shí)字
瞧，詞語(yǔ)寶寶回家啦，他的弟弟字寶寶又來啦�。ǔ鍪菊n件），自己讀讀，還不認(rèn)識(shí)誰(shuí)家的弟弟？
你能幫他們找個(gè)朋友嗎？小組協(xié)作，把他們的朋友寫在卡片上，能寫多少就寫多少。
小組抽出代表發(fā)言。（同時(shí)出示組詞課件）
�。ㄍ瑢W(xué)們真友好，幫字寶寶找了好多好多的朋友，下面我們來做一個(gè)開火車的游戲，哪列火車先來開，這列火車先來開，哪列火車還想開，這列火車你來開。）
4、讀佳句。我們把生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶送回家吧！在路上小心噢！（出示帶有字詞的句子課件）指名讀，齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)二通過錄音范讀，創(chuàng)設(shè)的情景激起學(xué)生興趣，還能正音并感情朗讀課文。出示詞寶寶和字寶寶的課件，感覺親切，學(xué)生樂意接受。創(chuàng)設(shè)佳句，增強(qiáng)了他們?cè)谇榫爸腥レ柟躺趾蜕~。）
�。ㄈ┦熳x課文，整體感知（13分鐘）
1、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀
指名讀
種田人的心情是怎樣的？那我們要怎樣讀？
小組讀，共同探討
讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（著急）。你從哪看出農(nóng)夫很著急？相機(jī)板書：巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
�、偎屯堂玳L(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
巴望：很希望，希望得不得了�！鞍屯蹦軗Q個(gè)詞嗎？（希望、盼望）請(qǐng)看課件，誰(shuí)來讀讀這三句話？
這一段中還有哪些地方表現(xiàn)出他很希望？（當(dāng)學(xué)生提到時(shí)相機(jī)出示以下課件）
�、诳墒且惶欤瑑商�，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒有？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢？（太著急了），“好像”這個(gè)詞說明了其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢），他看不出來，所以在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
�、鬯谔镞吔辜钡霓D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
這個(gè)人焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還覺得不夠，還要想辦法……。真是個(gè)急性子的人��！誰(shuí)來讀？讀出焦急的感覺。
（你不但讀出了焦急，我還感覺到你也在這想呢！）
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)得慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。是因?yàn)檗r(nóng)夫的心理特別的著急啊，誰(shuí)來完整的讀讀這段話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
他想啊想啊，想出了辦法沒有？如果想出，那他想出的好辦法是什么？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
小組讀，作匯報(bào)
質(zhì)疑：
他把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果把他弄得怎么樣？（筋疲力盡）（板書：往高里拔、筋疲力盡）
什么是筋疲力盡？（生自由說）（適當(dāng)鼓勵(lì)）
�。泱w會(huì)得真好），因?yàn)樗α艘淮蟀胩欤鄣靡稽c(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。 誰(shuí)來讀讀？（很棒）
3、學(xué)習(xí)第三自然段
這個(gè)人雖然很累，累得筋疲力盡，連一點(diǎn)力氣也沒有了，可看著自家的禾苗被自己拔高，他是什么樣的心情（高興的）！誰(shuí)來高興地讀讀。（表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)再來一邊喘氣一邊高興的讀讀（有表演能力的學(xué)生讀）。
這個(gè)人認(rèn)為自己的辦法很好，還非常得意呢。
誰(shuí)還愿意一邊喘氣一邊得意地讀， “今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！边@個(gè)人又累又得意洋洋，花了這么大的力氣，可結(jié)果怎樣呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀本段，
農(nóng)夫花了那么大的力氣？結(jié)果禾苗怎樣？（板書：禾苗枯死）為什么禾苗都枯死了呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)三因?yàn)閷W(xué)生有拼讀課文的能力，讓學(xué)生細(xì)讀課文、精讀課文，自主探究、小組協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，了解課文大意，形成整體感知課文。）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境、領(lǐng)悟寓意（3分鐘）
生自由回答上面的問題：（因?yàn)榘阉嗡懒耍?/p>
1、如果你是小禾苗，你們想說什么？
�。ㄌ鬯牢依玻彀盐曳畔掳桑�
�。ū坷项^，你拔我，你會(huì)后悔的）
(讓我慢慢地長(zhǎng)吧)
2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說什么？引導(dǎo)說：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，這就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律——春天種下，到秋天才能收獲。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。）出示課件。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來說明大道理的文章就叫做寓言。
3、這個(gè)種田的人是聰明還是愚蠢？你們能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)四通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)整體把握課文，再創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生回歸到情景中，融入到課文中，再進(jìn)一步地理解課文，領(lǐng)悟寓意。增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字，書寫規(guī)范（4分鐘）
同學(xué)們，要寫出一手漂亮的字，得要從小打好基礎(chǔ)。我們看書上這四個(gè)字哪個(gè)最難寫？你能寫對(duì)嗎？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：（結(jié)合課件指導(dǎo)）“焦”：字下面是四點(diǎn)底，是上下結(jié)構(gòu)；“費(fèi)”：上面是“弗”字頭，要寫得扁一些；“望”：是上下結(jié)構(gòu)，“亡”字沒有一點(diǎn)；“算”：中間是“目”字。
(設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)五提出問題，學(xué)生自主探究，得出方法。在通過課件的正確指導(dǎo)，他們能書寫端正，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。)
�。┎贾米鳂I(yè)，自我表現(xiàn)（1分鐘）
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、自找寓言故事讀讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以課后作業(yè)的形式來完成該活動(dòng)，體現(xiàn)了他們自我表現(xiàn)的能力和讀書的好習(xí)慣，激發(fā)了他們喜歡讀故事、看課外書的興趣。）
附：板書設(shè)計(jì)
表?xiàng)l數(shù)、
篇數(shù)
27 寓言兩則
揠 苗 助 長(zhǎng)
種田人的心情（著急）
想出的辦法及之后的心情
結(jié)果
�。ò屯⑻焯�、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去） （往高里拔、筋疲力盡、高興） （禾苗枯死）
做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成
九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本次教學(xué)體現(xiàn)了新課程改革下的新理念“學(xué)教并重”的教學(xué)思想——雙主教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，我將用加紅星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：
�。�1）學(xué)生參與情況：課堂參與情況分為優(yōu)、良、中等次，如學(xué)生積極踴躍舉手回答問題；在小組積極參與討論，完成小組的成果；參與面較廣等來定等次；
（2）識(shí)字：能認(rèn)讀7個(gè)生字，能用四個(gè)生字正確組詞、造句，在本組內(nèi)完成情況，評(píng)價(jià)小組。
�。�3）課文內(nèi)容理解：能有感情地將課文讀出，讀后能理解重點(diǎn)句子，能找出并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；
�。�4）總結(jié)寓意：能通過精讀課文，小組的合作，懂得寓意，評(píng)價(jià)小組。
（5）擴(kuò)展閱讀：自找自讀寓言故事，下一節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教材分析
《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言的接觸還不多，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易共情的心理特點(diǎn)，所以，教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受寓言形象。本課的.教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)“則”“焦”“筋”“�！�4個(gè)生字，會(huì)寫“筋”“�！�2個(gè)字，掌握“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)。
(二)正確、流利地朗讀課文，能在讀中體會(huì)寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝R(shí)寓言，揭題導(dǎo)入
1.看圖猜故事：《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識(shí)“寓言故事”。知道小故事中蘊(yùn)含一個(gè)大道理，就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課，板書課題，認(rèn)讀生字“揠”，齊讀課題。
(二)“揠苗助長(zhǎng)”，理解題意
1.題中理解：讀課題，猜測(cè)“揠”的意思，換字理解“揠”的意思是拔，揠苗助長(zhǎng)就是拔苗助長(zhǎng)。
小結(jié)：通過換字的方法，初步理解了題目的意思。
2.文中理解：快速讀課文，找出課文中直接揭示“揠苗助長(zhǎng)”意思的句子。
3.課件出示
一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子，用自己的話說說揠苗助長(zhǎng)的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么？
3)讀句思考，生發(fā)疑問：他揠苗的原因是什么，他是怎樣揠苗的，結(jié)果又是怎么樣的？帶著問題讀課文。(板書：原因、怎樣、結(jié)果)
(三)初讀識(shí)字，整體感知
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
1.檢查字詞。
重點(diǎn)正音。
喘：翹舌音，前鼻音。
筋：前鼻音。
轉(zhuǎn)：當(dāng)讀第四聲的時(shí)候，表示圍繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)圈，如轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲，表示從一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向，如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個(gè)什么故事？
(1)出示句式。
古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗( )，想讓禾苗( )，就把禾苗( )，結(jié)果禾苗都（ �。�。
(2)自讀句子，試著用“因?yàn)椤赃@樣的句式來說一說農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因。(預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)高，所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因，感受“焦急
1.快速讀第一段，思考：當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得那么慢的時(shí)候，他的心情是怎樣的？圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。
課件出示第一段，點(diǎn)紅“焦急”并板書
2.再次默讀，出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段，從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急？用橫線畫出句子，關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預(yù)設(shè)一：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
(1)巴望：通過換詞，理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天：抓住關(guān)鍵詞“天天”，體會(huì)農(nóng)夫的焦急。
預(yù)設(shè)二：可是一天，兩天天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
(1)可是：體會(huì)農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差，理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。
體會(huì)農(nóng)夫的焦急，讀好句子。指名讀。
(2)想象：一天，兩天，三天，農(nóng)夫看到禾苗都沒有長(zhǎng)高，心里會(huì)想些什么？
(3)對(duì)比句子
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
思考這兩句話有什么不同，意思一樣嗎？理解農(nóng)夫是因?yàn)樘辜绷耍圆艜?huì)覺得禾苗長(zhǎng)得慢，感覺不到禾苗在長(zhǎng)高。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(4)男女生讀句子，齊讀。
預(yù)設(shè)三：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
(1)理解自言自語(yǔ)，就是自己對(duì)自己說。學(xué)著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動(dòng)作，(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)
(3)展開想象，加上動(dòng)作、表情演一演。
總結(jié)：第一段一共3句話，每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來寫的。
齊讀第一段，讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長(zhǎng)高的焦急心情
3.品詞析句，感受疲憊。
過渡，課件出示：從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子，交流不理解的詞語(yǔ)。
(2)聚焦“筋疲力盡”：理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了的意思。
看圖：(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢(shì)、表情，說說看到了什么。(彎著腰，弓著背，一直蹲在田里，腿都麻了，滿頭大汗，汗流浹背，腰酸背痛)
(3)再讀句子，思考：他為什么拔得這么累？
(4)一直：意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算，他大概拔了幾個(gè)小時(shí)？在這六七個(gè)小時(shí)，他可能會(huì)遇到哪些困難？(板書：一直)
齊讀這個(gè)句子，讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。
(5)出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�
讀農(nóng)夫說的話，說說有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解。
（預(yù)設(shè)：一大截)指名交流。
想象：農(nóng)夫雖然累壞了，但是看到禾苗長(zhǎng)高了一大截，他的心情是怎么樣的？
聯(lián)系農(nóng)夫的心情，讀讀他說的話，讀出他當(dāng)時(shí)又累又高興的樣子。指名讀，加動(dòng)作讀。
(五)體會(huì)道理，感受“愚蠢”
1.出示圖片：說說看到了什么。
交流。(板書：枯死)
2.課件出示
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情，有感情朗讀。指名讀，齊讀。
3.說說禾苗為什么會(huì)枯死
4.你想對(duì)他說些什么呢？
5交流，小結(jié)寓意。
小結(jié)：這個(gè)故事要告訴我們的道理是，做任何事情都要按照事物發(fā)展的規(guī)律，不要急于求成。(課件出示)齊讀
6.推薦課外閱讀寓言—《中國(guó)古代寓言故事》。
(六)設(shè)疑結(jié)課，指導(dǎo)書寫
1.結(jié)課。
2.通過摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字
3.指導(dǎo)書寫“筋”“�！�
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫錯(cuò)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“�！保狐c(diǎn)、提不能漏，小老師提醒關(guān)鍵筆畫。
(4)師范寫。
5)生寫。
(6)組織討論“筋”后，學(xué)生自己練寫。
(7)投影展示點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生再寫，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好!
附板書：
揠苗助長(zhǎng)
原因：焦急
怎么樣？揠苗
結(jié)果：枯死
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)設(shè)想：
《揠苗助長(zhǎng)》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節(jié)，分析故事中的人物特點(diǎn)。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，講讀課文時(shí)，所有的環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)開展。另外語(yǔ)言訓(xùn)練方面，體會(huì)作者的用詞造句的準(zhǔn)確性，這一點(diǎn)也不容忽視。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第24課.
生：讀課題。
師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板書：故事
道理
師：寓言是一種特殊的.問題，它通過一個(gè)小故事來向人們說明一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這則語(yǔ)言，看看這是一個(gè)怎樣的故事，告訴我們一個(gè)什么道理？
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞.
重點(diǎn)指導(dǎo)：寓、勃、疲
2、讀書，指名分節(jié)朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什么事？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，一個(gè)詞概括）
四、理解文章的脈絡(luò)。
1、出示第一小節(jié)，指名讀一讀。
串講，體會(huì)農(nóng)夫心情，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
▲巴望”是什么意思？能不能換個(gè)詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
▲ “天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？
▲可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)，真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)？去掉“總覺得”行嗎？為什么？
師點(diǎn)撥：用詞、造句準(zhǔn)確。
2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：
▲出示第一小節(jié)，指名讀一讀。說說想出了什么辦法。
▲請(qǐng)4名同學(xué)表演拔苗（教室前后兩個(gè)來回，體會(huì)累）
▲談?wù)劙蚊绺惺�。農(nóng)婦干了多長(zhǎng)時(shí)間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）
▲我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)“筋疲力盡”？
3、他這樣的努力，這樣累，有怨言嗎？
出示第三小節(jié)，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時(shí)候會(huì)“興致勃勃”？
4、農(nóng)婦想禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，而且盡了那么大的力氣去干，結(jié)果是如他所想嗎？
出示第四節(jié)，齊讀。
問：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？
問：故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農(nóng)夫該怎么做？
師：寓言就是通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。那這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
板書：規(guī)律
師總結(jié)：《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做，急于求成反而會(huì)把事情弄糟。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)書寫“焦、費(fèi)”2個(gè)生字，理解“巴望”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)——理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)——如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
流程預(yù)設(shè)：
一、游戲激趣，導(dǎo)入揭題
1、看圖說成語(yǔ)。
2、揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事“揠苗助長(zhǎng)”。板書課題。
3、讀課題，認(rèn)讀并理解“揠”，明白題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，要求：請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想這個(gè)成語(yǔ)故事講了什么。
2、指名看圖說說故事內(nèi)容。
3、再讀課文，隨機(jī)教學(xué)生字
找找描寫“助長(zhǎng)”的段落，指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：喘、截，理解“截”。
我們都知道揠苗不能助長(zhǎng)，而農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)想到揠苗？
三、研讀課文，明白寓意
�。ㄒ唬┨骄吭蝮w會(huì)心急
1、指名朗讀第一段。
2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，從哪些詞句中感受到他很想讓禾苗長(zhǎng)大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書，圈畫。）
3、交流后出示句子：（這3句話的出示順序是根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示的）
第一、二句：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
a、理解“巴望”。
b、引導(dǎo)學(xué)生從“巴望”、“天天”、“好象”體會(huì)心急。
c、指導(dǎo)朗讀。
第三句：他焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�
a、學(xué)習(xí)生字“焦。
b、指導(dǎo)朗讀
�。ǘ┯H歷“揠苗”明白道理
1、讀讀第二段，說說他是怎樣拔的�！押堂缫豢靡豢猛呃锇�
2、理解“筋疲力盡”。隨即指導(dǎo)朗讀
3、想象：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說什么呢？
4、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”
�。ㄗx中理解：沒白費(fèi)）
5、練筆：生默讀第4段寫下：你想對(duì)他說什么
6、交流中點(diǎn)明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律，不能操之過急。
7、學(xué)習(xí)生字“寓”。
四|、拓展閱讀，指導(dǎo)書寫
1、展示書籍，激發(fā)閱讀興趣
2、指導(dǎo)寫字
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。
（2）教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
�。�3）學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
板書：
寓言
揠苗助長(zhǎng)
急拔↗
↘枯死
教后反思：
我今天上的《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，而且比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是比較難以理解的。然而這又是本課的重點(diǎn)之所在。那么該怎樣引領(lǐng)學(xué)生真正體驗(yàn)和感悟文本的內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生學(xué)得有情趣性些呢？本堂課，我盡量挖掘文本的空白點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該說這堂課是情境貫穿教學(xué)始終。如課始，我從課題入手創(chuàng)設(shè)問題情境：揠苗能助長(zhǎng)嗎？引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)閱讀課文的欲望。再如生字“截、喘、焦”讓學(xué)生通過比一比、做一做，想一想，既識(shí)記了字行，理解字義，又能形象地體會(huì)老農(nóng)盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種迫切的心情，還有詞語(yǔ)“巴望、筋疲力盡”的理解也是讓學(xué)生在想象說話中。把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，豐富了學(xué)生上的詞匯，加深詞義的理解。最后，讓學(xué)生當(dāng)成小禾苗說話，在角色互換中學(xué)生的情感和小禾苗的情感合二為一，學(xué)生自然而然就明白拔苗這一做法是錯(cuò)誤的。學(xué)生在說的過程中積累了語(yǔ)言，為寓意的揭示埋下了伏筆�？傊�，我努力用情境串起課堂教學(xué)，使感情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)融合，讓學(xué)生在情境中理解語(yǔ)言，理解人物。通過感情朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生的情感與文本的情感相融合。當(dāng)然，由于課堂要讓每一個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)顯得不是很緊湊。
教學(xué)理念：
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的.道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，文中的空白點(diǎn)展開想象，以理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，從而讀懂課文內(nèi)容，明白寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
文本解讀：
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這篇寓言故事家喻戶曉，主要是想告訴人們，事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟�？墒且屢孕蜗笏季S為主的二年級(jí)小朋友把課文中所蘊(yùn)藏的道理抽象出來，實(shí)在太勉強(qiáng)了。因此要讓學(xué)生通過看圖，深入朗讀，展開想象去體會(huì)種田人盼望禾苗快些長(zhǎng)高的那種迫切的心情。在角色互換中，學(xué)生的情感和禾苗的情感合二為一，自然而然就體會(huì)到文中蘊(yùn)涵的一些道理，寓意的揭示也就水到渠成了。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
�。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事）
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書：揠苗助長(zhǎng)）
3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的.主要內(nèi)容嗎？能來講講嗎？
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁(yè)，開始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語(yǔ)
“巴望”（你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）
“天天”
焦急：誰(shuí)能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子�！八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）
點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）
理解“筋疲力盡，喘氣。”
2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！彪m然農(nóng)夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費(fèi)。所以他的心情又怎樣？
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
�。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問：為什么會(huì)這樣？
2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）
請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。
2、誰(shuí)能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�
六、板書設(shè)計(jì)：
27、寓言
揠苗助長(zhǎng)
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書課題。
3、釋題，理解“揠”。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、課件出示要求：
（1）將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、檢查識(shí)字。
�。�1）出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？
（一）巴望
1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)，師巡視。
2、交流反饋。
重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
（二）辦法
1、課件出示填空：他想出的`好辦法是（）
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
�。�1）理解“筋疲力盡”
（2）指導(dǎo)書寫“筋、�！�
3、此時(shí)，他又在想些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）結(jié)果
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？
3、齊讀最后一段。
�。ㄋ模├斫庠⒁�
1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。
2、此時(shí)，你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說什么呢？
四、小結(jié)全文，拓展延伸
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事，交流體會(huì)。
五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
揠苗助長(zhǎng)
巴望長(zhǎng)快
拔禾苗
禾苗枯死了
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2.能把故事講給別人聽。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？：“寓”是寄托的意思�！把浴笔窃�，寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，使人受到教育和啟發(fā)。同學(xué)們，打開課本第27課----《寓言二則》，“則”篇的意思，"二則"就是兩篇。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一則寓言----《揠苗助長(zhǎng)》.
誰(shuí)來說一說“揠”什么意思？這里的“苗”是----，“助”就是----，“長(zhǎng)”什么意思？誰(shuí)把題目的意思說一說？(把禾苗往上拔幫助它生長(zhǎng))
對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪嗎？你能提出什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1.下面請(qǐng)大家自讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
2.指名讀，正音。
3.用自己喜歡的方式讀課文，試著結(jié)合上下文理解生詞的意思。
誰(shuí)來告訴大家你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)！
揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。
巴望：盼望。
焦急：非常著急。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。
(同學(xué)們真聰明！)
4.默讀課文，想一想： 這篇課文寫了件什么事。
(這則寓言主要寫了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用“拔”的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。)
三、 究因
1.這真是個(gè)有意思的故事。農(nóng)夫的愿望是好的（希望禾苗長(zhǎng)的快些），費(fèi)了很大勁去拔禾苗，結(jié)果卻事與愿違，怎么回事呢？這還得從他種了禾苗后說起。誰(shuí)來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）
指名回答
2.自己讀讀第一自然段，邊讀邊找，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（指名說）
“天天”，“巴望”，“總覺得”，“十分焦急”
3.指導(dǎo)朗讀。
讀到“巴望”這個(gè)詞，你覺得農(nóng)夫什么樣兒？我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。
今天去了明天去嗎？明天去了后天還去嗎？大后天呢？你們聽到他和禾苗說了什么了嗎？
我們?cè)賮碜x這一段，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來。誰(shuí)來讀？（一生朗讀。）
4.說一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。老師向大家介紹幾個(gè)（迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）
四、感悟
1.農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？（拔苗�。�
2.他是怎么拔的，對(duì)于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。（引導(dǎo)使學(xué)生明白他的做法不對(duì)：禾苗自己長(zhǎng)，有自己的生長(zhǎng)規(guī)律。正確的做法應(yīng)該怎樣？）
3.同學(xué)們說的很有道理，可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），很賣力地拔苗，從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）
4.想象一下，他累成什么樣了？
5.他拔禾苗累得筋疲力盡。再來看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說什么呢？
6.他可沒聽到禾苗的話，還滿以為禾苗都長(zhǎng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說──（引讀），7.剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的，現(xiàn)在應(yīng)該是怎樣說呢？
8.那好，讓我們把他得意洋洋說的'話讀出來，他說話時(shí)一定眉飛色舞，還在用手比劃著。大家可以做做手勢(shì)，準(zhǔn)備：一邊喘氣一邊說——
五、 明理
1.禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會(huì)怎么開導(dǎo)爸爸呢？面對(duì)枯死的禾苗，農(nóng)夫會(huì)傷心地說什么呢？聽了兒子的話后，又會(huì)怎么說呢？自由組合，找小伙伴想像一下，進(jìn)行對(duì)話表演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。
�。ǚ答伇硌荩褐该麅缮硌�。通過表演讓學(xué)生明白道理）
2.是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。
3.在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成，違背規(guī)律，而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
我小時(shí)侯還辦過這樣的傻事呢......
4.現(xiàn)在我們知道了做事不能......
5.總結(jié)：對(duì)！我們做任何事情都不能違背事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，要做一個(gè)善于觀察，善于動(dòng)腦的聰明人！
六、誦讀全文，復(fù)述課文
請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)故事。
七、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽。
《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
【設(shè)計(jì)理念】
《揠苗助長(zhǎng)》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇寓言故事，因此對(duì)于寓言故事的一般閱讀方法要在本節(jié)課內(nèi)加以滲透。同時(shí)，還得為學(xué)生學(xué)習(xí)寓言打下基礎(chǔ)，保護(hù)他們喜歡閱讀寓言的幼稚童心。
【教材分析】
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地讀寓言故事，認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)生字；并通過聯(lián)系上下文、回憶生活實(shí)際等方法理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)默讀課文，并能在讀中悟出道理：做事不可急于求成。
3、能將故事有聲有色地講給別人聽。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地讀這則寓言故事，并能讀懂其中包含的道理。
難點(diǎn)：懂得寓言包含著的道理。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入。
1、師：在我們的生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事中包含著一個(gè)深刻的道理，比如我們?cè)鴮W(xué)過的一篇課文《坐井觀天》，出示：
講青蛙坐在井里（看天），看到的天（只不過井口那么大）；而從遠(yuǎn)方飛來的燕子告訴它（天無邊無際大得很），青蛙不相信。這個(gè)故事用來比喻什么呢？
像這樣，借故事來說明道理的文章，我們叫它——（板書：寓言）正音。
師：“寓”就是包含的意思，所以它是一個(gè)寶蓋頭。
2、今天我們要學(xué)的27課就給我們講了兩個(gè)寓言故事，我們叫它——寓言兩則（將題目補(bǔ)充完整，并齊讀）誰(shuí)來看著圖說說哪兩則？
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)其中的第一則。板書課題：揠苗助長(zhǎng)
問：這個(gè)名字是不是很熟悉，我們?cè)?jīng)學(xué)過一個(gè)成語(yǔ)故事叫——拔苗助長(zhǎng)。這里的“揠”也就是拔的意思，只不過是指輕輕地往上提。
二、初讀寓言，整體感知：
1、自由放聲讀寓言，要求：
�、僮x正確、流利；
�、谧x準(zhǔn)生字字音；
�、鬯伎迹哼@則寓言講了一件什么事。
2、闖關(guān)游戲。
（1）生字詞闖關(guān)；
�。�2）讀課文闖關(guān)；
�。�3）從課文中找到有關(guān)的字詞，將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整：
古時(shí)候有個(gè)人，他 自己的禾苗長(zhǎng)得快些，每天 地想辦法，后來他把禾苗 ，弄得自己 ，可結(jié)果禾苗卻 。
同桌交流，指名說。齊讀。
3、過渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理：
1、師：接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，一邊讀一邊思考：農(nóng)夫?yàn)槭裁匆グ魏堂纾坎⒃谡n文中找一找，做做記號(hào)。
2、反饋交流：
很“心急”：（重點(diǎn)讀第一自然段）
從哪些地方看出農(nóng)夫很心急？
�、贀Q詞理解“巴望”，有感情朗讀第一句。
②理解“焦急”指導(dǎo)書寫 “焦”。
演一演：農(nóng)夫在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說。
�、鄢鍪揪渥樱汉堂绾孟褚稽c(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
思考：去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原句一樣嗎？為什么？
④用自己的朗讀表現(xiàn)出農(nóng)夫的心急來。指導(dǎo)朗讀。
2、農(nóng)夫怎么拔呢？
�、倮斫庵攸c(diǎn)詞“筋疲力盡”
說說：你有沒有曾經(jīng)有過筋疲力盡的感覺？你為什么會(huì)筋疲力盡？農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)筋疲力盡？
試著用句式說說筋疲力盡的事：____________，從_______________一直_________________，_________得筋疲力盡。
3、農(nóng)夫很辛苦，但他卻很開心。指名讀第三段，理解“喘”，學(xué)農(nóng)夫邊喘邊說，體會(huì)農(nóng)夫的`心情。
4、結(jié)果怎樣呢？（板書：枯死……）女生齊讀最后一段。
（1）看到一地枯死的禾苗，你覺得農(nóng)夫這時(shí)候最想說的是什么？
�。�2）農(nóng)夫的兒子看到枯死的禾苗，又會(huì)怎樣對(duì)自己的爸爸說呢？
5、師：農(nóng)夫最初的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，他用了一個(gè)愚蠢的方法，將禾苗拔高，最后得到的結(jié)果必然是，禾苗都枯死了。你從這個(gè)故事中明白了什么道理？
生說，師總結(jié)板書：不要急于求成
四、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸：
1、其實(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中也有很多像農(nóng)夫一樣的人，想想自己身上，或身邊的人身上有沒有曾經(jīng)有發(fā)生過這樣的事情？
生舉例說
2、推薦寓言書籍。
3、把這則寓言講給自己的家人聽。
板書：
27 寓言兩則
揠苗助長(zhǎng)
焦急！ 拔？ 枯死……
不要急于求成
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