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    1. 雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-12-06 09:29:26 飛宇 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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      雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計模板(精選10篇)

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計模板(精選10篇)

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 1

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、借助拼音讀課文,掌握生字的讀音,能正確、流利有感情地朗讀課文,第一課時《雪地里的小畫家》。

        2、理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        二、課前準(zhǔn)備

        課件小動物圖片學(xué)生課前通過各種途徑了解有關(guān)動物冬眠的知識,搜集動物腳趾形狀的信息或圖片等。

        三、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題。

        1、理解第一句。

       。1)(課件出示正下雪的雪景圖)你想說什么?

       。2)是啊,下雪后,大地一片潔白,樹木、房屋、群山都披上了銀裝;下雪后還可以堆雪人,打雪仗。這時你心情怎樣?(高興)請你高興喊一喊,告訴大家下雪的.消息。

        出示句子:下雪啦(1a),下雪啦(la)!。

       。3)指導(dǎo)朗讀。啦是輕聲。

        指名讀。可以加上動作讀。一起喊一喊。

        2、揭示課題。

        有一群小畫家聽到小朋友的喊聲,來到了雪地上。今天,我們就來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。(出示課題)指名讀。齊讀。

       。ǘ┏踝x課文。

        1、借助拼音自由讀課文,并找出生字。

        2、教師范讀,學(xué)生用心感受語言的美。

        3、再自由讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。

        4、指名分句讀課文,師生評價。

        5、齊讀課文,想想你讀懂了什么?

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。

        1、預(yù)設(shè)學(xué)路1,小學(xué)一年級語文教案《第一課時《雪地里的小畫家》》。

       。1)你知道了什么?師板貼:小雞、小狗、小鴨、小馬(圖)

       。2)小畫家畫了什么?欣賞課件。

       。3)書上哪句話寫了這幅情景?出示句子:小雞畫竹葉,小狗畫梅(méi)花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

        指導(dǎo)朗讀:指名讀。學(xué)生評議,明確要有起伏。四人小組讀。

        (4)請你擺一擺雪地上留下的畫。一生板貼:竹葉梅花楓葉月牙(圖)其余人完成課后讀讀連連。

       。5)看著黑板上的圖片一起說一說。

        2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。

       。1)你還知道什么?

       。2)出示句子:青蛙(w。椋╳èi)什么沒參(cān)加?它在洞(dòng)里睡(shuì)著啦!

       。3)指導(dǎo)朗讀。

       、僖⒁鈫柕目跉猓嗤芩谜嫦,小朋友輕輕地讀一讀,別它吵醒了。

        ②師生一問一答。同桌一問一答。

        (4)還有哪些小動物也會冬眠?還有哪些小動物也會出來畫畫,畫什么樣的畫?

        ①小組合作交流,展示自己搜集的圖片等。

       、谌嘟涣鳌D闶窃趺粗赖。

       、劬巸焊。

        3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。

       。1)你還知道什么?出示:不用(yòng)顏料不用筆,幾(jǐ)步就成(chéng)一幅畫。

       。2)指導(dǎo)朗讀。我們畫畫要用什么呢?(顏料和畫筆)小動物們可真有本領(lǐng),靠自己的

        小腳就能作畫,多神氣呀,請你神氣的讀讀這句話。指名讀,齊讀。

       。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)。

       。1)師范寫“幾”,注意豎撇。

       。2)師范寫“用”,注意豎在豎中線上,學(xué)生書空筆順。

        (3)生寫在課后田字格里。

       。4)師生評議。

       。ㄎ澹╈柟躺帧

        1、課件出示生字:啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡

        指名讀?凑l喊得快。

        2、“蛙”你是怎么記的?“睡”你是怎么記的?

        3、給“成”組詞。給“加”組詞。

       。┬游飩冊谘┑厣蠠o憂無慮得畫畫,小朋友想去玩嗎?(想)老師把課文編成了一首歌,我們一起來唱一唱、跳一跳。學(xué)生做動作。

        (七)擴(kuò)展作業(yè)

        用你自己手印、腳印畫一幅畫好嗎?

        附板書:

        小雞、小狗、小鴨、小馬(圖)

        竹葉、梅花、楓葉、月牙(圖)

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識十五個生字,進(jìn)一步掌握識字的方法。

        2、通過電教手段、小組合作的方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道各種小動物的腳印特點。

        3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物,熱愛大自然的思想感情。

        二、課前準(zhǔn)備:

        1、搜集下雪時的圖片。

        2、讀生字和課文。

        三、教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入課題:板書課題

        1、你們喜歡下雪嗎?為什么?

        2、小組展示搜集的下雪圖片。

        3、今天,老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

        4、板書課題:雪地里的小畫家。

       。ǘ┳x題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

        聽錄音:找出自己不認(rèn)識的字讀一讀。

        1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?

        2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙,“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音,怎么辦?(出示)

        展示學(xué)習(xí)方法。

        查字表—找序號找字在課文中注音

       。ㄋ模├斫馊

        1、帶著你們剛才提出的問題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的`同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

        2、不懂之處;

       。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀

        1、下雪了,小動物們的心情怎樣?(高興)

        從哪句話可以看出?(下雪啦)反復(fù)朗讀。

        2、冬天這么美麗,許多小動物都出來玩耍,可愛蹦跳的青蛙卻沒來,大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。

        知道他在洞里睡覺后,大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪。”)小組讀男女對讀個別讀

        3、帶著喜愛的這些動物,帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

       。┊嫯

       、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?

        ②簡評

       。ㄆ撸┳鳂I(yè)

        1、改正自己的畫

        2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 3

        教材分析:

        這是一篇韻文,講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。

        教學(xué)要求:

        1、認(rèn)識11個生字,會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。

        2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

        教學(xué)重、難點

        重點:理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

        難點:對課文最后一句話的理解。

        教具準(zhǔn)備:

        1、生字詞卡片

        2、竹葉、楓葉、梅花圖片

        3、投影片

        教學(xué)課時:

        2課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識本課生字。

        2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

        教學(xué)重點:

        理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、談話、揭題

        1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們在雪地里玩些什么?

        2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家。齊讀課題

        3、討論:

        讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會留下一串串的腳印)

        什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)

        4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。

        二、初讀課文

        1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

        2、再讀課文,注意把句子讀連貫。

        三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

        1、讀第一句

       、趴磮D,想象下雪時什么樣?

       、葡卵┝,小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)

       、窃僮x第一句,要讀出高興的語氣來。

        2、讀第二句

        說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?

        過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)

        3、讀第三句

       、盘釂枺阂蝗盒‘嫾叶加姓l?他們畫了些什么?

       、瞥鍪拘游镌谘┑厣吓軄砼苋サ耐队捌,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?

       、钦l再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?

       、刃游飩儺嬃耸裁?(教師引讀,男女生對讀)反復(fù)練習(xí)記?

        小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

        小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

        4、我們平時用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的`呀?誰來讀第四句話?

       、胖缸x第四句。

       、菩‘嫾覀儾挥妙伭、不用筆,"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?

       、茄菔净顒油队捌

        小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

       、饶銈兛淇渌麄儼!

        ⑸齊讀第四句話。

        5、師生分談五、六句話

        師:青蛙為什么沒參加?

        生:他在洞里睡著啦

        ⑴提問:青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)

        ⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?

        (學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動物)

       、亲詈髢删湓捯粏栆淮,你能讀出問答的語氣嗎?

        指名讀(指導(dǎo))

        6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)

        四、指導(dǎo)背誦

        1、填空背課文

        2、獨立背誦,同桌互背

        3、指名背,集體背

        五、小結(jié)

        六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)

        讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文

        2、識字、寫字

        教學(xué)重點:

        指導(dǎo)寫字

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文

        2、讀詞語、生字卡

        竹葉小馬月牙不用

        馬牙用筆加

        二、識字、寫字

        1、分小組學(xué)寫生字

       、抛x準(zhǔn)字音

       、品治鲎中、數(shù)筆畫

        2、指導(dǎo)寫字

        幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與""起筆相連,兩筆的底部要擺平。

        用:外連接的"冂"不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。

        魚:中間的"田"不能寫得太大,"田"的第二筆要橫壓在橫中線上,第四筆壓在豎中線上,最后為長橫。

        三、完成課后練習(xí),讀讀連連

        1、請同學(xué)們自己讀讀題

        2、集體背誦第三句話

        3、自己連線,老師集體糾正

        四、思考

        1、你們還了解哪些動物是冬眠的?

        2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"?

        五、講評小結(jié)

       。ń毯笥洠

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 4

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個生字,會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”;

        2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;

        3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

        4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        二、教學(xué)重點、難點:

        識字、寫字和朗讀課文;

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        冬天大雪場景圖片、錄音機(jī),生字卡片、小紅花、彩色筆。

        四、教學(xué)時間:

        2課時

        第一課時

        一、教學(xué)目標(biāo):會讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。

        二、教學(xué)過程:

        (一)交流信息,談?wù)摱欤?/p>

        導(dǎo)語:冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

        子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?

        (引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。)

        2、下了一天一夜的大雪,房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時候,又來了幾個新朋友,也想跟他們一起玩,他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。

        3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂,一邊說出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

        (二)初讀課文,主動識字:

        1、請學(xué)生自己讀這首詩,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決?梢圆樯直怼柾瑢W(xué)、猜一猜等。

        2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫家都有誰?

        小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓?

        5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,師生共同交流信息。

        四人小組內(nèi)認(rèn)字,看哪個小組記的方法多、方法好:

        (1)4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀;

        (2)當(dāng)小老師教讀;

        檢查認(rèn)讀生字情況:開小火車——抽讀——接讀。

        (三)賞讀課文,擴(kuò)展想象:

        下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的.地毯,森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

        評比活動,他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什么?

        學(xué)生邊說,老師邊以簡筆畫的形式板書。

        2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?

        2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

        3、小動物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

        (四)作業(yè):完成圖畫,朗讀課文。

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 5

        教學(xué)設(shè)想:

        《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本(人教)語文》一年級上冊中的第17課,這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動,變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:

        1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像。

        2、分小組比較各人手印的不同,組長匯報比較結(jié)果。

        3、小結(jié):我們要學(xué)會觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

        二、導(dǎo)入新課,對題質(zhì)疑:

        1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

        2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?

        三、初讀感知,自學(xué)生字:

        1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。

        2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

        3、匯報檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?

        四、再讀理解,體會語感:

        1、自由讀文,思考上述兩個問題。

        2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的'。

        3、貼動物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。

        4、貼動物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。

        5、課件演示動物畫畫,說說“我看見了……”

        6、自由體會朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時出現(xiàn)下雪動畫)

        7、感情朗讀背誦課文。

        五、質(zhì)疑補白,想象說話:

        學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:

        ①拓展說話:行人畫小船,長蛇畫繩子……

       、诶斫狻八保闷渌鼊游锩Q替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。

        六、拓展閱讀,發(fā)展語言:

        1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”

        七、成功體驗,愉悅心情:

        自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?

        八、布置作業(yè),提升練習(xí):

        1、書寫指導(dǎo)。

        2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字,會寫“用”“幾”。

        2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

        3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

        教學(xué)重點:

        1、識記11個生字,會寫兩個生字。

        2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、直接導(dǎo)入。

        1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,師生齊讀課題。

        2、什么樣的人才叫畫家?(畫畫得很好的人)文章寫得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫畫得好的人就叫畫家。

        二、鞏固字詞。

        今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,大家有沒有信心讀準(zhǔn)確?(自由讀——齊讀)

        三、理解感悟,品讀課文。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。

        1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎勵你們看雪景。ㄕn件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的`心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)

        2、很開心,很激動,很興奮,難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號?(感嘆號)用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。

        3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)

        4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動物圖片)

        5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫——兩位小畫家,又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。(出示:一群)又來了一匹馬,這叫四位小畫家,還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群!送大家一個詞:三五成群。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句

        1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。

        2、交流,相機(jī)板書。

        3、小動物們的畫多逼真呀!哎?為什么小動物們畫的畫不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫的畫其實就是它們的腳。

        4、原來它們的腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識,把這句話補充完整呢?

        5、誰再來讀讀這句話?(評價:你讀得很美,詩就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的畫嗎?用你的讀書聲表達(dá)出來。R讀)

        6、你們平時畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)

        可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物?)(指導(dǎo)書寫“用”“幾”)

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五句

        1、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,可有的小動物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)

        2、你知道原因嗎?

        3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)

        4、齊讀最后兩句話。

        5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動,整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)

        四、拓展延伸

        1、嘗試背誦。

        2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個生字,會寫“魚”字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

        2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

        教學(xué)重點:

        1、認(rèn)識生字,朗讀、背誦課文。

        2、理解動物爪子的特點,青蛙冬眠的特點。

        教具準(zhǔn)備:

        CAI課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑。

        歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動物》,學(xué)生可隨著音樂聲,自由做動作)

        師:冬天到了,下了一場雪,有些可愛的小動物不怕冷,紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的`?讀了課文,你們就明白了。

        【設(shè)計意圖:導(dǎo)語的語言親切而又簡單,一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

        二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀

        1、自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、再讀課文:課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。

        3、檢查初讀效果:

        (1)通過讀課文,你知道雪地上的小動物都畫了什么?

        (2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

        4、師:這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀,好嗎?

        三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文

        1、指導(dǎo)讀第一句話。

        請同學(xué)們看這幅圖,這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

        請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師描述一番景象,在冬天的早上,當(dāng)我們一打開窗戶,就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

        生:哇!好大的雪呀!

        生:噢!下雪了!

        生:我會興奮地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”

        小動物們見到下雪,也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子:下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀,評議、齊讀。)

        2、指導(dǎo)讀第二句。

        這時候雪地里來了誰?(出示CAI課件)

        生:小畫家。

        師:是一個小畫家嗎?

        生:是一群。

        板書:“一群”,“一群”是什么意思?

        生:就是很多。

        師:誰會用“一群”說一句話?

        生:一群學(xué)生、一群女生……

        雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答,師貼圖)

        3.指導(dǎo)讀第三、四句。

        師:這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,邊讀邊想想,我知道什么?

        生:自由讀

        師:讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,也可以演給被別人看,F(xiàn)在呀,我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上,邊說邊做動作)我是小畫家小雞,我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去,你看,你看,我的腳印多像竹葉呀,我會畫竹葉。

        然后,讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的.一種小動物演以演,練一練。最后小組派代表匯報。

        生:我想演小狗。(生戴上頭飾,邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗,我在雪地上快活地跑來跑去,你看,你看,我是畫梅花的高手。

        生:我來演小鴨。(生戴上頭飾,邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我畫的楓葉多美呀!

        生:(生戴上頭飾,邊做動作邊說)我是小畫家小馬,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的腳印多像彎彎的月牙呀!師:多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽,老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句,學(xué)生自由練讀,分組讀)【設(shè)計意圖:低年級小朋友對表演特感興趣,也非常有表演的天賦。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演,這樣,在活動中,在表演中,學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,他們創(chuàng)作著自己的畫,也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文!

        4、指導(dǎo)讀第五、六句師:在雪地上畫畫多有趣呀!可是,青蛙為什么沒參加?

        生:他在洞里睡著啦。

        師生問答,男女生問答,指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。

        師:青蛙為什么在洞里睡著了?

        生:它在冬眠。

        師:對。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的時候,睡在洞里不吃不動,等到第二年春天才會醒來,這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

        師:你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣:烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了!驹O(shè)計意圖:在一問一答中明白青蛙冬眠的常識,將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起,使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中,不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo),而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考,將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生,效果更加明顯。】

        四、指導(dǎo)朗讀,回顧全文。

        雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,生齊讀課文。)

        五、總結(jié)、擴(kuò)展。

        聽到你們背得這么好,小動物們可高興了,咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

        請2個同學(xué)到前面來,幫小動物們找腳印。(腳印圖)

        今天,我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中,你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

        生:我見過小貓的腳印,像梅花。

        要想弄清楚更多動物腳的特點,同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 8

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1. 知識與技能目標(biāo)

        學(xué)生能夠認(rèn)識“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11 個生字,會寫“竹、牙、馬、用”4 個字。

        正確、流利地朗讀課文,背誦課文第 1、2 句,初步感受課文的節(jié)奏與韻律。

        2. 過程與方法目標(biāo)

        通過觀察插圖、聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解生字詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生自主識字與理解詞語的能力。

        借助多種形式的朗讀,如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,體會詩歌的趣味性,提升語感。

        3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

        激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,感受小動物們雪地作畫的新奇與有趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想象力。

        二、教學(xué)重難點

        1. 教學(xué)重點

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞,掌握生字的讀音、字形,理解重點詞語的意思;指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,讀出節(jié)奏。

        讓學(xué)生了解課文中提到的四種小動物腳印的形狀特點,感受雪天的歡樂氛圍。

        2. 教學(xué)難點

        理解“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙”這句話的比喻含義,體會小動物腳印與畫作之間的奇妙聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生想象雪地里還可能有哪些“小畫家”,它們會畫什么。

        三、教學(xué)方法

        講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、游戲法、討論法

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        1. 多媒體課件,包含雪景圖片、小動物腳印圖片、課文朗讀音頻、動畫視頻等。

        2. 生字卡片、動物頭飾若干,用于識字教學(xué)與角色扮演游戲。

        3. 準(zhǔn)備一些與雪、小動物相關(guān)的實物模型,輔助學(xué)生理解。

        五、教學(xué)過程

        (一)趣味導(dǎo)入(3 分鐘)

        1. 播放一段美麗的雪景視頻,視頻中雪花紛紛揚揚飄落,大地漸漸被白雪覆蓋,銀裝素裹的世界里孩子們歡快地堆雪人、打雪仗。播放結(jié)束,提問學(xué)生:“同學(xué)們,看到這么美的雪景,你們想不想去雪地里玩耍呀?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對雪的印象與感受。

        2. 教師故作神秘地說:“在這神奇的雪地里呀,來了一群小客人,它們可不是普通的小客人,而是一群了不起的小畫家呢!你們猜猜它們是誰?”由此引出課題《雪地里的小畫家》,并板書課題。

       。ǘ┏踝x課文,掃清障礙(10 分鐘)

        1. 教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,邊聽邊用手指跟著老師指讀課文,注意字音、停頓,感受課文的韻律;同時提醒學(xué)生觀察課文中的插圖,初步建立文字與畫面的聯(lián)系。

        2. 學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍;讀完后,同桌互相檢查朗讀情況,互相糾正讀音錯誤。

        3. 教師利用生字卡片,逐張出示生字“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”,指名認(rèn)讀,正音;對于讀錯較多的生字,如“參”“著”,教師再次強調(diào)讀音,并帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍;采用開火車讀、小組讀、齊讀等方式,鞏固生字讀音。

        4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形,結(jié)合生活實際、圖片等理解生字的意思。例如:

        出示竹子的圖片,認(rèn)識“竹”字,讓學(xué)生說一說生活中在哪里見過竹子;

        指著自己的牙齒,教學(xué)生認(rèn)識“牙”字;

        用動作演示“步”,雙腳交替向前走,幫助學(xué)生理解其含義;

        對于“群”字,結(jié)合課文中“一群小畫家”,問學(xué)生“一群”是什么意思,再出示一群小動物的圖片,加深理解。

        (三)精讀課文第 1、2 句(12 分鐘)

        1. 課件出示課文第 1 句“下雪啦,下雪啦!”,引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)點符號,兩個感嘆號體現(xiàn)出孩子們看到下雪時怎樣的'心情?(興奮、激動)讓學(xué)生帶著這種興奮的心情讀一讀,可采用指名讀、男女賽讀等方式,讀準(zhǔn)字音,讀出感嘆的語氣。

        2. 學(xué)習(xí)第 2 句“雪地里來了一群小畫家”,提問:“一群小畫家”指的是誰呢?讓學(xué)生帶著疑問默讀課文第 3、4 句,找出答案;指名回答后,教師板書:小雞、小狗、小鴨、小馬。

        3. 再次出示課文第 2 句,強調(diào)“一群”,讓學(xué)生說一說生活中還見過哪些“一群”的事物,如“一群小鳥”“一群羊”等,加深對詞語的理解;引導(dǎo)學(xué)生用自豪、歡快的語氣朗讀這句話,齊讀后,指名個別學(xué)生讀,給予評價與指導(dǎo)。

        4. 教師引導(dǎo)背誦:“下雪啦,下雪啦!”這句重復(fù)讀兩遍,加深記憶;“雪地里來了一群小畫家”結(jié)合板書上的小動物,邊指邊引導(dǎo)學(xué)生背誦,采用多種形式反復(fù)練習(xí),直至學(xué)生能熟練背誦這兩句。

       。ㄋ模┥謺鴮懼笇(dǎo)(10 分鐘)

        1. 課件出示生字“竹、牙、馬、用”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說一說每個字的結(jié)構(gòu)特點;教師總結(jié):“竹”是左右結(jié)構(gòu),左右兩邊要寫得勻稱;“牙”是獨體字,要寫得飽滿、端正;“馬”是象形字,注意筆順與筆畫的穿插;“用”是半包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分要寫得緊湊。

        2. 教師示范書寫,邊寫邊強調(diào)筆畫順序與書寫要點:

        “竹”:撇、橫、豎、撇、橫、豎鉤,左右兩邊的“個”字,捺要變成點;

        “牙”:橫、撇折、豎鉤、撇,豎鉤要寫直,撇要舒展;

        “馬”:橫折、豎折折鉤、橫,第二筆豎折折鉤要一筆寫成,轉(zhuǎn)折處要圓潤;

        “用”:撇、橫折鉤、橫、橫、豎,豎畫要寫在豎中線上。

        3. 學(xué)生在練習(xí)本上臨摹書寫,每個字寫 3 5 遍;教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生的坐姿、握筆姿勢以及書寫錯誤,對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚,選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示,讓其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

       。ㄎ澹┱n堂小結(jié)(5 分鐘)

        1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起梳理:認(rèn)識了 11 個生字,會寫 4 個生字;學(xué)習(xí)了課文第 1、2 句,還知道雪地里來了小雞、小狗、小鴨、小馬這群小畫家;通過朗讀、背誦,感受了下雪時的歡快氛圍。

        2. 布置課后作業(yè):

        把課文第 1、2 句背誦給家長聽;

        用生字本寫生字,每個生字寫一行,組一個詞;

        和家長說一說,自己還想讓哪些小動物到雪地里當(dāng)小畫家,它們會畫什么。

        六、教學(xué)資源

        1. 多媒體課件,含雪景、動物腳印、課文朗讀音頻等。

        2. 生字卡片、動物頭飾、實物模型。

        七、教學(xué)反思

        在這一課時教學(xué)中,利用趣味導(dǎo)入成功吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;多種形式朗讀助力學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子,初步感受詩歌魅力;生字教學(xué)結(jié)合圖片、動作演示,直觀形象,學(xué)生接受度高;書寫指導(dǎo)細(xì)致,關(guān)注學(xué)生書寫姿勢與規(guī)范。但也存在不足,如對部分理解能力較弱學(xué)生,生字含義理解不夠深入;朗讀指導(dǎo)時,個別學(xué)生語氣把握不準(zhǔn),后續(xù)需加強個性化輔導(dǎo);課堂互動可再多元些,讓更多學(xué)生參與討論、發(fā)言,提升課堂活躍度與學(xué)生參與度。下一課時將汲取經(jīng)驗,優(yōu)化教學(xué)。

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 9

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1. 知識與技能目標(biāo)

        學(xué)生能夠認(rèn)識“群、竹、牙”等 11 個生字,會寫“竹、牙、馬”等 3 個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義。

        正確、流利地朗讀課文,背誦課文第 1、2 句,初步感受課文的節(jié)奏與韻律。

        2. 過程與方法目標(biāo)

        通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際、做動作等方式,幫助學(xué)生理解生字詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

        采用多種形式的朗讀,如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,體會小畫家雪地作畫的新奇情境。

        3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

        激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,感受小動物們雪地作畫的童趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

        二、教學(xué)重難點

        1. 教學(xué)重點

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞,掌握識字方法,正確書寫要求會寫的生字。

        指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,初步體會課文的.意境。

        2. 教學(xué)難點

        理解“一群”“小畫家”“幾步就成”等詞語在課文中的含義,讓學(xué)生體會小動物們用腳印作畫的奇妙創(chuàng)意。

        三、教學(xué)方法

        講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、游戲法

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        1. 多媒體課件,包含雪景圖片、小動物腳印圖片、課文朗讀音頻、生字卡片等。

        2. 準(zhǔn)備動物頭飾若干,用于課堂游戲環(huán)節(jié)。

        五、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┤の秾(dǎo)入(3 分鐘)

        1. 播放一段下雪的視頻,畫面中雪花紛紛揚揚飄落,大地漸漸被白雪覆蓋,銀裝素裹。孩子們在雪地里歡快地堆雪人、打雪仗。教師提問:“同學(xué)們,看到這么美的雪景,你們想不想去雪地里玩呀?”引導(dǎo)學(xué)生分享下雪時的趣事與感受。

        2. 展示雪后白茫茫一片的靜態(tài)圖片,教師接著說:“下雪后,雪地里來了幾位神秘的小客人,它們呀,不用畫筆,不用顏料,就能在雪地里畫出一幅幅漂亮的畫。你們猜猜,它們是誰呢?”從而引出課題《雪地里的小畫家》。

        (二)初讀課文,識字學(xué)詞(12 分鐘)

        1. 教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,手指著課文,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。讀完后,讓學(xué)生說一說老師讀得怎么樣,有沒有自己不認(rèn)識的字。

        2. 學(xué)生自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識的生字,借助拼音多讀幾遍;同桌之間互相檢查朗讀,互相幫助正音。

        3. 出示生字卡片,采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況;對于讀錯較多的生字,教師及時糾正,重點強調(diào)“群”是前鼻音,“成”是后鼻音,“參”是多音字(cān、shēn、cēn),在本課讀“cān”。

        4. 運用多種方法幫助學(xué)生理解生字詞:

        出示“群”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,一群小雞、一群小鴨,理解“群”表示數(shù)量多,很多只小動物聚在一起就是“一群”。

        學(xué)習(xí)“竹”字,展示竹子的圖片,讓學(xué)生直觀看到竹子的形態(tài),說一說竹子的特點,加深對字形、字義的記憶。

        講解“牙”字時,教師指自己的牙齒,讓學(xué)生也摸摸自己的牙齒,做咬合動作,形象理解“牙”的含義。

       。ㄈ┚x課文第 1、2 句(10 分鐘)

        1. 指名朗讀課文第 1、2 句:“下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。”引導(dǎo)學(xué)生思考:“下雪啦”連說兩遍,表現(xiàn)出孩子們怎樣的心情?(興奮、激動)應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(歡快、驚喜)讓學(xué)生帶著這種語氣再次朗讀。

        2. 提問:“小畫家”指的是誰呢?讓學(xué)生帶著問題默讀課文,找出答案,用橫線畫出來;指名回答,教師相機(jī)板書:小雞、小狗、小鴨、小馬。

        3. 出示小動物腳印圖片,對應(yīng)著講解:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!币龑(dǎo)學(xué)生觀察腳印形狀與所畫圖案的相似之處,理解小動物們是用腳印在雪地里作畫;通過做動作,模仿小雞、小狗、小鴨、小馬走路的姿勢,邊做邊說“小雞畫竹葉,小狗畫梅花……”,加深記憶。

        4. 多種形式朗讀這兩句,如男女賽讀、分組讀、配樂讀,要求讀出歡快的節(jié)奏,背誦這兩句。

       。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫生字(10 分鐘)

        1. 出示要寫的生字“竹、牙、馬”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說一說每個字的結(jié)構(gòu)特點!爸瘛笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左右兩邊要寫得勻稱;“牙”是獨體字,要寫得端正;“馬”是獨體字,注意筆畫的穿插。

        2. 教師示范書寫,邊寫邊強調(diào)筆畫順序與書寫要點:

        “竹”:撇、橫、豎、撇、橫、豎鉤,左右兩邊的“個”寫法略有不同,左邊的捺變點,右邊的捺稍舒展。

        “牙”:橫、撇折、豎鉤、撇,豎鉤要寫直,出鉤有力。

        “馬”:橫折、豎折折鉤、橫,豎折折鉤是關(guān)鍵筆畫,要一筆寫成,轉(zhuǎn)折處圓潤。

        3. 學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生坐姿端正,握筆姿勢正確;發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚,展示其作品,供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

       。ㄎ澹┱n堂小結(jié)(5 分鐘)

        1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起梳理:我們認(rèn)識了好多生字朋友,還知道雪地里來了小雞、小狗、小鴨、小馬這些小畫家,它們用腳印畫出了漂亮的畫;學(xué)會了正確、流利地朗讀課文,背誦了前兩句。

        2. 布置作業(yè):

        熟讀課文,把生字讀給家長聽,讓家長聽寫“竹、牙、馬”三個字。

        用彩筆畫出自己心中雪地里小畫家的作品。

        六、教學(xué)反思

        在這一課時教學(xué)中,多種趣味教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,如視頻導(dǎo)入、做動作理解生字等,學(xué)生參與度較高;識字教學(xué)扎實有效,結(jié)合圖片、生活實際,學(xué)生易掌握生字含義與讀音;書寫指導(dǎo)注重細(xì)節(jié),學(xué)生能初步規(guī)范書寫生字。但也存在不足,朗讀指導(dǎo)深度不夠,學(xué)生對歡快語氣把握稍欠火候;理解“小畫家”含義時,學(xué)生思維局限于課文表面,拓展啟發(fā)不足;課堂時間把控需優(yōu)化,書寫練習(xí)時間緊張,部分學(xué)生未充分練寫。后續(xù)教學(xué)將改進(jìn)不足,讓教學(xué)更高效。

        雪地里的小畫家第一課時教學(xué)設(shè)計 10

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1. 知識與技能目標(biāo)

        學(xué)生能夠認(rèn)識“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11 個生字,會寫“竹、牙、馬、用、幾”5 個生字,掌握生字的讀音、筆順和筆畫。

        正確、流利地朗讀課文,背誦課文第 1、2 句,初步了解課文內(nèi)容,知曉雪地里來了哪些小畫家。

        2. 過程與方法目標(biāo)

        通過觀察生字字形、結(jié)合生活實際、做動作等方法理解生字詞含義,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力;利用多種形式朗讀,如自由讀、指名讀、同桌互讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,結(jié)合課文語句,發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合理解課文的能力與想象力。

        3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

        激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,感受小動物們雪地作畫的新奇與有趣,體會小動物們的活潑可愛;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、熱愛生活的品質(zhì)。

        二、教學(xué)重難點

        1. 教學(xué)重點

        引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識生字詞,扎實掌握“群、竹、牙、用、幾”等生字的音、形、義;通過反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏,體會課文的韻律美。

        指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖,對照課文,知道雪地里來了哪幾種小動物,它們分別畫了什么。

        2. 教學(xué)難點

        理解“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”“青蛙為什么沒參加”等詞句的意思;讓學(xué)生體會小動物腳印與畫作之間的奇妙聯(lián)系,感受大自然的神奇。

        三、教學(xué)方法

        講授法、直觀演示法、朗讀感悟法、游戲法、情境教學(xué)法

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        1. 多媒體課件,包含雪景圖片、小動物腳印圖片、課文朗讀音頻、生字動畫等教學(xué)資源。

        2. 動物頭飾若干(小雞、小狗、小鴨、小馬),用于角色扮演;生字卡片,方便識字教學(xué);小黑板或白板,展示生字書寫過程。

        五、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┤の秾(dǎo)入(3 分鐘)

        1. 播放一段美麗的雪景視頻,畫面中有雪花紛紛揚揚飄落,大地漸漸被白雪覆蓋,銀裝素裹的世界里孩子們歡快地堆雪人、打雪仗。播放結(jié)束,提問學(xué)生:“小朋友們,看到這么美的雪景,你們想不想去雪地里玩一玩呀?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己如果置身雪地想做的趣事,充分調(diào)動學(xué)生興趣,營造輕松愉悅的課堂氛圍。

        2. 教師順勢引出課題:“在這神奇的雪地里呀,來了一群特殊的小畫家,它們不用顏料不用筆,就能畫出一幅幅美麗的畫呢!你們猜猜它們是誰?今天就讓我們一起走進(jìn)課文《雪地里的小畫家》,去一探究竟吧!

        (二)初讀課文,掃清障礙(10 分鐘)

        1. 教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,一邊聽一邊用手指跟著老師指讀課文,注意聽準(zhǔn)字音,聽清句子的停頓;同時展示課文朗讀音頻,圖文并茂,讓學(xué)生多感官感受課文韻律。范讀結(jié)束,表揚聽得認(rèn)真、坐姿端正的學(xué)生,為其他同學(xué)樹立榜樣。

        2. 學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,也可以問問同桌;教師巡視課堂,觀察學(xué)生朗讀情況,及時給予指導(dǎo)與鼓勵,糾正個別學(xué)生的讀音錯誤,如“參”是多音字,在“參加”一詞中讀“cān”,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

        3. 指名逐段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,讀完后進(jìn)行互評,重點評價字音是否讀準(zhǔn)、句子是否通順;教師針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題再次強調(diào)、糾正,確保每位學(xué)生都能初步讀通課文;讀完后,利用多媒體課件展示全文,將生字詞標(biāo)紅突出,進(jìn)入識字教學(xué)環(huán)節(jié)。

       。ㄈ┥纸虒W(xué)(12 分鐘)

        1. 出示生字卡片“群”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,提問:“小朋友們,看看這個字,你們覺得它像什么呀?”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中看到的一群一群的事物,如一群羊、一群小朋友等,理解“群”表示數(shù)量多、聚集在一起的意思;教師范讀字音,學(xué)生跟讀,強調(diào)“群”是前鼻音;組織學(xué)生開火車讀生字,鞏固讀音;用“群”字組詞,如“群眾”“一群”“群體”等,豐富詞匯量。

        2. 學(xué)習(xí)生字“竹”,展示竹子的圖片,讓學(xué)生直觀認(rèn)識竹子,引出“竹”字;引導(dǎo)學(xué)生觀察“竹”字的字形特點,像兩根竹子并排站立,講解其是象形字;教師邊寫邊講解筆順,學(xué)生書空跟隨,強調(diào)第三筆是豎鉤;學(xué)生在練習(xí)本上書寫“竹”字,教師巡視指導(dǎo),糾正書寫姿勢與筆畫錯誤,表揚書寫規(guī)范的學(xué)生。

        3. 采用類似方法教學(xué)“牙、用、幾”等生字:“牙”字可結(jié)合生活實際,讓學(xué)生指一指自己的牙齒,形象記憶字形;“用”字通過組詞“用處”“使用”理解字義;“幾”字與數(shù)字“幾”讀音相同,簡單區(qū)分字形即可;每個生字教學(xué)后,都安排學(xué)生書寫練習(xí),同桌互評,互相指出優(yōu)點與不足,教師再進(jìn)行總結(jié)反饋,強化書寫效果。

       。ㄋ模┚x課文第 1、2 句(10 分鐘)

        1. 課件出示課文第 1、2 句:“下雪啦,下雪啦!雪地里來了一群小畫家。”教師先范讀,讀出歡快、驚喜的語氣,提問學(xué)生:“你們從老師的朗讀中聽出了什么感覺呀?”引導(dǎo)學(xué)生體會下雪時人們興奮、激動的心情;再讓學(xué)生模仿老師的'語氣自由朗讀,指名朗讀進(jìn)行展示,評價時著重表揚讀出歡快語氣的學(xué)生。

        2. 結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察雪地里的小動物,提問:“小朋友們,仔細(xì)看看圖,說說雪地里來了哪些小畫家呀?”學(xué)生觀察后回答,教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上依次貼出小雞、小狗、小鴨、小馬的動物頭飾;引導(dǎo)學(xué)生回到課文,找出描寫這些小畫家的句子,用橫線畫出來,讀一讀,加深印象。

        3. 教師引導(dǎo)思考:“為什么說它們是小畫家呢?它們用什么畫畫呀?”讓學(xué)生帶著問題默讀課文第 2 句,小組內(nèi)交流討論;討論結(jié)束,小組代表發(fā)言,教師結(jié)合課件展示小動物腳印圖片,幫助學(xué)生理解“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”,原來是小動物們用腳印在雪地里畫出了美麗的畫;引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這兩句,讀出新奇、有趣的感覺,背誦這兩句。

        (五)課堂總結(jié)(5 分鐘)

        1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師提問:“小朋友們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些生字呀?雪地里來了哪些小畫家,它們畫了什么?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答,鞏固所學(xué)知識;教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)、補充,強調(diào)重點內(nèi)容。

        2. 布置作業(yè):

        熟讀課文,把生字“竹、牙、馬、用、幾”每個寫 5 遍,組兩個詞,加強生字書寫與詞匯積累。

        和家長一起分享雪地里小畫家的趣事,用自己的話說一說課文內(nèi)容,鍛煉口語表達(dá)能力;請家長幫忙錄制小視頻或音頻,下節(jié)課分享交流。

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