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雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
本課時(shí)目標(biāo)任務(wù)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字詞語(yǔ)，
二、逐句學(xué)習(xí)理解課文，感受小畫家雪地作畫時(shí)的快樂心情。
三、認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物腳印的不同形狀
四、背誦課文。
五、學(xué)寫生字：牙、馬、竹。
教學(xué)過程
一、認(rèn)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)朋友又跟來(lái)了，我們先打個(gè)招呼吧。開火車讀字“摘蘋果”。
2、齊讀詞語(yǔ)：一幅畫，一群鳥，一只雞，一片樹林，一位老人，一張桌子，一個(gè)朋友，一本書，一支鉛筆，一群小畫家。
3、還記得我們雪地里的這群小畫家都有誰(shuí)嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
它們清晨發(fā)現(xiàn)窗外下雪啦，心情怎么樣？（高興）請(qǐng)你讀讀課文，看看，哪里寫到了小動(dòng)物們看到下雪了顯得非常高興。
二、理解課文
1、學(xué)生帶著問題自由讀文。
2、交流：
�。�1）、下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。
如果學(xué)生一時(shí)找不到相關(guān)的句子，老師可以通過有感情地朗讀，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)小動(dòng)物們高興的心情。
（2）、如果學(xué)生說(shuō)出“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”這一句，也可以。這時(shí)就可引導(dǎo)小學(xué)生理解小動(dòng)物們歡快地在地上作畫的有趣情景。
（3）、不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。
這里也可以看出小動(dòng)物們心情歡快，他們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，高興地玩耍，簡(jiǎn)單幾步就成一幅畫。
以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生交流的先后順序指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小畫家們的歡樂心情。
3、預(yù)設(shè)一：
下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。
（1）、小動(dòng)物們看到下雪啦，都叫著喊著跑出來(lái)。好像在把這個(gè)好消息告訴其他的同伴：下雪啦，下雪啦！
小雞是怎么喊的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一下？
小鴨說(shuō)了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出來(lái)玩雪吧�。�
�。�2）、找4個(gè)小同學(xué)分別扮演4個(gè)小動(dòng)物，把心中驚喜說(shuō)出來(lái)。也可做動(dòng)作，從位上跑出來(lái)。
（3）、老師發(fā)現(xiàn)在第二個(gè)“下雪啦”，后面用了個(gè)感嘆號(hào)，為什么不用句號(hào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)的用法。）
（4）、請(qǐng)大家一起讀這句話，讀出你們高興驚喜的心情。
4、預(yù)設(shè)二：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
�。�1）、小動(dòng)物們來(lái)到雪地里是怎么玩的呢？
交流：它們?cè)谘┑乩锂嫯�。邊交流老師邊貼動(dòng)物頭貼和竹葉等貼畫。（也可以作簡(jiǎn)筆畫）
�。�2）、他們畫的畫為什么不一樣呢？
交流：因?yàn)樗麄兪怯媚_踩出來(lái)的圖畫，他們的腳印不一樣，圖畫也就不一樣。
�。�3）老師貼出相關(guān)動(dòng)物腳印的`圖片，讓學(xué)生來(lái)判斷這些都是哪些動(dòng)物的腳印。（也可以與動(dòng)物貼畫連線）
�。�4）、原來(lái)小動(dòng)物們的畫，其實(shí)就是他們的小腳印呀。他們?cè)谘┑厣吓軄?lái)跑去，留下的一個(gè)個(gè)小腳印，組成了一幅幅美麗的圖畫。這是一種比喻的手法，讓我們感受到小動(dòng)物們的小腳印非�？蓯�，小動(dòng)物們玩得非常開心。你們能把小動(dòng)物們高興的心情讀出來(lái)嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生讀句子）
5、預(yù)設(shè)三：
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
交流：我們畫畫時(shí)要用彩筆、顏料，小動(dòng)物們畫畫，卻不用這些東西。這說(shuō)明了什么呢。
（1）、這說(shuō)明了小動(dòng)物們不是真的在畫畫，而是在雪地上跑來(lái)跑去地追逐玩耍，他們跑過去之后的腳印，就像一幅畫。
�。�2）、他們跑得好快呀，幾步就可成畫，從這里我們也能體會(huì)出小動(dòng)物們的心情很好。
�。�3）、自由練習(xí)閱讀，讀出小動(dòng)物們高興的心情。
�。�4）、找學(xué)生展示讀。
三、情景說(shuō)話練習(xí)。這些小動(dòng)物在雪地上玩得好開心呀，小雞邊跑便問小鴨子：“小鴨子，你不是在池塘里游泳的時(shí)候認(rèn)識(shí)了小青蛙嗎，你怎么沒去叫你的青蛙朋友來(lái)一起玩呀？”（你知道小鴨子是怎么回答的嗎？）
小鴨子說(shuō)：（“他在洞里睡著啦�！保�
小狗說(shuō)：“小青蛙怎么那么懶呢，太陽(yáng)都這么高了，他還不起床？”
小鴨子說(shuō)：（“不是小青蛙懶，他是在冬眠�！保�
（如果小孩子們問青蛙為什么會(huì)冬眠，老師可作簡(jiǎn)單解釋。也可借此機(jī)會(huì)激發(fā)孩子探究的欲望，讓孩子同大人一起去查閱資料，了解更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠的知識(shí)。）
小馬說(shuō)：（“小鴨子，你是怎么知道的？”）
······（讓孩子發(fā)揮想象，自由說(shuō)話，想象合理，語(yǔ)句通順，老師要大力表?yè)P(yáng)）
四、背誦課文。
1、這一群小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镞吪苓呎f(shuō)，好熱鬧啊。我們要把這篇文章背下來(lái)，回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？我們先一起讀一遍。（齊讀）
2、你試著背一下。
3、師生合作背。找學(xué)生展示背。
4、大家真厲害，回去要背給爸爸媽媽聽喲，也可以把小動(dòng)物們玩耍、說(shuō)話的情景編成故事講給爸爸媽媽聽。
好了，小動(dòng)物們玩累了，要回家了。我們也該寫字了。
五、指導(dǎo)寫字。
今天我們要學(xué)習(xí)寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。
1、學(xué)生觀察每一個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。老師講解重點(diǎn)筆畫的寫作方法并示范寫筆畫。學(xué)生書空。
2、老師范寫“竹、馬、牙”3個(gè)字。指導(dǎo)字的筆順。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
4、展示評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這群小動(dòng)物的不同腳印，一起感受到了小動(dòng)物們的快樂心情。還學(xué)會(huì)了背誦課文等，收獲真不少。讓我們一起夸夸我們自己“棒棒，我真棒！”
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)找出打比方的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、貼圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1.讀單字。（指名讀、小組讀、看老師口形讀猜字）
2.讀詞語(yǔ)。
二、揭題
1.聽你們學(xué)得這么好，老師給你們準(zhǔn)備一樣禮物想看嗎？（出示動(dòng)畫朗讀課件）你看見了哪些小動(dòng)物？（貼圖）
2.它們就是雪地里的小畫家。（板書課題）齊讀、指導(dǎo)讀好課題。
三、朗讀感悟
1.（學(xué)習(xí)一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小動(dòng)物的心情怎么樣？那你們也高興地讀讀這兩句話吧？自己先讀一讀�。ㄖ该x、如果讀好了，請(qǐng)全班向他這樣讀。如果沒有讀好，師范讀、全班讀）
2.（學(xué)習(xí)打比方的句子）（出示小雞畫竹葉）小雞畫了什么？這是用顏料和筆畫出來(lái)的嗎？（不是）那是用什么呀？（腳�。⿲�(duì)了，這里作者把小雞的腳印比作了竹葉，這樣的句子就是打比方的句子。誰(shuí)會(huì)讀？
3.你們還能從書上找出打比方的句子嗎？請(qǐng)打開書123頁(yè)。自己讀讀課文，找找打比方的句子。
4.（假設(shè)）（生說(shuō)：小狗畫梅花。師問：這里把小狗的腳印比作了什么呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你愿意邀請(qǐng)你的小伙伴跟你一起讀嗎？
5.（放手）現(xiàn)在還有哪些小動(dòng)物沒有出來(lái)？那課文里把小鴨、小馬的腳印比作什么？請(qǐng)你用鉛筆在課文里圈出來(lái)。（學(xué)生自己圈）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里把小鴨的腳印比作什么？（楓葉）你找對(duì)了，你們?nèi)Τ鰜?lái)了嗎？那小馬的.呢？（出示圈出來(lái)的課件）是像老師這樣圈的嗎？
6.你們學(xué)得真好！我們來(lái)玩?zhèn)�游戲好嗎？那邊的小朋友說(shuō)小雞，這邊的小朋友就說(shuō)畫竹葉，會(huì)玩嗎？老師也想和你們一起玩，愿意嗎？好，我說(shuō)一個(gè)你們答一個(gè)。（打亂順序）這四個(gè)都是打比方的句子，我們?cè)賮?lái)讀讀，但有個(gè)要求，閉上眼睛讀，會(huì)嗎？
7.（貼腳�。┱l(shuí)來(lái)幫老師把它們畫的畫貼上去？
8.（學(xué)做小詩(shī)人）目的：鞏固打比方的句子，還有那些小動(dòng)物會(huì)出來(lái)雪地里畫畫呀？對(duì)了，小貓也來(lái)了，它跟小狗的腳印很像。那小貓也會(huì)畫什么呢？能像書上那樣說(shuō)嗎？你都會(huì)做小詩(shī)人了！
9.（小結(jié)）通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了打比方的句子，真了不起！我們來(lái)輕松輕松再來(lái)玩?zhèn)�游戲，好不好？
10.（指導(dǎo)讀好問句）我說(shuō)你答：
小雞愛唱嘰嘰嘰
小狗愛唱汪汪汪
小鴨愛唱嘎嘎嘎
青蛙愛唱什么呀？咦，怎么沒有見到青蛙��？（出示5、6句）這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，老師不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？（問號(hào)）你把這句話讀給老師聽聽！
（如果他讀得好，全班跟他一起讀。如果不好，老師也想讀，來(lái)像老師這樣讀一讀）青蛙為什么沒來(lái)呀？
11.（拓展冬眠知識(shí)）小雞他們?cè)谘┑乩锿娴媚敲撮_心，青蛙怎么在洞里睡覺啊？你還知道有哪些動(dòng)物是冬眠的嗎？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛）
12.（整體鞏固課文）（出示整篇課文）老師最喜歡聽你們讀書了，誰(shuí)愿意把課文再讀一遍給老師聽？愿意讀的請(qǐng)站起來(lái)讀。想不想知道老師跟他說(shuō)什么呀？老師告訴他讀這篇課文的時(shí)候要讀出很開心的樣子，讀到最后還要讀出問的語(yǔ)氣，也可以配上動(dòng)作來(lái)讀，能做到嗎？
�。ㄗ杂砂才艜r(shí)間）
四、指導(dǎo)背誦
五、作業(yè)
（出示作業(yè)）回家和爸爸媽媽玩打比方的游戲。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)，情境圖。
2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。
學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看？
�。ǔ鍪菊宫F(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）
�。ㄒ唬┬蕾p雪景，自由表達(dá)
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的`美）
2、此時(shí)此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）
B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開心）
�。�2）比賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀
（二）觀察畫面，說(shuō)話訓(xùn)練
小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？
（出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫）
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。（如用“和”“還有”等詞說(shuō)話）
�。�1）自由說(shuō)。
�。�2）個(gè)別說(shuō)
�。�3）同桌互說(shuō)
2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家”
�。�1）學(xué)生自由讀指名讀
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑
小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰(shuí)？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。
2、討論交流
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
�。ㄈ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況
1、小畫家指誰(shuí)？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ?hào)入座
導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�
自主讀個(gè)別讀小組讀
4、理解想象
�。�1）理解句子
讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉。……）
�。�2）想象說(shuō)話
A、它們的腳印還像什么？
（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）
B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。
5、朗讀1—4句
�。ㄋ模┍硌�
�。ㄗ杂蛇x擇角色，創(chuàng)造性表演）
導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓返刈鳟�，它們�?huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢？我們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？
1、教師示范表演
2、學(xué)生表演
�。ù魃献詡漕^飾）
A、同桌表演
（自夸、互夸）
B、上臺(tái)表演
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀
3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？
�。ǚ抡站渥诱f(shuō)一說(shuō)）
三、揭示課題
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家
四、配樂朗讀背誦
1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。
五、趣味識(shí)字
1、在文中識(shí)字
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩(shī)文識(shí)字
出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字
�。úシ泡p音樂）
跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。
1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。
�。S機(jī)出示筆順）
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫
�。úシ泡p音樂）
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。
七、課外拓展
�。ㄗ鳂I(yè)菜單，任選二題）
1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩(shī)。
3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標(biāo)：
多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動(dòng)物腳印的形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開火車讀詞。
師：詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來(lái)啦！還記得他們畫了什么？
�。ǔ鍪緞�(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二.有感情朗讀并背誦
�。ǔ鍪拘�(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？
請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫了什么”的句式來(lái)說(shuō)。
師追問：那他們是怎么畫畫的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）
請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）
生接讀：“他在洞里睡著啦�！�
師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）
請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。
師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫�(gè)小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖）
師：畫面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的'空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字
�。�1）“用”：
師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）
引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。
師范寫，生寫，師巡視。
�。�2）“幾”：
認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。
投影反饋，再寫詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
2、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
1.讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
欣賞冬天雪景：冬天到了�？�，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了樹木，染白了房頂，也染白了山頭。
師:同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀：下雪啦下雪啦�。ǜ吲d、激動(dòng)、開心）
“！”放在句子的后面，表示強(qiáng)烈的感情。
指導(dǎo)帶上動(dòng)作（兩手放嘴前做喇叭狀）用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。
2.下雪的時(shí)候你最想做什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了，下雪啦！我多想去（ ）
師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事，有幾只小動(dòng)物也特別喜歡下雪，他們還會(huì)在雪地上作畫呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《雪地里的小畫家》。
二、整體感知，讀通課文
《雪地里的小畫家》帶給孩子們一首很美很美的詩(shī)歌，它藏在哪兒呢？藏在我們的書里，比比誰(shuí)又靜又快地翻到第104頁(yè)，
1.提出自讀要求：誰(shuí)最會(huì)聽？老師要求同學(xué)們接下來(lái)讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.檢查生字：出示生字，請(qǐng)小老師教讀方式正音，師相機(jī)糾正
同學(xué)們，字音能讀準(zhǔn)確了，句子還得讀通順，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這句話，這句話里有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，他想出來(lái)和大家見一見（一群），什么叫“一群”呢？
3.隨文識(shí)字“群”
課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來(lái)了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。
啟發(fā)學(xué)生思考: “群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。
4.雪地里的小畫家到底都有誰(shuí)呢？
你能用這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)說(shuō)話雪地里的小畫家是（）、（）、（），還有（）。
這么多小動(dòng)物都來(lái)了，怪不得書上要說(shuō)雪地里來(lái)了一群小畫家呢。
拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫家，我們還可以說(shuō)一群出示圖片拓展練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？
5.師：下面請(qǐng)小朋友們輕聲自由的讀課文，找一找雪地里的小畫家都畫了什么？一邊讀一邊用橫線畫出來(lái)。
師：小雞畫什么？生：小雞畫竹葉
師：小狗畫什么？生：小狗畫梅花
師：小鴨畫什么？生：小鴨畫楓葉
師：小馬畫什么？生：小馬畫月牙
換個(gè)方式問
師：誰(shuí)畫竹葉？生：小雞畫竹葉
師：誰(shuí)畫梅花？生：小狗畫梅花
師：誰(shuí)畫楓葉？生：小鴨畫楓葉
師：誰(shuí)畫月牙？生：小馬畫月牙
�。◣熒毩�(xí)）
6.師：哎呀，不好了，小畫家的畫不知道讓誰(shuí)給弄亂了，誰(shuí)來(lái)幫他們找一找？
小雞 小狗 小鴨 小馬
梅花 竹葉 楓葉 月牙
指名連線。
學(xué)生齊讀，男女生對(duì)讀。
7.老師有個(gè)疑問了：小雞為畫的是竹葉呢？
練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)樗?/p>
因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞就畫竹葉。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小狗，小鴨，小馬。
8.所以，這么美麗的圖畫，小動(dòng)物是用什么畫出來(lái)的呀？
生：用小動(dòng)物的腳畫出來(lái)的。
師：大家真聰明。你是從課文里的哪句話看出來(lái)的？
生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來(lái)的。
師播放動(dòng)畫演示小動(dòng)物的作畫過程。
師：小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳丫就能畫出那么美麗的畫，怪不得要說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）生讀，注意“幅”的'讀音，第四聲。
9.師：這么熱鬧的場(chǎng)景，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒有來(lái)？（青蛙）哦，青蛙怎么沒有來(lái)呢？因?yàn)樗莻�(gè)小懶蟲？
�。�1）了解“冬眠”知識(shí)。
蛙類是冷血?jiǎng)游铮^冬的時(shí)候，青蛙一直睡在洞里，不吃不動(dòng)，到第二年春天它才出來(lái)正常的活動(dòng)�，F(xiàn)在青蛙正在洞里睡得真香呢。我們把它的這種習(xí)性叫做冬眠。（板書：冬眠）
來(lái)我們一起讀一讀。噓！
�。ń處熥鲆粋�(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡著了，我們讀的時(shí)候輕輕地，不要把青蛙吵醒了。
�。�2）師:你知道還有那些小動(dòng)物有冬眠習(xí)性？（松鼠，刺猬，蛇）
（3）你能用這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
練習(xí)句子： 為什么沒有參加？他在。
引導(dǎo)“睡著”的讀法。
三、升華內(nèi)化，課外延伸
雪地里的小畫家們帶給我們的畫真美啊，讓我們一起欣賞這首詩(shī)歌的情景朗讀，同學(xué)們也小聲的跟著讀一讀吧！
同學(xué)們，你能把這么美的詩(shī)歌背誦下來(lái)嗎？
四、作業(yè)布置
請(qǐng)你把這美美的詩(shī)歌帶回家給爸爸媽媽讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家
小雞小狗 小鴨小馬
竹葉圖 梅花圖楓葉圖 月牙圖
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法。基于這樣的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，努力從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，使學(xué)生感受到生活處處有語(yǔ)文，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和求知欲。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
【教學(xué)內(nèi)容】
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元第12課《雪地里的小畫家》
【學(xué)情與教材分析】
《雪地里的小畫家》位于人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元，是一首富于兒童味的詩(shī)歌，采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而充滿童真的語(yǔ)言和擬人的手法，通過描述小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒哌^，踩下的腳印就是一幅美麗的圖畫，使學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨和小馬四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的習(xí)性。
對(duì)于一年級(jí)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)常用的漢字，不認(rèn)識(shí)的也可以借助拼音來(lái)完成拼讀。但是他們還沒有掌握詩(shī)歌朗讀應(yīng)注意的停頓和語(yǔ)調(diào)，所以還需教師多多引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字，會(huì)寫“竹丶牙丶幾、用、魚”5個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，了解雪地里的小畫家。
3、感受“小畫家”雪地作畫的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受“小畫家”雪地作畫的快樂。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話引入：
同學(xué)們，最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？順勢(shì)導(dǎo)入《雪地里的小畫家》。
【設(shè)計(jì)意圖】
運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、檢查學(xué)習(xí)情況：
同學(xué)們已經(jīng)感知課文內(nèi)容了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這首兒歌是由幾句話組成？
三、主題探究：
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起隨著雪景朗讀課文吧。（一讀）聽到同學(xué)們讀得這么好，老師也想來(lái)讀一讀，大家仔細(xì)聽。（師范讀）老師讀得怎么樣？
除了大家說(shuō)的這些，還有一個(gè)很重要的原因，看看紅線處老師是怎么讀的？（舉例范讀——停頓）遇到紅線停一停，你也可以讀得棒，我們?cè)賮?lái)讀一遍。（二讀）哪位同學(xué)還愿意來(lái)試試？（學(xué)生個(gè)別展示）當(dāng)看到下大雪了，用課文中的話是怎么說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：下雪啦，下雪啦﹗）
引導(dǎo)：下雪了開不開心？加重語(yǔ)氣讀。
一場(chǎng)雪過后，不僅有美麗的風(fēng)景，還可以滑雪、堆雪人、多高興�。∵@個(gè)句子應(yīng)該怎么讀？迫不及待的告訴大家：下雪啦，下雪啦�。▽W(xué)生用開心的語(yǔ)氣朗讀）
下雪不只給同學(xué)們帶來(lái)了歡樂，也給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂。瞧，雪地里來(lái)了誰(shuí)？（小雞、小狗、小鴨、小馬。）
上課的時(shí)候老師留了個(gè)問題，為什么說(shuō)他們是小畫家？他們都畫了些什么？帶著問題一起來(lái)讀。
這么能干的畫家，我們是不是該表?yè)P(yáng)他們？——出示課件 學(xué)生朗讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！崩斫膺@句話，知道這一幅幅美麗的畫面是他們留下的腳印。
仿寫句子。指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的.情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
四、拓展延伸：
這么熱鬧的一次畫畫比賽，可是有的小動(dòng)物卻沒有參加，是誰(shuí)呢？青蛙。
問：青蛙為什么沒參加？（預(yù)設(shè)生：它在洞里睡著啦。）詢問：“青蛙為什么沒參加？”青蛙不喜歡畫畫嗎？其他小動(dòng)物在畫畫，他為什么睡覺？——青蛙冬眠。
原來(lái)青蛙不是不喜歡畫畫，而是要在洞里冬眠。孩子們，他睡著了，我們可不能打擾他，在讀這句話的時(shí)候，該怎么讀呢？——輕輕的。
青蛙可能被你們的朗讀給吵醒了，該怎么讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，千萬(wàn)別把青蛙吵醒啊，那你們還知道哪些小動(dòng)物也不能來(lái)參加畫畫比賽嗎？（學(xué)生自由回答自己知道的冬眠動(dòng)物）
同學(xué)們懂得可真多，老師把這些不能參加畫畫比賽的小動(dòng)物們都請(qǐng)來(lái)了，大家可以選擇一種自己喜歡的動(dòng)物，仿照“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（個(gè)別說(shuō)、同位互說(shuō)）聽老師在讀的時(shí)候，聲音特別小，因?yàn)槔蠋焺倓傉f(shuō)過，他們?cè)诙�，可不能把他們給吵醒啦。
【設(shè)計(jì)意圖】
課文朗讀之余給學(xué)生適當(dāng)講解動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生視野。并且之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
五、鞏固提高： 畫一畫﹕
拿出你的圖畫本和筆，任選一幅簡(jiǎn)筆畫畫一畫，再用水彩筆 涂上你認(rèn)為該涂的顏色。
【板書設(shè)計(jì)】
雪地里的小畫家 小雞小狗小鴨小馬（四只動(dòng)物的腳印簡(jiǎn)筆畫圖片）
青蛙――――冬眠
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作多媒體課件。（教師）
2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？一場(chǎng)大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們就是“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。齊讀課題。
3.這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)小朋友們趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.提出自讀要求：自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2.出示帶拼音的生字，同桌互相檢查認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
如：加一加、減一減、猜一猜、借助圖片等。
4.雪花一片一片，多美�。”牬笱劬η魄�，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字�。ㄖ该±蠋煄ёx）指名認(rèn)讀生字并組詞。
5.小雪人幫這些生字寶寶分別找了一個(gè)朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？那我們給他們打個(gè)招呼吧�。ㄩ_火車讀、齊讀）
6.指名讀：每位小朋友都非常認(rèn)真，能把生字的音讀正確，真好！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)等。）
三、整體把握，了解大意。
1.你們真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，吸引來(lái)了一群小畫家。（出示課文，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話？）
2.說(shuō)說(shuō)看，雪地里的'這群小畫家，都有誰(shuí)��？出示句式：雪地里來(lái)了...和。
3.小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？（分別出示相應(yīng)的圖片）
4.出示我會(huì)連，指名說(shuō)。
5.指導(dǎo)讀句子。
�。ㄔu(píng)價(jià)：小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。）男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。
6.看！那邊又過來(lái)幾位動(dòng)物朋友，他們畫了什么？（出示圖，指名說(shuō)）
7.雪地上，可真熱鬧��！誰(shuí)都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒來(lái)呀？出示句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。（齊讀）
8.讓我們跟隨著圖片美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，自己認(rèn)讀，自己書空一下筆順。
2.觀察生字占格，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在書寫的時(shí)候，你想提醒小朋友什么？
3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1.5個(gè)生字各寫1行。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
3.想一想：冬天青蛙為什么在洞里睡覺不出來(lái)？
六、板書設(shè)計(jì)。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
冬天大雪場(chǎng)景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 談?wù)摱�，激發(fā)興趣 ：
1、導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天還有哪些美麗的'景色。
2、是啊， 下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�、打雪仗。他們玩得多高興呀�。ǔ鍪径煅┖笮∨笥讯蜒┤�、打雪仗圖片。）這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、板書課題《雪地里的小畫家》。
4、齊讀課題，問問學(xué)生看到課題有什么疑問？誰(shuí)是雪地里的小畫家，他們畫了什么？為什么說(shuō)他們是雪地里的小畫家？
�。ǘ� 初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問同學(xué)等。
2、四人小組認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
�。�1）由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；
�。�2）當(dāng)小老師教讀，識(shí)記字形；
3、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說(shuō)一說(shuō)你用什么方法識(shí)記漢字。
4、 再讀課文，想一想剛才提的問題：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些動(dòng)物冬眠？
小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！
5、交流讀文所得。
�。ㄈ� 賞讀課文，擴(kuò)展想象 ：
1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫家》，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
3、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程
一、設(shè)情境，揭示課題
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說(shuō)話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫──────── ”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
(1)指名讀第一句。
(出示本課插圖)
(2)第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？
(3)指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？(指名讀，自由讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
(1)指名讀第二句。
(2)理解“小畫家”指誰(shuí)？
請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。
(3)指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？(指名讀、齊讀)
3、指導(dǎo)讀第三句。
(1)自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。
(2)指名讀
(3)指導(dǎo)讀
①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫給大家看一看。
請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。
�、诟形蚓渥樱哼@些小動(dòng)物還能畫別的嗎？
(學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
�、鄯磸�(fù)朗讀句子。
4、指導(dǎo)朗讀第四句。
(1)自由讀第四句。
(2)指名讀第四句。
5、指導(dǎo)讀第五、六句。
(1)自由讀
(2)感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？
(3)反復(fù)讀句子
6、齊讀課文。
【點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文�！�
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
【點(diǎn)評(píng)：背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式�！�
五、識(shí)字訓(xùn)練
(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽？
(2)交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】
六、總結(jié)
【課前準(zhǔn)備】
1、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2、生字卡片。
3、課文圖畫(“小畫家” 的“圖案” 空出，以便學(xué)生粘貼)。
【教學(xué)過程】
1、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
生認(rèn)讀“馬” 字。
師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(認(rèn)識(shí)“雪”)
2、初讀課文，識(shí)記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
畫生字。
檢查生字，自主識(shí)字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：“目字”旁，指眼睛。
師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
3、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)？(出示：！)
生：感嘆號(hào)。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀？聽老師讀(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)。
生仿讀。
師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰(shuí)呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？(出示實(shí)物投影：四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？
生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫出來(lái)的畫就很漂亮。
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？
生：睡覺去啦。
師：那我們?nèi)ソ行阉�，讓它出�?lái)畫畫？
生：不行，青蛙冬眠了。
生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。
師：青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句，同桌互讀。
4、朗讀全文。
5、指導(dǎo)背誦
6、鞏固復(fù)習(xí)生字。
7、總結(jié)，課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“用、幾”兩個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的`圖片。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1、師述：同學(xué)們，還記得上一單元的主題是什么嗎？都有哪些課文？（生答）這一單元是以“觀察”為主題，包括《雪地里的小畫家》、《烏鴉喝水》、《小蝸�！啡n文，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）
2、師：看到課題，你有什么想問的？
3、帶著問題自讀課文并畫出生字
4、師檢查識(shí)字情況
�。ǘ┱w感知
1、教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)字音。
2、生一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問好自成一句話）
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
（三）認(rèn)知貫通
1、學(xué)生交流回答課前提出的問題，師隨機(jī)板書
2、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
3、把這兩句話放到文中朗讀。
4、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？
5、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
6、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）
7、提問：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？
8、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
9、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）
（四）識(shí)字
1、師范寫“用”“幾”兩個(gè)生字
2、生練寫“用”“幾”兩個(gè)生字
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語(yǔ)說(shuō)話。
3.熟練地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1.小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了。看，雪花一片一片從天上落下來(lái)，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動(dòng)嗎？高興嗎？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦！） 瞧，這時(shí)候，雪地里來(lái)了一群小畫家。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學(xué)習(xí)
1.這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到104頁(yè)。
呈現(xiàn)自讀要求：
2. 老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。下面我們先來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。）老師覺得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}
認(rèn)識(shí)了群，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話吧。
4. 小畫家們都來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀
這幾句話里也藏著幾個(gè)生字寶寶，
竹 牙
生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來(lái)打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，。
5.你們真了不起！可是老師覺得這些小動(dòng)物們更了不起。因?yàn)樗麄?/p>
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用 幾步
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字
用 幾步
6.最后一句
青蛙為什么沒參加？
為什么 為什么表示在要問問題？你會(huì)用為什么提個(gè)問題么？
看看這個(gè)為，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。
我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加？
參加，男生，女生
青蛙為什么沒參加？
生 ：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識(shí)字方法學(xué)習(xí)
同學(xué)們學(xué)的太好？老師告訴你們一個(gè)秘密好不好？冰雪王國(guó)的的識(shí)字大王年齡大了，要退休了。準(zhǔn)備選出一位新的.大王，老大王說(shuō)了，這位新大王一定要認(rèn)識(shí)大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來(lái)考一考大家，從你們之中選一位識(shí)字大王，你們準(zhǔn)備好了嗎？
1.小雞給我們送來(lái)了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2.小狗說(shuō)，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王，想不想試一試？我想請(qǐng)一列火車來(lái)。
3.小鴨說(shuō)：不行不行，我的最難，要是能答對(duì)我出的題，你們才算識(shí)字大王。
4.寫字
小馬說(shuō)：大家讀的真認(rèn)真�。〔碌囊踩空_�？墒悄�，我覺得誰(shuí)能把這個(gè)我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰(shuí)才算是識(shí)字大王。
來(lái)，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字？竹
5.總結(jié)讀書
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊，商量來(lái)商量去，決定共同出了一道難題。
他們說(shuō)，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰(shuí)把課文讀的最流利，讀的最正確，誰(shuí)就是識(shí)字大王。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相來(lái)讀一讀這篇課文，我讀你聽，你讀我聽，如果他讀的好就夸夸他，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他。兩個(gè)人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？
美好的時(shí)光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說(shuō)再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來(lái)看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考�？赏ㄟ^對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的`圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖
2、課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【教學(xué)過程】
課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)
遠(yuǎn)看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。
嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。
走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。
身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。
四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題。
1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）
2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了�？吹竭@漫天飛舞的大雪，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦�。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)�。《嗫鞓钒。《嗯d奮�。∫黄饋�(lái)！
3、激動(dòng)的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來(lái)表示，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來(lái)喊一喊。
4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來(lái)。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題 。
6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！
二、初讀
1、呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次，爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2、學(xué)生自由讀 。
3、指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）這首詩(shī)歌有幾句話？
4、雪花一片一片，多美��！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字！
5、出示帶拼音的生字。
(1) 指名讀生字，學(xué)生跟讀。
(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。
(3)學(xué)生齊讀生字。
6、出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
(1)教師指名讀字卡。
(2)開火車讀字卡。
(3)男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）
三、學(xué)文
1、真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？ 生：小雞。
師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家。
師：這句話怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？
生：雪地里來(lái)了一群小畫家。
師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧！
師：指名讀。
師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來(lái)了一群小畫家。）
2、說(shuō)說(shuō)看，雪地里的這群小畫家，都有誰(shuí)啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來(lái)了（）、 （）、 （）和（）。
換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（）、（）、（），還有（）。
再換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（），來(lái)了（），來(lái)了（） ，還來(lái)了（）。
3、我想問問 小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家？你畫了什么？ 為什么呢？他們畫的畫亂了，請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
4、小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。） 男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。
5、這些小畫家可真了不起�。∷麄兏覀兤綍r(shí)畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的？不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會(huì)覺得它們更了不起了。（指名說(shuō)）說(shuō)說(shuō)看，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀
7、齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
8、雪地上，可真熱鬧�。≌l(shuí)都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)�？墒牵惆l(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒來(lái)呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）
9、齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。
10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）
11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來(lái)，冬天的時(shí)候， 有些動(dòng)物是需要冬眠的。
12、讓我們?cè)賮?lái)美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。
四、寫字“幾、用”
1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體，（課間操）。
2、準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時(shí)注意什么？先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”，你想提醒大家什么？
�。�1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個(gè)字要瘦�！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒”。
�。�2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置
“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。
3、觀察筆順，書空。
4、教師范寫
5、自由練習(xí)
6、展示講評(píng)再自主練習(xí)
五、布置作業(yè)
1、 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。
2、 想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰(shuí)又沒來(lái)參加這次活動(dòng)呢？模仿詩(shī)歌寫寫吧！
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字詞，如“群、竹、牙”等，同時(shí)學(xué)會(huì)書寫“竹、牙、馬”等字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
結(jié)合課文插圖，理解小動(dòng)物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫生字詞，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包括雪景圖片、小動(dòng)物腳印圖片等。
生字卡片、動(dòng)物圖片及腳印圖片等教學(xué)用具。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
播放雪景圖片，配以輕柔的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師提問：“孩子們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們會(huì)做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入雪地情境。
教師揭示課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與雪地有關(guān)的課文——《雪地里的小畫家》�！�
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓和語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生再次朗讀課文，圈出生字詞，并嘗試?yán)斫馄湟馑肌?/p>
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一、二句：
教師提問：“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)出小動(dòng)物的.名字。
教師出示生字卡片“群”，引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思，并學(xué)會(huì)用“一群”說(shuō)話。
學(xué)習(xí)第三句：
教師提問：“這些小動(dòng)物在雪地里干什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們?cè)诋嫯嫛?/p>
教師出示小動(dòng)物腳印的圖片，與課文中的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，注意排比句的語(yǔ)調(diào)變化。
學(xué)習(xí)第四句：
教師提問：“小動(dòng)物們畫畫時(shí)用了什么工具？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們沒有用顏料和筆，而是用自己的腳印。
教師出示生字卡片“用、幾、步”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并理解意思。
學(xué)習(xí)第五、六句：
教師提問：“青蛙為什么沒參加？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙在冬眠。
教師出示青蛙冬眠的圖片或視頻，向?qū)W生解釋冬眠的概念和青蛙冬眠的原因。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，注意讀出疑問和陳述的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
學(xué)生分組朗讀課文，每組選擇一個(gè)段落進(jìn)行展示。
教師出示生字卡片，學(xué)生搶答認(rèn)讀。
學(xué)生嘗試背誦課文，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
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教師提問：“除了小雞、小狗、小鴨、小馬和青蛙，還有哪些小動(dòng)物能在雪地里畫畫？它們能畫出怎樣的畫呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)編。
學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編，并派代表進(jìn)行展示。
五、板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家
小雞——竹葉
小狗——梅花
小鴨——楓葉
小馬——月牙
青蛙——冬眠
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的興趣激發(fā)，通過多媒體課件和實(shí)物圖片等教學(xué)手段，使學(xué)生更加直觀地理解了課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的朗讀和背誦訓(xùn)練，以及生字詞的鞏固練習(xí)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分后進(jìn)生在朗讀和背誦方面存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)和關(guān)注。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握課文中的生字詞，理解小動(dòng)物腳印與畫作之間的聯(lián)系，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
過程與方法：通過朗讀、討論、觀察圖片等方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力、觀察力和想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬腳印的形狀。
難點(diǎn)：理解青蛙冬眠的現(xiàn)象，以及如何將動(dòng)物腳印與畫作聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（雪景、小動(dòng)物腳印圖片）
生字卡片
動(dòng)物腳印與畫作對(duì)比圖
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
播放雪景視頻，創(chuàng)設(shè)情境，提問：“下雪天，你們會(huì)做什么？”引出課題。
2、初讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)。
3、精讀理解：
利用多媒體展示小動(dòng)物腳印圖片，與課文中的.畫作進(jìn)行對(duì)比，理解“小畫家”的含義。
討論：為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙？
解釋青蛙冬眠現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么青蛙沒參加”。
4、鞏固練習(xí)：
生字卡片游戲，鞏固生字詞。
分角色朗讀課文，提高朗讀能力。
5、拓展延伸：
提問：還有哪些小動(dòng)物可以在雪地里畫畫？它們會(huì)畫出什么圖案？
學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)作，并分享自己的作品。
6、總結(jié)：
總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察自然的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索自然，發(fā)現(xiàn)更多奇妙的現(xiàn)象。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體輔助教學(xué)、討論交流等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和觀察力。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但需要注意的是，在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。此外，還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入更多動(dòng)物腳印的圖片或視頻，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾，用，魚3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲，目。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。）
2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫家也來(lái)到了雪地里。（出示課題）指名讀。指導(dǎo)：①你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽。誰(shuí)也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）
3、小朋友一起來(lái)讀課題。
二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
雪地里的小畫家說(shuō)的是誰(shuí)呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。
1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。
2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰(shuí)也會(huì)讀？我們來(lái)開一列小火車吧。齊讀。
3、指導(dǎo)寫法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？看老師來(lái)寫一寫。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來(lái)寫一寫。（提醒書寫姿式）
4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫家是誰(shuí)了吧�、傺┑乩飦�(lái)了誰(shuí)？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊，請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧�。ò鍟勰悄隳苡靡痪湓挵堰@些小畫家都說(shuō)出來(lái)嗎？
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1句。
是啊，下雪后，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見了雪花飄飄，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生：①好大的.雪啊。②快來(lái)看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦。
A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦�。�
B、老師也很喜歡下雪，想來(lái)讀讀這個(gè)句子。
C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比？①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。
D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來(lái)分享！一起讀！
2、學(xué)習(xí)第3句。
(1)雪地里來(lái)了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀？竹葉：你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽，這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管。梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請(qǐng)學(xué)生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來(lái)，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來(lái)保管。
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請(qǐng)拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？(相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了什么？誰(shuí)能用（）畫（）來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√�，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心��！我們一起讀：小雞畫
3、第4句：
(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。
(2)誰(shuí)把第4句話來(lái)讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話。b、幾步就成了一幅畫，多了不起��！誰(shuí)也想讀？c、小朋友一起來(lái)夸夸他們，讀。
4、學(xué)習(xí)5、6句
過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰(shuí)呢？看圖。
�。�1）板書：青蛙青蛙為什么沒參加？
（2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？
（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰(shuí)想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
�。�4）下面我們男女小朋友來(lái)比賽，男小朋友來(lái)問，女小朋友答。問的時(shí)候語(yǔ)氣如果再?gòu)?qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問男答。
（5）齊問齊答。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、我們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了，表演背誦。
五、摘字游戲。
小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示雪花生字卡片）
1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。
2、游戲:摘雪花。課后反思：在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非常枯燥的任務(wù)，效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說(shuō)下雪了心里很開心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”、“用”、“魚”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！
(出示課件：動(dòng)畫下雪的情景，一邊配上音樂)
2、提出問題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么?
3、過渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、提出要求，自讀課文
師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
2、朗讀反饋
師：我們來(lái)開列小火車吧，一人一句
3、再讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)
4、教學(xué)生字
課件出示：laméiyòngjǐwā
下雪啦梅花不用幾步青蛙
wèicānjiādòngshuìzháo
為什么參加洞里睡著
三、教學(xué)課文
(1)總體感知
1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家
2、反饋答案
(2)教學(xué)一、二兩句
1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個(gè)，你想說(shuō)些什么，做些什么呢?
(引導(dǎo)他們多說(shuō)，體會(huì)那種高興的心情)
3、朗讀指導(dǎo)(讀出愉快的心情)
(3)教學(xué)三、四兩句
1、過渡：這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開心，來(lái)，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?
2、課件出示：四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫出場(chǎng)的過程，點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí)，會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師：你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說(shuō)。
5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢?為什么?
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎?
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞
9、朗讀指導(dǎo)
師：怎么樣，小畫家們能干吧?那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話
(4)教學(xué)五、六兩句
1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問答，師生問答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫畫啊?為什么?
5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)
(5)拓展
1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢?
2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片
四、鞏固、拓展
1、師：這四個(gè)小畫家能夠畫出那么美麗的.圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的小畫家嗎?你知道它們會(huì)畫些什么呢?
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?
3、鞏固生字
課件出示：雪花飄落的游戲，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導(dǎo)
1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái)，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同形狀、名稱。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？
生：喜歡。
師：當(dāng)誰(shuí)的畫畫得特別像，特別好，我們就稱他為什么？
生：小畫家。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》
二、復(fù)習(xí)生字，自讀課文
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）
生：齊讀生字，自讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：看見下雪了。
師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？
生：高興、激動(dòng)、興奮
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情來(lái)讀第一句。
2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）
師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了―”
生：一群小畫家
師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說(shuō)一群什么？
生甲：一群表示多。
生乙：三個(gè)以上才算一群。
生丙：還可以說(shuō)一群小羊、一群小鳥、一群人。
3、指導(dǎo)讀第三句。
師：這群小畫家到底是誰(shuí)？他們分別畫什么？（課件出示相應(yīng)動(dòng)物及圖案）
生：這群小畫家是：小雞、小狗、小鴨、小馬
生：他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：這些小畫家分別是用什么來(lái)畫的？
生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄
師：這些小畫家用他們的爪子、腳掌或蹄就能畫出這樣有意思的畫，是不是很有趣呢？誰(shuí)能讀出這種感覺？
生：自由讀第三句。
4、指導(dǎo)朗讀第四句。
師：這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷�？（出示第四句�?/p>
生：不用顏料不用筆。
師：真了不起！如果你是其中一位小畫家，你心里會(huì)怎么想？
生：很驕傲、很自豪。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情來(lái)讀第四句
5、指導(dǎo)讀第五、六句。
師：而此時(shí)，有一只小動(dòng)物卻沒參加，它在做什么呢？
生：它正在冬眠。
師：什么叫冬眠？還有那些動(dòng)物也會(huì)冬眠？（出示課件）
生：冬眠指某些動(dòng)物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的`時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。
四、齊讀全文
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的.形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過渡：一群小畫家都有誰(shuí)呀？他們畫了些什么呢？
5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！笔鞘裁匆馑�？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
三、拓展延伸
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來(lái)雪地畫畫，畫些什么？
2.引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 19
【教材分析】
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
【學(xué)情分析】
1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2.識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“用、幾、為”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“群、幾、步”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“橫折彎勾”，會(huì)寫“用、幾”字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
1.猜謎導(dǎo)入
2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會(huì)下雪？讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
3.指導(dǎo)朗讀
師:孩子們，看到什么啦？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？
指導(dǎo)用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。
4.下雪的時(shí)候你最想做什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦！我多想去……
師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里來(lái)了一群特殊的朋友，快跟它們打個(gè)招呼吧！齊讀課題：雪地里的`小畫家。
二、整體感知，讀通課文
(一)整體感知
1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.檢查生字：先出示生字正音,小老師教讀方式正音。
3.檢查讀書：雪地里來(lái)了哪些小畫家？
課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來(lái)了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。
4.隨文識(shí)字“群”
啟發(fā)學(xué)生思考:“群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。
練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？
拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫家,我們還可以說(shuō)一群()出示圖片拓展。
�。ǘw會(huì)畫趣
1.隨文識(shí)字“竹”“牙”
師：這群小畫家來(lái)到雪地上，都畫了什么？
抽讀，隨文識(shí)字“竹”，口頭讀詞，字理識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察：古人就把兩支下垂的竹葉畫下就造出了“竹”字。一個(gè)漢字就是一副畫，像這樣的字叫象形字。出示小雞爪子對(duì)比。
抽讀，隨文識(shí)字“牙”。滲透生活中識(shí)字的方法。
2.指導(dǎo)朗讀
師：咦？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（學(xué)生思考，師順勢(shì)小結(jié)：噢，原來(lái)他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。）
師：小畫家們畫的畫真有趣，我們來(lái)夸夸他們吧。學(xué)生讀
4.趣味放松操
小畫家們謝謝你們的表?yè)P(yáng)，它們邀請(qǐng)你們一起做放松操。起立，跟著音樂做放松操。
5.隨文識(shí)字：用、幾步（字卡）
“用”：字形與月比較�！凹右患印钡姆椒��！皫撞健保簞�(dòng)作理解字義。
6.指導(dǎo)朗讀：
多特別的畫畫方式呀，誰(shuí)來(lái)讀讀?評(píng)價(jià)：我聽出了你在表?yè)P(yáng)小畫家們很厲害。很能干！
聽到我們的夸獎(jiǎng)，小畫家們可自豪了。齊讀。
師小結(jié)：動(dòng)物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫，怪不得說(shuō)他們是——雪地里的小畫家。
（三）了解冬眠
1.下雪了，小動(dòng)物們?cè)谘┑厣贤娴谜骈_心，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？
（PPT出示：青蛙為什么沒參加？抽讀，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。）
隨文學(xué)習(xí)三個(gè)生字“為、參加”，練習(xí)說(shuō)話。
青蛙為什么沒參加，有人知道答案嗎？（冬眠）
3.指導(dǎo)朗讀：你瞧，青蛙睡得多香，我們還是不要打擾他冬眠了。那我們?cè)撛趺醋x這句話呢？
4.你還知道哪些小動(dòng)物也需要冬眠？拓展說(shuō)話。
四、書寫指導(dǎo)，寫好生字
1.復(fù)習(xí)回顧：
剛才孩子們一邊讀句子，一邊認(rèn)生字。表現(xiàn)得真棒！下面我們把這節(jié)課學(xué)過的生字排排隊(duì)，開火車讀讀吧。（開火車讀字卡，游戲讀詞語(yǔ)。）
2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。
觀察字形，第一筆都是相同的筆畫（豎撇）觀察位置：怎樣才能把用字寫好呢？指名說(shuō)。
師講解：“用”要寫得胖胖的。用的豎要寫在豎中線上，兩個(gè)橫不能靠?jī)蛇�，�?yīng)該寫在中間。幾字里面有個(gè)新筆畫：橫折彎鉤。
2.教師范寫“用”和“幾”字，學(xué)生書空.
3.學(xué)生描紅、書寫，注意寫字時(shí)做到三個(gè)一。師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生書寫，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
五、升華內(nèi)化，課外延伸
1.雪地里的小畫家?guī)Ыo我們的畫真美，最后我們一起捧起書本，美美地讀一讀。（配樂朗讀）
2.這節(jié)課我們跟小畫家們度過了快樂的40分鐘。下節(jié)課我們還要繼續(xù)寫生字，還要把這么美的詩(shī)歌背下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
12雪地里的小畫家
幾用（寫在田字格里）
雪地里的小畫家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 20
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
教材分析：
《雪地里的小畫家》是部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。特別是雪地里嬉戲的小動(dòng)物很感興趣。經(jīng)過前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要有感情朗讀仍存在一定困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字詞，會(huì)寫“幾”。
2、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小動(dòng)物腳印的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受雪天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示圖片，引出課題
冬天來(lái)了，厚厚的潔白的雪像給大地蓋上了一層棉被，快樂的小雪人也和大家一起來(lái)玩了。
2、出示詞語(yǔ)，闖關(guān)游戲
下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。
詞語(yǔ)關(guān)：開火車讀詞語(yǔ)
書寫關(guān)：寫字關(guān)“幾”認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，通過闖關(guān)游戲鞏固上節(jié)課知識(shí)同時(shí)是激發(fā)學(xué)生上課專心聽講，吸引專注力的策略�！�
二、細(xì)讀課文，感悟美景
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。
1、同學(xué)們闖關(guān)真棒，小雪人的`獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)了！（課件出示雪景圖片）看到樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最開心的聲音告訴大家吧！
3、大家快樂的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片，理解“一群”）
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的引入給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開心愉快的情景，激發(fā)學(xué)生的朗讀。對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，通過貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物，讓學(xué)生更易理解�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句
1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流歸納，小動(dòng)物們的畫多逼真呀！你能找到它們畫的畫嗎？（學(xué)生對(duì)應(yīng)貼畫），說(shuō)說(shuō)為什么這么貼，學(xué)習(xí)運(yùn)用句子“因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉”。
3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你們喜歡它們的畫嗎？用讀書聲表達(dá)出來(lái)！（齊讀）
4、小畫家們畫得多么逼真啊，又有一群小畫家也來(lái)了，看看它們畫了什么？
5、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）
這些小動(dòng)物又是怎么畫的呢？難怪就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！保ㄕl(shuí)能通過朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）
【設(shè)計(jì)意圖：通過利用直觀的畫面間的比較，使學(xué)生對(duì)句子中包含的比喻有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。并且訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的句子。課外拓展給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)意的空間。】
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，可有的小動(dòng)物卻沒有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯。】
�。ㄋ模┻B讀背誦
1、孩子們，把上面的句子連起來(lái)就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，我們把它們連起來(lái)讀一讀。
2、根據(jù)提示試著背一背吧。
【設(shè)計(jì)意圖：在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生記憶�！�
三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
1、孩子們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
2、作業(yè)：回家把小兒歌背給爸爸媽媽聽，還可以把自己編的小兒歌告訴爸爸媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己談收獲更有利于加深學(xué)生的記憶，便于知識(shí)的鞏固，同時(shí)把課上知識(shí)延伸到課外】
四、板書設(shè)計(jì)
雪地里的小畫家
小雞小狗小鴨小馬
竹葉梅花楓葉月牙
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