長城教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的長城教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長城教學(xué)設(shè)計1
預(yù)習(xí)提示：
1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長城的什么特點(diǎn)？體會作者的觀察順序，試著讀出長城的氣勢來。
2、自學(xué)生字所在詞語，寫會生詞，并理解難懂詞語。
3、搜集與長城有關(guān)的故事、傳說、圖片資料等。
課堂教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、旋”等15個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
二、初識長城，檢查預(yù)習(xí)
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
2、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）
3、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。（出示各種方式認(rèn)讀，提示書寫。）
出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤旋，用其中一個詞說話。
二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發(fā)現(xiàn)了什么？
三組：三組：血汗 智慧 凝結(jié) 氣魄雄偉 奇跡，說成一句話。
4、讀書最高水平是“把書讀成一句話”，快速瀏覽，你認(rèn)為是哪句？為什么說長城是偉大的奇跡？
三、精讀品味
1、圍繞“為什么說長城是偉大的奇跡？”用心讀書思考。
2、交流：
（一）遠(yuǎn)看長城
遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
1、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
3、指導(dǎo)朗讀
�。ǘ┙撮L城
1、出示近景圖，明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？
3、討論：長城的設(shè)計到底有什么巧妙之處？
4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.
5、千百年過去了，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長城巍然屹立。齊讀。
（三）由長城想到
1、站在長城上，你會想到什么？齊讀第三段第一句。
2、古代勞動人民是怎樣修筑長城的？讀本段，畫出感受最深的詞句。
你從哪些文字中讀出古代修筑長城的勞動人民的艱難和智慧？
�。�1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？
�。�2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什么？
3、千百萬勞動人民挑戰(zhàn)生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯��！讓我們帶著自己的理解，讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”
�。ㄋ模┵澝篱L城
1、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
2、出示名人贊長城的話語。
3、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。
四、作業(yè)
1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請在課外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風(fēng)光”宣傳小報。
2、完成練習(xí)冊。
長城教學(xué)設(shè)計2
一、激情導(dǎo)入
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）
看后你想說什么？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉 偉大奇跡
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？
二、從遠(yuǎn)看到近看，體會長城特點(diǎn)。
(一）研讀遠(yuǎn)看，體會長城特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)?
2、作者怎樣寫長城的“長”？
�。�1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋
先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際體會一萬三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個學(xué)期——長)，列數(shù)字。
3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長、多么氣魄雄偉的長城啊！你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎？
4、小結(jié)過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城（指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
�。ǘ┞宰x近看，體會長城的特點(diǎn)
1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅固）
2、圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。
3、從長城的設(shè)計巧妙體會勞動人民的智慧。
�。�1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時候，城臺之間——————。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。
小結(jié)：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計，是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆�。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
三、從單看到多看，體會勞動人民的血汗、智慧
�。ㄒ唬﹩慰礂l石，體會勞動人民的血汗、智慧
過渡：每個站在長城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會情不自禁的想起古代修筑長城的勞動人民來，這么偉大的工程是怎樣建成的呢？
1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。
3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢陡來體會修筑長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。
4、小結(jié)：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
�。ǘ┒嗫雌渌�(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。
1、過渡;單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會到勞動人民修筑長城的不容易，如果我們來聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易？
2、生讀書，匯報。（1)高大堅固、十分平整、設(shè)計巧妙體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧�。�2）從長于萬里，崇山峻嶺體會到工程浩大，艱難——
3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師：長城長于萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城高大堅固，永遠(yuǎn)屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城設(shè)計巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：從春秋戰(zhàn)國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結(jié)成————生接讀：這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
4、總結(jié)：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個讀書方法。
四、總結(jié)全文
師指板書：今天，我們領(lǐng)略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。馬主席說：不到長城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網(wǎng)站去更好地了解長城。
長城教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
２、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、通過分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
�。础⒔Y(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
２、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、理解重點(diǎn)詞句的含義。
�。病W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
第二課時。
【教學(xué)過程】
一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知
�。薄⒉シ耪n件學(xué)生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受？
�。�、老師激情導(dǎo)入課文題目：
長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
二、圖文對照、遠(yuǎn)看長城、感受長城的雄偉氣勢
�。�、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：
想一想作者是從哪觀察的？
�。病⒄埻瑢W(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個詞語。
�。�、全班交流。
板書：
氣勢雄偉
�。�、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
�。�、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。
三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固
�。�、過渡：
長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會到長城的特點(diǎn)？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。
２、全班交流。
相機(jī)板書：
高大堅固
�。�、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。
�。�、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：
作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
�。�、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。
四、抓重點(diǎn)句體會情感
�。�、過渡：
每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 ３自然段想一想，你從中體會到了什么？并帶著自己的體會有感情的讀一讀�？梢园炎约旱捏w會標(biāo)出來。
�。�、全班交流體會，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
�。场⒊鍪局攸c(diǎn)句子：
站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。
表達(dá)了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
�。�、出示重點(diǎn)句子：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導(dǎo)學(xué)生從多少才智慧血汗能體會到什么？
整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。
５、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認(rèn)識
１、過渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最后一段。
２、質(zhì)疑。
�。�、小組討論：
為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。
�。�、全班交流，教師指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)寫作方法
你覺得這篇文章寫的怎么樣？作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法？
�。ㄓ蛇h(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）
七、齊讀名人的話，總結(jié)全文
【板書設(shè)計】
遠(yuǎn)看 氣勢雄偉 條石
長城 近看 高大堅固 方磚 偉大的奇跡
聯(lián)想 血汗智慧 城臺
【教學(xué)反思】
１、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：
第１、３自然段設(shè)計了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第２自然段設(shè)計了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。
２、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：
教學(xué)時，能夠充分地運(yùn)用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
�。场⒈疚氖强磮D學(xué)文：
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
�。础⒔虒W(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
【評析】
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的借助讀物中的圖畫閱讀，是個典型的示范。
長城教學(xué)設(shè)計4
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
�。�、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。础⒓て鹈褡遄院栏�，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。
�。�、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準(zhǔn)備】多媒體、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文
１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。
２、據(jù)１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
二、再讀課文以讀字詞
�。�、自由讀課文：
圈出生字，認(rèn)讀生字
�。病⒂谩啊碑嫵霾焕斫獾脑~，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
３、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
⑴字形：
隔磚旋
�、谱至x：
垛口瞭望射口
三、練習(xí)朗讀課文
要求：
�。�、準(zhǔn)確。
２、通順。
第二課時
一、播放介紹長城的紀(jì)錄影片，整體感知
老師激導(dǎo)入課題：
長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？
�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書：
氣魄雄偉
�。保�、長城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語言，加深認(rèn)識
�。薄⒊鍪局攸c(diǎn)詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論？
�。▽W(xué)生提出問題）
�。�、再讀課文，解決問題：
�、胖该x第１、２自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。）
⑵品讀課文，讀出理解：
你能通過朗讀反這種氣勢表達(dá)出來嗎？
⑶再次觀察文中插圖：
以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
３、烘托高潮，體會情感：
過渡：
長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？
�。ㄖ该f）
�、懦鍪荆�
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：
從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學(xué)說一說。
�。ɑハ嘟涣鳎�
�、前鄡�(nèi)交流：
指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>
�、茸屛覀冿柡瑢趧尤嗣竦木匆�，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認(rèn)識
�。薄槭裁凑f長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
（指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識。）
�。�、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：
長城，己被寫過了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。
�。场⑼卣梗�
學(xué)了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？
【板書設(shè)計】
�。保�、長城
偉大的奇跡氣魄雄偉
血汗與智慧
長城教學(xué)設(shè)計5
教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
學(xué)情分析：學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識１３個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
�。场⒘私忾L城的高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：搜集長城資料 ，課件。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城
�。�、揭題：
出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城！
�。ㄔO(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。） 板書課題：長城
�。病⒛阆敫钊氲牧私忾L城嗎？引讀課文。
二、欣賞課文，初步感知
�。薄⒄埻瑢W(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。
�。�、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
三、圖文對照，感知長城
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
師：看完畫面，你們想說點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時的那種豪氣。
生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？
生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？
師：大家說出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。
（設(shè)計理念：學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗(yàn)與疑問。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）
四、重點(diǎn)賞析，品味長城
�。薄W(xué)生自讀自悟：深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
�。�、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：
�、胚h(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
�、瞥菈ν庋赜袃擅锥喔叩亩庾樱桥_之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。
�。ㄔO(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強(qiáng)學(xué)生的美感，達(dá)到學(xué)科整合的作用。）
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”（ ）在長城上，（ ）著腳下的方磚，（ ）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。“站、踏、扶”說明作者身臨其境�？梢杂谩扒椴蛔越�、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
�。�2）體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后。更加突出古代勞動人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后，工程的艱辛（拓展）聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）具體分析：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達(dá)作者對古代勞動人民的贊嘆）
4、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？
�。ㄔO(shè)計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。）
五、自由抒情，贊美長城
�。�、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
�。�、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。
３、２００８年奧運(yùn)會在我國首都北京舉行，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
（設(shè)計理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話。）
六、知識拓展延伸
�。�、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
�。�、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。
七、結(jié)束語：
長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
八、板書：
17 長城
遠(yuǎn)看： 一條長龍《長城》
城墻──很寬
氣魄雄偉 近看： 高大堅固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡
城臺──互相呼應(yīng)
聯(lián)想: 血汗智慧
長城教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語，指導(dǎo)書寫“壘”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一）談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我聽說昨天就在這個大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過昨天的學(xué)習(xí)，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國的萬里長城。請坐好，認(rèn)真看老師板書課題。請齊讀課題。
2、昨天趙老師和大家見面的時候，布置大家去預(yù)習(xí)課文，你預(yù)習(xí)了嗎？誰說一說你對長城有哪些了解？
3、檢查生字詞。
指生分行讀，及時正音。
4、理解屯兵，指導(dǎo)書寫壘。
二）初讀課文
1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好，請你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長城給你留下了什么樣的印象？
2、總結(jié)寫作順序。
三）細(xì)讀課文
第一自然段：
1、師：遠(yuǎn)看長城，給你最大的感受是什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長”
總結(jié)寫作方法：一個數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長城的長。
2、師：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣？
知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，并積累詞語。
像一條長龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？
第二自然段：
1、這是在遠(yuǎn)看長城，我們一起走近長城好嗎？請你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長城的哪些部分？各部分的作用又是什么？
2、同位看圖介紹。
3、全班交流。
學(xué)習(xí)了這一段，你覺得這樣的長城你能用一個什么詞來形容？
板書：高大堅固
你們看我們勞動人民修筑的長城高大堅固，而且設(shè)計的如此巧妙，令外來入侵者望而卻步，你想說些什么？
是啊，古代勞動人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。
同學(xué)們，再來看長城：遠(yuǎn)看，長城它——蜿蜒盤旋
近看，長城它——高大堅固
第三自然段：
1、現(xiàn)在讓我們登上長城吧，站在長城上，我們的腳下踏著方磚，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時，踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石，你會想些什么？
2、指導(dǎo)讀出勞動人民勞動的艱苦。
3、是啊，古代勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，鑄成了這前不見頭、后不見尾的萬里長城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——
4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你會發(fā)出什么樣的感嘆？
5、難怪作者會說：——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！
不只是作者會說，每一個見到長城的人都會說——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！
四）總結(jié)拓展。
正因?yàn)樗膫ゴ螅?987年，長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長城的偉大，其實(shí)關(guān)于長城的圖片、故事、傳說還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語文資料袋，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會做得更有趣、更豐富。
《長城》教后反思
《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
備課時，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是：體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；通過學(xué)生的自學(xué)、交流，了解長城各部分的作用，并從中感受到古代勞動人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景，想象古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，
在導(dǎo)入新課的時候，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，我讓學(xué)生談一談自己對長城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享，雖然沒有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達(dá)到了生生互動的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性，通過檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo)。
細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了不錯的效果。
在理解長城的高大堅固時，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識，書本知識與拓展知識有機(jī)的融合在了一起，我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動中的見解和主張，并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達(dá)到生生撞擊的目的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會說出自己的見解，并且互相啟發(fā)，共同提高。
在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！边@個重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。
最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動人民的血汗和智慧，才鑄成這（）的長城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶，并且對全文是一個回顧。既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認(rèn)識，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。
在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。
語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺語言點(diǎn)有了，但是如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，仍需我繼續(xù)探索。
長城教學(xué)設(shè)計7
教材分析：
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語的理解可以通過課前預(yù)習(xí)，課堂提問，學(xué)生互助的形式解決。
2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進(jìn)行延伸理解。
3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計廣告語、寫導(dǎo)游詞等。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.了解長城的構(gòu)造和特點(diǎn)，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)和造特點(diǎn)。
3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)圖文對照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識遷移運(yùn)用的能力。
2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。
情感目標(biāo)：
1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。
2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責(zé)任心，民族自豪感，號召更多的人來保護(hù)世界遺產(chǎn)。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。
教學(xué)工具：
多媒體課件
課時安排：共2課時
所授課時：第2課時
教學(xué)過程：
第一課時：（略）
教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長城相關(guān)知識和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
四、質(zhì)疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）
五、再讀課文，了解大意。
第二課時：
教學(xué)目的：
1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。
2、出示長城遠(yuǎn)景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說說長城像什么。
二、瀏覽課文
思考：作者是按照什么順序觀察長城的？
三、精讀課文
（一）遠(yuǎn)看長城
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
1、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
3、指導(dǎo)朗讀
�。ǘ┙撮L城
1、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？
3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）長城上聯(lián)想
1、站在長城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？
（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？
�。�2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）贊美長城
1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？
2、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因?yàn)樗Y(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應(yīng)該愛護(hù)長城。
3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？想對我們身邊的人說些什么呢？
4、有感情的朗讀最后兩段。
四、寫話寄情
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。
2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。
3、為長城寫廣告語。
五、板書設(shè)計
遠(yuǎn)看像長龍
近看高大堅固
17長城
聯(lián)想勞動人民的智慧和血汗
地位偉大的奇跡
長城教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、盤旋、城磚、屯兵、堡壘、打仗、智慧、氣魄雄偉”等詞語。
過程與方法目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣魄雄偉的特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2.結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察和表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1.了解長城高大堅固、氣勢雄偉特點(diǎn)，知道他是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、開門見山激情導(dǎo)入
1.今天，讓我們走進(jìn)“世界遺產(chǎn)”的第一扇窗口——長城。板書課題：長城
師：長城是我國古代偉大的軍事性防御工程，是中華民族勤勞和智慧的象征，是世界上最偉大的奇跡之一。
2.這節(jié)課我們就跟隨作者一起去登——長城(指板書，生讀)，一起去了解——長城，一起去感受去贊美——長城!
二、檢查預(yù)習(xí)初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊細(xì)細(xì)地體會，長城給你留下了什么樣的印象?
2、同學(xué)們，在交流大屏幕上的問題之前，老師想先檢查檢查大家的預(yù)習(xí)情況，看看詞語是否認(rèn)識了。(指名單個學(xué)生讀，齊讀。)
屏幕出示詞語：嘉峪關(guān)智慧凝結(jié)血汗
瞭望口屯兵垛子堡壘
崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅固氣魄雄偉
3、初步感知談感受
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)說一說，長城，它給你留下怎樣的印象?
生：美、長、高大堅固、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等等。
(學(xué)生回答即板書：長、雄偉高大堅固)
總評：同樣的長城，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她!
4、提綱挈領(lǐng)抓中心句書寫“魄”字
(1)找高度概括長城的句子
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
(2)理解“奇跡”提出質(zhì)疑
作者為什么說長城是一個偉大的奇跡呢?
板書：偉大的奇跡。
三、品讀文本,深入感悟
過渡：課文的哪些段落哪些句子，能讓你感受到長城是個偉大的奇跡呢?同學(xué)們一邊自由朗讀一邊畫線批注。
(一)品“長”，感悟氣勢。
指名學(xué)生讀句子，簡要說感受。
1.感受氣勢，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋
(1)圖片理解崇山峻嶺。
(2)動作理解蜿蜒盤旋。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出長城的氣勢。
2.感受“長”
(1)抓關(guān)鍵詞“一萬三千多里”，理解長城的長。
(2)出示長城地圖，了解長城跨越省份，直觀感受長城之長。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出長城之長。
3.回歸“奇跡”。
師：這樣長而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
(二)品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。
1.再讀文本，找長城“奇跡”之處。
出示句子“這段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑城的�！�2、合作學(xué)習(xí)，了解結(jié)構(gòu)。
(1)小組長帶領(lǐng)完成學(xué)習(xí)單
《長城》學(xué)習(xí)單
A、按課文內(nèi)容填空：
__________鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。__________有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。__________每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。
B、畫出長城垛子示意圖，并將下列名詞填入圖中：(是給垛子圖片還是讓學(xué)生畫垛子示意圖?)瞭望口
射口垛子
(2)交流學(xué)習(xí)單，上臺填表，提出觀察方法，感受構(gòu)造精巧。
(3)了解從整體到局部的介紹事物寫作方法
2、觀察圖片，知其設(shè)計巧妙
師：我們再來觀察這個垛子，想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢?
你來評評這樣的設(shè)計如何?
師：長城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土。
3、回歸“奇跡”
師：這又讓我們再次由衷地贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
四、理清寫作順序
1、遠(yuǎn)看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。我們不禁贊嘆——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
近看長城，高大堅固，構(gòu)思巧妙。我們由衷地贊嘆——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
2、師：同樣在描寫長城，作者的觀察點(diǎn)卻發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(板書：遠(yuǎn)——近)
師點(diǎn)撥總結(jié)：對呀，學(xué)到這我們已經(jīng)抓住了作者寫長城這篇文章的第一把金鑰匙，作者正是通過由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察以及寫作方法把這樣氣勢雄偉、高大堅固的長城展現(xiàn)在我們眼前的。
3、由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，小練筆。
孩子們，想不想用這把寫作金鑰匙開啟一扇寫作之門?
好，老師這有一棵樹，一副遠(yuǎn)景圖，一副近景圖，你能按照長城這篇文章的介紹方法介紹一下這棵樹嗎?動筆寫一寫。
五、總結(jié)升華
1、孩子們，今天，作者由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，讓我們游覽了——長城，見識了——長城，贊嘆了——長城。
2、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示：(配樂，不讀)
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)
同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話表達(dá)出來。
3、是呀，一句句話語，匯成了一首對長城的贊歌!
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們理解和感受了長城的雄偉氣勢以及高大堅固。下節(jié)課作者還會從另一個角度帶領(lǐng)我們?nèi)ダ斫狻L城。
【板書設(shè)計】
長城
偉大的奇跡
遠(yuǎn)────→近﹛整體部分
(長、雄偉) (高大、堅固)
長城教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段，了解運(yùn)河。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導(dǎo)讀詩句
三、為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？
4．所以書上說，“京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？
5．如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
6．如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的`運(yùn)河不要長；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？
8．是��！我們的祖先多偉大�。�
9．指導(dǎo)讀：
10．總結(jié)：長城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導(dǎo)背誦…
五、同學(xué)們，除了長城和運(yùn)河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學(xué)生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文
2.完成補(bǔ)充習(xí)題
板書設(shè)計：
運(yùn)河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
�。ňd長柔美）
長城教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
第二課時。
【教學(xué)過程】
一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知
1、播放課件學(xué)生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受?
2、老師激情導(dǎo)入課文題目：
長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
二、圖文對照、遠(yuǎn)看長城、感受長城的雄偉氣勢
1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：
想一想作者是從哪觀察的?
2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個詞語。
3、全班交流。
板書：
氣勢雄偉
4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。
三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固
1、過渡：
長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會到長城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。
2、全班交流。
相機(jī)板書：
高大堅固
3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。
4、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：
作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。
四、抓重點(diǎn)句體會情感
1、過渡：
每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會到了什么?并帶著自己的體會有感情的讀一讀�？梢园炎约旱捏w會標(biāo)出來。
2、全班交流體會，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
3、出示重點(diǎn)句子：
站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。
表達(dá)了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
4、出示重點(diǎn)句子：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?
整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。
5、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認(rèn)識
1、過渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。
2、質(zhì)疑。
3、小組討論：
為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。
4、全班交流，教師指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)寫作方法
你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?
(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)
七、齊讀名人的話，總結(jié)全文
【板書設(shè)計】
遠(yuǎn)看 氣勢雄偉 條石
長城 近看 高大堅固 方磚 偉大的奇跡
聯(lián)想 血汗智慧 城臺
【教學(xué)反思】
1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：
第1、3自然段設(shè)計了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。
2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：
教學(xué)時，能夠充分地運(yùn)用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
3、本文是看圖學(xué)文：
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
【評析】
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。
長城教學(xué)設(shè)計11
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。
2、了解長城，理解長城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?（師板書題目:長城和運(yùn)河 生齊讀課題）
2、你們了解長城和運(yùn)河嗎? (學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會讀會寫田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
6、你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
8、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5，6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
課時目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎? (相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三。總結(jié)全文
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、章僅贊美了祖國嗎?
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
1長城和運(yùn)河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動人
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京 南到天堂杭州
長城教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、交流資料 導(dǎo)入新課
1、大屏幕展示長城遠(yuǎn)景圖，配上音樂《長城長》。
2、學(xué)生展示收集的資料。
3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過課前交流資料，同學(xué)們對長城已有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課讓我們一起走近——長城，了解——長城（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙
1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。
2、檢查詞語情況（課件出示詞語）
�、匍_火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。
3、檢查通讀課文情況
�、偻阑プx課文。②指名四人讀課文，每人讀一個自然段。③指名評議誰讀得最好。
三、初讀感知 了解內(nèi)容
1、請大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長；高大堅固。結(jié)合學(xué)生回答板書。
2、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？
3、課件出示最后一段（全班齊讀）。
師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？請同學(xué)們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。
三、細(xì)讀品味道，積累語言。
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？
1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點(diǎn)。
師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……
2、交流第二段。
�、� 理解長城高大堅固的特點(diǎn)。
�、� 說說長城的構(gòu)造。
③ （課件出示長城近景圖）老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？
�、� 那么怎樣做才能減少傷亡呢？
生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時，躲在城
�、� 師小結(jié)：說的太好了，同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些得時候，你想說點(diǎn)什么？師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）
3、交流第三自然段。
①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。
師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？
②體會修筑長城的艱難。
③配樂范讀本段。
�、苌v孟姜女哭長城的故事。
師：是的非常感人，這種勞動不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長年累月，這樣的故事也不止一個兩個，而是當(dāng)時千千萬萬家庭的縮影。當(dāng)時修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句，
（齊讀最后兩句）。
師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。
四、總結(jié)升華
（配樂播放長城各方位資料圖）
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！
2、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）
3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：
�。R讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：
�。R）我愛長城！我愛中華！
長城教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)設(shè)計】
１、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運(yùn)用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文（第一課時）。
�。�、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料，感受長城的雄偉及堅固。
３、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學(xué)生在不同情景下進(jìn)行知識外化。
�。�、品讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
【學(xué)生特征分析】
�。薄W(xué)生在第一課時已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。
�。�、按四年級的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過課文認(rèn)識長城的特點(diǎn)，理解長城是勞動人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。
�。�、學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計算機(jī)軟件獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)目的〗
�。�、通過圖像和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡 ，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�。�、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料，并進(jìn)行小組合作交流。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
通過學(xué)習(xí)課文理解長城的雄偉、高大堅固。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
感受長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
〖教學(xué)用具〗
多媒體教室，課件，磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入（調(diào)動學(xué)生情感）
１、看長城錄像，思考：
這是什么？
２、指導(dǎo)讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受長城的雄偉及高大堅固
�。�、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件，聽讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。
�。�、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：
找出課文描寫的長城景物，感受長城特點(diǎn)。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
默讀課文，思考：
�。�、了解長城是怎樣建成的？
２、想象古代勞動人民在建長城的過程的情景。
�。场⒗斫馕闹小皠趧尤嗣竦难购椭腔邸�，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國教育，深化學(xué)生的愛國情感。
�。�、品讀課文。
四、自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，上網(wǎng)了解長城的課外資料
�。�、網(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說出自己的感受。
�。�、指名匯報，并作全班展示。
３、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。
五、找出自己最受感動的句子讀一讀，再次體會情感并抒發(fā)
六、小組討論“長城”電子報的設(shè)計模式及設(shè)計內(nèi)容
七、教師總結(jié)
〖板書設(shè)計〗
長 城
遠(yuǎn)：雄偉
長城 近：高大堅固 偉大的奇跡
聯(lián)想：古代勞動人
【教學(xué)體會】
學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對開拓學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間 ，把抽象概念具體化，通過動手、動口、動腦等多種途徑獲取知識，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
在拓展學(xué)習(xí)研究《長城》的過程中，學(xué)生在匯報、交流時，都能較深刻的認(rèn)識到這是封建社會民族沖突的結(jié)果和勞動人民的偉大創(chuàng)造，同時也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和保護(hù)長城的深刻意識。研究中，學(xué)生體驗(yàn)到了解決問題，主動建構(gòu)知識的樂趣。特別是成果交流階段，大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見，逐步積累綜合學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動性，實(shí)現(xiàn)了對知識的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、建構(gòu)中，加深了對長城的了解，升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說，受到的愛國主義教育是深刻的�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動，使學(xué)生得到深刻的體驗(yàn) ，包括情感的體驗(yàn)、方法的體驗(yàn)以及整個過程的體驗(yàn)。學(xué)生的理解是獨(dú)立而深刻的，這充分說明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗(yàn)了課堂教學(xué)的全過程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨(dú)立的見解，學(xué)會從不同的側(cè)面全面地理解課文。
在傳統(tǒng)課件設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過程的歸宿。通過教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評估的依據(jù) ，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及ｃａｉ素材只擔(dān)當(dāng)被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動建構(gòu)者，所以，把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個課件設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，總之，學(xué)習(xí)過程中的一切活動都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)對知識的意義建構(gòu)�！堕L城》的第二課時是由若干知識點(diǎn)組成的，而各個知識點(diǎn)的重要性是不相同的 ，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，對所遇到的困難，問題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問題的方法和途徑，并隨時進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對于應(yīng)如何有效地利用資源，為學(xué)生設(shè)計出一套可供選擇并有一定針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí) ，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)還待進(jìn)一步研究。
長城教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想；體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法；一邊朗讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：中國地圖，長城的圖片
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、我們剛剛欣賞了被譽(yù)為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城？
2、請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）
3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方？長城經(jīng)過哪些地方？
二、介紹長城
三、仔細(xì)看圖，從圖上你了解到了什么？
四、自學(xué)生字，說說你是用什么方法記住生字的
五、學(xué)習(xí)第一、自然段。
1、讀第一段，你從這段中知道了什么？
2、老師肯定學(xué)生發(fā)言。這段是作者從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼�，城墻的外沿的垛子，射口的�?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話？每句說什么？學(xué)生討論后發(fā)言。
三、全班齊讀最后一個自然段
你對“偉大的奇跡”如何理解？
教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。
長城教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)設(shè)計】
1、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運(yùn)用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文(第一課時)。
2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料，感受長城的雄偉及堅固。
3、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學(xué)生在不同情景下進(jìn)行知識外化。
4、品讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
【學(xué)生特征分析】
1、學(xué)生在第一課時已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。
2、按四年級的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過課文認(rèn)識長城的特點(diǎn)，理解長城是勞動人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。
3、學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計算機(jī)軟件獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)目的
1、通過圖像和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料，并進(jìn)行小組合作交流。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文理解長城的雄偉、高大堅固。
〖教學(xué)難點(diǎn)
感受長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
〖教學(xué)用具
多媒體教室，課件，磁帶。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(調(diào)動學(xué)生情感)
1、看長城錄像，思考：
這是什么?
2、指導(dǎo)讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受長城的雄偉及高大堅固
1、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件，聽讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。
2、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：
找出課文描寫的長城景物，感受長城特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
默讀課文，思考：
1、了解長城是怎樣建成的?
2、想象古代勞動人民在建長城的過程的情景。
3、理解文中“勞動人民的血汗和智慧”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國教育，深化學(xué)生的愛國情感。
4、品讀課文。
四、自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，上網(wǎng)了解長城的課外資料
1、網(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說出自己的感受。
2、指名匯報，并作全班展示。
3、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。
五、找出自己最受感動的句子讀一讀，再次體會情感并抒發(fā)
六、小組討論“長城”電子報的設(shè)計模式及設(shè)計內(nèi)容
七、教師總結(jié)
【教學(xué)體會】
學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對開拓學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間，把抽象概念具體化，通過動手、動口、動腦等多種途徑獲取知識，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
在拓展學(xué)習(xí)研究《長城》的過程中，學(xué)生在匯報、交流時，都能較深刻的認(rèn)識到這是封建社會民族沖突的結(jié)果和勞動人民的偉大創(chuàng)造，同時也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和保護(hù)長城的深刻意識。研究中，學(xué)生體驗(yàn)到了解決問題，主動建構(gòu)知識的樂趣。特別是成果交流階段，大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見，逐步積累綜合學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動性，實(shí)現(xiàn)了對知識的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、建構(gòu)中，加深了對長城的了解，升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說，受到的愛國主義教育是深刻的�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動，使學(xué)生得到深刻的體驗(yàn)，包括情感的體驗(yàn)、方法的體驗(yàn)以及整個過程的體驗(yàn)。學(xué)生的理解是獨(dú)立而深刻的，這充分說明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗(yàn)了課堂教學(xué)的全過程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨(dú)立的見解，學(xué)會從不同的側(cè)面全面地理解課文。
在傳統(tǒng)課件設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過程的歸宿。通過教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評估的依據(jù)，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及CAI素材只擔(dān)當(dāng)被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動建構(gòu)者，所以，把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個課件設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，總之，學(xué)習(xí)過程中的一切活動都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)對知識的意義建構(gòu)�！堕L城》的第二課時是由若干知識點(diǎn)組成的，而各個知識點(diǎn)的重要性是不相同的，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，對所遇到的困難，問題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問題的方法和途徑，并隨時進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。
CAI在教學(xué)中對于應(yīng)如何有效地利用資源，為學(xué)生設(shè)計出一套可供選擇并有一定針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí)，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)還待進(jìn)一步研究。
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