四年級上盤古開天地教學設計范文（精選6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的四年級上盤古開天地教學設計范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級上盤古開天地教學設計1
【學習目的】
�。�、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。病⒓寄埽哼呑x邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
�。�、情感：體會盤古的奉獻精神；激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
【學習重難點】
邊讀邊想象，用自己的話講述故事。
【學習準備】
教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》；
學生課外閱讀中國古代神話故事。
【學習過程】
一、激趣引入學習；
�。�、同學們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
�。ㄔu價：肯定學生書讀得多、知識豐富）
�。病⑸裨捁适率悄敲瓷衿�，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學習神話故事──（出示課題）讀課題。
二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容。
�。ㄔu價：肯定學生看得仔細）
三、激發(fā)復述興趣，熟讀課文。
�。�、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。
�。病ⅲㄌ岢鰧W習任務）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看。
�。�、學生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
�。�、反饋：指名分段讀課文，其余學生聽后評價。（肯定學生認真傾聽）
�。�、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；
學生選擇段落練習朗讀，相機處理：
�、� 讀后說說為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、� 男生讀一、二自然段；
② 女生讀三自然段；
�、� 分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。
�。ㄔu價：及時肯定學生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）
�、� 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。
（評價：肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）
�、� 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
⑷ （出示網(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）
五、復述故事；
�。�、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內(nèi)容提示。）
２、學生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。
�。�、學生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況，個別引導鼓勵。
�。�、指名上臺講述，配以畫面。其余學生仔細聽，提建議；或學生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）
�。ㄔu價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）
六、談話回扣整體，深化情感
盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學習的這個網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c擊、欣賞。
四年級上盤古開天地教學設計2
教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學準備：
多媒體課件
教學理念：
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學過程：
一、導入
1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設計理念：通過復習已經(jīng)學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)
二、初讀課文，學習字詞
1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）
2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀。
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
(設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)
三、學習課文第一自然段
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。
(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)
四、學習課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
（2）句子前后有聯(lián)系。
（3）總分段式。
�。�4）并列句式……（讀讀，體會語調的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。
4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低？）
6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
�。�(設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語。（機動）
四年級上盤古開天地教學設計3
【教學分析】
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
【學習目標】
１、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�。场⒘私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
【教學重點】
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學時間】
兩課時
【課前準備】
搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
�。�、簡介中國的神話故事。
�。�、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
�。场⒔翌}：１８盤古開天地。
�。ㄟ@樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
�。�、識記生字：
⑴自讀課文，畫出不認識的`字，借助拼音讀正確。
�、仆ハ嗾J讀生字，交流記字方法。
２、讀通課文：
�、抛杂删氉x課文。
�、仆献鳈z查課文朗讀情況。
３、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？
�。ù谁h(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）
三、研讀交流
�。薄W生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
２、重點研讀課文第二自然段：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�、重點研讀課文第四自然段：
�、乓龑W生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
�、谱寣W生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
�、沁x擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。
第二課時
一、復習鞏固
�。�、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
２、復習生字詞，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
�。�、學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
�。�、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
３、成果展示，師生評議。
�。ㄟ@樣設計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）
三、朗讀回味
�。薄⒄故咀x�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
�。�、記憶讀�？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
１、同座練說。
�。�、指名在全班復述，然后評議。
五、課后拓展
�。薄⑺伎�，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……
�。�、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）
四年級上盤古開天地教學設計4
一、學習目標
1、認識10個生字、會寫“暗”等14個字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
二、學習過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）
1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
學生齊讀成語，然后單獨出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進入課文的學習。今天我們就一起來學習一篇課文，教師板書課題，學生齊讀。
�。ǘ┲笇И毩W習，初步達成目標。（8分鐘）
自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準確。
1、教師出示詞語。
2 、指名檢測。
3、全班齊讀。
4、開火車檢測自學情況。
�。ㄈ┮龑〗M學習，落實學習目標。（20分鐘）
自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會認會寫的最多。
1、指名上臺聽寫。
2、學生糾錯。
3、教師引導學習重點生字。
重點指導：
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
3、練習寫字，老師巡視。
�。ㄋ模┊斕糜柧毞答�，鞏固學習目標。（10分鐘）
生字抄寫。
第二課時
（一）創(chuàng)設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）
復習詞語導入
�。ǘ┲笇И毩W習，初步達成目標。（8分鐘）
自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什么故事？三分鐘后比比誰說的最準確。
�。◣燁A設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）
1、指名回答。
師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。
�。ㄒ龑дZ：盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）
�。ㄈ┮龑〗M學習，落實學習目標。（10分鐘）
自學指導二：請同學們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認為是盤古創(chuàng)造宇宙句子，并談談你的理由，三分鐘后看看誰談的最深入。
1、全班交流匯報。
2、教師根據(jù)學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語。
（很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）
教師借助以上問題展開對課文的分析。
（1）研讀第二段，感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關句子。
�。◣燁A設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）
指導朗讀，理解掄起，配合動作。
引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。
（師引導：天地分開以后，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎么做的？）
（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。
注意多音字“倒”，指名學生回答，教師板書。
�。◣熞龑дZ：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段，找出相關句子。）
（3）指名回答。
師出示相關句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。
出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結：
盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。
�。ㄋ模┊斕糜柧毞答�，鞏固學習目標。（10分鐘）
背誦第四段。
四年級上盤古開天地教學設計5
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
教材分析：
《盤古開天地》是魯教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛祖國燦爛傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學情分析：
三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神，復述課文更是有一定的困難。因此，教學中主要采用聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關注本課在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們復述課文，有效突破難點。
教學目標：
1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。95%的同學能聯(lián)系上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。
2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最后一個句子，體會反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點）
3．90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。（重點）
4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話復述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充滿興趣。（難點）
評價設計：
1.通過教學環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。
2.通過教學環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。
3.通過教學環(huán)節(jié)“品神話——走進文本，對話交流”檢測目標2、3的達成。
4.通過教學環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓練，拓展升華”檢查目標4的達成。
預習提綱：
1.我會品讀
我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。
2.我會積累
我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯(lián)系上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！
黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤 一丈 緩慢 遼闊
3.我會思考
（1）讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。
氣息——風和云 聲音——
巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇
變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造
汗毛—— 汗水——
�。�2）我會用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，并作批注。
4.我會質疑
學貴有疑，本課中我還有這些疑問：
5.我會查閱
我會查找自己喜歡的神話故事。
教學準備：
學生學習準備：利用自主學習單預習課文
教師教學準備：制作多媒體課件
教學過程：
啟發(fā)談話，導入新課，引發(fā)閱讀期待
1.激趣導入
聽說我們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認真聽，根據(jù)我的提示，猜猜他們是誰？
嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明！（課件出示剛才交流的人物）
他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天我們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地。
2.板書課題
伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。
初讀課文，整體感知，質疑問難。
1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容。
通過預習，認為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學請舉手�？磥砦覀儼嗟耐瑢W學習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫了一件什么事。（學生讀書）
2.認讀生詞，相機正音。
師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）
混沌、滋潤、血液、清濁。
掄斧、猛劈、倒下、創(chuàng)造。
�。�1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點？（三點水）
師：很會觀察，三點水旁的字大都和水有關。
師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容，應選擇第幾種？
1.我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。
2.形容無知無識的樣子。
小結：學生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。
第二組，誰接著讀？這些是——動作�！暗埂笔且粋�多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）
1.位置上下前后翻轉。
2.把容器反轉或傾斜使里面的東西出來。
3.向后，往后退。
根據(jù)意思，猜猜這些詞語怎么讀？同桌先討論討論。
倒車、倒水、摔倒、倒立。
師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認為難寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放松，腰挺直。）
3.歸納課文主要內(nèi)容。
古人說，讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領叫概括�！侗P古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容？請默讀課文，快速找出來。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
對呀，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
也有人說，讀書還有一種本領，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會想到哪些問題？帶著問題讀書，反而收獲更多，你有問題嗎？
四年級上盤古開天地教學設計6
一、課前交流：
今天老師很開心，因為秋高氣爽，天高云淡，菊花開了，迎春花也開了。秋天真美。（找錯誤）
二、導課：
翻開單元的導讀部分，一種古老的傳統(tǒng)氣息撲面而來，古文字的神韻，兵馬俑的壯觀，使人不禁浮想聯(lián)翩：文字的統(tǒng)一，貨幣度量衡的統(tǒng)一，古老的秦長城的修建……再往深處看，你又看到了什么？
關于神話故事，可謂源源流長，受當時社會條件所限，人們對很多的自然現(xiàn)象無法解釋，于是神話故事就這樣產(chǎn)生了，關于神話故事，我聽過《哪吒鬧�！�，你聽過什么？（學生交流）
能不能簡單談談神話給你留下的印象？
三、板書：盤古開天地
題目中暗藏著一個成語，是什么？板書（開天辟地）
那這樣一個故事神奇在哪里呢？
自讀課文，讀準字音
四、字詞的處理。
五、再讀課文，感受神話的神奇之處：
1、研讀第二自然段：
指名讀——自由讀——發(fā)現(xiàn)了什么——復述
2、研讀第三自然段：指名讀——拓展讀
3、研讀第四自然段：
指名讀——自由讀—男生讀——拓展讀——想象其余的變化——換成詩的形式再自由讀——教師范讀，其他同學閉眼想象——想象內(nèi)容交流——仿說說其余部分。
4、再讀全文，感受盤古開天地的豐富想象。
六、看其余的神話故事�！栋讼蛇^�！�
七、推薦閱讀。
八、寫字，推薦難寫的字來寫。
教后反思：
就本節(jié)課的設計，自己經(jīng)歷了幾個教案的修改，從最早自己的設計到試講，一直到韓老師來聽課并進行指導，一直到再次試講，到最后在理想課堂研討會上的展示，自己也在研究的過程中不斷地提高，從開始的只注重知識的教學，到最后課文的情感在讀中的落實，自己在一節(jié)課的準備過程中感受了很多，如何才是一節(jié)我們認為的理想的課堂，如何把三維目標真正在課堂中落實等等，都成了值得自己深思的問題，從最后的效果來看，應該達到了預想的。
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