《“紅領巾”真好》教學設計紅領巾在行動教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《“紅領巾”真好》教學設計紅領巾在行動教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　知識目標：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

　　能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。

　　德育目標：教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　創(chuàng)新目標：采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。

　　教學分析與處理：

　　重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。

　　難點：了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？

　　關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。

　　處理：在讀、背的`基礎上理解詩歌內(nèi)容。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教具準備：

　　多媒體課件、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、導引目標，激發(fā)情趣

　　導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題。

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　2、了解課文內(nèi)容。指導朗讀、背誦。

　　一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

　　3、指導讀、背。

　　如：小鳥非�？鞓�，我們應該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

　　“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

　　在正確、流利、有感情讀的基礎上練習背誦。

　　4、用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。

　　三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：

　�。�1）這小節(jié)有幾句話？

　　（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

　�。�3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

　�。�4）誰能試著用“可愛”說句話？

　　2、說一說你都讀懂了什么？

　　四、引導創(chuàng)新，應用實踐

　　1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

　　2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

　　五、反思小結(jié)，鞏固提高

　　1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

　　2、完成課后練習。

　　3、用保護、可愛、快樂說句子。

　　六、研究性作業(yè)：

　　寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

　　板書設計：

　　17紅領巾真好

　　快樂

　　小鳥

　　捕捉害蟲，保護樹苗

　　放鳥巢

　　紅領巾愛鳥

　　不許打鳥