語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)：一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，我設(shè)計(jì)了談話、獎(jiǎng)勵(lì)、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)：二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書為本。變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。三、識(shí)寫結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“池、惜”等6個(gè)生字。會(huì)寫“立”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)
3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“立”字
2、在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、貼畫（用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)）
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
課前談話
（一）新舊鏈接，鋪墊情感。
1、師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹，大地立刻成了一副五彩的畫，有許多詩(shī)人寫下了無(wú)數(shù)贊美春天的詩(shī)，小朋友們記得嗎？我們來(lái)背一背（學(xué)生背誦：《春曉》、《村居》、）
2、風(fēng)景如畫的春天過(guò)后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）
預(yù)設(shè)：
1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。
3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
（二）初讀古詩(shī)
1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的快樂。今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩(shī)（板書詩(shī)題：小朋友們認(rèn)真看老師板書）
2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：池）
3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法：把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）
4、學(xué)習(xí)生字
�、俪鍪旧挚ㄆ�，指名讀，注意讀準(zhǔn)字音，
②去掉拼音全班認(rèn)讀，
�、鄢鍪旧衷~語(yǔ)，開火車讀、齊讀
A、平時(shí)，我們應(yīng)該愛惜什么？（指名說(shuō)）
�、苌只氐焦旁�(shī)中，指名讀古詩(shī)。
5、課件播放音樂，老師范讀全詩(shī)。（提出聽的要求）
學(xué)生一邊聽，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
6、學(xué)著老師的樣子，自己練一練。（老師帶讀、指名讀、齊讀）
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)
1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？
2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？
學(xué)生自由描述想象的畫面，老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）
3、貼出自繪掛圖，，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡
A、泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)？？（教師邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫畫的，咱們來(lái)讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？是啊，連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)！
C、把這兩句連起來(lái)讀一讀
D、感悟朗讀——讓我們走入詩(shī)中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎？（加上動(dòng)作練讀，激發(fā)想象）
E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
預(yù)設(shè)：
1、像在跳芭蕾舞�！谄鹉_尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿啊！請(qǐng)你讀出這樣的感受。
2、像在和荷葉握手（聊天）�！嗝从H熱，多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。
3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪�！�，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀。
師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀——
師：蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話，生讀——
師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！生讀——
4、看《小池》動(dòng)畫，師配合畫面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來(lái)到一個(gè)小池邊，一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒有一點(diǎn)聲音。池中倒映著濃密的樹陰。池里長(zhǎng)出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來(lái)幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）
5、配樂齊讀
�。ㄋ模┍痴b古詩(shī)
1、多美的景色啊，多美的小池啊，多美的夏天�。⌒∨笥�，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧！
2、和老師合作背誦（男女生賽背、）
3、教學(xué)生字“立”教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫
4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請(qǐng)小朋友們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整。
�。ㄎ澹┱n外拓展、布置作業(yè)
1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧！（課件播放夏日小池的圖片）
2、宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里還寫了一首夏天荷塘的詩(shī)，你們看——（師范讀）生跟讀
3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽，再把這首詩(shī)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
小池
楊萬(wàn)里
泉眼
樹陰小荷蜻蜓
語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的詩(shī)背給
大家聽。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結(jié)：所見——所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩(shī)，寫的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。（輕聲讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？（出示帶拼音的生字）
自己練讀、指名讀、開火車讀。
�。�2）老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。（出示不帶拼音的生字）
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀（兩名）
2、播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
（1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩(shī)句。
�。�2）演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
�。�3）你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂）
齊讀——指名讀——男女生讀
四、讀詩(shī)想畫面
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來(lái)，或者畫下來(lái)。
語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作"小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)"等軟件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：
1、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件"詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)"。
三、檢查自學(xué)情況。
1、"小池"的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？
2、題目你是怎樣理解的？你知道"小池"的意思嗎？這首詩(shī)寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？
3、詩(shī)中有幾個(gè)生字？示"柔"字，這個(gè)字讀作什么？
�。�1）"柔"是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
�。�2）"柔"可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
�。�3）"柔"有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
（4）把"柔"字打三遍，再用"柔"字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī)�？催�有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示：理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件。
2、寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？"惜"是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。"樹陰照水"怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，"愛晴柔"又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
4、小結(jié)：這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？
�。ㄏ矏郏┱�(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？
讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？"早"和"才"詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)，這里真是太美啦！
五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。
1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。
語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)句意思。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開我們了，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別？
（指名背詩(shī)《春曉》《村居》）
2、 在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
二、新詩(shī)教學(xué)
1、課題教學(xué)
�、� 今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī)，另一番風(fēng)景，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。
出示課題《小池》
�。ㄖ该x，注意讀準(zhǔn)音）
�、� 從詩(shī)的題目中你知道了什么？
你還想問(wèn)什么問(wèn)題？
�。ㄖ该f(shuō)，池——三點(diǎn)水加“也”，和水有關(guān)；小池——小小的池塘； 可能詩(shī)歌會(huì)寫池塘的景物；
小小的池塘中有哪些景物呢？）
�、� 如果你是作者你會(huì)寫哪些景物呢？（指名說(shuō)）
�、� 不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢？讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧！
2、 古詩(shī)教學(xué)
（1）整體感知
�、� 出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。（有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法）
�、� 指名讀古詩(shī)。
③ 通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫了小小池塘中的哪些景物呢？
�。�(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）
�、� 讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。潢帯獦涞年幱埃恍『伞⌒〉暮苫�/葉；細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等）
�、� 從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影？
�。ㄏ娜眨�
（2）體會(huì)詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀
�、� 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖，想看嗎？讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧 !(齊讀詩(shī)歌）
�、� 出示生字：惜、晴、柔 （認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)識(shí)字法）
a：你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎？（可惜，愛惜等 板書 惜）
b：平時(shí)，我們應(yīng)該愛惜什么？（指名說(shuō)）
c：泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……（教師邊講邊畫簡(jiǎn)筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）
d：這樣輕柔，這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧�。ㄗx首聯(lián)，你覺得怎樣讀？）
e：在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？
是啊，連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢！（板畫 板書 照）
f 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)�。ㄗx首聯(lián)含聯(lián)，自由讀，指名讀）
�、� （齊讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來(lái)。
a：小荷，你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起��？（尖尖角）
b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)啊？（露，板書。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧�。�
c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷��？
（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板畫）
d：多可愛的小荷，多可愛的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧！（讀）
e：當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……
出示 才露 ，早有 。（仿說(shuō)）
而，夏天的時(shí)候，我們走進(jìn)小池我們看到了
讀詩(shī)句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
還看到
讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔�！�
（３）背誦詩(shī)歌，體會(huì)意境
① 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧�。ㄗ杂杀吃�(shī)）
② （指名背）其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名說(shuō)）
３、拓展
小朋友，夏日小池的美景還有好多好多呢！孩子們跟著老師一起去體會(huì)一下吧。（展示圖片 欣賞）
動(dòng)動(dòng)你的小筆寫寫你眼中的美景，不會(huì)寫的.字用拼音。
語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫4個(gè)生字；
2、朗讀并背誦古詩(shī)；
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來(lái)背背？（指名三人背誦。）
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。
師：他在詩(shī)中寫了一個(gè)怎樣的小池呢？學(xué)生自由讀后發(fā)言。師：這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？板書：初夏
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）
2、檢查自學(xué)情況
認(rèn)讀生字（看黑板），再說(shuō)說(shuō)“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意
1、聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？先來(lái)聽聽范讀錄音。
2、我們也來(lái)讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3、指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多種方法識(shí)字。
2、理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞理解詩(shī)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
1、直接導(dǎo)入，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
2、交代目標(biāo)：屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
�。�2）正確、流利朗讀古詩(shī)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
二、出示自學(xué)提示（一），學(xué)生自學(xué)。
（一）出示自學(xué)提示（一）：
1、自由讀古詩(shī)，畫出本課的生字，借助拼音或工具書讀正確，用自己喜歡的方法識(shí)記。
2、用鉛筆畫出古詩(shī)的節(jié)奏，把古詩(shī)讀正確、通順。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生，有學(xué)生舉手求助，教師馬上給予幫助，當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。
三、匯報(bào)交流，檢查自學(xué)效果
1、自由發(fā)言匯報(bào)識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。
�。�1）學(xué)生口頭匯報(bào)，教師相機(jī)板書生字。
昔——惜 廷——蜓 路——露
�。�2）區(qū)別 “延——廷”指導(dǎo)書寫筆順，學(xué)生書空練習(xí)。
�。�3）對(duì)照古詩(shī)的節(jié)奏劃分，檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。
（4）按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(shī)（指名讀，男女生讀，齊讀）。
�。�5 ）統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。
四、出示自學(xué)提示（二），學(xué)生自學(xué)。
（一）出示自學(xué)提示（二）：
繼續(xù)讀古詩(shī)，利用工具書或者有感情朗讀的方法，先理解字詞，再解釋行意，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的句意。
（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視了解學(xué)情，關(guān)注學(xué)困生。
五、匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
1、學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)，重點(diǎn)理解“ 泉眼、細(xì)流”等詞，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩(shī)人捕捉到了，如果你是詩(shī)人，你的心情怎樣？（欣喜、驚奇）指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
泉眼 樹陰 蜻蜓 尖尖角 細(xì)流
晴柔 今非昔比
2、古詩(shī)填空，解釋字意，句意。
3、讀一讀，結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解嘗試有感情朗讀。
4、想一想：小 荷 才 露 尖 尖 角，
早有（ ）立上頭。
4、寫一寫，寫本課5個(gè)生字。
七、課堂小結(jié)。
語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見》
這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來(lái)是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩(shī)。和老師一起寫題目。板書：小池 齊讀課題。
3、介紹作者：這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。那么，詩(shī)人楊萬(wàn)里寫了一個(gè)什么樣的小池呢？
二、觀圖知意 初讀識(shí)字
1。課件出示小荷塘畫面，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字
（1）課件出示注音的生字組成的詞：
shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu
小池 可惜 樹陰 晴天 溫柔 露出
指名讀、齊讀、去掉拼音讀
（2）說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字。
池：三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
�。�3） 開火車讀生字詞。
三、自讀自悟 指導(dǎo)方法
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“／”畫出詩(shī)中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。
四、理詩(shī)品讀 詩(shī)情展讀
1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找，看看詩(shī)中寫了哪些景物？用“——”畫出來(lái)。生回答，貼相應(yīng)的詞語(yǔ)：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
2、詩(shī)中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
（1）指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
�。�2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）
�。�3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
�。�4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣�？梢杂脛�(dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫到了什么樣的樹陰？
語(yǔ)文《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。
�。�、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒈痴b《所見》。
�。�、板書課題：
教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。
３、理解課題，提醒學(xué)生：
“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
�。础⒑�(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、自由讀書，提示讀書要求：
⑴ 讀書姿勢(shì)要端正。
⑵ 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。
�、� 多讀幾遍。
�。�、認(rèn)讀生字：
�、� 叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書真認(rèn)真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！
�、� 同桌互讀互糾。
⑶ 個(gè)別讀。
（去掉拼音）
�、� 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
⑸ 齊讀。
�。�、讀熟古詩(shī)：
打開書，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
�。�、（出示插圖）：你看到了哪些景物？
說(shuō)說(shuō)這些景物。
�。�、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：
讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號(hào)。
�。场⑿〗M交流。
�。�、這首詩(shī)寫了小池的哪些景物呢？
快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫。
�。�、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)
�。�、出示畫面：
教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
２、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
�。场W(xué)生配樂練習(xí)朗讀。
４、師范讀。
�。�、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
�。丁⒅该x、評(píng)議。
賽讀、齊讀。
�。�、練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言
�。薄⑼妗靶∏嗤苷J(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：
呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。
�。�、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。
３、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)寫生字，感受漢字的美
１、課件：
出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
２、教師范寫：
強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
３、生練寫：
師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢(shì)。
�。础⑼队罢故�，評(píng)議，欣賞。
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