五年級《叮鈴鈴》教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的五年級《叮鈴鈴》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、指導學生感受湖南苗族民歌的音樂風格,學會用親切、活潑的歌聲初步合唱歌曲《叮鈴鈴》。
2、能運用漸強漸弱的力度表現(xiàn)鈴聲由遠到近及由近到遠的形象。
3、將音樂教育與民族教育有機結(jié)合培養(yǎng)學生尊重民歌、熱愛民歌的情感。
教學重點：
指導學生用親切、活潑的聲音充滿感情地演唱苗族民歌。
教學難點：
引導學生用和諧的歌聲初步合唱歌曲。
教學準備：
鋼琴、課件
教學過程：
一、游戲?qū)耄７掠螒颍?/p>
1、師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，老師想邀請同學們一起來做個游戲，名字叫模仿游戲，看誰是今天的模仿小達人。請同學們模仿老師拍的聲音（生模仿）
師：你模仿得真棒，那你覺得這條節(jié)奏在力度上有什么變化
生：越來越響
師：在音樂中表示越來越響我們叫作漸強，那請你帶領(lǐng)大家來模仿一下
師：下面請大家豎起耳朵聽，老師要增加難度了，看誰還能模仿（生模仿）
師：你模仿得很棒，那這次老師拍的在力度上又有什么變化呢？
生：先漸強再漸弱
師：你回答得十分準確，那這次請你帶領(lǐng)大家模仿一下
師：你們完成很好，下面我們把剛才兩條節(jié)奏連在一起來拍下，注意做出漸強漸弱
XXXX/XXXX/XXXX/XXXX/XX/XX/
2、師：大家的模仿能力真是棒極了，你們都是模仿小達人，我們除了可以用拍手的方法表示漸強漸弱，還可以用我們的聲音來表現(xiàn)。（出示圖形譜，聽老師唱）
師：這次還有誰能模仿嗎
3333/6666/1616/1616/16/16/
二、聆聽歌曲，學唱二聲部
1、揭題，初聽音樂
師：大家知道叮鈴聲是什么東西發(fā)出的聲音呀？是鈴鐺的聲音，通過剛才的練習我們知道鈴聲越來越強越來越響表示帶著鈴鐺的東西從很遠的地方慢慢靠近，鈴聲越來越弱越來越輕表示鈴鐺越來越遠了，那到底是誰帶著鈴鐺呢，我們一起從今天我們要學習的這首《叮鈴鈴》的'音樂中來聽聽（播放音樂）
2、學唱二聲部第二聲部
師：哦，原來是羊兒們帶著鈴鐺到處跑呢，那是我們趕羊群，我們一起來唱唱
生看圖形譜學唱（像小綿羊奔跑在山坡上）
3、再次聆聽，學唱二聲部第一聲部
師：你們真是一群活潑的小羊呀，下面我們一起看著曲譜再來聽一次歌曲，聽聽趕羊的牧童他是怎么唱的（播放音樂）
生邊做動作邊學唱（像牧童一樣揮動羊鞭高聲歌唱）
師：“那是我們趕羊群”這一句要自豪的演唱，告訴別人你看我的羊養(yǎng)的多壯多好��！
4、二聲部合作
先師生合，再生生合
三、學唱歌曲第一部分
1、歌曲第一段
師：我們一起跟琴合作一下這首歌曲，老師唱第一部分，你們唱合唱部分
師：接下來我們一起學唱第一部分，請大家聽老師再唱一遍，說說你們覺得最有特色的一句
生說出，跟琴學唱，在休息空拍處加碰鈴
師：同學們我們把第一段連起來吧！用歡快跳躍的情緒演唱，注意面帶微笑
師：這一段是描寫牧童在山坡上趕著羊群，美麗的景色和鈴聲結(jié)成了一幅美麗的畫卷！
我們再把歌曲唱的跳躍一點，面帶微笑的表情！我們再來試試看！
師：同學們真的太厲害了，我們已經(jīng)把一首二聲部的曲子唱出來了，下面我們一起解決第二段的歌詞
2、歌曲第二段
師：同學們我們把第二段一起來唱一下，這一段描繪了清清的小河有魚群，魚群也跟著我們歌唱了！我們要高興歡快，把魚兒也帶動起來。
師：大家是不是發(fā)現(xiàn)了有一句我們唱錯了，兩個聲部對不上了，最后一句
學唱最后一句
3、完整演唱全曲
師：同學們讓我們來感受一下牧童的快樂，現(xiàn)在跟著老師的琴聲用活潑愉快的情緒來演唱這首歌曲吧！（完整演唱歌曲，要求唱出少年的歡樂情緒。）
四、課堂小結(jié)
總結(jié)：今天大家學了這首具有濃郁的地方風格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一對善于聆聽的耳朵，到音樂中去尋找無盡的奧秘，追求無限的快樂。今天我們的音樂課堂到此結(jié)束，讓我們乘著快樂的歌聲下課吧！
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