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四年級《畫角》教學設計（精選11篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的四年級《畫角》教學設計，歡迎大家分享。
四年級《畫角》教學設計 1
教學目標：
1、在操作活動中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過程，在探索中學會表達和交流自己的觀點，學會與人合作，形成學習的經(jīng)驗。
2、會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。
3、在畫圖的過程中培養(yǎng)認真、細心的良好習慣。
教學重難點：
重點：學會用量角器和三角板畫指定度數(shù)的角。
難點：掌握正確畫角的技能與步驟。
教具準備：
多媒體課件、量角器、三角板、直尺。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、復習舊知，揭示新課
師導入：“溫故而知新”是我們新學的孔子的一句名言，意思是溫習舊知識從而得知新的理解與體會�？磥怼皽毓省笔呛苡斜匾模@節(jié)課我們就先來“溫故”。
大屏幕出示以下幾個問題：
1、角由哪幾部分組成？角的兩條邊是什么？
2、我們用什么來測量角?
3、怎樣用量角器來測量角的度數(shù)？
4、說說三角板上各角的度數(shù)。
二、動手操作，探究新知
1、用量角器畫角。
師：我們已經(jīng)認識了角，會用量角器量角，也會對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫出來的呢？
今天我們就一起來探究“畫角”。板書：畫角
師：如果知道一個角的度數(shù)，要畫這個角，猜一猜我們要用哪些工具？
生：量角器、三角板（直尺）、
師：接下來我們就用這些工具來畫角。
大屏幕出示45頁例題，師：首先請同學們認真看一看大屏幕上的提示，根據(jù)提示自己動手試著畫一個40°的角。
提醒：先認真看提示，然后再動手畫。
學生動手畫角，教師巡視。
師：大多數(shù)同學已經(jīng)畫好了，現(xiàn)在以小組為單位，交流一下你剛才是怎么畫角的，畫角時應注意什么？
小組交流，教師巡視。
師：下面老師找一個同學到前面當小老師，邊演示邊講解，有不足的地方我們幫他補充，好不好？
指名到多媒體展示臺前邊操作邊講解。
師：大家聽明白了嗎？這位老師真不錯，一下子就給大家講明白了，當老師的感覺怎么樣？你們想不想當小老師？只要努力，下次一定有機會。
剛才小老師講了畫角的5個步驟。
大屏幕出示畫角的5個步驟：
�、傧犬嬕粭l射線；
�、谑沽拷瞧鞯闹行暮蜕渚�的端點重合，零刻度線和射線重合；
③在量角器40°刻度線的地方點一個點；
�、馨堰@個點和射線的端點連起來；
�、輼顺鼋堑亩葦�(shù)。
師：我們能不能用簡練的語言來概括一下？
生概括，師板書：
①畫射線
�、趦蓚�重合
③找點
�、苓B線
⑤標度數(shù)
師：這就是畫角的5個步驟，看來畫角也挺容易的，那么在畫角時有沒有要注意的事項呢？哪個同學要提醒大家。
學生提出問題：量角器上有兩圈度數(shù)，我們畫一個角時，是看里圈的度數(shù)，還是看外圈的度數(shù)的呢？怎么來確定？
大屏幕出示：注意看先畫的那條射線是與里圈的0刻度重合，還是與外圈的0刻度重合，如果是與里圈的0刻度重合，找點時就應該在里圈找所要畫的角的刻度線，如果是與外圈的.0刻度重合，找點時就應該在外圈找所要畫的角的刻度線。
師：下面根據(jù)我們剛才總結的這幾個步驟再來畫一個這樣的角。
大屏幕出示開口向左的50°的角。
師：這個角和剛才我們畫的角有什么區(qū)別？
生：開口方向不一樣。
師：這樣的角怎么畫呢？下面我們試著來畫一個開口向左的50°的角，看誰畫的既漂亮又準確。畫完后，同桌幫忙檢驗一下畫的是否準確，如果不準確，你發(fā)現(xiàn)他存在哪些問題，幫他提出來，互相交流。
生畫角并交流。
用多媒體展示臺展示個別學生畫的角。
師：畫這樣的角時，要特別注意什么呢？
生：看這條射線是與外圈的0刻度重合，還是與里圈的0刻度重合。
2、用三角板畫角。
師：剛才我們主要是利用量角器畫角。如果不用量角器，你能準確地畫出一個45°的角嗎？哪個同學有辦法？
生：用三角板的這個角畫。
師：畫60°的角呢？
生：用三角板的這個角畫。
師：我們利用一個三角板可以畫出哪些度數(shù)的角？
生：30°、45°、60°、90°
師：下面我們就來用三角板畫一個45°的角，然后再用量角器量一量你畫的是否準確。
生畫角，指名到多媒體展示臺前邊展示畫法邊講解。
師：大家在用三角板畫角時應注意什么問題？
指名回答。
大屏幕出示：當把三角板的頂點與射線的端點重合時，不要完全遮住，要稍微露出一些，以便于用鉛筆去畫，不然畫出的角的兩邊會不在同一個點上，誤差會很大。
同時出示一個角的兩邊不在同一個頂點上的角。
師：我們用三角板畫其他度數(shù)的角時也用這種方法，也要注意這一點。
小結：單獨使用一個三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角，如果我們用一副三角板，又能畫出哪些度數(shù)的角的呢？
小組討論一下，我們可以用一副三角形擺一擺，把討論的結果記錄下來。
指名上臺，用一副三角板演示，匯報結果。
大屏幕出示:
75°（30°+45°）105°（60°+45°）120°（90°+30°）
135°（90°+45°）150°（90°+60°）180°（90°+90°）
15°（45°-30°）
要特別指出15°角的畫法。
師小結：利用三角板畫角有局限性，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來，所以應根據(jù)角的度數(shù)，選擇合適的方法來畫角。
三、鞏固深化，提高能力
大屏幕出示練習題：用自己喜歡的方法畫一個150°的角。
學生獨立完成后全班交流。
四、課堂總結
說一說你這節(jié)課印象最深的是什么？你學到了哪些本領？
五、課外實踐
大屏幕出示：尋找生活中不同度數(shù)的角，用你發(fā)現(xiàn)的角設計一幅圖畫，體會生活中到處都存在角。
板書畫角
�、佼嬌渚�
②兩個重合
�、壅尹c
④連線
⑤標度數(shù)
四年級《畫角》教學設計 2
教學目標：
1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學重點：
會用量角器畫指定度數(shù)的角。
教學難點：
會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：畫一個銳角，一個鈍角，一個平角
�。�1）讓學生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法。
�。�2）說說各角的大小。
二、活動探究，獲取新知。
�。ㄒ唬�、用三角板畫角。
畫一個60度的角。
獨立畫，指名說一說怎么畫。
學生試畫，小組合作交流，全班交流，說一說誰的畫法最有道理。
（二）、用量角器畫角。
思考討論用量角器畫一個60度的角，該怎么畫？
(1)學生嘗試畫角
(2)討論得出:畫角方法
�。帷⑾犬嬕粭l射線。
ｂ、把量角器的中心和射線的端點重合，零度刻度線和射線重合。
ｃ、在量角器6０的刻度線的地方記一個點。
�。洹纳渚�的端點出發(fā)，通過新記的點，再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是6０的角。
三、鞏固應用。
試一試：
1、畫一個150度的角，用你喜歡的方法畫。
學生獨立畫，指名說一說畫角的方法。
2、量一量紅領巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角。
3、選擇合適的`方法畫出下面各角。
4、利用三角板還能畫出幾度的角。
可以拼成75，105，135，150，120。
(拼畫的順序第一步可用45的角與另一個三角形的每一個角拼；第二步可用等腰三角形90與另一個三角板的每一個角拼。)
四年級《畫角》教學設計 3
教學目標：
1、會用量角器畫指定度數(shù)的角
2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角
3、讓學生學會合作學習，共同進步的思想
教學重點：
用量角器畫指定度數(shù)的角
教學難點：
在使用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分
教學過程：
一、復習引入
1、直角的一半是（ ）角。
2、平角除以2是（ ）角。
3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角
4、（ ）角大于直角小于平角
5、5種角從小到大的順序是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
6、學生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
7、展示量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學生注意
二、新課學習
1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學所畫角的度數(shù)都相等？
師巡視，發(fā)現(xiàn)：
有的小組同學沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角
2、教師再次強調(diào)要求：
個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤
大多組：由小組同學發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快，統(tǒng)一采用此方法
3、畫角方法
（1）以50度為例：
生1：錯誤畫法
生2：展示正確畫法！
糾正畫角中的.問題：
a.先畫出一條射線
b.要通過“點”
c.添上角度符號和角的度數(shù)
（2）展示借助三角板畫角的方法
4、小組再次畫同樣的角
要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角
三、在教師要求下畫角
1、畫60度角
大部分同學用三角板畫，幾個同學用量角器畫
2、畫75度角
部分同學用量角器畫，部分同學會用三角板拼
畫150度角
大部分同學用三角板拼，幾個同學用量角器畫
3、畫15度角
在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，只有一個學生采用展示量角器畫15度角的方法。
展示用三角板“減角”的方法畫。
4、畫100度角
看到100度角很多學生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。
師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫
四、課下思考題
怎樣畫一個230度的角（讓學生在課下思考，如何畫出超180度的角，激發(fā)學生的思考意識，喚醒學生的積極主動的學習熱情）
四年級《畫角》教學設計 4
教學目標：
1、通過動手操作，提高學生的作圖能力，加強學生的空間觀念。
2、引導學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣。
教學重、難點：
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
課前準備：
學生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學習用品。
教師準備量角器、三角板、圖片。
教學設計：
一、興趣引入。
教師：（出示由各種角構成的圖片），學生欣賞，說觀察的感受。
生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？
引出課題：畫角
二、嘗試體驗、探究新知。
師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學們在實踐活動中掌握畫角的技能。
活動1：畫出60°的角。
1、請學生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。
2、引導學生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的.度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學生用什么方法沒有限制。）
3、你用什么方法畫出了60°的角？
學生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動2：畫出85°的角。
1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個85°的角應該怎么辦？
�。ㄟ@個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導同學提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）
2、學生自己動手畫角，可以討論后再完成。
活動3：用一副三角板可以畫出哪些角？
學生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動4：畫70°，115°的角。
1、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個角。）
2、學生動手畫角。
3、活動后師及時問，怎樣使用量角器畫角？
活動5：歸納總結
1、先讓學生說說畫角的方法，再引導學生進行小結。
�。�1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
�。�3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
2、讓學生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？
小結：當先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應該在外圈找所要畫的角刻度線。
3、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。
4、初步判斷所畫的角是否正確。
學生舉例。例如要畫一個120度的角，結果畫了一個銳角出來，利用角分類來判斷就知道是畫錯了。
三、鞏固練習。
1、用一副三角板畫出75和45度的角。
2、用量角器畫出15、80和165度的角。
（1）合作交流；
（2）集體校對。
3、用一張長方形的紙折出45、135的角，讓學生演示其折角的過程。
板書：
畫角
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
�。�3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
四年級《畫角》教學設計 5
教學目標：
1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2.會用三角板畫一些特殊角度的角。
教學重難點：
會用三角板畫一些特殊的角。
教學過程：
活動一：創(chuàng)設情景，解決問題
有了量角的基礎，學生在畫角時的困難相對來說已減少了。因此，指導學生畫角時，重點放在讓學生的自主探索上，通過學生自主的探索，總結畫角的基本方法。
有些學生由于在使用量角器時，經(jīng)常會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，在指導時應著重讓學生理解如何在量角器上確定度數(shù)。
畫角后，要讓學生學會正確的表示方法。如∠AOB=60°等。
活動二：實踐練習
在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導
�。�1）第1題
這是一道開放性的`題目，有多種答案可以選擇。教師在指導學生說說馬路之間的互相平行與互相垂直關系時，重點在兩個方面：一是，如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關系，有些可以直觀地發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證；二是，滲透一些簡單的推理，如甲馬路與乙馬路是垂直的，乙馬路與丙馬路是平行的，所以甲馬路與丙馬路也是垂直的。
�。�2）第2題
結合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行與垂直關系是培養(yǎng)學生空間觀念的一個載體。學生在說之前，可以讓學生對自己居住附近的幾條馬路畫一個簡單的草圖，然后由每個學生帶著草圖來說一說馬路之間的平行與垂直關系。
�。�3）第5題
學生在折紙的過程中，應指導對比前后兩次折紙所得角的度數(shù)的變化，從中使他們發(fā)現(xiàn)每折紙一次，所得的角的度數(shù)均是前一次的一半。學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，仍可以讓他們用這張紙找一找紙上不同的角，各是多少度？以便為第⑵題作鋪墊。
第⑵題的“用長方形紙折出45°，135°的角”是一道開放性的題目，可以讓學生獨立的嘗試操作，然后進行交流。只要學生說得合理，對學生折出的各種角都應充分地肯定。
�。�4）第6題
這是一道開放性的題目，學生可以根據(jù)自己觀察的角度，找出直角、銳角與鈍角。這主要檢查學生對角的直觀認識的程度。所以，在練習本題時，完全可以讓學生獨立地觀察，然后進行交流。另外，不要求每個學生一定要找出圖出所有的直角、銳角與鈍角。
四年級《畫角》教學設計 6
教學目標：
學會畫角
教學重點：
1、畫角的一般步驟
2、如何畫鈍角
教學過程
一、新課引入
前面我們已經(jīng)學會了量角的度數(shù)，今天我們來學習畫角。請同學們想一想怎樣來畫一個指定度數(shù)的角呢？如：你能畫一個65°的角嗎？請同學們把這個角畫在草稿本上，并記住你畫的過程。
二、新授課
1、畫角
2、誰來說一說你是怎樣把這個角畫出來的？
3、教師在黑板上示范畫出這個角，并板書出畫角的步驟。
�。�1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合0度線和射線重合。
�。�2）在量角器的65°刻度線的地方點一個點
（3）以畫出的.射線的端點為端點，通過剛畫的點再畫一條射線。
4、學生讀一下畫角的步驟。
5、特別注意畫角時應找到相對應的刻度（因為有兩圈刻度）
三、畫一畫
畫出下列度數(shù)的角
1、學生畫，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，全班集體糾正。
2、指明學生板畫
3、處理學生出現(xiàn)的問題。
四、做一做
課后練習第2題
五、作業(yè)
畫出下面的角
55°95°130°40°
四年級《畫角》教學設計 7
教學目標：
1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。
2、通過練習鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。
教學重難點：
會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。
課前準備：
實物投影，量角器，三角板，圓形紙，長方形紙
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習本單元的知識重點
1、直線、線段與射線的特點與讀法
2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法
3、角的.度量及畫法
二、練一練
1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學生說說判斷的方法)
2、第二題說一說，在你的學校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學生畫個草圖
3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)
4、第四題
(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?
A、學生試做，同桌交流，再全班交流。
B、引導學生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。
C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。
小組合作，可畫一畫。
(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學生獨立操作，再全班交流。
三、復習用量角器測量角的大小
練習二第3、4題：先讓學生估一估角的大小，再用量角器測。
四、運用知識解決問題：
1、練習二第5題：
這是一道操作題，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
2、練習二第6題：
讓學生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學交流。
四年級《畫角》教學設計 8
【教學內(nèi)容】：
教材第43頁例3。
【教學目標】：
讓學生掌握畫角的方法，會用量角器畫指定度數(shù)的角。
【重點難點】：
重點：掌握畫指定度數(shù)角的方法。
難點：對準相應的刻度畫角。
【教學過程】：
一、復習引入
1.用一副三角尺畫出下面的角，說一說你是怎樣畫的。
30° 90°
2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎？
教師引出課題。
�。ò鍟寒嫿牵�
二、自主探究
教學例3。出示例3。
1.怎樣畫一個60°的角？
組織學生在小組中討論，相互發(fā)表意見，并動手試一試。
指名說一說畫角的方法、步驟。
2.用課件演示畫角的方法和步驟，師生共同歸納：
板書：
�。�1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器60°刻度線的地方點一個點。
（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。
�。�4）讓學生試著畫出60°的`角。
想一想：量角器上兩處都標了60°，這個點應點在哪里呢？為什么？
學生在畫角的過程中，引導學生動腦筋想一想，并相互交流。使學生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點上點；如果是向左，就在外圈60°刻度處點上點。
3.畫一個100°的角。
指一名學生板演，其他同學獨立畫一畫，然后集體訂正。
三、實踐應用
1.教材第43頁“做一做”第2題。
先讓學生用量角器畫出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰畫得好。
2.教材“練習七”第5題。
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗證，看誰畫得標準。
3.教材“練習七”第6題。
小組內(nèi)議一議，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓學生獨立拼一拼、畫一畫，然后用量角器檢驗。
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么本領？
【教學反思】：
讓學生通過自學，動手操作，主動去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進一步鞏固了角的有關知識，培養(yǎng)了學生動手操作能力及分析推理能力。
四年級《畫角》教學設計 9
設計說明
《數(shù)學課程標準》指出：學生數(shù)學學習的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。因此教學時主要體現(xiàn)以下兩點：
1.循序漸進，為學生獲取新知搭建平臺。
教學時，從學生已有的知識基礎入手，先讓學生自主畫角，然后讓學生量角，激發(fā)靈感，接著讓學生畫指定度數(shù)的角，最后總結方法，這種循序漸進的形式可以使學生掌握畫角的方法，符合學生的認知規(guī)律，學生學得輕松，樂于接受新知識，從而使“自主探究”的學習成為可能。
2.尊重學生的個性發(fā)展，促使學生主動探究。
學習知識的過程，都應由自己發(fā)揮、探究，這樣有利于理解和記憶。教學時，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)造。通過用三角尺畫60°的角和用量角器畫60°的角的對比，使學生發(fā)現(xiàn)用量角器畫角的優(yōu)勢。同時，在學生自主探究與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得豐富的數(shù)學經(jīng)驗，體驗自主感悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的快樂。
課前準備
教師準備：PPT課件、量角器、三角尺
學生準備：量角器、三角尺
教學過程
⊙復習導入，引入新課
1.復習：畫一個銳角、一個鈍角和一個平角。
讓學生獨立畫角，同桌交流，說一說畫角的方法。
2.揭示課題：同學們畫這樣的角既快又準，如果是畫一個指定度數(shù)的角，如60°的`角，還能這么快就畫出來嗎？這節(jié)課我們就一起來學習如何畫指定度數(shù)的角。(板書課題：畫角)
⊙動手操作，探究新知
1.回顧量角。
師：我們用什么工具來量角呢？(量角器)請一名同學到臺前量一量黑板上的角(60°)，并說一說量角的步驟。
生：把量角器的中心與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器上的刻度是60，這個角就是60°。
2.畫60°的角。(課件展示)
(1)思考、討論用量角器畫60°的角怎么畫？
(2)學生自學教材43頁例題的內(nèi)容。
(3)交流用量角器畫角的步驟：
A.畫一條射線；
B.點點重合；(量角器的中心和射線的端點重合)
C.線線重合；(量角器的0°刻度線和射線重合)
D.找點連線；
E.標度數(shù)。
(4)教師按步驟示范畫角。
(5)學生嘗試獨立畫角，在小組內(nèi)交流畫角的體會。
3.組織學生畫任意指定度數(shù)的角，鞏固畫角的方法。
設計意圖：畫角的前提是在腦海中要有角的大致形狀，在探討角的畫法之前先讓學生量角，做到“腦中有角”，以達到準確畫出指定度數(shù)的角的效果。使用PPT課件教學畫角的步驟，充分展示學生的思維方法和操作過程，大大提高了課堂教學的效率。
4.量角與畫角的對比，說一說它們之間的聯(lián)系。
(師結合學生的回答，完成表格)
量角
畫角
把量角器放在角的上面，使量角器的中心與角的頂點重合，0°刻度線與角的一條邊重合。
畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。
找到角的另一條邊所對的量角器上的刻度。
在量角器上對準所需度數(shù)刻度線的地方點一個點。
在角內(nèi)標出測量的度數(shù)。
以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線，并在畫出的角內(nèi)標上度數(shù)。
四年級《畫角》教學設計 10
教學目標
知識與能力：理解掌握使用量角器畫角的基本方法，培養(yǎng)學生自主、合作探究的能力及動手操作、數(shù)學語言的表達能力
過程與方法：引導學生在具體的操作情境中歷經(jīng)觀察、思考、抽象的過程，發(fā)現(xiàn)并建構知識
情感與態(tài)度、價值觀：體驗操作過程中“做數(shù)學”的快樂，聯(lián)系生活激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點
重點：
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
難點：
按指定度數(shù)正確畫角。
教學過程
一、復習舊知，設問引欲
師：上節(jié)課我們一起學習了有關角的知識，誰來說一說度量角的方法？
師：為了檢查大家對角的度量方法的掌握情況，請大家量出你手中角的度數(shù)（課前下發(fā)）看誰量得又快又準。
師：誰來說一說你是怎么量角的度數(shù)的？
師：通過檢查，發(fā)現(xiàn)大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度數(shù)準確。
師：前不久，校外的高叔叔接到了一批機器零件的加工任務。其中這批零件上有一個角為80°，高叔叔不知道在鐵片上怎樣才能畫出這個角。所以，到今天還沒有動手加工這批零件，大家愿意幫助他嗎？
學生自己回顧度量角的方法。
復習角的`度量方法，讓學生在具體的操作過程中既鞏固知識，又為新知探究提供知識上的遷移作鋪墊；創(chuàng)設高叔叔不知道怎么才能在鐵片上畫角的問題情境，既激發(fā)學生探究的欲望，又讓學生感受到生活中需要數(shù)學，學好數(shù)學能解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好動機與態(tài)度
二、引導探究，發(fā)現(xiàn)方法
師：大家樂意幫助高叔叔解決問題，那么就請你們想辦法在草稿紙上幫高叔叔畫出80°的角，而且還要把畫角的（綠色圃中小學教育網(wǎng) 原文地址 我們已經(jīng)會用三角板畫特殊的角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？怎么畫一個50°的角呢？今天我們就來學習畫角。（板書課題：畫角）
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�。ㄈ┳詫W指導：
1、自學內(nèi)容：課本第42頁例4
2、自學方法：動手操作、自主探究、小組合作
3、自學時間：8分鐘
4、自學要求：
�。�1）自學課本第42頁例4中的畫角步驟
�。�2）試著按例4中的畫角步驟畫一個50°的角。
（3）小組交流：你是怎么畫角的？
�。ㄋ模┵|(zhì)疑探究：
1、請學生說說你是怎么畫的？
2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。
3、師生共同小結畫角的具體步驟：
① 畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）；
�、� 對準量角器相應的刻度線點一個點（找點）；
�、� 把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)（連線）
4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。
65° 40° 110°
（五）當堂訓練：
分別畫出75°、105°的角
四年級《畫角》教學設計 11
一、復習舊知
課前三分鐘展風采，比一比誰的記憶最準確。
1、什么叫做角？這一點是角的什么？這兩條射線是角的什么？
2、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？
3、觀察量角器，找出量角器的中心，兩條零刻度線，再從內(nèi)刻度中找到65、110，從外刻度中找到15、130
4、同桌結合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。
二、探究新知
1、揭示課題
我們已經(jīng)認識了角，會用量角器畫角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。（板書課題：畫角）
2、探究畫角的方法。
�。�1）說一說
如果知道一個角的度數(shù)，要畫出這個角，猜一猜需要用到什么工具呢？
（2）試一試
利用你手中的工具，試著畫一個65的角�？梢元毩⒉僮鳎部梢詤⒖颊n本42頁的步驟，一步一步來進行。畫完之后，自己利用量角器進行檢驗。
畫得快的同學看周圍誰有困難，你來幫幫他。
�。�3）看一看
觀看教師演示畫角的步驟，注意剛才自己難解決的地方老師是怎么處理的。
A．兩重合（點點重合、線線重合）；
B．找點；
C．連線
�。�4）議一議
討論畫角的步驟，全班交流，反饋。
�。�5）教師總結用量角器畫角的方法：
�、� 畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）；
② 對準量角器相應的刻度線點一個點（找點）；
�、� 把點和射線端點連接，然后標出角的.度數(shù)（連線）
三、鞏固訓練
1、畫兩個指定度數(shù)的角，再用量角器檢查度數(shù)是否準確，比一比，誰的角畫得既漂亮又準確。
指名板演，評講時候別請同學敘述畫角的步驟。
2、多種方法畫角
�。�1）用量角器畫出45的角，集體糾正
提問：如果不用量角器，你能準確地畫出45的角嗎？自己試一試。
�。�2）畫60的角，自由選擇方法。
�。�3）討論：用一副三角板可以畫出那些度數(shù)的角
�。�4）匯報
單獨使用一個三角板，可以畫出45、30、60、90的角；使用兩個三角板用加或減的方法，可以畫出75、105、120、135、15、180的角
3、讓學生用量角器畫出比平角小25的角。
評講時指出：三角板畫角有局限性，所以應根據(jù)角的度數(shù)，選擇合適的方法來畫角。
4、選擇合適的方法畫出下列各角，并分別說說它們分別是哪種角。
10 30 60 90 105
指名板演，分別請同學敘述畫角步驟。
5、在生活中用其他方法畫角和確定角的度數(shù)。
用折紙法：你能折出45度的角嗎？135度呢？
哪種方法更方便、更常用？畫多少度的角使用三角尺方便？
四、課堂總結
這節(jié)課我們學習了怎樣畫角，你能想出哪些畫角的方法？
五、小測試
1、畫出60的角三個，要求是三個方向都不相同。
2、畫兩個銳角，使其中一個角的度數(shù)是另一個角的2倍。
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