在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-02-23 12:03:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

        作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中,懂得同學(xué)之間要友好相處,一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒,和好如初。

        2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ),會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

        3.能給課文分段,歸納段落大意,概括課文主要內(nèi)容。

        4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受,以及父親的話。

        【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

        【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查再處理,今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?

        2、那就讓我們來(lái)看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的——“爭(zhēng)吵”吧(板書(shū)課題)。

        童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),然后找同學(xué)在全班講講。

        今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)。

        二、齊讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)向

        齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問(wèn)?

        1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”

        2、“為什么爭(zhēng)吵”

        3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……

        三、初讀課文

        看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。

       、僬l(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為了一件什么事?

        ②爭(zhēng)吵以后,“我”心里覺(jué)得怎么樣?

       、劢Y(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?

        2、學(xué)生自讀。

        四、檢查自學(xué)情況

        1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

        2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家:

        “承”字8畫(huà),第2筆為“彎勾”。

        “緣”字,注意右邊的寫(xiě)法以及筆順,

        “憤”字,共有12畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

        五、先學(xué)后教,明白爭(zhēng)吵的原因

        1、出示目標(biāo):自己讀一讀課文1——4自然段,想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵"我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書(shū)上畫(huà)上不同的記號(hào)。

        2、出示“今天我和克萊蒂吵架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他”!拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?

        3、出示“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”這句話。

        (1)、請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。

        (2)、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?

        (3)、像這樣自己沒(méi)得到,別人卻得到了,心里不平衡,看不起人家,容不得別人,這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。

        (4)、大家有了自己的感受,再來(lái)讀讀這句話。

        (5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書(shū):報(bào)復(fù))

        (6)、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎?試著來(lái)讀讀“你這是故意的!”這句話。

        (7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕,你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?

        (8)、老師總結(jié)危害:嫉妒者常常自尋煩惱,這是他自己的敵人;過(guò)度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,失去朋友,甚至走上犯罪的道路。

        (9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化,如果你是克萊蒂,你有沒(méi)有更好的解決辦法?

        (10)、學(xué)生自由發(fā)言。

        (11)教師總結(jié):黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰:“嫉妒我的人,在不知不覺(jué)中頌揚(yáng)了我!

        4、分角色朗讀1——4小節(jié),注意人物的心理,讀出感情。

        六、課堂小結(jié),當(dāng)堂練習(xí)

        這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因,認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,知道了面對(duì)嫉妒者的方法,相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中,一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,做一個(gè)寬容大方的人。

        五、課堂作業(yè):寫(xiě)生字、詞,熟讀課文

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字新詞

        1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

        2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容)。

        二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)

        1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。

        2、教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:

        a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?

        b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

        c)“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?

        小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo):

        上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個(gè)問(wèn)題,這節(jié)課我們就通過(guò)讀書(shū),走入爭(zhēng)吵現(xiàn)場(chǎng)、背后,找到自己還未解決問(wèn)題的答案,然后我們一起交流。

        3、自讀課文尋找答案

        出示:閱讀提示:找找“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子,并想想你從感受到了什么,用一、兩個(gè)詞把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

        4、指名交流

        (1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        (2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思:

        泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的一樣嗎?

        泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

        (3)同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。

        (4)表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者:“通過(guò)表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

        (5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

        你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

        (6)反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。

        “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

        從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

        (7)交流讀后感想,學(xué)習(xí)升華

       、偻暾乩首x課文。

        ②讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

        三、拓展學(xué)習(xí)

        1、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好,事情會(huì)怎樣發(fā)展?

        2、在平常的生活中你和別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎,你覺(jué)得該怎么對(duì)待“爭(zhēng)吵”?

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)要求:

        思想品德要求:教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

        知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了一件什么事。

        能力要求:能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說(shuō)的話;有感情的朗讀課文。

        重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了什么事;理解父親說(shuō)的話的含義。

        教具準(zhǔn)備:常規(guī)

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        一、 導(dǎo)入新課

        我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,知道了阮恒為了挽救朋友的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,甚至是獻(xiàn)出自己的生命,這多么令人感動(dòng),這是多么高尚的品質(zhì)!同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵,這時(shí),我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看他們是怎么做的?從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

        二、 布置自學(xué)

        1、 讀讀課文帶拼音的字,想想它的意思。

        2、 讀讀課文,想想課文講了什么事。

        3、 畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),不明白的地方。

        三、 檢查自學(xué)情況

        1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

        2、 理解詞語(yǔ)的意思。

        四、 學(xué)習(xí)課文

        1、 理清課文層次。(全班討論)

       、倌x課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

        ②課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因

       、壅n文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)

       、苣膸讉(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后,克萊諦主動(dòng)找我,我倆和好了?

        老師歸納:全文分為四個(gè)部分:發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育

        2、 學(xué)習(xí)第一部分(一至四自然段)

       、僮x這部分內(nèi)容

        ②先同桌討論,后全班討論:我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么?發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的?你體會(huì)到什么?

        3、 學(xué)習(xí)第二部分(五至八自然段)

        ①讀讀這部分內(nèi)容

       、谧约耗x,在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)我的心情。

        ③讀讀自己畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

        老師小結(jié):這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體,非常符合常理,一般人做錯(cuò)事后,也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉,沒(méi)有勇氣。

        4、 引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題

       、倏巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。這是為什么?(對(duì)我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)

       、诳巳R諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”而我也回答說(shuō)“我也等著你!”兩人想的是一樣的嗎?從中你體會(huì)到什么?

        5、 學(xué)習(xí)第三部分(九至十三自然段)

       、僮x這部分內(nèi)容,找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,你體會(huì)到什么?

        ②全班分兩組,一組說(shuō)我的表現(xiàn),一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。

        6、 讀最后一段,理解父親的話。(全班討論后老師總結(jié))

        一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,而且要敢于認(rèn)錯(cuò),求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)3

        設(shè)計(jì)理念:

       。、緊抓文本,通過(guò)讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫(xiě)寫(xiě)等方式,循序深入,塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。

       。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

       。、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合,將學(xué)生生活和文本整合,讀寫(xiě)結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,學(xué)以致用。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

        2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):

        聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的心理變化。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、推薦原著,激發(fā)興趣

        1.同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎?今天余老師向大家推薦一本很適合你們閱讀的書(shū),它的名字叫《愛(ài)的教育》。它是意大利著名作家亞米契斯根據(jù)他兒子的日記改編而成的一本書(shū),書(shū)中講述的是一群和你們年齡相仿的孩子們的趣事。今天我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)中的一篇文章,題目叫——爭(zhēng)吵(板書(shū))

        通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文講的是兩位外國(guó)小朋友誰(shuí)和誰(shuí)的事?他們?yōu)榱耸裁炊鵂?zhēng)吵呢?

        二、細(xì)讀課文,探究解疑

       。ㄒ唬┳h一議:究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?

        1.(從爭(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的!拔摇弊龅貌粚(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

        2.你們覺(jué)得我的報(bào)復(fù)行為有沒(méi)有嫉妒心作怪?從哪些地方看出來(lái)的?找出來(lái)讀讀

       。ㄋ男ψ屛矣X(jué)得他可能是在笑話我沒(méi)得獎(jiǎng),所以我才決定報(bào)復(fù)他,顯然這次爭(zhēng)吵是我的嫉妒心在作祟。)

       。ㄒ?yàn)榧刀剩笥巡恍⌒姆傅腻e(cuò)誤,在我看來(lái)這是

        因?yàn)榧刀,朋友歉意的微笑,在我看?lái)這是在

        因?yàn)榧刀,一?duì)平時(shí)非常要好的朋友最終發(fā)生了 )

        一起書(shū)寫(xiě)嫉妒

        3.當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,克萊蒂有什么表現(xiàn)?你從中體會(huì)到了什么?

       。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”。“臉紅”說(shuō)明他很生氣。“你這是故意的!”“我在外面等你!”說(shuō)明他很憤怒)

        過(guò)渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5-8自然段。

       。ǘ(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)

        1.學(xué)生自由讀5—8自然段,邊讀邊思考:爭(zhēng)吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn)?

        (1)爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

        自由讀一讀第5自然段,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”的后悔與矛盾心理)

        不安:

        后悔:

        a后悔的原因:“我知道他是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的!

        b你從文中哪些地方看出克萊諦是好人?聯(lián)系上下文,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?能不能讀出來(lái)——

        克萊諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的。

        老師讀過(guò)這本原著,書(shū)中的小克萊諦是勤勞孝順又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,他幫家人扛木柴,招呼顧客,學(xué)著給家人煮咖啡,在勞動(dòng)的間隙又不忘復(fù)習(xí)功課,可以說(shuō)是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。而我今天卻因?yàn)榭蓯旱募刀市,故意?bào)復(fù)他,怪不得我會(huì)如此后悔。

        c下面,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句讓他后悔不已的話——

        啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事,該有多好!

        也許他又想起了他們一起學(xué)習(xí),一起游戲,一起吃飯,一起搞惡作劇的情形了,可惜,今天他們吵架了,克萊諦可能再也不會(huì)理我了。多么遺憾啊!多么后悔啊!

        d大家想不想一起來(lái)感受一下他內(nèi)心的后悔。

        啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事,該有多好!

        d既然認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,為什么不去道歉呢?

        (因?yàn)樗麗?ài)面子,覺(jué)得有些丟臉)

        此時(shí),他的內(nèi)心一定很矛盾,讓我們一起來(lái)感受小安利柯心里的小疙瘩吧

        想到這里,我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇?

        一對(duì)平時(shí)形影不離的好朋友,卻因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事而爭(zhēng)吵,而鬧別扭,一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤而后悔不已,另一個(gè)呢?克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢?

        (2)克萊諦的表現(xiàn)。

        “克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。” 克萊諦為什么而悲哀?

        (克萊諦并沒(méi)有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解,也可能是為他們朋友之間的爭(zhēng)吵而感到不值得)

        (3)克萊諦說(shuō) “我在外邊等著你!”“我”也回復(fù)他的那句“我也等著你!”兩人都說(shuō)在外面等對(duì)方,他們心里想的一樣嗎?

       。ǖ谝淮温(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí),“我”感到不安、覺(jué)得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)

        過(guò)渡:此時(shí)此刻,兩位好朋友的心情都是那么復(fù)雜,老師講的功課估計(jì)都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,這一天過(guò)得可真是煎熬。

        終于等到了放學(xué)。為什么不用等字,而用了挨?(說(shuō)明這一天過(guò)得太漫長(zhǎng),也說(shuō)明我一心想著放學(xué)如何對(duì)付他的防御他)一個(gè)挨字把我內(nèi)心的后悔、矛盾、不知如何面對(duì)他的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

        那么克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文9-13自然段,讀完后告訴老師。

        1.匯報(bào)交流。

        2.賞析重點(diǎn)句子

        3.當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?

       。ǹ巳R諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

        4.假如你就是作者,你聽(tīng)到克萊蒂這樣跟你說(shuō),你會(huì)怎樣想?

       。担笇(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的驚訝和高興之情。

       。叮畯淖畛醯募刀蕡(bào)復(fù)到后悔,再到防御,到最后的和好,你覺(jué)得克萊蒂是個(gè)怎樣的人?實(shí)際上,他的這一系列心里變化都和一個(gè)人的平時(shí)教導(dǎo)有關(guān),那個(gè)人就是他的 父親 ?請(qǐng)找出父親教育他的話:

        投影

        誰(shuí)愿意來(lái)讀讀,讀完可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪句話印象最深,能不能分享一下你的體會(huì)

        你從中受到了什么教育?

        三.小結(jié)

        今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文選自《愛(ài)的教育》這本書(shū),文中的小克萊諦和小安利柯從當(dāng)初的爭(zhēng)吵到最后的和好讓我們受到了愛(ài)的教育,同時(shí)父親的話也讓我們受到了愛(ài)的教育。同學(xué)們,我們本單元學(xué)習(xí)的主題是感受童年的樂(lè)趣,課余有時(shí)間大家去讀讀這本有趣的原著,這也就是我們今天的作業(yè)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        爭(zhēng)吵

        “我” 克萊諦

        嫉妒、報(bào)復(fù) 不小心

        不安、后悔 憤怒

        矛盾 悲哀

        和好

        相互諒解 相互寬容

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

        3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間的問(wèn)題。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        二課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、啟發(fā)談話

        導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中,一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過(guò)矛盾,甚至發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵吧。最后是怎樣解決的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭(zhēng)吵》,看看文中的主人公是怎么處理這件事的。

        板書(shū)課題,齊讀,質(zhì)疑。

        二、初讀課文

       。、同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段。

       。病⒊鍪旧衷~:

        替 扛 罵 瞟 哼 抄

        用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

        石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟

        戒尺 既然 服侍 防御 憤怒

        用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

       。、請(qǐng)同學(xué)合作讀課文,一人讀一段。檢查讀書(shū)情況。

        4、同位同學(xué)合作讀書(shū),邊讀邊想:

       、 課文寫(xiě)了一件什么事?

        (寫(xiě)了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事。)

       、 課文的敘述順序是什么樣的?先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?

       。ㄕn文按事情的發(fā)展順序?qū)懙。先?xiě)我的本子被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因;再寫(xiě)我為吵架而感到不安,但又沒(méi)勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤;最后寫(xiě)克萊蒂用真情化解了矛盾,兩人重歸于好以及我受的教育。)

       、 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎?

       。ǎ薄礊榈谝欢,5~8為第二段,9~14為第三段)

        三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        替 承 緣 戒 既

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字,初讀了課文,同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容。

        二、理解內(nèi)容

        1、指名讀第一至四自然段。

       、 我和克萊蒂吵架的原因是什么?

       。ㄋ盐业谋咀优K了,我也把他的本子弄臟了)究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?

       、 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎?從哪兒看出來(lái)?

       。ú皇枪室獾,因?yàn)樗隽私忉專┠敲,我弄臟他的本子是為什么呢?(我是故意的,我想報(bào)復(fù)他)

        ⑶ 課文開(kāi)頭說(shuō)吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?

        (從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒(méi)得獎(jiǎng),因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起!于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)

       、 從爭(zhēng)吵的過(guò)程中,看出我和克萊蒂是怎么樣的人?

        (我嫉妒心強(qiáng),他寬待他人)

        2、默讀課文第五到八自然段,在文中畫(huà)出爭(zhēng)吵之后我 的心情的句子:

       、 我覺(jué)得很不安,氣也全消了。

        我后悔,不該那樣做。我在爭(zhēng)吵過(guò)后為什么不安,又覺(jué)得后悔呢?從哪里可證明他是個(gè)好人?指導(dǎo)朗讀

       、 讀了這些話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

       。ㄎ倚睦砗苊,想認(rèn)錯(cuò),又覺(jué)得太丟臉,道歉的話說(shuō)不出口。)

        ⑶ 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我,瞟什么意思?為什么他不憤怒,而是流露出悲哀?

       。盒敝劬。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好,他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解,沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)

       、 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出我在外邊等著你!我也回答說(shuō)我也等你!,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?議一議。

        3、分角色讀第九至十三自然段:

       、 挨字用得好,好在哪里?換成等行不行?

       、 當(dāng)克萊蒂走過(guò)來(lái)時(shí),我為什么舉起戒尺呢?

       。ㄒ?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),做錯(cuò)了事,別人打你,不要還手,只要防御。)

       、 而克萊蒂是怎么的表情呢?找出描寫(xiě)克萊蒂表情神態(tài)的詞。

       。ㄎ⑿、溫和)

        說(shuō)明了什么?又是怎么說(shuō)的呢?課文是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,表現(xiàn)人物的思想感情的。你們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用。

       、 我對(duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出了什么反應(yīng)?為什么?

       。ㄟB說(shuō)了兩次再也不了!)

       。、齊讀第十四段:

       、 這段寫(xiě)了什么?

       、 把本想不料換成別的詞,讓句子意思不變,可不可以?

        (原本想,本來(lái)想;沒(méi)想到,沒(méi)料到。)

       、 讀父親說(shuō)的一句話,想想什么意思?

        三、總結(jié)課文

       。、學(xué)了課文,你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?

       。病⒛阆雽(duì)文中的我說(shuō)些什么?

       。场⑽覀?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,也要向克萊蒂學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)寬待別人,與朋友和平相處,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)5

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)本文的生字新詞,辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義;讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。

        2、技能目標(biāo):感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

        3、情感目標(biāo):懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

        揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        四、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

        1、指名認(rèn)讀生字。

        2、挑選自己喜歡的生字,找找朋友。

        3、查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同?

        4、過(guò)渡引入:我們?cè)诔踝x課文時(shí),知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,看看他們是怎么解決的,結(jié)果怎么樣。

       。ǘ┘(xì)讀課文,研讀重點(diǎn)句

        1、這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn),按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后,你認(rèn)為可以分成幾部分?

        (1)學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想,然后同桌議一議。

        2、研讀爭(zhēng)吵的句子。

       。1)默讀有關(guān)自然段,邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子。

       。2)學(xué)生討論,兩句“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎?

       。3)聯(lián)系課文想一想,每句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

        (4)學(xué)生試讀,評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀。

        3、研讀有關(guān)爭(zhēng)吵起因的句子。

       。1)“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友,造成兩人今日爭(zhēng)吵的原因究竟是什么?研讀有關(guān)自然段,小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言。

       。2)指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個(gè)字?(“只”、“很”、“也”應(yīng)加重語(yǔ)氣)

        (3)學(xué)生齊讀這三句話。

        4、研讀爭(zhēng)吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子。

       、艩(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情,為什么?

        ⑵克萊諦的“好”和“可愛(ài)”表現(xiàn)在那些方面,請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段,然后有條理地說(shuō)出來(lái)。

        ⑶從安利柯?tīng)?zhēng)吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中,你可以看出他是怎樣的一個(gè)人?你是從哪些句子讀懂的?

        5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

        讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,并說(shuō)明理由。

        (三)小結(jié)讀后感受

        1、讀了課文,我們懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處,克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的。沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的。

        2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

       。ㄋ模┳鳂I(yè)練習(xí)

        1、抄寫(xiě)課文中爸爸的話。

        2、說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事,自己認(rèn)為有趣的可以寫(xiě)下來(lái)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):爭(zhēng)吵

        嫉妒——報(bào)復(fù)——爭(zhēng)吵——后悔——和好

        寬容團(tuán)結(jié)友愛(ài)

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

        2、 正確、流利,有感情地朗讀課文。

        3、 了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、“人”字新解,導(dǎo)入新課。

        1、板書(shū)“人”字。

        2、談話:我們?cè)趯?xiě)“人”字時(shí),因?yàn)橛辛似埠娃嗟膱F(tuán)結(jié)友愛(ài),互相配合,相互支撐,才使“人”字撇和捺的書(shū)寫(xiě)那樣,也必須團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。但是,在生活中,人與人之間難免

        一些爭(zhēng)吵,你遇到這樣的情況,會(huì)怎樣做呢?

        二、初讀課文,整體感知

        1、檢查生字詞。

        用小黑板出示字詞,先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來(lái),提醒大家注意。

        嫉妒 原諒 服侍 承認(rèn) 防御 高尚 哼 戒尺 胳膊肘 緣故

        指名讀。 齊讀 。

        2、檢查課文朗讀情況。

        指名開(kāi)火車讀,一人讀一段。

        讀后交流:說(shuō)一說(shuō)課文中主要講了哪幾個(gè)人,他們之間發(fā)生了什么事。

        三、直擊“原因”,深化感知。

        1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎?

        2、課文哪幾個(gè)小姐是將爭(zhēng)吵原因的?找出來(lái)讀一讀。

        3、出示“今天我和克萊諦吵架,并不是因?yàn)樗锚?jiǎng),我嫉妒他”!拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎?

        4、出示“哼,得了降,有什么了不起!”這句話。

        (1)請(qǐng)一學(xué)生有感情的讀一讀這句話。

        (2)從這句話你能明白“我”因?yàn)闉槭裁丛蚣刀蕟幔?/p>

       。3)像這樣自己沒(méi)得到,別人卻得到了,心理不平衡,看不起人家,容不得別人開(kāi)心,這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)門平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。

       。4)大家有了自己的感受,再來(lái)讀讀這句話。

       。5)“我”嫉妒后怎么做的?

        (6)“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎,試著來(lái)讀讀”你這是故意的!“這句話。

        (7)嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫,你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?

       。8)老師總結(jié)其危害性:嫉妒者常常自尋煩惱,這是他自己的敵人;過(guò)度的的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體,失去朋友,甚至走上犯罪的道理。

        (9)克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。如果你是克萊諦,你有沒(méi)有更好的解決方法?

       。10)學(xué)生自由發(fā)言。

       。11)教師總結(jié):黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰:“嫉妒我的人,在不知不覺(jué)之中頌揚(yáng)了我。“

        5、分角色朗讀1~4小節(jié),注意體會(huì)人物的心理,讀出感情。

        四、課堂小結(jié)。

        這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因,認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,知道了面對(duì)嫉妒者的方法,相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中,一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,做一個(gè)寬容大度的人。

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容。

        2.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

        3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

        4.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

        2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┏踝x課文,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

       。ǘ檎n文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。

        三、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的同語(yǔ)。

       。ā盃(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)

       。ǘ┰僮x課文,正音正字。

        “嫉(jí)妒(dù)”的“嫉”不要讀成“jì”的音。

       。ㄊ侵感睦锛岛迍e人比自己強(qiáng)。)

        “我火了”的“火”,“偷偷”的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷地”。

        “衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”,應(yīng)讀“dōu”,不要讀成“dū”的音。

        “終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ái”的音,表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(āi)著我”、“挨(āi)家挨(āi)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴”(sù)應(yīng)讀輕聲。

        “哼”的右下是“了”,不要寫(xiě)成“子”;“防御”的“御”的中間是 不是“擊”;“畢竟”的“競(jìng)”不要少寫(xiě)一橫,注意與“競(jìng)”區(qū)別。

        (三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

        1.概括自然段段意

        第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說(shuō)不是故意的。

        第3自然段:我報(bào)復(fù)了他,把他的本子也弄臟了。

        第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。

        第5自然段:我很后悔,想向他認(rèn)錯(cuò),可是沒(méi)有勇氣。

        第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話,功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

        第9、10自然段:在街上,克萊蒂來(lái)了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。

        第11-13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。

        第14自然段:回到家,父親說(shuō),錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。

        2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:

        提示:“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。

        第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。

        第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

        第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。

        3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段:

        第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的,顯然是在一個(gè)時(shí)間,一個(gè)地點(diǎn),看得出是在教室。

        第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢,集中講“我”的后悔和反思,主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,時(shí)間推后了。

        第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展,時(shí)間又推后到放學(xué),地點(diǎn)移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中。

        第四段“受教育”,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

        4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫(xiě)在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫,重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。

        課文主要內(nèi)容:

        “我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做,但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要求下,我們和好了;氐郊,父親又教育了我。

       。ㄋ模╅喿x分析第一段。

        自由讀或默讀,邊讀邊想:

        1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?

        (從爭(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的!拔摇弊龅貌粚(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

        2.“我”開(kāi)始說(shuō),吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”

        嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?

       。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬┠x第二段,邊讀邊議,再解答:

        這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。

        正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔不該那樣做!

        1.“覺(jué)得很不安”,“不安”什么?“很后悔”,“后悔”什么?

        (“不要”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任!昂蠡凇钡氖,過(guò)去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)

        2.“克萊蒂是個(gè)好人”,從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?

       。ā昂谩钡谋憩F(xiàn)有:幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他等等。)

        3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,又很可愛(ài),也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?

       。](méi)有勇氣,覺(jué)得太丟臉)

        4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”,“我”也回答說(shuō)“我也等著你!”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?再議一議。

       。ㄕf(shuō)法一樣,意思不一樣:克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的!拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。

        5.“吵架結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎樣看?

       。ㄐ敝劬础?辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能膘。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛膘幾眼,以表示不值得一理。)

        6.“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?

       。☉(yīng)該。吵架的事,他有理。)

        為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?

        (看來(lái)平時(shí)他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)“好人”,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”,這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)

        7.自由讀,再指名讀第二段,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),特別是表示后海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

        (二)閱讀分析第三段。

        1.先自由讀或默讀第三段,寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可以不可以?

       。ā敖K于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)

        2.“我獨(dú)自在街上走著”,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,是怎樣走的呢?

        (可能跟克萊蒂同行。)

        3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”?墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么?

       。ǚ烙巳R蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)

        4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10~14)。

        議一議,克萊蒂見(jiàn)到了“我”,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?

       。ǹ巳R蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。)

        這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?再議,然后解答、歸納:

       。ā拔⑿χ,是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“溫和地說(shuō)”,是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎?”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。

        總之,課文是通過(guò)描寫(xiě)人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)

        “我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映?

       。ㄟB連說(shuō):“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動(dòng),高興得不得了。)

        5.最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親,父親對(duì)我的教育。

        這一段有個(gè)“本想”,帶著“讓父親高興一下”,相對(duì)還有個(gè)“不料”,引出了“父親把臉一沉”!氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),讓句子的意思不變,可以不可以?

       。ǹ梢,“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”,“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”)

        “父親把臉一沉”,說(shuō)話了!鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)?

        (換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”)

        父親“表情嚴(yán)肅”地,“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義?“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思?“奪過(guò)”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。

       。ㄒ粋(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。

        父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段,向墻角“扔去”。是希切“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)

       。ㄈ┬≌f(shuō)結(jié)讀后感受:

        讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

        第三課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ǎ┯懈星榈乩首x課文。讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。

        (二)練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

       。ǘ┌凑n后“練筆”要求,練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆。

        三、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┮笥懈星榈乩首x課文,共同評(píng)議。

        (二)聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。內(nèi)練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

        1.結(jié)合原文原句,解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。

       。ā熬壒省,指克萊蒂的上衣肩上的線綻開(kāi)了!拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒。緣故即原因。“誠(chéng)心誠(chéng)意”,真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明,他是個(gè)好人。)

        2.他句:

        緣故——

        ①這盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開(kāi)花,我看是缺少肥料的緣故。

       、谄呤鄽q的李爺爺,紅光滿面,身板硬朗,主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

        誠(chéng)心誠(chéng)意——

       、偻瑢W(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,保證了學(xué)習(xí)。

       、谶@位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,還量好了尺寸,看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。

       。ㄈ┚毠P:

        選擇一件自己和學(xué)之間友愛(ài)的字寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí),把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。

        1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

        2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,哪些事令人感受最深。

        3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,確有令人感受最深的事實(shí)之后,進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。

        議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里?是怎樣寫(xiě)具體的?

        (“爭(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng),也是“我”感受最深的地方是,“我”的不安和后悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾,重歸于好。)

        4.以“重歸于好”為例,議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。

        歸結(jié)到兩點(diǎn):一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚:從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著,到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次;二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě),以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

        學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例,如:

        克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……(這是寫(xiě)動(dòng)作的);

        克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō)……(這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的);

        我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎?”(這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的);

        “再也不了!再也不了!”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。(這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的心情的);

        最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài),“把臉一沉”。再寫(xiě)父親的話,“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去。”

        5.小結(jié):

        作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心,通過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě),表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。

        列舉片段范例供大家參考。

        ……

        我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,花紅葉綠的,真喜人,它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,又瘦又長(zhǎng),葉子不綠,花兒還沒(méi)開(kāi)一朵。都是清明節(jié)后一塊地種的,那花也偏心眼,在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō):“開(kāi)學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了,張童準(zhǔn)能評(píng)上!眿寢屨f(shuō):“你就取取經(jīng),問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好!

        “哼,我才不呢,顯得我多熊!”我說(shuō)著朝對(duì)門努努嘴兒。

        第二天清晨,窗外一陣窸窣聲音,我推開(kāi)窗子,啊,只見(jiàn)張重蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。

        “張重!”我不知所措地叫了一聲,跑出去,不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼,腦門上滲出了汗珠,關(guān)切地說(shuō):“你這花兒缺肥,可水澆得倒挺多。”說(shuō)著,用小鏟把盆土翻了翻,從塑料袋里抓了一把花肥,撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半,澆了點(diǎn)兒水,胸有成竹地說(shuō):“過(guò)一個(gè)星期看,你會(huì)滿意的。”

        “謝謝你!”我不好意思,“我好好培養(yǎng),要是比你的那盆強(qiáng)呢?”

        “那園藝能手就是你了。”張重笑得眼睛瞇成了一條縫兒。“不過(guò),記著,澆水要間干間混肥料要少施勤施。好,祝你成功!”說(shuō)罷,把塑料袋扔到我懷里,拍拍手上的土,又瞇著笑眼徑直朝對(duì)門走去。

        ……

        質(zhì)疑問(wèn)難后,布置片段練習(xí)。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        28.爭(zhēng)吵

        “我”: 不安、后悔 知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 太丟臉(沒(méi)有勇氣)

        克萊蒂: 悲哀 跟上來(lái)、走近我 “像從前那樣做好朋友”

        微笑著 兩手撥開(kāi)尺子 “再不吵架了”

        溫和地 兩只手搭在我肩上

        諒解的表情 寬容的動(dòng)作 友好的語(yǔ)言

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爭(zhēng)吵—教學(xué)設(shè)計(jì),爭(zhēng)吵—教學(xué)實(shí)錄,爭(zhēng)吵—教案,爭(zhēng)吵,希望對(duì)你有幫助!

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

        2、學(xué)習(xí)生字詞。

        3、有感情朗讀課文。

        教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。

        第一課時(shí)

        一、揭題質(zhì)疑。

        1、同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵,這時(shí),我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看他們是怎么做的?從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

        2、讀課題,正音吵是翹舌音,爭(zhēng)翹舌音、后鼻音。

        3、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣?這件事使我們明白了什么。)

        二、自讀課文、自學(xué)生字。

        1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

        2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

        三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。

        1、請(qǐng)學(xué)生接讀課文

        2、糾正字形哼、御,正音肘是翹舌音,竟是后鼻音。

        四、再讀課文,解決問(wèn)題

        1、誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵(我和克萊諦)板書(shū):我、克萊諦

        2、為什么爭(zhēng)吵。

        ① 自讀14自然段

       、 指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子

        五、小結(jié)

        這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵和為什么爭(zhēng)吵兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

        第二課時(shí)

        一、再讀課文,解決問(wèn)題

        1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

        2、出示問(wèn)題:怎樣爭(zhēng)吵。

        3、學(xué)生自讀14自然段。

        4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。

       、 討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

       、诶斫饧刀室辉~。

       、壑笇(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。(第四自然段)

        5、解決爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)的句子。

        師:爭(zhēng)吵之后,我時(shí)時(shí)會(huì)想起父親平時(shí)對(duì)我的教育。他是怎么教育我的呢?找出文中父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話。(出示三句話)

        ① 在我和克萊諦爭(zhēng)吵這件事上,我有沒(méi)有做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)?學(xué)生自讀58自然段。

       、 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

        (知錯(cuò))a.我覺(jué)得多好!(第5自然段前半部分)

        b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)

        c.指讀

       、(不認(rèn)錯(cuò))我記起怎么也說(shuō)不出來(lái)。(第5自然段后半部分)

        練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

        ④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦悲哀)(第6自然段)

       、輳倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么? (想和我重歸于好)

        ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

       、哌@時(shí)我卻在想些什么?(讀父親說(shuō)的第二句話)

        6、解決爭(zhēng)吵的結(jié)果。

       、 自讀913自然段

       、 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好

       、 指讀913自然段

       、 理解舉起尺子含義 (我以為克萊諦要打我,我準(zhǔn)備防御)

       、 分角色朗讀

        7、解決爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?

       、 自讀14自然段

        ② 討論:理解父親最后一句話的含義。(你如果錯(cuò)了,就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,第一個(gè)伸過(guò)手去,請(qǐng)求對(duì)方原諒;你錯(cuò)了,別人沒(méi)打你,你不應(yīng)該舉起尺子防御。)

        二、升華理解

        討論:你喜歡課文中的哪個(gè)人物?喜歡他什么?如果你在生活中碰到類似的事情,會(huì)如何處理?

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        教學(xué)反思:

        讀寫(xiě)結(jié)合教《爭(zhēng)吵》

        《爭(zhēng)吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。課文圍繞克萊諦不小心碰到安利柯的胳膊肘,把墨水滴到筆記本上,本子被弄臟,字跡也看不清,于是兩人發(fā)生爭(zhēng)吵,最后解決矛盾的事,表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。教學(xué)本課,我除了采用指導(dǎo)朗讀,感悟人物美好品質(zhì)的方式,還重點(diǎn)就兩人主動(dòng)提出解決矛盾的根本原因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí),只有多想別人的好處,反思自己的不足,才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。

        課文《爭(zhēng)吵》剛講完,班內(nèi)就發(fā)生了爭(zhēng)吵。

        站在辦公桌前,我正為下節(jié)課作著準(zhǔn)備,楊杰突然出現(xiàn)在我的面前,用手捂著耳朵,委屈地說(shuō):老師,韓旭用石頭打我耳朵了。打破了沒(méi)有?我連忙轉(zhuǎn)過(guò)身,拿開(kāi)她的手,仔細(xì)一看,只見(jiàn)她的耳窩邊上擦破了一層皮。他為什么打你呢?走,找他問(wèn)問(wèn)去?我一手拿著參考資料一手扶著她的后背向教室走去。一路上,楊杰什么也沒(méi)說(shuō)。

        來(lái)到教室門前,我把韓旭叫出來(lái),還未開(kāi)口,他就直視著楊杰爭(zhēng)辯道:你也用石頭打我來(lái)。我沒(méi)有!你和丁宇在一起揚(yáng)土,爆在我身上。我不是故意的!不是故意的也不行!看著兩個(gè)孩子你一言我一語(yǔ)伸著脖子互不相讓的樣子,我平靜地對(duì)韓旭說(shuō):咱們剛學(xué)完了《爭(zhēng)吵》,你倆就爭(zhēng)吵起來(lái)了,很及時(shí)嗎。課堂上咱們認(rèn)真地討論過(guò),遇到發(fā)生雙方爭(zhēng)吵時(shí),應(yīng)該怎樣做呢?想對(duì)方的可愛(ài)。如果是自己錯(cuò)了,就主動(dòng)向?qū)Ψ降狼浮mn旭對(duì)答如流。那你是怎么做的?我進(jìn)一步和顏悅色地問(wèn),用石頭打了別人的耳朵就應(yīng)該向人家主動(dòng)道歉。我錯(cuò)了,老師。韓旭立刻醒悟過(guò)來(lái),接著把頭轉(zhuǎn)向楊杰,真誠(chéng)地說(shuō),對(duì)不起!沒(méi)關(guān)系。兩個(gè)孩子臉上馬上沒(méi)有了怒容。

        走進(jìn)教室,我立刻改變了這節(jié)課原打算讓孩子們做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的計(jì)劃,平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō):剛才,韓旭表現(xiàn)的不錯(cuò)!學(xué)了《爭(zhēng)吵》一課,雖然剛才與楊杰發(fā)生了爭(zhēng)吵,但老師一提醒,立刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,向楊杰認(rèn)了錯(cuò)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜粘I钪杏龅筋愃频氖虑椋材苓@樣做。這節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際,寫(xiě)一件你以前與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事情,仔細(xì)回想一下當(dāng)時(shí)是怎樣處理的?學(xué)了這篇課文以后,你受到了哪些啟示?以后再遇到這樣的事情應(yīng)該怎么辦?同學(xué)們聽(tīng)了,有的低頭深思,有的迅速拿出筆和紙,認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)......

        學(xué)以致用,將語(yǔ)文教學(xué)與具體實(shí)踐結(jié)合,是新課標(biāo)的基本理念之一!稜(zhēng)吵》是一篇獨(dú)立閱讀課文。如果不遇到類似事情,即使同學(xué)們課堂上朗讀的再好,理解課文再透徹,也可能隨著下課鈴聲的敲響孩子學(xué)習(xí)暫告結(jié)束。然而,正是班內(nèi)的突發(fā)事件,激發(fā)了我的靈感。因此,依據(jù)新課標(biāo)與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行有機(jī)教學(xué),應(yīng)該是我們勇于探索的方式之一。

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)9

        【學(xué)情分析】

        這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng),“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,課文講述的這種心理活動(dòng),符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體,而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

       。、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

       。、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說(shuō)的那句話的含義。

        【課時(shí)安排】

        二課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖課時(shí)目標(biāo)

        1、整體感知課文,初步了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

        2、研讀爭(zhēng)吵的經(jīng)過(guò)與重歸于好的段落,體會(huì)克萊諦友好、寬容、高尚的品德。

       。、理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“緣、承”等字。

        〖教學(xué)預(yù)設(shè)

        一、課前遷移,談話導(dǎo)入

       。、同學(xué)們,我們生活在學(xué)校這個(gè)大集體中,肯定有很多朋友,肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進(jìn)一對(duì)好朋友爭(zhēng)吵的故事,去體會(huì)一下他們爭(zhēng)吵之中的感受和爭(zhēng)吵過(guò)后的啟發(fā)。

       。、板書(shū)課題,齊讀課題。

       。场⒅刚n題質(zhì)疑,預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn):誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵后怎樣了?

        過(guò)渡:那就讓我們趕快去帶著問(wèn)題去讀讀課文吧。

        二、初讀課文,整體感知

       。、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊思考問(wèn)題。

       。、課文很長(zhǎng),同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,很有耐心。讀著讀著,你覺(jué)得哪一自然段比較難讀,需要提醒同學(xué)們注意嗎?指名學(xué)生選擇難度段讀。

        預(yù)設(shè):第1、3、5、7、9自然段。

        隨機(jī)正音:嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫

        隨機(jī)指導(dǎo)詞義:

       、 胳膊肘:摸摸自己的胳膊肘,同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)要注意姿勢(shì)正確,胳膊肘放好,特別是在寫(xiě)字的時(shí)候,胳膊肘動(dòng)來(lái)動(dòng)去會(huì)影響別人哦。

       、 戒尺:請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁唇薪涑,教師補(bǔ)充。

        3、讀了課文,相信同學(xué)們對(duì)課文中爭(zhēng)吵的來(lái)龍去脈有所了解了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

       、 誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?誰(shuí)來(lái)叫叫兩個(gè)小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”,一起叫叫他們的名字。

       、 為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?由學(xué)生大致了解意思即可。

       、 爭(zhēng)吵后怎么樣了?學(xué)生大致說(shuō)意思。師在課題“爭(zhēng)吵”下畫(huà)箭頭并板書(shū):重歸于好

        過(guò)渡:咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場(chǎng),讀讀他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

        三、研讀“爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)”

       。、自由讀1~4自然段,思考你認(rèn)為“我”和克萊諦吵架誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?

       。病W(xué)生反饋后出示句子:

       、 他只微笑著說(shuō):“我不是故意的!

        指名讀,讀出克萊諦的歉意,主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的語(yǔ)氣。

       、 我本來(lái)會(huì)相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”

        自由讀,你讀出了“我”的什么心情來(lái)?

        指名讀,教師用評(píng)價(jià)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒、生氣的語(yǔ)氣。

        看來(lái),克萊諦得獎(jiǎng),安利柯并不是無(wú)所謂的,而是非常──生:嫉妒他

        師:所以我想報(bào)復(fù)他。──引讀“過(guò)了一會(huì)兒……”

        ⑶ 克萊諦氣得臉都紅了!澳氵@是故意的!”說(shuō)著就舉起手來(lái),正好被老師看見(jiàn)了,克萊諦急忙縮回手去,說(shuō):“我在外邊等著你!”

        指名讀,讀好克萊諦生氣的語(yǔ)氣。

        過(guò)渡:兩個(gè)好朋友就這樣你生我的氣,我生你的氣,各不相理,多么可惜呀!不過(guò),我們可別急,后來(lái)他們?cè)趺礃恿?(和好),在哪幾自然段?我們趕快去讀讀。

        四、研讀寫(xiě)“克萊諦”的句子

       。、默讀9~13自然段。想想誰(shuí)使得他們和好如初,又成了好朋友。

        2、指名分角色讀對(duì)話:

        反饋:是克萊諦主動(dòng)與“我”和好,表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。

       。、這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?

        反饋出示句子:

        “不,安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺,溫和地對(duì)我說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

        我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。

        “以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎??/p>

        再議,歸納:

        (“微笑著”,是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“溫和地說(shuō)”,是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們?cè)俨怀臣芰,好嗎?”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。)

        指名讀好克萊諦的友好和寬容。

       。础⒖巳R諦在放學(xué)路上主動(dòng)表示友好,那么在他們爭(zhēng)吵后,克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)?

        出示:克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。

        他又說(shuō):“我在外邊等著你!”

        ⑴ “瞟”是用眼睛怎樣看?我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。

       。ㄐ敝劬?辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能膘。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛膘幾眼,以表示不值得一理。)

       、 “從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”?為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?

       、 他這樣的眼神,這樣的話,他心里想什么呢?

        小結(jié)板書(shū):寬容 友好

       。、聯(lián)系上文讀讀,克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里?

       、 克萊諦是個(gè)好人:他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他。

        理解服侍:可以說(shuō)服侍什么人?反饋:舊式丫鬟服侍小姐等;服侍老人,服侍病人?巳R諦服侍生病的母親,可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的孩子?

        ⑵ 克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的.母親、扛柴扛得多,他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容,怪不得父親說(shuō)克萊諦是——高尚的。

        小結(jié):正是克萊諦這么一個(gè)高尚的好人,能夠?qū)捜萦焉频貙?duì)待同學(xué)同學(xué),所以他們才重歸于好,但是他們的重歸于好,安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點(diǎn),我們下節(jié)課再來(lái)研究。

        五、寫(xiě)字指導(dǎo)

       。薄⒎秾(xiě)“緣”、“承”。

       。、學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)。

        第二課時(shí)

        〖課時(shí)目標(biāo)

       。、研讀寫(xiě)“我”的段落,體會(huì)“我”在吵架前后的心理變化。

        2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

       。场⒗斫狻鞍ぁ、“防御”、“緣故”等詞。

        〖教學(xué)預(yù)設(shè)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       。薄⒆约哼x擇一句寫(xiě):

        克萊諦上衣肩上的線縫都開(kāi)了,是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒省?/p>

        父親那么喜歡克萊諦,是因?yàn)開(kāi)_______的緣故。

        克萊諦眼睛里表示出悲哀,是因?yàn)開(kāi)_______的緣故。

        克萊諦與安利柯重歸于好,是因?yàn)開(kāi)_______的緣故。

       。、是呀,克萊諦和安利柯重歸于好,克萊諦能主動(dòng)表示和安利柯友好起到了很大的作用,可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎?

        二、研讀寫(xiě)“安利柯”的句子

       。、反復(fù)默讀第二自然段,讀著讀著,你有什么感受?

       。、學(xué)生反饋:

        吵完架后,安利柯的心里很不安、很后悔,很矛盾。

       。场⒏鶕(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子交流:

       、 啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!

        學(xué)生交流要點(diǎn):“不安”,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇!昂蠡凇钡氖,過(guò)去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的。

        個(gè)別讀,齊讀,讀出我后悔的心理。

       、 想到這里,我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō):“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

        “我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,又很可愛(ài),也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”,心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?

       。](méi)有勇氣,覺(jué)得太丟臉)

        指名讀、齊讀,讀出安利柯矛盾、好面子的心情。

        ⑶ 上節(jié)課我們已經(jīng)知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!”是要與我重歸于好,,“我”也回答說(shuō)“我也等著你!” “我”的意思與安利柯一樣嗎?

       。ㄕf(shuō)法一樣,意思不一樣:克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾,不是故意的。“我”說(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。

        4、我就這樣后悔著,不安著,矛盾著,──出示“終于挨到了放學(xué)!苯Y(jié)合上面的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話有什么體會(huì)?

       。ā敖K于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況!鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)

       。怠⑷プx讀在放學(xué)路上,“我”的表現(xiàn),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

       、 當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么? (理解防御)

        (防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)

       、 “我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映?

        (連連說(shuō):“再也不了!再也不了!”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動(dòng),高興得不得了。)

        小結(jié):克萊諦與安利柯和好如初,除了克萊諦主動(dòng)友好外,安利柯的知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)也是很重要的。

        板書(shū):知錯(cuò) 認(rèn)錯(cuò)

        三、研讀寫(xiě)父親的話

       。、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動(dòng),課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng),令人尊敬,是哪一位?

        2、找出寫(xiě)父親的說(shuō)的幾句話,讀讀,你能讀懂什么?

        反饋出示:

        應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)

        要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。

        既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸出手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。

        交流:要懂得什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,做到是非分明;要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,“第一個(gè)伸過(guò)手去”,請(qǐng)求對(duì)方原諒;要是錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了;你錯(cuò)了,別人沒(méi)有打你,你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

        指導(dǎo)讀好第三句話,“臉一沉”換個(gè)詞。

        小結(jié)板書(shū):應(yīng)該 不應(yīng)該

       。、父親說(shuō)的幾句意義深刻的話,安利柯哪些做到了,哪些沒(méi)做到?

        4、那么在放學(xué)路上,安利柯應(yīng)該怎么做,才是做到了像父親說(shuō)的。想象寫(xiě)放學(xué)路上安利柯主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和好的情節(jié)。指名讀,評(píng)議。

        出示:

        終于挨到了放學(xué)。

       。、小結(jié):

        同學(xué)們,課文寫(xiě)的雖然是一件很平常的小事,卻使我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)不同尋常的孩子和一位偉大的父親,兩個(gè)孩子都那么善良,他們相互理解;父親呢,如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。

        四、課外拓展

       。薄⒛銈冎肋@篇課文出自哪里嗎?課件出示《愛(ài)的教育》書(shū)封面及簡(jiǎn)介

        作者:亞米契斯 意大利作家,(1846~1908)

        內(nèi)容簡(jiǎn)介:本課選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》 一譯《心》。這本書(shū)1886年一經(jīng)出版,即在意大利轟動(dòng)一時(shí),僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。在它出版后的100多年里,已有100多種文字的譯本。這本書(shū)是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的口吻來(lái)寫(xiě)作的。這部風(fēng)行全球、膾炙人口的著作,把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友之間的小我之愛(ài),處處扣人心弦,感人肺腑。

        夏丐尊先生執(zhí)譯并序言:“我在四年前始得此書(shū)的日譯文,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外,我在家庭中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過(guò)十余年教鞭的教師。平時(shí)為人父為人師的態(tài)度讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,自己難堪起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述之愛(ài),師生之情,朋友之誼,社會(huì)之同情,都已近于理想的世界,雖是幻影,使人讀了覺(jué)到理想世界的情味,以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激得流淚!

       。、布置作業(yè)

       、 閱讀《愛(ài)的教育》。

       、 抄寫(xiě)父親說(shuō)的話。

       、 寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生的事。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        爭(zhēng)吵

        寬容、友愛(ài) 知錯(cuò) 認(rèn)錯(cuò)

        重歸于好

        應(yīng)該……不應(yīng)該……

        【聽(tīng)后反思】

        整堂課設(shè)計(jì)沒(méi)有問(wèn)題,只是操作還不夠理想。

        1、一堂課前松后緊,結(jié)果生字還落實(shí)不了,最后草草收?qǐng)觥?/p>

        2、讀書(shū)百遍,歧義字見(jiàn)。讀的時(shí)間不夠,讀的沒(méi)有層次。

       。、三年級(jí)了最好做到讀寫(xiě)結(jié)合,特別是這種心理活動(dòng),符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體,而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

        教學(xué)目標(biāo):

        1.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

        2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容。

        3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

        4.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、直接導(dǎo)入。

        1、通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了爭(zhēng)吵是發(fā)生在:我和克萊諦之間的股市,這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)爭(zhēng)吵中,體會(huì)友情的珍貴。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

        1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

        2、出示詞語(yǔ):自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

        3、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

        4、討論劃分結(jié)構(gòu)段:

        提示:“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。

        第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。

        第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

        第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。

        三、再讀課文,解決問(wèn)題

        1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦

        2、“為什么爭(zhēng)吵”。

       、僮宰x1—4自然段,邊讀邊想

       、谶@一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?

       。◤臓(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

        “我”開(kāi)始說(shuō),吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?

       。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)

        四、小結(jié)

        這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

        第二課時(shí)

        一、再讀課文,解決問(wèn)題

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

        2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。

        3、學(xué)生自讀1—4自然段。

        4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。

        ① 討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄 臟他的本子?(心里嫉妒)

       、诶斫狻凹刀省币辉~。

       、壑笇(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

        5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

       、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

       、谟懻摖(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

        a.“我覺(jué)得……多好!”

        b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)

        c.指讀

       、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

        ④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

       、輳倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?

       、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。

       、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)11

        第15課《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        李波儀隴縣大寅鎮(zhèn)小學(xué)校

        一、設(shè)計(jì)思想 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。因此,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí),作為新課程改革之一的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

        二、教材分析

        這篇講讀課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,“我”認(rèn)為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做,但“我”沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好,“我”受到了教育。課文按事情發(fā)展的順序可以分為四段第一段(從“開(kāi)頭”到“我在外邊等你)講“我”和克萊諦吵加的原因

        第二段(從“我覺(jué)得很不安”到“我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去”)講“我”后悔和克萊諦吵架。

        第三段(從“終于挨到了放學(xué)到“高高興興地分手了”)講“我”和克萊諦重歸于好。

        第四段(最后一個(gè)自然段)講父親對(duì)“我”的教育。

        三、學(xué)情分析

        三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言朗讀能力,通過(guò)自學(xué)能夠自由地朗讀課文,并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解和分析。此外,這篇課文的故事情節(jié)與學(xué)生的日常生活較貼近,因此,學(xué)生在理解這篇課文的大致內(nèi)容上也會(huì)較容易。

        課時(shí)目標(biāo):

        1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文中人物的心理變化。

        2. 聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說(shuō)的話的含義。

        3.小練筆:寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

        四、教學(xué)設(shè)計(jì):

       。ㄒ唬、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)知目標(biāo)

        讀懂“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各自表現(xiàn)。體會(huì)爭(zhēng)吵前后的心里變化。

        2、技能目標(biāo)

        感情朗讀課文中的有關(guān)段落

        3、情感目標(biāo)

        體會(huì)父親說(shuō)話的含義,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容的道理。

       。ǘ、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子,關(guān)鍵詞語(yǔ)。

       。ㄈ⒔虒W(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        (四)回顧詞語(yǔ),導(dǎo)入課文

        1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

        2、課文主要講了一件什么事?(出示課件,以填空的形式,在學(xué)生回答的過(guò)程中,師出示答案,師復(fù)述時(shí)板書(shū))

        爭(zhēng)吵

        我 克萊諦

        故意 無(wú)意

        和好

        (五)品讀感悟,體會(huì)心理變化

        1、教師:當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,克萊諦臉都紅了,舉起手又縮回去,那“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第5—8自然段。

        2、學(xué)生各自放開(kāi)聲音朗讀第二部分(第5—8自然段),在讀的過(guò)程中,畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。

        3、交流反饋(討論)

        1“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做! ○

        為什么不該那樣做?能用書(shū)上的話說(shuō)出來(lái)嗎?(“克萊諦是個(gè)好人······父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)!保

        克萊諦是個(gè)好人,他的“好”體現(xiàn)在哪兒?(“我想起那次去他家玩······母親的情形”)(師總結(jié):從這里我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?懂事、勤勞(“還有他來(lái)我家的時(shí)候······種種情形來(lái)”從這里知道他是一個(gè)十分(惹人喜愛(ài))的孩子!拔矣醚劢峭低档乜此ぁぁぁぁぁぞ壒拾伞

        2“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不向克萊諦道歉,說(shuō)明了什么?(生自由○

        說(shuō):說(shuō)明了“我”愛(ài)面子、沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤。)

        3課件出示“我在外邊等著你!” “我也等著你!”看看這兩個(gè)句子,請(qǐng)同學(xué)們思○

        考他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的一樣嗎?他們心里是怎么想的呢?(先同桌互讀,再分角色讀。男女生讀,指名學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),那你能和你的好好朋友一起來(lái)讀一讀嗎?(注重評(píng)價(jià)、朗讀這兩句話,朗讀時(shí)要語(yǔ)氣,應(yīng)讀出文中人物他們當(dāng)時(shí)心里想的語(yǔ)氣)

        克萊諦說(shuō)的在外面等“我”,是想向“我解釋,以求化解矛盾,不是故意的!拔摇闭f(shuō)的在外面等著你,誤解了克萊諦的意思,以為他要報(bào)復(fù)我,要打我,我只采取防御措施)

        我們明白了倆人想的不一樣,應(yīng)該怎么去讀。(學(xué)生試讀,評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀第一句要表示強(qiáng)調(diào),語(yǔ)氣應(yīng)加重,第二句表示“不甘示弱”的語(yǔ)氣,也應(yīng)稍重。)

        4畫(huà)出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。(三處,勾畫(huà)) ○

        a.“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。”(要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤)

        b.“要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。”(要是錯(cuò)了,別人打你,只要防御,不要還手。)

        c.“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”(一定要在讀中去體會(huì),(單個(gè)讀,同桌互讀,小組讀,)小組討論體會(huì),由代表匯報(bào),師再總結(jié)板書(shū))

        爭(zhēng)吵

        我克萊諦

        故意 無(wú)意

        和好

        團(tuán)結(jié)友愛(ài)

        以誠(chéng)待人

        (六)拓展延伸

        1、學(xué)習(xí)了這篇課文,我們也懂得了人與人之間應(yīng)該如何去處理矛盾,你在生活中與同學(xué)有發(fā)生過(guò)類似“我”和克萊諦的事情嗎?設(shè)置幾對(duì)曾經(jīng)有矛盾的學(xué)生,請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)以不同的方式和好(握手、擁抱、語(yǔ)言)

        2、安利柯和克萊蒂最后的和解歸功于誰(shuí)?討論交流。

        3、師小結(jié):希望大家在平時(shí)的生活中能寬容別人,珍視友情,與別人團(tuán)結(jié)友愛(ài),做一個(gè)人人都喜歡的人。

        五、教學(xué)反思

        《爭(zhēng)吵》是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵,最后解決矛盾的事,表現(xiàn)了克萊諦主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和安利柯知錯(cuò)就改的品質(zhì)。告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。一文圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事情,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,新課標(biāo)提出了“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程!痹谶@三方互動(dòng)的“對(duì)話”中,尤其以“學(xué)生和文本的對(duì)話”為最終出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因?yàn)橹挥袑W(xué)生和文本真正對(duì)起話來(lái),才能真正建構(gòu)起文本的意義,為學(xué)生體驗(yàn)情感內(nèi)化語(yǔ)言做好鋪墊。因此,我在教學(xué)中,先讓學(xué)生朗讀,再讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句。

        1、主要抓住我的表現(xiàn)的兩個(gè)句子:“終于挨到了放學(xué)。我愣住了!闭归_(kāi)教學(xué)。自

        我感覺(jué)在教學(xué)“挨”時(shí)比較成功。我先請(qǐng)學(xué)生朗讀,從讀中感悟出此時(shí)我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很漫長(zhǎng)。在層層剝繭,平時(shí)不覺(jué)得時(shí)間漫長(zhǎng),今天為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?我到底在想些什么?在給“挨”字換詞。第一個(gè)學(xué)生換了一個(gè)“等”,學(xué)生馬上有不同意見(jiàn),認(rèn)為“等”的心情并不一定是我現(xiàn)在的心情,有同學(xué)馬上想到了“熬”這個(gè)字。在請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)覺(jué)得時(shí)間難挨的情況。學(xué)生也能從不同的情況出舉例,有的說(shuō)被關(guān)在門外等媽媽下班,挨了批評(píng)不好受??。最后走進(jìn)我的內(nèi)心,朗讀訓(xùn)練。對(duì)于克萊諦的表現(xiàn)我主要抓住第十段展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生從克萊諦的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中去體會(huì)他對(duì)朋友的寬容和友愛(ài)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也很棒,很會(huì)說(shuō)。父親教育我的話,我在教學(xué)時(shí)這樣處理:先解決今天是怎么教育我的,主要告訴我什么;再聯(lián)系全文,平時(shí)又是怎么教育我的,對(duì)于父親的教育,那些我已經(jīng)做到了,哪些我沒(méi)有做到。自我感覺(jué)整堂課思路還是比較清晰的,學(xué)生的發(fā)言面比較廣。但對(duì)于一些問(wèn)題的引導(dǎo)上指向不夠明確,學(xué)生無(wú)從答起。還有教師的應(yīng)變能力不夠,對(duì)于滑出教師答案的回答有的無(wú)措,拉回比較生硬。

        2、教學(xué)本課,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。讓學(xué)生找出描寫(xiě)爭(zhēng)吵后“我”的心理活動(dòng)的句子,反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),不但使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體,而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因?yàn)檎n文講述的這種情況,符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí),只有多想別人的好處,反思自己的不足,才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話,說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)的話的主要意思是什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。

        3、在學(xué)習(xí)完課文后我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:安利柯和克萊蒂最后的和解歸功于誰(shuí),學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,有的說(shuō)是克萊蒂,因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊,當(dāng)安利柯罵他時(shí)他也沒(méi)有還口而是主動(dòng)地去講和,和好。而有的學(xué)生卻在大聲說(shuō)應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸,當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí),學(xué)生說(shuō)到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职,他生活在這樣一個(gè)家庭里是爸爸

        長(zhǎng)期教育的結(jié)果。于是,我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo),使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。引導(dǎo)學(xué)生討論文中人物的行為,使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí),只有多想別人的好處,反思自己的不足,才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)12

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

       。、學(xué)習(xí)生字詞。

       。、有感情朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

        【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、揭題質(zhì)疑

       。、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

       。、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)

        3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū),討論解決)

        二、自讀課文、自學(xué)生字

        1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

       。病W(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

        三、指讀課文,感知課文內(nèi)容

       。、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

        2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

        四、再讀課文,解決問(wèn)題

        1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦

       。、“為什么爭(zhēng)吵”:

       、 自讀1~4自然段。

       、 指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子

        五、小結(jié)

        這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

        第二課時(shí)

        一、再讀課文,解決問(wèn)題

       。、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

        2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。

        3、學(xué)生自讀1~4自然段。

       。、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子:

       、 討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

        ⑵ 理解“嫉妒”一詞。

       、 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

        5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子:

       、 學(xué)生自讀5~8自然段。

       、 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn):

       、 “我覺(jué)得……多好!”

       、 練讀。(讀出后悔的語(yǔ)氣)

       、 指讀。

       、 “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

       、 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

       、 從這段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?

       、 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

       、 這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

       。、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”:

       、 自讀9~13自然段。

       、 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好

       、 指讀9~13自然段。

       、 理解“舉起尺子”含義。

       、 分角色朗讀。

        7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”

       、 自讀14自然段。

       、 討論:結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

       。浮⒄(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        弄臟本子

        “我” 爭(zhēng)吵 克萊諦

        重歸于好

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)13

        【設(shè)計(jì)理念】

       。薄⒕o抓文本,通過(guò)讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫(xiě)寫(xiě)等方式,循序深入,塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

       。场⒆⒅卣n內(nèi)和課外的結(jié)合,將學(xué)生生活和文本整合,讀寫(xiě)結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,學(xué)一致用。

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

       。薄⒆x準(zhǔn)字音,讀通課文,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;

       。、學(xué)會(huì)給課題提問(wèn)題,將答案連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法。

       。、明白“我”與“克萊諦”爭(zhēng)吵的真正原因。

        〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

        了解文章的主要內(nèi)容。

        〖教學(xué)流程〗

        一、揭題、讀題、設(shè)疑

        1、板書(shū):

        爭(zhēng)吵,齊讀。

       。、學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)題:

        誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎樣?

        二、初讀課文

        要求:

        帶著問(wèn)題,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        三、檢查

       。薄⒆忠、字形:

        出示:

        嫉妒、石匠、抄寫(xiě)、墨水、故意、報(bào)復(fù)、服侍縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意

        承認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚

        ⑴ 指讀,請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師,其他同學(xué)跟讀。“嫉”讀二聲,不讀四聲,與“忌妒”區(qū)別。

       、 “替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn);“承”中間是三個(gè)短橫,不能多寫(xiě)或少寫(xiě);“緣”的右半部分是寫(xiě)好這個(gè)字的難點(diǎn);“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分;“戒”的部首是“戈”。

       。病z查朗讀:

        朗讀比賽,指明學(xué)生讀,哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方,就坐下,然后共同糾正。

        四、了解主要內(nèi)容

       。薄⒅该卮饎偛诺膯(wèn)題。

       。、同桌之間互說(shuō)。

        3、將這些答案結(jié)合板書(shū)連起來(lái)說(shuō)。

       。、同桌互說(shuō)。

       。、小結(jié):

        給課題提問(wèn),后將答案連起來(lái)也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

        五、精讀“為什么爭(zhēng)吵”

       。、讀完課文后,大家想跟誰(shuí)交朋友?

       。、默讀1~4自然段,用不同符號(hào)畫(huà)出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。

       。场(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn),想想爭(zhēng)吵的主要原因。(結(jié)合理解“嫉妒”)

        六、結(jié)課

        七、作業(yè)

        在《寫(xiě)字.鋼筆字》中,抄寫(xiě)相應(yīng)的字詞。

        第二課時(shí)

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

        1、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

       。、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

        〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

        聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。

        〖教學(xué)流程〗

        一、回顧導(dǎo)入

        在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,是否有與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵?都因?yàn)槭裁?這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢?(“我”的嫉妒,故意弄臟了克萊諦的書(shū))發(fā)生爭(zhēng)吵之后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?

        二、自學(xué)探究

       。、自由讀課文的5~14自然段,想想爭(zhēng)吵之后他們各是怎么做?

       。病⒛x課文,畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理變化的句子,聯(lián)系上下文,試著理解它們的含義。

       。场⑿〗M交流、合作學(xué)習(xí),遇到疑難問(wèn)題做好讀書(shū)符號(hào)。

       。、教師巡回指導(dǎo),參與討論。

        三、檢查匯報(bào)

        1、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲:

       。ā拔摇迸c克萊諦吵架后,覺(jué)得很不安、很后悔,后悔自己罵了克萊諦,覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事;心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得太丟人;心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò),可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒……)

        2、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭(zhēng)吵,感受“我”矛盾的心理。

        四、轉(zhuǎn)換角度,回歸整體

        1、假如你是班級(jí)的一員,你更愿意跟誰(shuí)交朋友?為什么?從文中語(yǔ)句找出理由。

        2、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的理由,及時(shí)加以梳理,確定導(dǎo)向。

        ⑴ 安利柯錯(cuò)在哪?

       。ǚ噶隋e(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),還誤解了克萊諦的意思。)

        ⑵ 為什么說(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人?

       。ㄎ夜室馀K了他的本子,他卻主動(dòng)與我重歸于好)

       、 克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?

       。(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳,而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀!苯Y(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語(yǔ)的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢?見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他,克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。)

       。、小結(jié):

        我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人,克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò),寬容同學(xué),珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友;“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)(愛(ài)瞎猜、愛(ài)面子)和缺點(diǎn)(報(bào)復(fù)同學(xué)),但又能看到長(zhǎng)處(能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,善于反思,是非觀念清楚等),“我”的進(jìn)步也是明顯的,由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò),最后能接受同學(xué)的友愛(ài),與同學(xué)重歸于好……

        五、指導(dǎo)朗讀,深化情感

       。薄⒅该x“我”的話。

       。、教師指導(dǎo):

        “要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!”讀出后悔的語(yǔ)氣;

        “我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)”這一部分,讀出矛盾的心理。

        3、此時(shí)安利柯的心情怎樣?(激動(dòng))為什么?指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話“再也不了!再也不了!”師范讀,后指名讀,然后齊讀。

       。、合作分角色朗讀。

        六、聯(lián)系實(shí)際,明理拓展

        1、讀懂父親的話:

       、 齊讀最后一段中父親說(shuō)的話。

       、 找出課文中父親說(shuō)的其它的話。

       、 讀一讀,再聯(lián)系上下文,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

        “我”的行為與父親的話對(duì)照,看看“我”在哪些方面做到了,哪些方面沒(méi)有做到?你自己在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)又有哪些方面做到了,哪些方面還沒(méi)做到?

       、 小結(jié):

        父親的話主要說(shuō)了四方面的意思:要懂得什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,做到是非分明;要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,“第一個(gè)伸過(guò)手去”,請(qǐng)求對(duì)方原諒;要是錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了;你錯(cuò)了,別人沒(méi)有打你,你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

       。、讀寫(xiě)結(jié)合:

        寫(xiě)寫(xiě)你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕,并寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)了這篇文章后,你對(duì)這件事的看法。

        七、作業(yè)

       。、把父親的話抄下來(lái),再體會(huì)體會(huì)。

       。病⒔M織讀書(shū)小組,閱讀《愛(ài)的教育》,并做好讀書(shū)記錄。

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)14

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1?會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

        2?有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

        3?體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

        三、課時(shí)安排:兩課時(shí)。

        四、課前準(zhǔn)備:投影片、生字卡片、小黑板

        五、教學(xué)方法:讀中感悟,體會(huì)交流

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)生字詞。

        3、朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題質(zhì)疑。

        1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

        2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)

        3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū),討論解決)

        二、自讀課文、自學(xué)生字。

        1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

        2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

        三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。

        1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

        2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

        四、再讀課文,解決問(wèn)題

        1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦

        2、“為什么爭(zhēng)吵”。

       、僮宰x1—4自然段

       、谥该卮(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子

        五、小結(jié)

        這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)

        2、理解父親說(shuō)的話的含義

        3、有感情朗讀課文

        教學(xué)過(guò)程:

        一、再讀課文,解決問(wèn)題

        1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

        2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。

        3、學(xué)生自讀1—4自然段。

        4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。

       、 討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

       、诶斫狻凹刀省币辉~。

       、壑笇(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

        5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

       、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

        ②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

        a.“我覺(jué)得……多好!”

        b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)

        c.指讀

       、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

        ④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

       、輳倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?

       、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。

        ⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

        6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

       、僮宰x9—13自然段

       、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好

        ③指讀9—13自然段

       、芾斫狻芭e起尺子”含義

        ⑤分角色朗讀

        7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”

       、僮宰x14自然段

       、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

        8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

        二、說(shuō)讀后感受:

        讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

        三、布置作業(yè):

        1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

        贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()

        2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

       、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。

       、()他們笨,()他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

        ⑶()在校內(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。

        3、用“不是……而是……”造句。

        四、課堂小結(jié)。

      爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 知識(shí)與技能

       。1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、預(yù)防、畢竟、不料”等詞語(yǔ)。

       。2) 正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

        2. 過(guò)程與方法。

       。1) 給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

       。2) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

        引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中,懂得同學(xué)之間要友好相處,一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒,相互寬容,和好如初。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

        2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

        課前準(zhǔn)備

        1.提出課前預(yù)習(xí)要求:了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

        2.媒體資源:教學(xué)演示課件《爭(zhēng)吵》。

        教學(xué)過(guò)程:

        第二課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入

        每天同學(xué)們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí)、游戲,也不可避免的發(fā)生一些矛盾,你是怎樣處理的?今天,我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。齊讀課題《爭(zhēng)吵》.

        二、學(xué)習(xí)課文 探究體驗(yàn)

        1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。

        2.教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:

        a) 課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?(板書(shū):安利柯和克萊諦)

        b) 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?(板書(shū):弄臟本子)

        c) 怎樣爭(zhēng)吵?

        “今天我和克萊蒂吵架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他”!拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎? 預(yù)設(shè)一:不嫉妒 預(yù)設(shè)二:嫉妒

        “哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”

       。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克

        萊諦的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊諦,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀?/p>

        克萊諦得獎(jiǎng)引起的。)

        “我”嫉妒后是怎么做的?(報(bào)復(fù))

        “我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎?試著

        來(lái)讀讀“你這是故意的!”這句話。(討論中板書(shū):,無(wú)意,故意)

        嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕,認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性,相信大

        家在以后的學(xué)習(xí)生活中,一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,做一個(gè)寬容大度的人。

        d)爭(zhēng)吵后怎么樣了?

        自讀課文尋找答案

        讀5-8自然段:

       。╨)用“——”畫(huà)出爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)的句子。

        我的表現(xiàn):

        不安:我覺(jué)得不安,氣也全消了。

        后悔:我很后悔,不該那樣做。

        啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!

        矛盾:我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺(jué)得太丟臉。

       。2) 用曲線畫(huà)出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。

        克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲

        哀。

        ? 他又說(shuō):“我在外面等著你!”

        ? 我回答說(shuō):“我也等著你!”

        從悲哀的眼神,你體會(huì)到克萊諦心情怎樣?他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,此時(shí)他們?cè)谙胧裁?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(討論交流)

        讀9-13自然段:

        “終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會(huì)到什么?

        挨是拖延的意思,用得很精妙,把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。

        我獨(dú)自走在街上,克萊諦又是怎么做的呢?通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)? 找出來(lái)讀一讀。

       。3)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

        三、變式質(zhì)疑 深入體驗(yàn)

        當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí),父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。

        (1) 父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?

        (2) 從父親的話中你體會(huì)到什么?

        四、擴(kuò)展延伸

        假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好,事情會(huì)怎樣發(fā)展?

        你喜歡課文中的哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)喜歡他什么?

        五、作業(yè)

        聯(lián)系你平常的生活,寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。

      【爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)】相關(guān)文章:

      《爭(zhēng)吵》的教學(xué)課件06-25

      《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思15篇12-18

      《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思15篇12-18

      人教版四下《爭(zhēng)吵》教學(xué)反思12-16

      長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)02-15

      貓教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇02-10

      尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇01-27

      《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇01-21

      《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)01-01

      《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇12-29