【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集10篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。
2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）
2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。
5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、� 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、� 小組合作學(xué)習(xí)。
�、� 注重朗讀和生活體驗(yàn)。
�、� 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。
�、� 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對(duì)話平臺(tái)
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑶ 交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
2、識(shí)字：
�、� 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。
⑶ 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)
3、賞讀：
�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
�、� 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4、寫(xiě)字：
⑴ 要寫(xiě)的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
⑶ 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：已要半封口，不能寫(xiě)成自己的己等。
�、� 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：
(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?
⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
2、演讀：
�、� 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、� 學(xué)生自由練背。
�、� 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)
3、討論：
⑴ 四海為家是什么意思?
�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí)：
�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
�、� 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫(xiě)字：
�、� 要寫(xiě)的字：
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
�、� 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
⑷ 學(xué)生再練寫(xiě)。
(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。
2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，抬導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…
板書(shū)課題 5 狐貍和烏鴉
二、學(xué)習(xí)課文：
第一段：
�、僦该x，思考：狐貍和烏鴉往在哪？
烏鴉：住在 大樹(shù)上面的窩里。
孤貍：住在 大樹(shù)底下的洞里。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。
第二段：
①齊讀，思考：這“段上要寫(xiě)了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？
（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕
�、谡�(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：
飛 找 叼 站
想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？
③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？
�。ㄋ浅Ｐ量嗟夭赣约旱暮⒆�，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來(lái)的。，所以很高興。）
�、苤笇�(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái)。
第三段：
想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來(lái)找食，她看見(jiàn)了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；
詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥(niǎo)鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）
那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？
�。�(shù)高，狐貍不會(huì)爬樹(shù)，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。）
那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，
它會(huì)怎么辦呢？
（想辦法騙到手。）
第四——七段：
狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？
自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？說(shuō)了些什么？用“～～”畫(huà)出來(lái)。
每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫(huà)出來(lái)。
集體討論：
第一次——狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？
“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕
狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么
狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？
假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。
烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說(shuō)明什么？
“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。
第二次——狐貍看到烏鴉不作聲，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？
那它為什么要這樣問(wèn)候呢：
關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話。
想一想，狐貍的話該怎么讀？
要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀。
烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？
聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子，覺(jué)得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺(jué)得狐貍
還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。
第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？
知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，心想：有門(mén)兒，還得好好夸夸它。
狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？
其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開(kāi)口，好得到那片肉。
想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。
烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？
你從哪兒看出來(lái)的？結(jié)果怎樣？
心里一高興，真的唱起歌來(lái)，結(jié)果，肉掉下來(lái)，狐貍叼走了。
想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？
“哇……”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。
聽(tīng)老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。
小結(jié)課文內(nèi)容：
�。�、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？
烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。
２、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？
知道……愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。
課后練習(xí)：
�。�、造旬：
一……就……
教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。
想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？
自己練習(xí)說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。
�。�、按課文內(nèi)容填空：
烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來(lái)，（ ）窩旁邊的樹(shù)枝上，心里（ ）。狐貍抬起頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。笑著說(shuō)：“（ 〕�！彼�(jiàn)烏鴉不作盧，又說(shuō)：“（ ）。”接著又說(shuō)：“（ ）�！�
�。�、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語(yǔ)氣地讀一讀：
烏鴉的嗓子好嗎
烏鴉的嗓子不好
親愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧
�。础⒆x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉
旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多
板書(shū)設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉
第一次 您好，親愛(ài)的烏鴉！ 不作聲
第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲
第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢�。ǔ鍪纠嘶▓D）
3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
�。ㄒ唬┮皇嘶ㄏ駟�(wèn)號(hào)
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？
3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
（二）一束束浪花像稻穗
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過(guò)朗讀把連天涯的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。槭裁醋尯Ｋ兊�？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）
�。ㄈ┮皇嘶ㄏ耨R鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！
7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
�。ㄋ模┮皇嘶ㄏ癫示I
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
（五）一束束浪花像小手
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
[教材分析]
成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣！課文中的小男孩卻將小魚(yú)兒一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里，一條小魚(yú)就是一條生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)生命啊！小男孩的行為令人肅然起敬，讀了這篇課文，相信每個(gè)人的腦海里一定會(huì)閃出八個(gè)字：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！
[學(xué)情分析]
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的`差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
[教學(xué)理念]
1、積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)力求通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本。
2、充分重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，而且要挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操，使他們?cè)跐撘颇惺艿絾⒌�，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
[課時(shí)目標(biāo)]
1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)我愛(ài)魚(yú)之情。
難點(diǎn)：通過(guò)品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來(lái)挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情；從而樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚(yú)嗎？讓我們趕快去跟它們打打招呼吧！
2、課件出示小魚(yú)和生字。（自由讀，開(kāi)火車(chē)讀2，重點(diǎn)正音：在乎）
二、隨學(xué)而導(dǎo)，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、單個(gè)詞讀得這么棒，那放在句子中能讀好嗎？（出示第一段）
�。ㄗ杂勺x，指名讀3）
2、這段話你們讀了這么多次，也聽(tīng)別人讀了這么多次，那從這段話中，你感受到了什么？
3、能把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，師范讀，[讓我們一起道出小魚(yú)的痛苦吧！]齊讀）
師：從你們的讀中，老師仿佛看到了小魚(yú)在垂死掙扎，似乎聽(tīng)到了小魚(yú)們撕心裂肺的呼救聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6小節(jié)。
1、師：看到這成百上千條小魚(yú)被困在淺水洼里，也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚(yú)埋起來(lái)，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)�。而文中的小男孩是怎么做的呢�?/p>
2、自由讀26小節(jié)。思考：小男孩是一個(gè)怎樣的人？又是從哪兒看出來(lái)的？[真是好習(xí)慣，很多同學(xué)馬上低頭從書(shū)里找答案了，還拿出筆來(lái)做記號(hào)][劃好后，小小組內(nèi)可以相互討論一下]（有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人）板書(shū)：（愛(ài)）。
3、交流體會(huì)。
（以下板塊根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）
�。�1）學(xué)生反饋。（真聰明，找得又快又準(zhǔn)）
出示A：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
B：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條
�。�2）請(qǐng)小朋友多讀幾次這2句話，看看誰(shuí)的眼睛最明亮，能發(fā)現(xiàn)這2句的共同點(diǎn)？
生：這2句都有不停地
師：思考一下，小男孩為什么要不停地、不停地
生：為了小魚(yú)的生命；因?yàn)樗矚g小魚(yú)，所以要保護(hù)小魚(yú)。
�。�3）接下來(lái)，讓我們好好讀讀這2個(gè)句子，讓我們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來(lái)讀讀第一句。
指名讀。
師：你剛才很用力地讀這個(gè)詞，為什么呀？（哦，看來(lái)你很在乎這條魚(yú)的生命，那小男孩這么用力扔也說(shuō)明
再指名讀。
師：當(dāng)小男孩看到第一條魚(yú)，他彎下腰，撿起魚(yú)，用力地扔回大海；看到第2條，他又他彎下腰，撿起魚(yú)，用力地扔回大海；看到第3條，他再次彎下腰，撿起魚(yú)，用力地扔回大海；這樣彎腰、撿魚(yú)、扔魚(yú)，不累嗎？（生說(shuō)；對(duì)，再累也值得，；讓我們?cè)賮?lái)稱贊稱贊他，齊讀句子。）
（4）過(guò)渡：小男孩的行為令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解：誰(shuí)在乎呢？小男孩就不停地叨念，你們也來(lái)叨念叨念。
自由讀。
指名讀，
叨念就是
師：僅僅就是這幾條魚(yú)嗎？（你能聯(lián)系上下文來(lái)理解真不錯(cuò)。）一條魚(yú)是一條生命，一百條魚(yú)就是一百條生命，一千條魚(yú)就是一千條生命。在小男孩的心中，他在乎
讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
（5）還有哪一句也可以看出小男孩很愛(ài)魚(yú)？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
出示：我知道。小男孩頭也不抬地回答。（對(duì)呀，他太在乎小魚(yú)了，所以連說(shuō)話時(shí)都在撿。）
（6）同桌分角色朗讀26小節(jié)。
�。�7）其實(shí)，老師在別的書(shū)上也看到過(guò)這個(gè)故事，可題目是〈誰(shuí)在乎〉。你們認(rèn)為誰(shuí)在乎淺水洼里的魚(yú)？你們希望誰(shuí)在乎？
�。�8）老師被你們的真心、誠(chéng)心和愛(ài)心所感動(dòng)。送你們一首詩(shī)。〈我在乎〉一起讀讀。
三、總結(jié)全文，升華情感：
其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，一棵草都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)、植物的愛(ài)心，世界將會(huì)變得更加美好。（板書(shū)：）最后，再送你們一句話：珍愛(ài)動(dòng)物，就是珍愛(ài)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)在乎
淺水洼里的小魚(yú)
愛(ài)
附《我在乎》：
水中魚(yú)兒回不了家，我把魚(yú)兒送回家，
誰(shuí)的心里最在乎？我讓小鳥(niǎo)飛上天，
林中小鳥(niǎo)飛不上天，我?guī)托÷拱褌巍?/p>
誰(shuí)的心里最在乎？你的自由，
叢林小鹿受了傷，你的快樂(lè)，
誰(shuí)的心里最在乎？我最在乎！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
平羅城關(guān)七小優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)實(shí)施方案
20xx。11
城關(guān)七小開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)安排
一、評(píng)比活動(dòng)的意義：
備好課是上好課的重要前提，優(yōu)秀教案是高效上課的重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理提高青年教師、薄弱教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以評(píng)促教，以評(píng)促研，以評(píng)促改。通過(guò)評(píng)比，促進(jìn)廣大教師自覺(jué)更新教育理念，積極構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 二、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)思想和效能化原則，以課程方案為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo)，以提升課堂教
學(xué)育人效能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以優(yōu)秀教案評(píng)選為抓手，拉動(dòng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究環(huán)節(jié)的深化、細(xì)化、精致化。通過(guò)有效推廣學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升。堅(jiān)持源于課堂實(shí)踐，優(yōu)中選優(yōu)，持續(xù)完善的原則，確保征集教案精益求精、實(shí)用好用。 三、參評(píng)人員：一至六年級(jí)。 四、 評(píng)選科目：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科 五．評(píng)比時(shí)間：20xx年11月26日。 六、評(píng)比人員：
語(yǔ)文組：余國(guó)峰 張海霞 楊翠芬； 數(shù)學(xué)組：余國(guó)峰 楊翠芬 周 麗 匯 總：李曉莉 七、評(píng)選細(xì)則
、
為了全面推進(jìn)課程實(shí)施，提升教學(xué)效能，深化特色品牌建設(shè)，大面積提教學(xué)質(zhì)量，特制定學(xué)校實(shí)施方案如下：
一、重要意義
備好課是上好課的重要前提，優(yōu)秀教案是高效上課的重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理“學(xué)、查、糾”活動(dòng)，堅(jiān)持規(guī)范與
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)美好河山的情感。
�。病⒅R(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文優(yōu)美段落。
�。�、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解２～６自然段，描寫(xiě)海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。
【教學(xué)模式】
情景教學(xué)。
【教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
�。�、齊讀課題兩遍。（出示課題）
２、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一讀。
３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
�。ò鍟�(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛(ài)）
這是在總說(shuō)西沙群島。
下面我們一起走進(jìn)我國(guó)南海的寶島西沙群島去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文２～６自然段
三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方？（點(diǎn)名回答）
四人小組自由選擇學(xué)習(xí)２～６自然段。要求是：每到一處你都見(jiàn)到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？你能讀出他們的特點(diǎn)么？
四、匯報(bào)情況
�。薄⒑Ｋ�
�、� 五光十色、瑰麗無(wú)比是什么意思？
�、� 那些詞可以看出來(lái)？
�。ù颂幉シ藕Ｋ畧D，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請(qǐng)人讀）
�、� 你能找出海水五光十色、瑰麗無(wú)比的原因？
（投影海底結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖）
請(qǐng)人朗讀，老師指導(dǎo)。全班讀。
�。�、海底：
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點(diǎn)么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來(lái)？請(qǐng)人讀一讀。
想讀的站起來(lái)讀，加上動(dòng)作。
有的有的有的說(shuō)明什么？
還有那些詞看出魚(yú)多？成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水，一半是魚(yú)
你可以讀出魚(yú)的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請(qǐng)人讀──全班讀
�。场⒑�
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來(lái)？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？自讀──指名讀
�。�、海島：
愿意讀海島的同學(xué)自己起來(lái)讀
海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥(niǎo)的天下）總說(shuō)
從哪些詞表現(xiàn)出是鳥(niǎo)的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來(lái)理解。（播放海島的畫(huà)面）
男孩，女孩比賽讀。
五、朗讀競(jìng)賽、作品展示
�。�、自由組合、自由選擇２～６自然段來(lái)讀：
比一比，看誰(shuí)讀得好。
２、匯報(bào)讀書(shū)情況，全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎(jiǎng)，其他小組為激勵(lì)獎(jiǎng)。
�。场⒂脤�(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫(huà)。
六、學(xué)習(xí)第七自然段
抓住日夜守護(hù)、必將、更加來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo(hù)祖國(guó)而付出的努力。
七、總結(jié)全文
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
�、鄞φn文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
②實(shí)物投影儀。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
●讀文
①邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
�、谧杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
�、勰x課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
●交流
�、傩〗M交流。
�、谌嘟涣�。
③指名板書(shū)。
●品味
�、賻е銈�(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
�、谠囍懈星榈乩首x全文。
●積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
●運(yùn)用
①認(rèn)讀本課生字新詞。
②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話
�、壅乙黄獌�(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場(chǎng)面的民歌演唱會(huì)的方法。
2、利用學(xué)習(xí)本文的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)觀察民俗、民風(fēng)，體驗(yàn)生活，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、讀出韻味來(lái)，在讀中品味。
4、學(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)
一、預(yù)習(xí)課文
二、整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
1、回味家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?
民歌，就是民間口頭流傳的詩(shī)歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。
3、云南民歌簡(jiǎn)介：
云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。
他們以歌唱傾訴男女之間互相愛(ài)慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭(zhēng)中的勞動(dòng)熱情，一歌唱表示對(duì)死者的哀悼，對(duì)婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂(lè)。
尤其是那些沒(méi)有文字的民族，就往往靠那些知識(shí)淵博、閱歷豐富的老歌手以長(zhǎng)篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、生活知識(shí)和禮儀知識(shí)。
4、沈從文簡(jiǎn)介。
5、讀課文：
給下列加點(diǎn)的字注音：
蹲踞 凹處 譬喻 應(yīng)和 下墜 淳樸
解釋下列詞語(yǔ)的含義：
別開(kāi)生面 啞口無(wú)言 若無(wú)其事 引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上
6、整體感知課文內(nèi)容：
本文描寫(xiě)了三個(gè)場(chǎng)面
山野對(duì)歌──山路漫歌──村寨傳歌
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
欣賞課文
教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生朗讀課文：
其他學(xué)生以“我最喜歡 場(chǎng)面，這里 ”為句式寫(xiě)話。
學(xué)生展示自己寫(xiě)的話語(yǔ)，教師總結(jié)
分析文章三個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)，側(cè)重寫(xiě)什么?
“山野對(duì)歌”是才情智力的大比拼，主要是寫(xiě)唱歌的人。
“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側(cè)重寫(xiě)唱歌人所處的自然環(huán)境。
“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個(gè)場(chǎng)面在寫(xiě)唱歌的盛況。
研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?
洋溢著作者對(duì)民歌的熱愛(ài)。
對(duì)民歌喜愛(ài)
對(duì)云南的向往，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)。
對(duì)美好自然的熱愛(ài)。
總結(jié)：也就是洋溢者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味和贊賞。
2、品味語(yǔ)言：
⑴ 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。
“多”字在文中是否可有可無(wú)?“種種不同方式”具體是指什么?
�、� 課文第四段，用了許多筆墨描寫(xiě)了由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿花的小山坡”“各種鳥(niǎo)呼朋引伴”還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?
3、比較賞析：
課后練習(xí)第二題
仿寫(xiě)訓(xùn)練
1、以另一種動(dòng)物開(kāi)頭，寫(xiě)一句話：
最有意思的是云雀，時(shí)常面前不遠(yuǎn)的草叢起飛，一面扶搖盤(pán)旋而上，一面唱著歌向碧藍(lán)的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。
2、學(xué)習(xí)文中對(duì)賽歌婦女的描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)的人。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
一 、 教材簡(jiǎn)析:
教材用通過(guò)小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，編出4的乘法口訣，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二 、 學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流。
三 、 目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。
3、會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：帖圖
2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
小熊快過(guò)生日了，他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。
（二）、探索口訣，解決問(wèn)題。
1、數(shù)一數(shù)
看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填：
�。�1）將數(shù)的結(jié)果填寫(xiě)在表格中。
�。�2）填好的小朋友，請(qǐng)你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù)。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數(shù)。
用乘法算式。（板書(shū)算式）
（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。
根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn)，自己編制4的乘法口訣。
�。�4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？
�。�2）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．
（3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
�。�4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
（三）、練習(xí)鞏固
1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手快速完成．（板書(shū)如下）
1 × 4＝一四得四
2 × 4＝二四得八
3 × 4＝三四十二
4 × 4＝四四十六
4 × 5＝四五二十
4 × 6＝四六二十四
4 × 7＝四七二十八
4 × 8＝四八三十二
4 × 9＝四九三十六
2、連一連。
出示書(shū)P21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，弄清題意，然后連一連，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書(shū)P21.2，獨(dú)立計(jì)算，記時(shí)，競(jìng)賽。集體講評(píng)。
4、看圖寫(xiě)算式
出示書(shū)P21.3方格圖，先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說(shuō)出算式的含義。
參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形？
4X4=16（個(gè)）
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？
4X5=20（個(gè)） 或 5X4=20（個(gè)）
（四）、拓展性學(xué)習(xí)
1、學(xué)生可獨(dú)立完成，也可以在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結(jié)果，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹(shù)，4個(gè)角上都有1棵樹(shù)，這塊地4邊共種了幾棵樹(shù)？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、 板書(shū)設(shè)計(jì)
4的乘法口訣
1個(gè)41×4＝4一四得四
2個(gè)42×4＝8二四得八
3個(gè)44×3＝12三四得十二
4個(gè)44×4＝16四四得十六
5個(gè)44×5＝20四五二十
6個(gè)44×6＝24四六二十四
7個(gè)44×7＝28四七二十八
8個(gè)44×8＝32四八三十二
9個(gè)44×9＝36四九三十六
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