部編本一年級(jí)下冊語文《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的部編本一年級(jí)下冊語文《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編本一年級(jí)下冊語文《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)多種方法識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、詞語卡片
2、整合的課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘��！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
�。�1）同桌互認(rèn)生字
（2）學(xué)生教讀生字
�。�3）開火車讀生字、詞語
4、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）
5、給這些生字找詞語朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀
7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？
5、學(xué)生交流后自然過渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲。”
�。�1）提問：棉花姑娘得了什么��？你從哪里知道的？
�。�2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。 �
�。�1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。
（4）齊讀這句話。
�。ǘ┝私獾诙了淖匀欢�
1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演，升華感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___，啄木鳥只會(huì)捉___，青蛙只會(huì)捉___。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸，增加積累
1、提問：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關(guān)資料
部編本一年級(jí)下冊語文《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等７個(gè)生字。
�。病⒎纸巧首x課文，讀好請(qǐng)求的語氣。
３、通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。
�。�、激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)媒體
�。�、生字卡片。
�。�、棉花姑娘黑板貼圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條若干。
�。场⒔虒W(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花�！暴ぉっ藁�
這是誰呀？（生說謎底）
�。薄⒊鍪菊n件
棉花姑娘的圖（笑）及名字。
師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！
生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字“花”、“娘”）
板書：“棉花姑娘”。
師：它可想和你們交朋友啦，你們愿意和它交朋友嗎？
生齊：愿意！
師：誰先來和它打個(gè)招呼？
生：棉花姑娘，你好�。ㄖ该⑺娜苏f，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式打招呼。）
師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個(gè)招呼吧！（生齊：棉花姑娘，你好�。�
２、師：棉花姑娘能認(rèn)識(shí)這么多小朋友，它特別開心�？墒乾F(xiàn)在它卻高興不起來了。
課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）
師：作為它的朋友，你有什么想對(duì)它說的嗎？（指名生問候棉花姑娘）
�。�、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！
出示板書：棉花姑娘。（指名讀題）
生：齊讀課題。（指出輕聲字：花娘）
二、初讀識(shí)字
１、請(qǐng)小朋友翻開語文書第１３７頁，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請(qǐng)坐正。
�。�、認(rèn)讀生字。
出示生字課件：“誰先到終點(diǎn)”姑娘蚜盼治啄斑
指名生認(rèn)讀，說說你怎么記住它的？請(qǐng)全班齊讀。
３、生字都沒難住你們，好，咱們繼續(xù)。
出示生字課件：姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)
誰愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）
�。�、生詞回到了課文中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手，給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個(gè)自然段好好練練，待會(huì)讀給大家聽。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。
�。�、指名生讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，待會(huì)老師有問題要考考你們！讀后評(píng)議。
三、細(xì)讀解意
�。�、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀�？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁�，你知道為什么嗎？（指名生說）
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。（注意讀出生病時(shí)急切盼望醫(yī)生治病的心情。）指名讀，評(píng)讀，分男、女生讀，全班讀。
３、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生？
�。ㄖ该�。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
它們都會(huì)捉害蟲。
�。�、咱們趕緊去看看醫(yī)生們怎么為棉花姑娘治病吧！
四、出示課件，自讀提示
自由讀第二～第五段。
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一、教材分析
1、本單元的主題是"我們身邊的科學(xué)"。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘病了、葉子上長滿了蚜蟲、它請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病、可它們都"心有余而力不足"。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)、七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長、吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、語言符合兒童特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二、設(shè)計(jì)理念
1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)、力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。
3、提倡創(chuàng)造性閱讀、讓學(xué)生在不同語境中練讀、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問題的能力。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"姑娘"等7個(gè)生字、會(huì)寫"只、請(qǐng)、就"3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好"期盼、驚奇"的語氣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：小朋友們、今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看、想去嗎
2、出示棉花課件、認(rèn)識(shí)棉花。
你們認(rèn)識(shí)它們嗎你們知道棉花有什么用處嗎
是啊、棉花對(duì)人們很重要、是我們?nèi)祟惖暮门笥�、所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>
3、出示課題、認(rèn)識(shí)"姑娘"、讀好輕聲"花、娘"
�。�1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么指名讀好課題。
�。�2）誰有好辦法記住"姑娘"這兩個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音、讀準(zhǔn)字音、找出要求認(rèn)的生字作上記號(hào)、多讀幾遍、不會(huì)讀的地方也作個(gè)記號(hào)。
2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字"蚜、盼、治、啄、斑"、自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲：啄木鳥治病。
�。ㄈw驗(yàn)情感、學(xué)習(xí)第1自然段。
過渡：讀了課文、我們知道棉花姑娘生病了。你們看：
1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫課件。你們看到了什么
2、相機(jī)點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)課文。
（1）棉花姑娘低著頭、好象有氣無力的樣子�！前 ⒚藁ü媚锷×�、多難受啊！
（2）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子——你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎（蚜蟲）蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲、專門吃植物的汁液。所以課文說它是怎樣的蚜蟲"可惡的蚜蟲"。
�。�3）棉花姑娘的臉上流著眼淚……——蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說：。（引導(dǎo)想象、體驗(yàn)感情）
3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
引讀、指名讀、體驗(yàn)讀。
4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語氣。）
（四）緊扣上文、學(xué)習(xí)5—6自然段。
過渡：棉花姑娘的病這么重、到底誰幫助她治好了病
�。�1）哪段告訴我們的自由讀一讀第5自然段。
（2）分享收集的資料、介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎它有哪
本領(lǐng)、誰愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢
小結(jié)：聽了你們的介紹、我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會(huì)感到很"驚奇"（找出詞語）
�。�3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對(duì)話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）
（4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘咧開嘴笑了、她笑著說什么呢（稱贊、感謝七星瓢蟲）
（5）積累詞語：在七星瓢蟲的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長出了碧綠碧綠的葉子、吐出了雪白雪白的棉花。抹紅"碧綠碧綠、雪白雪白"兩個(gè)詞語。這兩個(gè)詞語用得多么好啊、你也能像這樣說幾個(gè)"abab"式的詞語嗎
�。ㄎ澹╈柟躺郑�
閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲真可惡、咬得姑娘滿身斑。啄木鳥見了真著急、不會(huì)治蚜蟲怎么辦七星瓢蟲來幫忙、張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了、你看她在咧嘴笑。（把本課的7個(gè)生字抹紅）
�。⿲懽种笇�(dǎo)：
出示"只請(qǐng)就"三個(gè)生字。
哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個(gè)字
特別強(qiáng)調(diào)"就"的右邊是一個(gè)"尤"而不是一個(gè)"龍"。
學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。
小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課、我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲來臨之前、她都請(qǐng)過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固7個(gè)生字、會(huì)寫"雪、幫、星"3個(gè)字。
2、分角色朗讀課文、讀好請(qǐng)求的語氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)過程：
（一）鞏固生字詞、學(xué)寫生字。
1、開火車復(fù)習(xí)生字詞
2、小老師帶讀生字。
3、齊讀生字。
4、出示"雪、星、幫"三個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢？）
5、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。
�。ǘ┵|(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)2—4自然段。
過渡語：在遇到七星瓢蟲之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請(qǐng)誰為自己治病，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)四人小組合作讀一讀2—4自然段。
1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助：
�。�1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對(duì)話。
�。�2）想一想、讀著讀著、你感受到棉花姑娘的心情怎樣
�。�3）討論一下、小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？
2、交流反饋。
�。�1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話、讀好請(qǐng)求的語氣。
出示句子："請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！"
a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見燕子從頭上飛過、她請(qǐng)求地說：……讀句子。
b、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲、非常難受、她聽說啄木鳥會(huì)捉害蟲、于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：……再讀句子。
c、小朋友們、如果此時(shí)你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲越來越多、葉子也都快被吃光了。忽然、會(huì)捉害蟲的青蛙跳來了、你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望）
那你就帶著自己的這種感受和心情對(duì)青蛙說吧：……反復(fù)讀句子。
�。�2）觀看課件、選擇喜歡的角色練讀對(duì)話。（指名讀、男女生合作讀、師生合作讀）
�。�3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著、你有什么疑惑嗎
（燕子、啄木鳥、青蛙都會(huì)捉害蟲、為什么不能幫助棉花姑娘呢？）
（4）師生采訪明疑。
過渡：對(duì)啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬�？讓我們來采訪采訪就知道了。
a、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué)：小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿蚜蟲、你不想幫助她嗎
b、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生、你是森林里的.醫(yī)生、你為什么不給棉花姑娘治病呢
c、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué)：如：小青蛙、你是捉害蟲的能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎
�。�5）小結(jié)：聽了他們的話、我們明白了、原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、而是他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力不足。
�。ㄈ┩卣寡由�、了解益蟲益鳥
不過它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們、在我們的身邊、還有很多益蟲、益鳥呢、你們知道嗎？請(qǐng)你們介紹搜集來的有關(guān)資料。（指名說、同桌互相交流）
2、你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲益鳥嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀"資料城"。
1、"森林醫(yī)生"——啄木鳥
2、莊稼的好朋友——蚯蚓
3、蟲國之鷹——蜻蜓
4、杜鵑（juān）
5、漁人幫手——鸕鶿
6、捕鼠英雄——貓頭鷹
7、大自然的清潔工——海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹
8、壁虎
�。ㄋ模⿴熒献鞅硌菡n本劇。
小結(jié)：在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識(shí)、用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
教學(xué)反思：
低段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式、寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中、符合兒童語言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中、在動(dòng)聽的童話故事中、了解不同益鳥和益蟲的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。
在這堂課中、我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過程中抓住了幾個(gè)語言的重點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)、環(huán)節(jié)扎實(shí)。如：
1、課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語比較難以理解、分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中、我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖、然后引出"蚜蟲"一詞、在理解時(shí)、現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲、轉(zhuǎn)而理解"可惡"、再通過看蚜蟲的圖片、聽老師簡單介紹蚜蟲、再次鞏固理解"可惡"。從而理解"盼望"一次。
2、課文的第6自然段、、重點(diǎn)在于理解"碧綠碧綠""雪白雪白"、并能積累此類詞語、拓展練習(xí)。首先通過看圖理解"碧綠碧綠"、延伸理解"雪白雪白"、拓展abab類型詞語。
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