《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用24篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、投影片、錄像

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情趣導(dǎo)入

　　孩子們快看:我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

　�。ǘ�）師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。

　　（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

　�。ㄒ唬�檢查第一小節(jié)

　　淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　�。ǘ�）教學(xué)“串”

　�。ㄈ�）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“要、過(guò)、串”

　　1.多種方式讀：要、過(guò)

　　2.加法識(shí)記：過(guò)

　　3.數(shù)筆順識(shí)記：串

　　四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　�。ǘ�）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

　　五、寫(xiě)字

　�。ㄒ唬┩瓿伞疤�(hào)句成串”

　　1.引導(dǎo)觀(guān)察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

　　2.逐一示范書(shū)寫(xiě)

　　3.生練習(xí)寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

　　六、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　�。ㄒ唬�（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。（出示詞字：寫(xiě)詩(shī)、蝌蚪、逗號(hào)、水泡泡、句號(hào)、一串水珠、可以、省略號(hào)、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　2.去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟童趣。

　　1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀(guān)察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）

　　2.師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。

　　3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的'背下來(lái)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性

　�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華

　　1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е�這種喜悅的心情讀全文。

　　2.老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　雨：獨(dú)體字，注意四個(gè)點(diǎn)的方向一致。

　　們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　教師范寫(xiě)，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言

　　多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？圓圓的，當(dāng)句號(hào)。一串，當(dāng)省略號(hào)。可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　書(shū)寫(xiě)“雨、們”兩個(gè)生字。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教20xx版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

　　二、教材分析：

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)情分析：

　　學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫(huà)就能吸引他們，通過(guò)視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、雨”兩個(gè)字。

　　2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

　　3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)雨。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　1、孩子們，你們看過(guò)中央電視臺(tái)詩(shī)詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對(duì)吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫(xiě)首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。

　　2、板書(shū)課題

　　認(rèn)識(shí)課題中“寫(xiě)詩(shī)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

　　過(guò)渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒(méi)有什么問(wèn)題��？那我們接下來(lái)看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問(wèn)題的種子）

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。

　　2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、生讀課文中圈出來(lái)的生字。

　　3、讀帶音節(jié)生字。

　　4、讀去音節(jié)生字

　　交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過(guò)程；“們”形聲字，右邊的門(mén)表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。

　　5、新語(yǔ)境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）

　　6、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“下雨”。

　　觀(guān)察動(dòng)畫(huà)“下雨”筆順。

　　書(shū)空（記憶筆順）。

　　觀(guān)察每一筆的位置。

　　師范寫(xiě)。

　　生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。

　　對(duì)照展示的字修改，再各背寫(xiě)一個(gè)。

　　律動(dòng)：青蛙跳舞。

　�。ㄈ�）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

　　問(wèn)：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？

　　過(guò)渡：“聽(tīng)，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來(lái)了，青蛙說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”（青蛙的話(huà)齊讀）

　　看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。

　　過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，瞧，它的詩(shī)寫(xiě)成了。課件展示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過(guò)讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）

　　過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？打開(kāi)書(shū)找一找。

　　指名回答，師板書(shū)“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　問(wèn)：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書(shū)“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的.興趣，學(xué)生形象直觀(guān)地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。

　　師板書(shū)“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書(shū)時(shí)遇到它要停頓一下。

　　師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書(shū)遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過(guò)讀有標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）

　　過(guò)渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)三四節(jié)

　　“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。

　　板書(shū)“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“�！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認(rèn)識(shí)“�！�

　　匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說(shuō)出理由。

　　集體訂正，板書(shū)“�！�

　　小結(jié)：讀書(shū)遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過(guò)句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）

　　“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。

　　過(guò)渡：青蛙的詩(shī)因?yàn)橛辛巳�位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧�。ㄍㄟ^(guò)分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）

　　四、回歸全文，情感升華

　　1、配樂(lè)讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）

　　2、還記得剛上課時(shí)大家的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？

　　3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣�。∑鋵�(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨�？下�?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）

　　五、作業(yè)：

　　從課外書(shū)中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　青蛙寫(xiě)詩(shī)

　　小蝌蚪逗號(hào)，

　　水泡泡句號(hào)。

　　一串水珠省略號(hào)……

　　十、教學(xué)反思：

　　1、整堂課以青蛙為主線(xiàn)，青蛙帶著新語(yǔ)境詞語(yǔ)從河對(duì)岸過(guò)來(lái)，學(xué)生讀完，青蛙來(lái)到教室同學(xué)生一起學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫(xiě)詩(shī)。開(kāi)始沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥�位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩(shī)。

　　2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。

　　3、通過(guò)學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)感受標(biāo)點(diǎn)的作用。

　　4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩(shī)中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。

　　5、讀有逗號(hào)詩(shī)時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)。

　　6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最?lèi)?ài)學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂(lè)朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確認(rèn)讀“寫(xiě)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底

　　2.能正確書(shū)寫(xiě)“下”、“個(gè)”2個(gè)生字

　　3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說(shuō)出青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。

　　4.說(shuō)出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

　　5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

　　難點(diǎn)：讀出停頓。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入

　　1.謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

　　2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲(chóng)）

　　3.今天我請(qǐng)來(lái)的青蛙可不一般，它會(huì)寫(xiě)詩(shī)哦！

　　4.我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》

　　5.【識(shí)字】

　　寫(xiě)：

　�。�1）出示字卡“寫(xiě)”，指導(dǎo)讀音第三聲。

　　（2）它還帶來(lái)一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰(shuí)有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）

　　（3）開(kāi)小火車(chē)，給它找找朋友。

　　詩(shī)：

　�。�1）這里，青蛙寫(xiě)的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

　�。�2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)

　　6.齊讀課題，青蛙寫(xiě)詩(shī)。

　�。ǘ�）初讀兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)

　　1.讀詩(shī)歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

　　2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

　　3.你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯(cuò)的，指出來(lái)提醒大家。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀�！爱�(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲

　　4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

　　5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

　　換一換、加一加、偏旁歸類(lèi)

　　7.全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節(jié)奏地來(lái)讀）

　�。ㄈ�）再讀兒童詩(shī)，尋找“小幫手”

　　1.生字難題都解決了，我們帶著問(wèn)題一起來(lái)讀一讀課文吧。（誰(shuí)來(lái)幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

　　2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來(lái)讀一讀。

　　3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）

　　4.分三組：讀課文

　　5.青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了，我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄋ模�寫(xiě)字

　　一看二寫(xiě)三對(duì)照

　　1.下：壓線(xiàn)筆畫(huà)，點(diǎn)從豎中線(xiàn)上，橫中線(xiàn)偏上一點(diǎn)起筆，斜向下

　　2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線(xiàn)筆畫(huà)是豎。

　　3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門(mén)的點(diǎn)要略低于單人旁。

　�。ㄎ澹�營(yíng)造寫(xiě)詩(shī)氛圍

　　1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？

　　2． 出示第一小節(jié)第一句：

　　下雨了，

　　雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　3． 誰(shuí)會(huì)讀？

　　4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）

　　5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。

　　6． 【寫(xiě)字】雨：雨天上落下來(lái)，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

　　7． 把它放回句子里，讀得更好聽(tīng)。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）

　　8． （青蛙跳出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的.青蛙？從哪兒看出來(lái)？（得意、開(kāi)心的）

　　9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開(kāi)心的青蛙。

　　（六）青蛙的詩(shī)

　　1.我這有兩首詩(shī)，我搞不清楚哪首是青蛙的詩(shī)，你們來(lái)幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

　　2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈�幫手呢！�?/p>

　　3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！�

　　池塘里的水泡泡說(shuō)：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)�！�

　　荷葉上的一串水珠說(shuō)：我們可以當(dāng)省略號(hào)。”

　　4.為什么他們能當(dāng)逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

　　5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；

　　6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

　　【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺(jué)得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來(lái)。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

　　7.原來(lái)青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來(lái)讀一讀。

　　朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒(méi)那么快呀！水泡泡沒(méi)有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來(lái)聽(tīng)你們念詩(shī)，慢一些他們才聽(tīng)得清楚。

　　結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過(guò)來(lái)，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去地說(shuō)：

　　7.拓展：我是小小翻譯官

　　有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫(xiě)成了�？墒�，詩(shī)里到底說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)板書(shū):

　　青蛙寫(xiě)詩(shī)

　　小蝌蚪 ，

　　水泡泡 。

　　小水珠 ……

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

　　2. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　　3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)三種標(biāo)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）

　　你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽(yáng)傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

　　二、自主學(xué)習(xí)，探索航行

　　借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會(huì)讀的、難讀的圈住，多讀幾次

　　三、合作交流，共享航海

　　1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　�。�1）你們聽(tīng)�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——

　�。�2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫(xiě)得可美啦！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

　　（5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）

　　（6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　(7)這是多么美好的.一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。

　�。�1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。

　　(2)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　(3)隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。

　　▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)

　�、伲ǔ鍪揪渥樱�：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　�、诂F(xiàn)在你們就是一群可愛(ài)的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）

　�、蹌�(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來(lái)演一演。

　�、芙處熤笇�(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)好“，”，逗號(hào)要寫(xiě)得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

　　▲為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！)

　�、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚�(dāng)個(gè)小句號(hào)。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話(huà)。

　�、鄢�了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子。）

　�、菰僖淮螐�(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。

　�、拗笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好句號(hào)：句號(hào)要寫(xiě)得小小的，要寫(xiě)在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

　　▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？

　　①教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

　�、趯W(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

　�、蹟�(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？

　　④指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)��！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。

　�、葜笇�(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫(xiě)在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。

　　4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。

　　5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

　　你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？

　　(1)（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想說(shuō)——

　�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？

　�。�3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　�。�4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……

　　現(xiàn)在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。）

　�。�5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）

　　指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。

　　（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思�。《禾�(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　四、拓展延伸，放眼航程

　　教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7.青蛙寫(xiě)詩(shī)

　　小蝌蚪——逗號(hào) ，

　　水泡泡——句號(hào) 。

　　一串水珠——省略號(hào)……

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)熟讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。

　　2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。

　　3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)詩(shī)歌嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2、師范讀，生畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　3、指名讀，比比誰(shuí)讀得最好。

　　三、多種方法認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的`字音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

　�。�1）注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。

　�。�2）“串”可采用字理識(shí)字法。

　　（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。

　�。�4）注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。

　　3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　三、再讀課文，體會(huì)感悟

　　1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2、生上黑板寫(xiě)定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

　　3、讀課后練習(xí)二的一句話(huà)，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、做練習(xí)。

　　3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　二、熟讀課文并背誦

　　1、指名朗讀。

　　2、在小組內(nèi)讀。

　　3、同桌合作讀。

　　4、練習(xí)背誦。

　　5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫(xiě)的是什么詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法

　　1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。

　　2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　3、做書(shū)后練習(xí)三。

　　4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話(huà)。

　　四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意

　　五、課后作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫(xiě)一句話(huà)

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿(mǎn)好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。圖片。生字生詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？（課件出示情境圖。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽(yáng)傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫(xiě)詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩(shī)”字。

　　二、初讀詩(shī)歌

　　1．教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。

　　2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3．師講解：幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

　　4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開(kāi)火車(chē)分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái) 三．隨文識(shí)字

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲(chóng)+科＝蝌，蟲(chóng)+斗＝蚪。

　　（2）小蝌蚪說(shuō)什么了？我們來(lái)讀出蝌蚪說(shuō)的話(huà)。認(rèn)識(shí)“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

　�。�3）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。

　　(4) 觀(guān)看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

　　3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？

　　（2）認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

　�。�3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書(shū)“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。

　�。�4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的`末尾。

　　(5)觀(guān)看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

　　4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

　�。�2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程。“一串”用來(lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

　�。�3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　（4）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話(huà)。省略號(hào)表示文中省略的部分。

　　(5)觀(guān)看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

　　5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　�。�1）現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。

　�。�2）課件出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

　　認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字�？�+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

　�。�3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽(tīng)的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

　�。�4）孩子們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）

　　6、回讀全詩(shī)

　　在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這首《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、游戲：跳一跳（師說(shuō)那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。

　　2、大屏幕出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　3、在兒歌中鞏固識(shí)字。（屏幕出示兒歌）

　　五、全堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌，好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　青蛙寫(xiě)詩(shī)

　　口口 蝌蚪 , 逗 號(hào)

　　口口 水泡泡 。 句號(hào)

　　口口 一串水珠 …… 省略號(hào)

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、青蛙想寫(xiě)詩(shī)

　　1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺(jué)得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧�可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說(shuō)邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)談話(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

　　這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫(xiě)“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”它高興地寫(xiě)出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在談話(huà)營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書(shū)寫(xiě)，從簡(jiǎn)筆畫(huà)到書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。

　　2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺(jué)？（生回答）

　　看來(lái)詩(shī)這樣寫(xiě)真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。

　　二、青蛙的朋友

　　1.到底是哪些朋友來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　帶著主要問(wèn)題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。

　　2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話(huà)與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“�！�…”，板書(shū)在黑板上，和學(xué)生一起寫(xiě)一寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在對(duì)話(huà)互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書(shū)寫(xiě)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

　　3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。

　　——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

　　——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。

　　三、青蛙代言人

　　1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫(xiě)了什么呢？

　�。�1）學(xué)生初步想象。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽(tīng)不懂的，那么，它究竟寫(xiě)了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開(kāi)了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識(shí)）

　�。�2）出示三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）

　　我要開(kāi)演唱會(huì)啦，

　　荷葉，你來(lái)當(dāng)音響，

　　雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，

　　雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。

　　丁冬冬，沙啦啦……

　　（葦杭）

　　紅色的荷花，

　　是漂亮的.手套。

　　綠色的荷葉，

　　是有魔力的飛毯。

　　我要戴著手套，

　　坐著飛毯，

　　去找我的媽媽。

　�。ㄢ暳兀�

　　下雨啦，珍珠灑，

　　池塘是我家。

　　開(kāi)心唱，快樂(lè)游，

　　整天笑哈哈。

　　有困難，找我吧，

　　我是勇敢的青蛙大俠。

　�。ㄐね�）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)閮和��?shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫(xiě)的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)詩(shī)是一件容易而快樂(lè)的事。

　　因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)�！肚嗤軐�(xiě)詩(shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

　�。�3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫(xiě)了什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說(shuō)得更寬泛，想象更豐富。

　　4.讓我們來(lái)夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象……）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫(xiě)詩(shī)的小青蛙。

　　四、青蛙朗讀家

　　1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。

　　2.師生合作讀。

　　3.初步識(shí)字。

　　4.學(xué)生各種方式讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫(huà)面感。

　　五、青蛙小詩(shī)人

　　1.出示幾首一年級(jí)孩子寫(xiě)的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。

　　1.春雨

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到樹(shù)林里，樂(lè)得樹(shù)兒長(zhǎng)新芽；

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到花園里，樂(lè)得花兒展笑顏；

　　小雨點(diǎn)，沙沙沙，

　　落到草地上，樂(lè)得草兒笑彎腰。

　　（秋旭）

　　2.小蝌蚪和小鴨子

　　小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，

　　對(duì)小蝌蚪說(shuō)：我們一起在草地上玩好嗎？

　　小蝌蚪傷心地說(shuō)：我沒(méi)有腿，不能跟你去草地。

　　小鴨子想了想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

　　小鴨子和小蝌蚪在水里，

　　翻跟斗，捉迷藏，

　　真是一對(duì)好朋友！

　�。ū�宸）

　　3.驚喜

　　它悄悄地飛到黑板上，

　　一只可愛(ài)的紡織娘。

　　身穿綠衣裳，

　　害羞地微笑，

　　仿佛對(duì)我們說(shuō)：你們好！

　　大家好激動(dòng)，

　　肖老師抓其它，

　　輕輕把它放走了。

　　紡織娘飛回大自然，

　　紡織娘真可愛(ài)！

　�。ɑ刚鳎�

　　設(shè)計(jì)意圖

　　挑選往屆一年級(jí)孩子寫(xiě)的幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集《蘋(píng)果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫(xiě)作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫(xiě)兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂(lè)的事。

　　2.總結(jié)：當(dāng)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫(huà)，語(yǔ)文就像一片開(kāi)滿(mǎn)了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，會(huì)寫(xiě)詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂(lè)飛翔的翅膀。

　　3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從一年級(jí)剛開(kāi)始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文不是只有識(shí)字寫(xiě)字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一件非常快樂(lè)的事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，愛(ài)思考愛(ài)閱讀愛(ài)表達(dá)，是非常重要的。

　　兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路

　　1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?

　　(板書(shū)：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)

　　2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

　　(板書(shū)：逗號(hào) 句號(hào) 省略號(hào))

　　三、感悟課文，隨文識(shí)字

　　1、思考：在青蛙寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙?

　　板書(shū)：蝌蚪 水泡泡 水珠

　　思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?

　　(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書(shū)：逗號(hào)

　　學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

　　小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“號(hào)”字。

　　思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?

　　蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。

　　(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

　　思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?

　　因?yàn)樗�泡泡是圓的。板書(shū)：。

　　老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀(guān)察，看看是不是圓的?

　　教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫(xiě)“泡”。

　　(3)請(qǐng)兩名書(shū)寫(xiě)又快又好的同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

　　通過(guò)觀(guān)察，填空 一(串)泡泡

　　學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

　　出示“串”的'字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

　　在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么?

　　水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書(shū)：省略號(hào)

　　你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫(huà)下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書(shū)：……

　　2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)都是一個(gè)“呱”字。

　　學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

　　(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎?要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)

　　(3)思考：這里的省略號(hào)，省略了什么?

　　省略了青蛙說(shuō)的話(huà)，其實(shí)青蛙還有很多話(huà)要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。

　　四、作業(yè)

　　語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)寫(xiě)“雨”“們”等生字。

　　2．在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。

　　3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1．今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》(板書(shū)課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開(kāi)始吧！

　　2．恭喜大家闖關(guān)成功。

　　二、生字回文，范讀課文

　　導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫(xiě)詩(shī)啦！大家快打開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀，要注意聽(tīng)字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

　　(一)趣味體驗(yàn)一：

　　自讀課文找出哪句話(huà)寫(xiě)出下雨了，雨下的怎么樣？提問(wèn)：那句話(huà)寫(xiě)下雨了？指生讀“下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導(dǎo)朗讀)

　　(二)趣味體驗(yàn)二

　　聽(tīng)到小青蛙要作詩(shī)都誰(shuí)來(lái)幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？

　　(三)自我展現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)回答教師板書(shū)(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？多有趣的對(duì)話(huà)呀！快來(lái)讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都怎么用嗎？

　　我們?cè)囍�用一用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——給句子加標(biāo)點(diǎn)

　　(四)拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

　　1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩(shī)——寫(xiě)成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，我們來(lái)做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的'詩(shī)里都寫(xiě)了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)

　　3．教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙眼前的景色怎么樣��？

　�、倬拖衲銈兯�說(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……

　�、谛∏嗤苡盟�的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е�這種喜悅的心情端好書(shū)齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨、們”

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“呱”。呱：左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線(xiàn)、左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)在左二線(xiàn)處。第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)處。第四筆寫(xiě)到豎中線(xiàn)左側(cè)過(guò)一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。

　　五、全課小結(jié)，美讀升華

　　小青蛙能用美麗的詩(shī)句表達(dá)自己的情感，老師希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，希望在不久的將來(lái)能夠讀到你們寫(xiě)的精彩的詩(shī)文。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的11生字，會(huì)寫(xiě)“雨”等生字。

　　2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.多種辦法識(shí)字。

　　2.正確朗讀課文。

　　3.讀好兒化音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話(huà)暖場(chǎng)

　　復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩(shī)《詠鵝》《金木水火土》。

　　引入生字“詩(shī)”板書(shū)

　　二．青蛙合唱團(tuán)

　　聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦？（青蛙）板書(shū)

　　青蛙要來(lái)唱歌給大家聽(tīng)：

　　呱呱，呱呱，誰(shuí)能唱這一句？

　　呱呱呱，誰(shuí)能唱好這一句？

　　呱呱，呱呱，呱呱呱，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)這一句呢？

　　青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來(lái)唱一唱，唱得好的`學(xué)生被邀請(qǐng)加入青蛙合唱團(tuán)。

　　三．出示課題，學(xué)習(xí)課文

　　1.現(xiàn)在青蛙要開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了！板書(shū)課題“寫(xiě)”字，教學(xué)“禿寶蓋”

　　2.聽(tīng)青蛙寫(xiě)詩(shī)，教師范讀或錄音。學(xué)生指書(shū)。

　　3.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的小節(jié)。PPT演示，請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號(hào)，教師巡視。

　　4.同桌一起讀課文。

　　5.讀詞語(yǔ)，抽生檢查識(shí)字情況下雨。

　　6.讀好了詞語(yǔ)，我們來(lái)點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）

　　7.看來(lái)，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫(xiě)的（出示古漢字雨）

　　雨的筆順是：（搶答，教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生小手指書(shū)空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀(guān)察“雨”（左框略小，右框大）書(shū)寫(xiě)“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個(gè)一，一尺一寸一拳）

　　8. “點(diǎn)”，這個(gè)字也有4點(diǎn)，有什么區(qū)別？（四點(diǎn)底）

　　抽生說(shuō)組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”

　　9.讀的好聽(tīng)，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來(lái)唱歌了！

　　“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰(shuí)來(lái)讀？

　　變成一句話(huà)，會(huì)讀嗎？

　　抽生讀，齊讀

　　10.過(guò)渡：青蛙寫(xiě)詩(shī)，好朋友都來(lái)幫忙了！還有哪些好朋友來(lái)幫忙呢？在課文里去找一找！

　　抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書(shū)）

　　11.獎(jiǎng)勵(lì)你們吃東西啦！看！糖葫蘆！

　　吃完糖葫蘆，剩下了這個(gè)，我來(lái)拉一拉，把它拉直，就變成了一個(gè)“串”

　　12.青蛙寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來(lái)幫忙，我們把他們串起來(lái)，說(shuō)成一句話(huà)。

　　說(shuō)話(huà)練習(xí)：青蛙寫(xiě)詩(shī)，來(lái)幫忙。

　�。ń處燁A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)用到“都”“和”“還有”等詞語(yǔ)來(lái)串起句子）

　　13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請(qǐng)你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！

　　生讀：我要給你當(dāng)逗號(hào)

　　我要給你當(dāng)句號(hào)

　　我要給你當(dāng)省略號(hào)

　　14.哪個(gè)字是有秘訣？有了這個(gè)字，就變身，找一找，哪個(gè)字？（當(dāng)）

　　15. “當(dāng)”字練習(xí)：

　　16.課間操

　　學(xué)生起立，跟著教師做

　　“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動(dòng)作做大一點(diǎn)，活動(dòng)身體）

　　17.最后一個(gè)大魔術(shù)，我一個(gè)人來(lái)變！哇！青蛙寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)好了！讀！

　　18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請(qǐng)我們1.4班的孩子來(lái)當(dāng)他這首詩(shī)的朗誦者！現(xiàn)???????在有請(qǐng)1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

　　19.生字復(fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)，結(jié)束課堂。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材分析

　　1、文本解讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物。

　　2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩(shī)歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫(xiě)字表、1幅字理識(shí)字圖、課后練習(xí)。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開(kāi)了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂(lè)中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過(guò)這首詩(shī)的人，大都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見(jiàn)的事物，在詩(shī)人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑�(shī)不僅巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中，而且在詩(shī)的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩(shī)的教學(xué)要緊扣這首詩(shī)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩(shī)中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來(lái)；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩(shī)中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會(huì)“相同的意思用不同的語(yǔ)言表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果”�！罢f(shuō)一說(shuō)”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周?chē)�的事物�?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過(guò)程。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。

　　教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1、字理圖。

　　2、生字卡片。

　�。ǘ�）教學(xué)思路。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來(lái)寫(xiě)詩(shī)了，它會(huì)寫(xiě)出什么樣的詩(shī)呢？從而引入新課。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求會(huì)認(rèn)的'生字之后，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)借助拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個(gè)生字板書(shū)在黑板上或制成字卡，通過(guò)組詞等方式請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”，要結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)。為了檢測(cè)學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測(cè)。

　　3、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩(shī)時(shí)，可以結(jié)合圖片引入。看看書(shū)中的插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來(lái)讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出感嘆的語(yǔ)氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩(shī)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生思考：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對(duì)比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫(xiě)在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)即可，不必過(guò)多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語(yǔ)言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩(shī)歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意停頓。

　　4、拓展練習(xí)，啟發(fā)想象。詩(shī)歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫(xiě)的詩(shī)，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫(xiě)的詩(shī)到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫(xiě)一首小詩(shī)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩(shī)。但教師不要對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，對(duì)學(xué)生作的詩(shī)要以鼓勵(lì)為主，哪怕只說(shuō)出一句話(huà)也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩(shī)，供同學(xué)們欣賞。

　　5、寫(xiě)字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“號(hào)”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字中都有“口”，找準(zhǔn)它們?cè)谔搶m格中的位置�！俺伞币�注意它的筆順指導(dǎo)。

　　6、活動(dòng)提示。

　　（1）“背誦詩(shī)歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。

　�。�2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語(yǔ)氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相近的內(nèi)容，用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強(qiáng)求。

　�。�3）“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�4）“說(shuō)一說(shuō)”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開(kāi)思維，怎么想就怎么說(shuō)。不要給學(xué)生限定框框。通過(guò)這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　�。ㄈ�）課時(shí)安排與內(nèi)容分配。

　　1、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　2、內(nèi)容分配：

　　第一課時(shí)初讀課文，識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分漢字；第二課時(shí)，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩余部分生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策本課承載著認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。教師千萬(wàn)不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識(shí)，隨著年級(jí)升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。青蛙寫(xiě)的詩(shī)只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說(shuō)的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。這首小詩(shī)不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海少年日?qǐng)?bào)社副社長(zhǎng)。為少年兒童編寫(xiě)創(chuàng)作了40年。著作有詩(shī)歌、童話(huà)、散文、寓言等。他的作品多次獲全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)（，）：表示句子中較小的停頓。句號(hào)（。）：表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)（……）：表示引文中省略的部分或話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有說(shuō)完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話(huà)語(yǔ)中的停頓�！按�”的字理：會(huì)意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來(lái)，也指串起來(lái)的東西。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)生字

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

　　2、出示詞卡，認(rèn)讀生詞：古詩(shī)、蝌蚪、詩(shī)歌、交給、送給、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門(mén)、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說(shuō)一句話(huà)

　　3、說(shuō)一說(shuō)讠+寺=（）蟲(chóng)+科=（）蟲(chóng)+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）

　　二、課堂練習(xí)

　　1、填完標(biāo)點(diǎn)，讀一讀

　�、傥覀円獝�(ài)護(hù)小青蛙（）

　�、诎�晚（）小青蛙在池塘里叫個(gè)不停（）

　�、畚乙獙�(xiě)詩(shī)啦（）

　　2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩(shī)一樣

　　三、朗讀課文

　　1、自由練習(xí)朗讀課文

　　2、開(kāi)火車(chē)分小節(jié)朗讀鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

　　3、男女生接連讀

　　4、分角色朗讀全詩(shī)

　　5、說(shuō)一說(shuō)：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、號(hào)：共有五筆“口”寫(xiě)在上一線(xiàn)和上二線(xiàn)之間第四筆長(zhǎng)橫，在左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)到右二線(xiàn)處第五筆叫豎折折鉤緊貼長(zhǎng)橫在豎中線(xiàn)處起筆

　　2、泡：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫

　　3、句：半包圍結(jié)構(gòu)第一筆撇在豎中線(xiàn)左側(cè)起筆第四筆橫折寫(xiě)在豎中線(xiàn)左側(cè)，不要超過(guò)豎中線(xiàn)

　　4、串：共有七筆先寫(xiě)上面的“口”，再寫(xiě)下面的“口”，最后寫(xiě)中間的豎兩個(gè)“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的.略大最后一筆豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上

　　5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)）第一筆在上一線(xiàn)處起筆，向上微揚(yáng)第三筆橫折鉤的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上最后一筆點(diǎn)從右一線(xiàn)處起筆，壓在上二線(xiàn)處

　　6、呱：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第一筆豎，從上一線(xiàn)、左二線(xiàn)處起筆，寫(xiě)在左二線(xiàn)處第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)處第四筆寫(xiě)到豎中線(xiàn)左側(cè)過(guò)一點(diǎn)停筆第六筆為豎提最后一筆是捺

　　五、背誦課文

　　1、再讀一讀課文，爭(zhēng)取背誦下來(lái)

　　2、指導(dǎo)背誦方法反復(fù)朗讀，想象畫(huà)面，嘗試背誦先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話(huà)，最后嘗試連起來(lái)背誦整首詩(shī)歌

　　3、練習(xí)背誦

　　4、檢查背誦情況

　　六、分角色表演

　　1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾分組進(jìn)行表演

　　2、選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看

　　3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，總結(jié)表演情況

　　七、布置作業(yè)

　　把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

　　2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3．在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．師：今天呢，我又給大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)：

　　身穿綠衣裳，露著白肚皮，專(zhuān)捉害蟲(chóng)保莊稼，唱起歌來(lái)頂呱呱。（青蛙）

　　2．師：“小青蛙不但是捉蟲(chóng)高手，而且還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢，你們想知道它寫(xiě)了一首什么詩(shī)嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)。認(rèn)讀“寫(xiě)、詩(shī)”。）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫(huà)出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．課件出示課文生字、詞語(yǔ)，四人小組合作，一起讀一讀。

　　3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

　　4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

　　（三）指導(dǎo)識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并組詞練習(xí)。

　　3．認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。

　　4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

　　1．（出示課件）快聽(tīng)：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是��！從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很�。�

　　2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說(shuō)的？（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

　　1．聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧，都有誰(shuí)來(lái)幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

　　2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）

　　3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

　　（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

　�。�2）老師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）

　　4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？（①圓圓的.，當(dāng)句號(hào)。②一串，當(dāng)省略號(hào)。③豆芽可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。）

　　5．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性

　　1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了（出示詩(shī)文——），快來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。）

　　2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣

　　2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，會(huì)寫(xiě)“雨”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)音識(shí)動(dòng)物

　　今天啊，老師請(qǐng)了一位神秘嘉賓來(lái)到我們的課堂中。聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦?(青蛙)我們來(lái)一起寫(xiě)出它的名字吧。

　　板書(shū)：青蛙。

　　老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會(huì)變成一只只可愛(ài)的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛(ài)，坐得那么直，一定是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的小青蛙�，F(xiàn)在，老師來(lái)考考你們吧。

　　1、出示帶拼音的生字，你們會(huì)讀嗎？全班拼讀生字。

　　2、生字寶寶藏到了詞語(yǔ)中，你們還會(huì)嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3、你們這些小青蛙可真厲害��！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫(xiě)了一個(gè)詞語(yǔ)，如果你們能讀對(duì)，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

　　1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。

　�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻�(tīng)，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫(xiě)出了雨的聲音，請(qǐng)你用三角號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　問(wèn)：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀得更好聽(tīng)一些。（老師感覺(jué)到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�

　　出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……

　　2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？

　　有一只小青蛙聽(tīng)到這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲，忍不住想寫(xiě)一首詩(shī)。板書(shū)：寫(xiě)詩(shī)。（齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦�。�（讀出青蛙的快樂(lè)）

　　3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫(xiě)出了一首詩(shī)。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫(xiě)成了這首詩(shī)，和我們以前見(jiàn)過(guò)的詩(shī)有什么不一樣嗎？（沒(méi)有題目；一個(gè)字；沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)）

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀這只青蛙寫(xiě)的詩(shī)。（生自己試讀）你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么感受？（感覺(jué)有點(diǎn)難受；感覺(jué)有點(diǎn)上不來(lái)氣；有點(diǎn)不太好聽(tīng)......）

　　5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來(lái)幫忙了。

　　三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

　　1、請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰(shuí)來(lái)幫忙，并用“__”畫(huà)出來(lái)。

　　指名說(shuō)，師板書(shū)（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

　　2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說(shuō)（板書(shū)：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)）

　　3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

　�。�1）出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

　　小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長(zhǎng)得特別像，所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：

　　“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！�

　　瞧，小蝌蚪變成了逗號(hào)，藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，

　　呱呱，呱呱，呱呱呱，

　　請(qǐng)生讀。聽(tīng)出來(lái)了，他碰到逗號(hào)的時(shí)候，停了一小小，逗號(hào)有停頓的作用）

　　咦，青蛙的詩(shī)寫(xiě)完了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（哦，逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了）

　�。�2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說(shuō)：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

　　出示水泡泡和句號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的.，很像句號(hào)）

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　現(xiàn)在，水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩(shī)里，出示：

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀。（句號(hào)表示一句話(huà)結(jié)束了，需要停頓久一些）

　　可是啊，青蛙覺(jué)得這兩行詩(shī)還沒(méi)有把他的話(huà)說(shuō)完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以用來(lái)表示沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。

　�。�3）出示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）

　　你們覺(jué)得誰(shuí)可以來(lái)當(dāng)省略號(hào)呢？出示一串水珠的圖片。

　　為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？

　　這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩(shī)里。

　　四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了

　　課件出示：青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：

　　“呱呱，呱呱，

　　呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱……”

　　他一定開(kāi)心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫(xiě)的詩(shī)，感受一下他的快樂(lè)吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生停頓與語(yǔ)速）

　　你能把藏在詩(shī)中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來(lái)嗎。

　　師小結(jié)：幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

　　2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，坐在我們后面的老師們可聽(tīng)不懂你們?cè)谧x什么。你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家你在說(shuō)什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　這只小青蛙不僅詩(shī)寫(xiě)得好，字也寫(xiě)得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。

　　出示“雨”的演變過(guò)程。

　　那雨字該怎么寫(xiě)呢，請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫(huà)？

　　六、課外拓展

　　森林里的動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)青蛙寫(xiě)了一首詩(shī)，也想學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)，你能教教它們嗎？請(qǐng)你選一種你喜歡的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　青蛙寫(xiě)詩(shī)

　　小蝌蚪——小逗號(hào)水泡泡——小句號(hào)一串水珠——省略號(hào)

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫(xiě)的生字

　　難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)��?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書(shū)：青蛙。

　　2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？

　　3、青蛙不光會(huì)捉害蟲(chóng)，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。

　　二、明標(biāo)自學(xué)

　　學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。

　　3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。

　　三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)

　�。ㄒ唬�、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：

　　1、出示橫線(xiàn)里的生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。

　　2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。

　　3、師：生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　4、全班交流識(shí)字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）

　　5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過(guò)一片荷葉。）

　　（二）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)：

　　1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？

　　2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出示課文相關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機(jī)完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等卡片，讓小朋友配對(duì)粘貼在黑板上作為板書(shū)。）問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆�這樣擺呢？

　　3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

　　4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。

　　5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的'幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。）

　　（三）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)字：

　　1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）

　　2、學(xué)生觀(guān)察，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。

　　3、學(xué)生書(shū)空。

　　4、展示、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。

　�。ㄋ模┮徽n一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　四、叢書(shū)鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》

　　1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、小游戲：放飛氣球

　　五、拓展提升

　　1、播放小視頻，學(xué)生觀(guān)看。

　　2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識(shí)字，力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的.特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路

　　1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙?

　　(板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

　　2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

　　(板書(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))

　　三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)“號(hào)”

　　1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

　　2.同桌在書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。

　　3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?

　　4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞?

　　5.書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

　　引出“泡”“串”

　　1.老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

　　2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)

　　3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。

　　4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

　　學(xué)“泡”

　　1.怎樣記住“泡”字?

　　2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)

　　3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)

　　學(xué)“串”

　　1.看到“串”這個(gè)字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠)

　　2.老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)

　　3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

　　(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī)，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)

　　四、感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”

　　1.看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。(課件演示)。

　　2.大家聽(tīng)得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音?

　　3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?

　　4.大家仔細(xì)觀(guān)察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個(gè)字“呱”)

　　5.出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(從左到右書(shū)寫(xiě)規(guī)則，左窄右寬)

　　7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。

　　8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀(guān)察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào))

　　9.再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么?(句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話(huà)沒(méi)說(shuō)完)

　　10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué))

　　11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢?小組內(nèi)討論。

　　12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣?

　　13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著高興、自豪、感謝的心情)

　　五、拓展延伸，模仿作詩(shī)

　　1.青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總�(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢?模仿課文說(shuō)說(shuō)。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．（1）制作有文中景物和生字的課件。（教師）

　�。�2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）

　　2．生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境激趣，引入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了！

　　2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

　　3．教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。

　　4．學(xué)習(xí)“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

　　5．認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫(xiě)、詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。

　　二、初讀課文，定位識(shí)字

　　1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。

　　2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫(huà)生字，并把生字多讀幾遍。

　　3．教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。

　　4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、深入讀文，隨文識(shí)字

　　1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。

　　（1）指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的.喜悅之情。

　�。�3）識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”�！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

　�。�4）識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。

　�。�5）教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。）

　　2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)詩(shī)了，它是怎樣寫(xiě)的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？我們來(lái)看第2～4小節(jié)。

　�。�2）學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

　　（4）出示第2小節(jié)，指名朗讀。

　�。�5）導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　過(guò)：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過(guò)。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年

　　給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你

　　當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。

　�。�6）導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠來(lái)幫忙呀？

　　預(yù)設(shè)：一串水珠。

　　①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。

　�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察記憶字形，理解字義。

　�、圻\(yùn)用：有什么東西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。）

　　（7）謎語(yǔ)：門(mén)外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。

　�。�8）用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“以”字。

　　（9）導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的？

　�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）

　�、趯�(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。

　　③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（？；�。�（課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌）

　　3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

　　（1）導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。

　�。�2）指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。

　　4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

　　生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

　�。�2）匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

　　（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2．學(xué)寫(xiě)生字“下”。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“下”在田字格中的位置。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流，書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。“三個(gè)一”。）

　　3．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。

　　4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。“下”字筆畫(huà)較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生自主觀(guān)察、評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。充分尊重學(xué)生的觀(guān)察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。

　　五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

　　1．再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。）

　　2．自己給自己留作業(yè)：

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）抄寫(xiě)生字詞。

　�。�2）熟讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

　　1．（課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　（1）課件出示字詞：寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。

　�。�2）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　3．去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　　4．生字回文，整體感知。

　　5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

　　1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　�。�1）（課件出示插圖的動(dòng)畫(huà)）創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話(huà)也寫(xiě)到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？

　�。�2）啟發(fā)想象：

　�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

　　生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。

　�、谌绻�你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？

　　預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣�。�

　　預(yù)設(shè)：高興極了；覺(jué)得景色太美了！

　�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！

　　2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟童趣。

　�。�1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

　�。�2）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

　　（4）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪（）——逗號(hào)；水泡泡（）——句號(hào)；一串水珠（）——省略號(hào)。

　�。�5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

　�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）

　�、趲熣�(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？

　　預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！

　�、菀�讀：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）

　�。�6）引讀：是��！多有趣的對(duì)話(huà)呀！多好的朋友��！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　�。�8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

　�。�9）依據(jù)板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

　　3．拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？

　�。�2）通過(guò)班級(jí)討論得出：圓圓的（ ），當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串（ ），當(dāng)省略號(hào)；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　　4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。）

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

　�。�4）學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

　　5．引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。

　　三、指導(dǎo)觀(guān)察，自主書(shū)寫(xiě)

　　1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”字。

　　2．導(dǎo)學(xué)：觀(guān)察這個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。

　　3．引導(dǎo)觀(guān)察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　4．引領(lǐng)孩子按“一寫(xiě)二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。

　　5．用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。

　　6．觀(guān)察“個(gè)”字，自己嘗試寫(xiě)一個(gè)。

　　7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，同時(shí)也使寫(xiě)字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和課件演示觀(guān)察仿寫(xiě)相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。

　　四、背誦課文，總結(jié)全文

　　1．學(xué)生參看板書(shū)練習(xí)背誦課文。

　　2．齊聲背誦課文。

　　3．師生談收獲小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。

　　2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。

　　2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

　�。ǘ�）基本部分

　　1、提問(wèn)舞蹈名稱(chēng)。

　　2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。

　　教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護(hù)。

　　3、談話(huà)：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫(xiě)詩(shī)），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧。”

　　4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。

　　（1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)。

　�。�2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。

　�。�3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫(xiě)的詩(shī)是怎樣的。

　　5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。

　　（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。

　�。�2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應(yīng)的.“，”、“�！薄ⅰ啊�…”卡。

　　（3）聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。

　　6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。

　　7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。

　　8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

　　9、游戲：大家都來(lái)跳跳。

　�。�1）聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。

　�。�2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳。”說(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我?guī)А磷謱殞毺�一跳。”游戲�?shù)次。

　�。�3）聽(tīng)音樂(lè)收字卡。

　　（三）結(jié)束部分

　　1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

　　2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　今天，我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以?xún)焊琛靶∮挈c(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱(chēng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿(mǎn)，課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè)的氛圍。

　　此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中，小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確朗讀課文；熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）

　　2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3.了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：

　�。▓D略）

　　教師口述：

　　1.青蛙寫(xiě)詩(shī)呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫忙。

　　2.導(dǎo)入：青蛙要寫(xiě)詩(shī)，大家來(lái)幫忙，快去看看寫(xiě)了什么詩(shī)。（板書(shū)課題：7青蛙寫(xiě)詩(shī)）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　寫(xiě)字寫(xiě)信詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢(qián)路過(guò)過(guò)橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩(shī)串成”等。）

　　②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁

　　“冖”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。

　　指導(dǎo)寫(xiě)好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。

　�、勰阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　�、芏嘣�識(shí)字

　　同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字，還會(huì)想到什么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。

　　充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫(xiě)字，回憶一下寫(xiě)字的過(guò)程，就可以理解“寫(xiě)”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì)“詩(shī)”的意思。

　　組一些詞識(shí)記。如“寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字樂(lè)趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)�！�

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lónglǒng）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　　這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：

　　當(dāng)dāng（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)家）

　　dàng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）

　�、谧x一讀：

　　狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng）了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多音字的.學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對(duì)多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字�！�

　　（3）摘蘋(píng)果游戲。

　　每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。

　　（4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

　　池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。

　�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

　　下個(gè)雨們

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　　（2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

　　“下”，橫要長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，點(diǎn)從豎的中上部起筆。

　　“個(gè)”撇捺要舒展；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)，對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆，但不能碰到。

　　“雨”第四畫(huà)的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻。

　　“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫(huà)的豎收筆要略高于第二畫(huà)的豎。第四畫(huà)的豎靠近豎中線(xiàn)。

　　練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字的指導(dǎo)，實(shí)行一看二寫(xiě)三對(duì)照的方法，細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫忙。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教材分析

　　《雨點(diǎn)兒》是以?xún)和�的視角，�?duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿(mǎn)兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)等方式，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。

　　2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。

　　3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。

　　難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等

　　課前預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1、會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。

　　2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字

　　1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？

　　2.抽查

　　生：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把?傘兔最公

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。

　　1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線(xiàn)在課本中劃出。

　　2.師：按照老師給的格式匯報(bào)，參加比賽的隊(duì)員有（）、（）。

　　3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　4.師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(板書(shū)“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。

　　1.生：在課本中劃出。

　　2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　3.生：

　　猴子：長(zhǎng)

　　兔子：短

　　松鼠：一把傘

　　公雞：彎

　　鴨子：扁

　　孔雀：最好看

　　4.生：它是專(zhuān)門(mén)放在一句話(huà)的最后,用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚(yáng),句末的重要詞語(yǔ)要重讀。

　　三、再讀課文，理解詞句

　　1.再讀課文，在讀中理解語(yǔ)言文字，體會(huì)感情。

　　2.體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。

　　1.師：那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢？

　　2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短,讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“短”在課文中的意思。

　　3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問(wèn)題?

　　4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”

　　1.生：長(zhǎng)短、好看

　　2.生：猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，長(zhǎng)和短師一對(duì)反義詞。

　　3.生：誰(shuí)的尾巴像把傘

　　4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的.尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來(lái)時(shí),多像一把撐開(kāi)的小傘哪!說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?并不是一把真的傘。

　　四、拓展延伸

　　1.師：如果你是裁判，你會(huì)把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上？

　　2.師：你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

　　1.生：孔雀，因?yàn)槲乙灿X(jué)得他的尾巴是最漂亮。

　　生：松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?/p>

　　2.生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。

　　課后作業(yè)清單

　　從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)，跟家長(zhǎng)一起分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn)，讓對(duì)方猜一猜。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫(xiě)的生字

　　難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)��?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書(shū)：青蛙。

　　2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？

　　3、青蛙不光會(huì)捉害蟲(chóng)，還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧！板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。

　　二、明標(biāo)自學(xué)

　　學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。

　　3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。

　　三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)

　�。ㄒ唬�、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：

　　1、出示橫線(xiàn)里的生字：寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。

　　2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。

　　3、師：生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　4、全班交流識(shí)字方法（如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。）

　　5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的.詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過(guò)一片荷葉。）

　�。ǘ�）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)：

　　1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？

　　2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出示課文相關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機(jī)完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等卡片，讓小朋友配對(duì)粘貼在黑板上作為板書(shū)。）問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆�這樣擺呢？

　　3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

　　4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)行表演讀課文，隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。

　　5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫(xiě)成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。）

　�。ㄈ�）我跟青蛙學(xué)寫(xiě)字：

　　1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字（帶田字格）

　　2、學(xué)生觀(guān)察，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。

　　3、學(xué)生書(shū)空。

　　4、展示、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。

　�。ㄋ模┮徽n一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　四、叢書(shū)鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》

　　1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、小游戲：放飛氣球

　　五、拓展提升

　　1、播放小視頻，學(xué)生觀(guān)看。

　　2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感：滲透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、錄像

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1、（出示謎語(yǔ)）綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱。

　　2、板書(shū)課題。

　　3、學(xué)生跟著書(shū)空課題。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

　　1、聽(tīng)課文錄音，在書(shū)本圈出我會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、出示帶拼音的生字詞，全班拼讀。

　　3、出示去掉拼音的生字詞，隨機(jī)抽讀。

　　4、給我會(huì)認(rèn)的生字組詞，全班齊讀。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　　1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——體會(huì)青蛙的心情。

　�。�1）自由朗讀第一小節(jié)，想一想青蛙為什么要寫(xiě)詩(shī)呢？

　�。�2）學(xué)生回答。

　　2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。

　�。�1）青蛙寫(xiě)詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。

　�。�2）隨著學(xué)生回答板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　思考：誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)幫青蛙寫(xiě)詩(shī)的？小蝌蚪游過(guò)來(lái)做了什么事？

　�。ǔ鍪揪渥樱�：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！�

　　為什么小蝌蚪能當(dāng)小逗號(hào)?

　　學(xué)生回答。

　　男生朗讀第2小節(jié)。

　　思考：誰(shuí)是第二個(gè)來(lái)幫青蛙寫(xiě)詩(shī)的？它當(dāng)了什么？

　�。ǔ鍪揪渥樱┏靥晾锏乃�泡泡說(shuō)：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)�！�

　　為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？

　　學(xué)生回答。

　　女生朗讀第3小節(jié)。

　　思考：誰(shuí)是第三個(gè)來(lái)幫青蛙寫(xiě)詩(shī)的`？它當(dāng)了什么？

　�。ǔ鍪揪渥樱┏靥晾锏乃�泡泡說(shuō)：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

　　為什么不說(shuō)“一個(gè)水珠”當(dāng)省略號(hào)？

　　學(xué)生回答。

　　3．全班齊讀第4小節(jié)

　　4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。

　　5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

　　你們看，青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？

　�。�1）（出示青蛙寫(xiě)的詩(shī)）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想說(shuō)——

　　（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫(xiě)也寫(xiě)不完，怎么辦呢？

　　（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　�。�4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……現(xiàn)在這首詩(shī)寫(xiě)好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧�。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。）

　�。�5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）

　　指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀，指名讀。

　�。�6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思啊！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　三、總結(jié)課文，拓展延伸

　　教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7、青蛙寫(xiě)詩(shī)

　　蝌蚪逗號(hào)

　　水泡泡句號(hào)

　　一串水珠省略號(hào)

　　教學(xué)反思

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這一課，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、角色扮演等，學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)會(huì)有良好效果。但由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，預(yù)設(shè)內(nèi)容沒(méi)上完，有待更正。

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教材分析

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀(guān)形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　教法

　　朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　學(xué)法

　　朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法

　　教學(xué)資源

　　課件、圖片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)略

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。

　　2.出示“寫(xiě)、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

　　1.開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字。

　　寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成

　　2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們

　　寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要

　　過(guò)路給了一串

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1.師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　（1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？

　　（指生讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

　　（2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。

　�。�3）學(xué)寫(xiě)生字“雨”，學(xué)生組詞、觀(guān)察它的'占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。

　�。�4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。

　�。�1）女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？

　�。�2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　�。�3）是啊，多有趣的對(duì)話(huà)呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話(huà)。

　�。�4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？

　　4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。

　　（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了，我們趕快看來(lái)讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）

　�。�3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？

　　5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，你收獲了什么？

　　五、作業(yè)

　　回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　青蛙寫(xiě)詩(shī)

　　小蝌蚪圖片逗號(hào)

　　水泡泡圖片句號(hào)

　　一串水珠圖片省略號(hào)

　　教學(xué)反思：

　　《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)生字。

　　2。正確朗讀課文，讀好兒化音。

　　3。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，感受想象的有趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好“兒化音”；寫(xiě)好“雨”字。

　　三、教學(xué)策略

　　運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程中，可通過(guò)師范寫(xiě)、生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)，或引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律感。通過(guò)想象、詞語(yǔ)對(duì)比等方式，激發(fā)學(xué)生朗讀和說(shuō)話(huà)的興趣和動(dòng)力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一條謎語(yǔ)。

　　綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。

　　2、同學(xué)們都喜歡青蛙這種小動(dòng)物，平時(shí)，你看到的青蛙是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖片。

　　3、夏天的池塘，淅瀝瀝地下起了小雨，小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦！這是一幅多美的畫(huà)面��！今天我們一起學(xué)習(xí)──《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

　　4、課題質(zhì)疑。

　　請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問(wèn)題？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

　　（二）初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

　　1、配樂(lè)，老師示范讀課文。

　　讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū)，右手指書(shū)。聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2、生自讀課文。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。

　�。�2）同桌做你指我讀的.游戲。

　　3、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　課件出示：

　　寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、以前、以后、你們、他們、寫(xiě)字、寫(xiě)作業(yè)、一串水珠。

　　自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。

　�。�2）生字。

　　課件出示：

　　寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。

　　同桌互讀，個(gè)人讀，學(xué)習(xí)禿寶蓋和四點(diǎn)底。

　　4、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）學(xué)習(xí)“下、個(gè)、雨、們”4個(gè)字。

　　指導(dǎo)：

　　師示范筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，指名學(xué)生讀筆畫(huà)名稱(chēng)；講解筆順和筆畫(huà)數(shù)。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫折鉤，橫折處是方的。

　�。�2）學(xué)生練寫(xiě)。

　　學(xué)生先按筆順描一描，再寫(xiě)一個(gè)。

　　學(xué)生互評(píng)再寫(xiě)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如：自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)等活動(dòng)。

　�。ㄈ�）整體感知，了解大意

　　1、生字學(xué)完了，再來(lái)讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（5小節(jié)）

　　2、我們請(qǐng)5位同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的字音是否正確。

　　3、聽(tīng)了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

　�。ㄋ模┰僮x課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�。�1）（出示課件）快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）

　�。�2）是��！哪句話(huà)寫(xiě)的呀？指名讀。

　�。�3）小雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。學(xué)生自由回答。

　�。�4）如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)兒落到你的身上，會(huì)是什么感覺(jué)呢？

　　預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！

　�。�5）如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣��？

　　預(yù)設(shè)：我會(huì)高興極了；我會(huì)覺(jué)得景色太美了！

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，學(xué)生很快體會(huì)到下雨時(shí)小青蛙快樂(lè)的心情。通過(guò)想象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解，讀出語(yǔ)氣，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。

　�。�1）聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

　�。�2）自由朗讀2～4小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

　�。�3）為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

　�。�4）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

　�。�5）老師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　預(yù)設(shè)：水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮！

　�。�6）通過(guò)動(dòng)手操作理解。多有趣�。】斐雎曌x一讀；指名讀。

　　（7）理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是6個(gè)點(diǎn)的，1個(gè)不行的，我覺(jué)得一串水珠排一起很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)�。┻�能說(shuō)一串什么？（指名說(shuō)）

　　（8）是�。《嘤腥さ膶�(duì)話(huà)呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　�。�9）多有趣的詩(shī)歌呀。根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)觀(guān)察圖片、動(dòng)手操作理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)、水泡能當(dāng)句號(hào)、一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生插上想象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

　�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完成了，快出聲音讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字──呱。讀出不同的語(yǔ)氣。

　�。�3）“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？

　　（4）青蛙寫(xiě)的詩(shī)里還有逗號(hào)和句號(hào)呢！你能找一找，圈一圈嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。再通過(guò)找一找，圈一圈的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　5、自由讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作。

　　6、學(xué)生表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，在多種閱讀方式中積累背誦。

　�。ㄎ澹┱n后延伸

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　2、有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)青蛙或是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)青蛙的資料，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人。

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