《和平鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《和平鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能正確書寫。
2讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會(huì)成為和平的象征。
3有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)和平，關(guān)注人類命運(yùn)的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：詞語(yǔ)卡片、和平鴿圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)圖片或錄像。
學(xué)生：搜集有關(guān)和平鴿的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，導(dǎo)入課文題目
同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》中記載，當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時(shí)，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測(cè)洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來(lái)時(shí)，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來(lái)，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。教師巡視指導(dǎo)，收取反饋信息。
2檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片。認(rèn)讀詞語(yǔ)后離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境單獨(dú)認(rèn)生字，注意讀音，強(qiáng)調(diào)“犧”的寫法，還可以給生字?jǐn)U詞。
3自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事?
三、介紹背景，激起共鳴
教師簡(jiǎn)單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進(jìn)學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。
教師出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國(guó)法西斯匪徒攻占法國(guó)首都巴黎。許多婦女兒童和無(wú)辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過(guò)。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的。
四、感情朗讀，質(zhì)難解疑
1自由練習(xí)有感情地朗讀第3段。
2小組討論怎樣讀才能表達(dá)對(duì)法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。
3抽讀，評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開(kāi)和人物命運(yùn)的變化而逐漸增強(qiáng)朗讀的力度�？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉�(gè)層次，每個(gè)層次的感情要有起伏。如開(kāi)始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語(yǔ)氣要強(qiáng)，讀出對(duì)法西斯暴行的.仇恨和對(duì)小柳辛的崇敬;“小柳辛當(dāng)場(chǎng)……掐死了”這種凄慘的情境語(yǔ)氣稍弱，表達(dá)對(duì)小柳辛和鴿子的同情。
4教師范讀，學(xué)生感悟。
5小組比賽讀。
6質(zhì)疑：小柳辛為什么會(huì)死?他養(yǎng)的鴿子為什么會(huì)死?小組合作，討論交流，解決后匯報(bào)。
讓學(xué)生通過(guò)討論樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平、反對(duì)侵略的思想與感情。
7有感情地齊讀第3段。
五、抓重點(diǎn)詞句，細(xì)讀課文
1自讀課文其他段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對(duì)法西斯的恨、對(duì)和平的向往的句子。
(1)一天，畢加索坐在桌前，聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
提問(wèn)：畢加索的心情為什么沉重?他在擔(dān)心什么?
(2)聽(tīng)完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。
提問(wèn)：畢加索的心為什么會(huì)顫抖?
(3)“行，我一定滿足你的要求!”畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿對(duì)法西斯的仇恨，充滿了對(duì)和平的向往。
2同桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。
3全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)出示重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。突破
課后思考題：為什么畢加索筆下的鴿子會(huì)成為和平的象征?
六、讀寫并進(jìn)，拓展升華
1觀看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、關(guān)注人類命運(yùn)的責(zé)任感。
2你希望和平鴿飛到哪里?帶去什么心愿?把它寫下來(lái)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约褐赖膰?guó)際新聞，然后畫一畫、寫一寫，最后議一議把這些表達(dá)和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……
3匯報(bào)，交流，展示(貼于黑板)。
七、課后作業(yè)
1完成課后“自主積累”。
2抄寫生字、詞語(yǔ)。
3把有關(guān)和平鴿的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)和平的向往。
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