涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）1
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀并背誦課文
2.通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會(huì)詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。
教學(xué)過程：
一、音畫導(dǎo)入：
1.師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。
2.生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩句。
3.導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題
（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》
二、初讀感知
1.出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。
�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
3.匯報(bào)
�。�1）指名讀文，齊讀課文
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思（3）質(zhì)穎
三、品讀悟詩情
針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）
引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？
過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1.想象：席上除了酒，還有哪些東西？
2.為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？
3.說一說：酒有哪些作用？
4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？
5.問：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？
6.如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對父母、妻兒或自己說些什么？（配樂）
7.面對此情景，你有什么感受？
8.練讀詩句，將自己的感受表達(dá)出來。
9.配樂賽讀、齊讀。
10.背誦
四、作業(yè)
1。有感情地朗讀并背誦課文
2。把你喜歡的詩句抄寫下來（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫）3、積累其他的邊塞詩。
涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）2
一、教材說明
我所執(zhí)教的第五單元的最后一課，古詩二首的第一課時(shí)，《涼州詞》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩情。
二、說教法
我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)流程：首先，用音畫導(dǎo)入根據(jù)樂曲想象情境，聯(lián)想相應(yīng)的詩句，從而揭題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，其次，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究、自讀互讀詩歌。說出詩的意思并質(zhì)疑，讓學(xué)生感知文本。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生悟情，引導(dǎo)學(xué)生抓住與酒杯有關(guān)的幾個(gè)詞啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想：戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來挖掘文本，讓學(xué)生把自己當(dāng)作這位出征的戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對父母、妻兒或自己說些什么？面對此情此景，你有什么感受來悟戰(zhàn)爭的殘酷，悲苦來達(dá)到悟詩情，來突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后，通過背誦其他的邊塞詩和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩的詩句讓學(xué)生課外去收集來進(jìn)一步的鞏固和體會(huì)邊塞的特點(diǎn)。
三、說學(xué)法
在這節(jié)課中我所采用的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分地讓學(xué)生自主、合作、探究，教師答疑問難，讓學(xué)生放開地說，大膽地想來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力，并通過設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生悟情，師生互動(dòng)來完成教學(xué)目標(biāo)。
四、課后反思
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但還有很多不盡人意的地方，其表現(xiàn)在教師在設(shè)問時(shí)還缺乏對學(xué)生情的調(diào)查，有些問題學(xué)生回答時(shí)是似而非，有的是答非所問，其二，學(xué)生的見識(shí)較少，在引導(dǎo)品讀悟情時(shí)挖掘的不夠深，在不得已的情況下只有老師代答，再一個(gè)由于時(shí)間緊，學(xué)生的帶著感情的誦讀不夠充分，在今后的教學(xué)工作中，力求做到盡善盡美。
涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能用自己的`話說出古詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
3、通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握一定的古詩學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩，學(xué)生接觸的比較少，教學(xué)這首詩，一方面在熟讀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生整體感知古詩的內(nèi)容，理解一些關(guān)鍵詞語的意思，一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的源遠(yuǎn)流長和塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)我放在反復(fù)誦讀上，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩的意境，理解詩人的思想感情。我將教學(xué)難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣�！稕鲋菰~》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦，但悲而不失其壯，我也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前訓(xùn)練：背誦古詩
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。一首好詩，往往蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮�，F(xiàn)在，就請同學(xué)們輕輕打開記憶的大門，背誦一些你所積累的古詩詞吧。
學(xué)生自由背古詩。
師總結(jié)：只要大家持之以恒多積累，多背誦，一定能“胸藏萬匯憑吞吐”，“腹有詩書氣自華”的。
一、導(dǎo)入新課。
1、介紹黃河的相關(guān)資料。
李白詩云：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！保ɑ脽羝瑢�(dǎo)入）你明白這句話的意思嗎？正如詩人所說，（出示黃河圖片）黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個(gè)省區(qū)，最后注入渤海。它的流程長約5500千米，流域面積達(dá)75萬平方千米。它奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，因此人們稱它為“母親河”。古往今來，有許多文人墨客都寫下壯麗的詩篇來贊美它，這節(jié)課讓我們跟隨詩人一起走進(jìn)黃河，去聆聽黃河岸邊的故事。
2、引出課題。
有一位詩人，他對黃河情有獨(dú)鐘，留下來的詩篇很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使他躋身于唐代一流詩人的行列。他就是盛唐著名詩人王之渙，今天我們就來學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》（板書課題）
二、初讀古詩。
1、解釋題目。
涼州詞：又名《涼州歌》。唐代在涼州傳唱的一種樂曲名。這種詩多寫邊塞軍旅生活的事情。
2、自讀古詩。
下面請同學(xué)們輕輕打開書自由讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，將古詩的句子讀流暢。學(xué)生自讀。
3、指名朗讀。出示幻燈片古詩。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？
三、感悟詩意
（一）整體感知。
師：“書讀百遍，其義自見�！爆F(xiàn)在請同學(xué)們再默讀這首詩，邊讀邊想，此時(shí)此刻，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？看著這幅畫面，你又想到了些什么呢？
�。ǘ┢纷x詩句。
1、學(xué)習(xí)詩歌前兩行。
�。�1）是啊，詩中有畫，畫中有詩，是這首詩的又一個(gè)特點(diǎn)，剛才大家所描繪的，便是這兩行詩所表現(xiàn)出來的場景。（出示詩句）
�。�2）讀一讀這兩行詩，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）可見黃河的源頭之遠(yuǎn)，流程之長，是令人驚嘆的，讀出你的感受（指名有感情朗讀）
�。�4）對于這條養(yǎng)育了我們無數(shù)華夏兒女的母親河，還有不少詩人也在詠嘆它。（出示幻燈片“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯�！薄啤⒂礤a《浪淘沙》“白花原頭望京師，黃河水流無盡時(shí)”——唐。王昌齡《旅望》“千里萬里春草色，黃河?xùn)|流流不息�！薄啤Ｍ蹙S）引讀：XXX曾這樣說……；在XXX眼中，讀。
�。�5）在王之渙眼中，“黃河遠(yuǎn)上白云間”，接著詩人將目光從遠(yuǎn)處移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬仞山”�！柏稹笔枪糯拈L度單位，一仞相當(dāng)于七八尺，“萬仞”呢？。用一個(gè)詞語描述。（幻燈片）
�。�6）詩中的“一片城”相對于“萬仞山”而言，（邊板邊說）它只能是蒼茫大海中的一葉扁舟，浩渺天空中一朵白云，作者將他倆進(jìn)行對比，更加突出了什么？（城的孤單）（板“孤”）一個(gè)片字寫出了這座城的單薄而渺小。理解：“孤城”指哪座城？玉門關(guān)在古代是沒有居民的，只有守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士。古人作詩時(shí)，句句斟酌，字字推敲，因此才有“兩句三年得，一吟雙淚流”�！伴L安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”這樣的名句。
�。�7）回讀詩句：那奔騰不息的黃河水遠(yuǎn)遠(yuǎn)的似乎與白云相接。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。這是何等的凄涼。再讀這兩句詩。
過渡：“萬仞山”之中的“玉門關(guān)”是孤獨(dú)的，在這茫茫的戈壁灘，只有玉門關(guān)這座城是孤獨(dú)的嗎？還有誰？
2、品讀后兩行。
�。�1）是啊，在這人煙稀少的茫茫戈壁，他們又怎能不孤獨(dú)呢？（出示詩句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！保�
（2）一個(gè)“怨”字，表達(dá)了他們此刻的心情。這里的“怨”指的是什么？誰在埋怨？埋怨什么？（板書）（折柳枝送別本是唐朝的一種風(fēng)俗習(xí)慣，有挽留的意思。春風(fēng)遲遲不到，楊柳又怎么會(huì)發(fā)芽呢？讀。羌笛指什么？想象此時(shí)此刻他們吹奏出來的是一種什么樣的曲調(diào)？楊柳在這里也指羌笛吹奏的《折楊柳》曲詞更能引起思鄉(xiāng)的離愁。）
關(guān)于士兵邊塞的生活情況，一代詩仙李白也曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆。（幻燈片出示：五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿�，春色未曾看�！�。李白《塞下曲》）用一個(gè)字說說邊塞的氣候特點(diǎn)，兩個(gè)字，三個(gè)字，一句話。
�。�3）在這茫茫戈壁，孤獨(dú)的戰(zhàn)士們在等啊，盼啊，盼望充滿生機(jī)的春天的到來，除此之外，這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士，還在盼望著什么？
�。�4）他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請看一段資料：（課件）出示征戍資料：據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。
你能明白這段話的大致意思嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？
①埋怨朝廷。為什么不能讓他們早日與親人團(tuán)聚呢？把這種埋怨的心情讀出來。
�、谧l責(zé)和憎恨。漸漸地，這種埋怨已經(jīng)變成了譴責(zé)與憤恨。讀出你的憤恨。
③埋怨朝廷有用嗎？埋怨也好，憤恨也罷，但是這些通通都無濟(jì)于事，所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――
師：因此，這“春風(fēng)”的另一層意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。
四、拓展延伸。
1、回讀全詩。
這首詩，詩人借助茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，抒發(fā)了戰(zhàn)士無窮的痛苦。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”�。ɑ脽羝╇m然朝廷沒有派人來慰問他們，雖然他們回家遙遙無期，但他們卻依然堅(jiān)守著自己的崗位，這是何等不易��！再讀。
2、兩地話親情。
師：羌笛發(fā)出的凄切之音，讓常年守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士愴然淚下。
也許他上有老母，下有妻兒，遠(yuǎn)方還有情同手足的朋友，他會(huì)對他們說些什么呢？
遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長年在外的戰(zhàn)士。此刻，他們又想對他說點(diǎn)什么呢？請你任選一種或幾種角色，寫下來。
五、總結(jié)升華。
連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭給人們帶來了無窮的傷害，反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，是天下所有人的共同心愿。最后再讓我們?nèi)w起立一起深情誦讀《涼州詞》。
作業(yè)：（幻燈片）
1、利用本課運(yùn)用的學(xué)習(xí)古詩的方法：初讀想象意境——抓字眼理解詩意——誦讀抒發(fā)感情，自學(xué)下一首古詩。
2、談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請同學(xué)們搜集、整理、背誦。
板書設(shè)計(jì)：
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