三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助直觀圖形、實(shí)物，經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小。
2、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗(yàn)證和歸納的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
（學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一張畫(huà)有兩個(gè)完全一樣圖形的紙，若干個(gè)小棒）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
回顧本單元分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)，提出問(wèn)題3/4和1/4誰(shuí)大？（電腦出示）
�。ㄐ〗M活動(dòng)）利用準(zhǔn)備好的學(xué)具，看能想出幾種方法比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
交流匯報(bào)：小組派代表發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)。（這里，學(xué)生可能想到以下幾種方法。
1、通過(guò)涂色，比較涂色面積的大小，進(jìn)而比較分?jǐn)?shù)的大�。�
2、通過(guò)數(shù)小棒的方式，發(fā)現(xiàn)一個(gè)整體的3/4要比這個(gè)整體1/4的小棒根數(shù)多；
3、想象某種情境，比較他們的大��；
4、利用“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大”這樣的規(guī)律來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小。
二、驗(yàn)證規(guī)律
對(duì)于“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大”這個(gè)規(guī)律，多數(shù)同學(xué)沒(méi)有理解，有疑問(wèn)，師生共同驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。（利用電腦出示幻燈片，比較這幾組數(shù)的大小，）
驗(yàn)證后的結(jié)論：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大；
分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大。
三、數(shù)學(xué)游戲（小組合作，體驗(yàn)多個(gè)分?jǐn)?shù)比較大�。�
四、總結(jié)收獲
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用詞語(yǔ)“等于”、“大于”和“小于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“＞”和“＜”，會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）課件展示
（2）畫(huà)外音
�。�3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
�。�4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：
�。�5）提問(wèn)：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨，幾個(gè)桃，幾根香蕉？
學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)“3=3”
提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并且在圖下面寫(xiě)上3=3，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
2、教學(xué)“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀�？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。
3、教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。
4、區(qū)分“＞”“＜”和“=”。
小結(jié)：利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，也就是比較多少；誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，就用“=”表示；誰(shuí)比誰(shuí)多，就用“＞”表示；誰(shuí)比誰(shuí)少，就用“＜”表示。
三、課堂練習(xí)
1、第17頁(yè)做一做第1、2題
2、第18頁(yè)練習(xí)三第3題、第4題。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“＞”“＜”和“=”3種符號(hào)，知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”“＜”“=”來(lái)表示。在比較時(shí)，仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。
教學(xué)方法：
演示法、談話法、比較法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)
(二)排序1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?
提問(wèn)：
1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?
(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”
1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書(shū)：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。
(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書(shū)3＞2)。
(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2�！耙粭l小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)�！�
4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
(1)看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?
(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平?
小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、知識(shí)運(yùn)用
(一)教科書(shū)第17頁(yè)“做一做”第1題、2題
教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。
(二)做教科書(shū)第18頁(yè)練習(xí)三第3題
1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾?
2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾?
(三)游戲：看誰(shuí)找得快
1.教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。
3.填第19頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教師筆記
教學(xué)內(nèi)容：教材17頁(yè)及練習(xí)三第6、7、8題。
（二次備課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”和“<”，知道它們的含義，能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
重點(diǎn)：理解“=”“>”和“<”的含義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。
課前復(fù)習(xí)
今天猴子兄弟想請(qǐng)我們?nèi)セü阶隹�，不過(guò)我們要先回答出它給我們帶來(lái)的問(wèn)題。
�。�1）教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)字卡片到前面來(lái)。（2、5、3、1、4）
�。�2）猴子兄弟請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。（同桌糾錯(cuò)）
教學(xué)過(guò)程
一：激趣導(dǎo)入
出示主題圖，同時(shí)教師講故事：同學(xué)們一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫猴子兄弟分水果嗎？
1、出示問(wèn)題：
（1）圖上有哪些水果？
�。�2）猴子、桃子、香蕉、梨的數(shù)量分別是多少？
�。�3）每只猴子分一個(gè)桃子，一根香蕉，一個(gè)梨，夠分嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師教學(xué)“＝”“＞”和“＜”
�。�1）教學(xué)“=”猴子和桃比。（同樣多）
教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。觀察等號(hào)兩邊的數(shù)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生舉例子。（例如：2=25=5）
（2）教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
？學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)：3＞2）。
（3）教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
�。�4）發(fā)散思維。《看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？》
�。�5）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�6）請(qǐng)學(xué)生觀察三個(gè)算式，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；�！伴_(kāi)口向左大于號(hào)>，開(kāi)口向右小于號(hào)<，”學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
�。�7）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“＝”“＞”和“＜”
二：總結(jié)
同學(xué)們今天有哪些收獲？今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友“＜”“＞”“=”，還幫助了猴子兄弟，同學(xué)們都很有愛(ài)心。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)玩我們的數(shù)字游戲哦！
檢測(cè)練學(xué)
1.闖關(guān)題《課本19頁(yè)6，7，8以及典型列題》
2.游戲：
（1）教師出示兩張數(shù)字卡片，學(xué)生用手勢(shì)比多少。
（2）同桌合作，一名學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)數(shù)，另一名學(xué)生比多少？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能力目標(biāo)
初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標(biāo)
掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，及其他有關(guān)圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)舊知：
�。�1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?～5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
小猴子梨桃子香蕉
3432
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
3＝33＞23＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）。
�。�2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？
2、出示第17頁(yè)下面做一做：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）兩種東西各有多少？請(qǐng)你一數(shù)。
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4，誰(shuí)會(huì)讀？
�。�4）一只小熊吃一個(gè)玉米，玉米夠嗎？
三、練一練
第18頁(yè)練習(xí)三的第3題
學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
教師引導(dǎo)概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”來(lái)表示，比較時(shí)可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課型
新授/練習(xí)/復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，比一比，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”“=”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)的思想方法。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用形象統(tǒng)計(jì)來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中合作交流，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)通過(guò)自己操作探索出比物體數(shù)量的多少和大小比較的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確地使用“>”、“<”“=”號(hào)，并將數(shù)的大小比較應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)準(zhǔn)備
“>”“<”“=”3張符號(hào)卡片和1、2、3、4、5、6共6張卡片，小棒2根
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，三只小猴在美麗的大森林里野餐，他們帶了許多水果，可三只小猴不知怎么將它們分類，你能幫幫他們嗎？
2、讓學(xué)生動(dòng)手用自己手中的學(xué)具將其分類。
方法：分類過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？
3、展示學(xué)生擺放水果的結(jié)果。
4、提問(wèn)：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴子吃幾個(gè)桃、幾個(gè)梨和幾個(gè)香蕉？生回答后在圖形下面寫(xiě)3、4、3、2。
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1、教學(xué)“3=3”
�。�1）小猴子說(shuō)：“我們可喜歡吃桃子了，我們每個(gè)人能吃到一個(gè)桃嗎？”
（2）每只猴子可以吃一個(gè)桃，桃子一個(gè)不多一個(gè)不少，猴的個(gè)數(shù)與桃的個(gè)數(shù)怎能么樣？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可能用等號(hào)“=”表示，同時(shí)講解等號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法，并在上圖下在寫(xiě)上“3=3”，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
2、教學(xué)“3>2”
小猴子說(shuō)：我們每人都能吃到一人香蕉嗎？為什么？
猴子的只數(shù)是3只，而香蕉只有2個(gè)，猴子和香蕉比怎么樣？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，“3比2大可以用“>”表示。講解“>”的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀，以幫助學(xué)生記憶，教給學(xué)生用手勢(shì)表示。并板書(shū)“3>2”。
3、教學(xué)“3<4”
小猴子每人吃一個(gè)梨夠嗎？會(huì)不會(huì)有剩余？
猴子的只數(shù)是3只，而梨有4個(gè)，小猴子和梨比怎么樣？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，3比4小可以用“<”表示，講解“<”的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀，以幫助學(xué)生記憶，教給學(xué)生用手勢(shì)表示。并板書(shū)“3<4”。
4、區(qū)分“>”、“<”、“=”
�。�1）以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)、記憶“>”、“<”、“=”的方法。
師：同學(xué)們你們想一想怎樣能很快的記住，大于號(hào)和小于號(hào)。充分發(fā)揮學(xué)生的想像。用自己的方法記憶大、小于號(hào)。
3、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題
游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？
�、侔创笮∨抨�(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）
�、谡l(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰(shuí)想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。
四、作業(yè)布置
課本練習(xí)三
第6、7題
5、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？
二次備課
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一.教材依據(jù)
人教版一年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)
二.設(shè)計(jì)思想
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。
在這節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)相比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自主的探索發(fā)現(xiàn)。
2.巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)操作，交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片，用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，講完后讓學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)，等等。
3.及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。
在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的及時(shí)反饋，對(duì)解決問(wèn)題結(jié)束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過(guò)程。比如，通過(guò)對(duì)各種個(gè)性化練習(xí)的及時(shí)反饋，讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
(1)認(rèn)識(shí)“<”、“>”、“=”這三個(gè)符號(hào)的讀法及其含義和作用。
(2)會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)識(shí)別5以內(nèi)數(shù)的大小。
(3)初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問(wèn)題能力。
2.過(guò)程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會(huì)“<”、“>”和“=”的用法。
(2)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號(hào)感。
(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問(wèn)題能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣，體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。
(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
四.教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小
五.教學(xué)難點(diǎn)
能正確判斷數(shù)的大小，并正確的運(yùn)用“<”、“>”和“=”
六.教法選擇
創(chuàng)設(shè)情境法
七.學(xué)法指導(dǎo)
動(dòng)手操作、交流合作
八.教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
主題圖、圖片（包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1-5的數(shù)字卡片。
九.教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.黑板上出示1-5各數(shù)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。
(1)報(bào)數(shù)字，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片：2、5、3、1、4。
(2)出示：2、5、3、1、4數(shù)字卡片，請(qǐng)學(xué)生把以上的'幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
(二)講授新知
1.首先給大家講個(gè)故事:小猴分水果(同時(shí)出示主題圖)
從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠(yuǎn)來(lái)到了一個(gè)很美的地方，這時(shí)的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們?nèi)齻�(gè)就商量分頭去找吃，過(guò)了一會(huì)兒它們都回來(lái)了，各自都拿著不同的水果（在主題圖上貼上相對(duì)應(yīng)的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個(gè)數(shù)都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè)，練習(xí)第5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷，分析及處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖；3只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉的圖片：1-5數(shù)字卡片：學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程；
一、舊知輔墊：
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了一些數(shù)字，請(qǐng)看黑板（邊板邊說(shuō)）你們能讀出它們嗎？
教師在黑板上分別擺上數(shù)字卡片3、1、5、2、4
師：你們能按從小到大的數(shù)字排列。（請(qǐng)一位學(xué)生上黑板擺）
師：誰(shuí)還能從大到小排列呢？
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問(wèn)題
1、出示主題圖
師；有幾只猴子到山上玩耍，他們也遇到了一些數(shù)字信息。（出示掛圖）
從這幅圖中你找到了哪些數(shù)呢？
教師跟據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)子。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”
師：我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)字的大�。ò鍟�(shū)課題：比大小）請(qǐng)同學(xué)們觀察猴子和水果的數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)“>”“<”和“=’）
1、教學(xué)“=”
�。�1）師：我們來(lái)比一比，哪些水果和猴子的數(shù)量一樣多？
�。�2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃子和猴子的數(shù)量一樣多時(shí)，我們就說(shuō)3只猴子和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“3=3”），等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。
�。�3）師：同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？
2、教學(xué)“>”（猴子和香蕉比）
（1）學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，教學(xué)3>2（板書(shū)3>2）。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶；開(kāi)口大，朝大數(shù)。
（3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
3、教學(xué)“<”（猴子和梨比）
�。�1）學(xué)生觀察得出，猴比梨少，教學(xué)3<4（板書(shū)3<4）。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生觀察“<”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：“尖頭小，對(duì)小數(shù)�！�
�。�3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，同桌討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。
（2）讓學(xué)生邊讀邊用手指在空中寫(xiě)兩遍
5、發(fā)散思維
師：看看這些數(shù)字，還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？
三、拓展運(yùn)用
1、第20頁(yè)第5題，教師引導(dǎo)學(xué)生看清題意。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板擺一擺。
2、第21題讓學(xué)生獨(dú)立完成，后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、游戲：比一比
�。�1）師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看，哪些東西和哪些東西的數(shù)量是可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”
�。�2）同桌游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
四、總結(jié)：
師：我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
讓學(xué)生讀一遍：相同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。
教學(xué)反思：
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。
本節(jié)課是通過(guò)圖形和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，初步建立“符號(hào)感”，通過(guò)將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列，以兒童能接受為以后集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)，“+”、“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)，“>”、“<”、“=”。認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)后，學(xué)生是怎樣區(qū)別和理解的呢？我在教學(xué)時(shí)，特別讓學(xué)生注意符號(hào)的開(kāi)口方向：“>”開(kāi)口向左是大于號(hào)；“<”開(kāi)口向右是小于號(hào)；兩邊都相同的數(shù)用等于號(hào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總結(jié)出順口溜：相同數(shù)間用等號(hào)；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)：可以幫助學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)通分的意義；
掌握通分的方法，能運(yùn)用通分的知識(shí)比較異分母分?jǐn)?shù)的大�。�
2．過(guò)程與方法
在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問(wèn)題，提高觀察、分析和邏輯思維能力．
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，感受通分的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解通分的意義，掌握通分的方法．
【教學(xué)方法】
（1）運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知；
�。�2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)方法和課堂評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。
�。�3）練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件．
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪兩種情況？
有部分同學(xué)很快說(shuō)出：一種是分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較
大；另一種是分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大
2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題，看誰(shuí)回答得又快又對(duì)：
在圓圈里填上﹤﹥或﹦
23441124○○○○55789736
二、探究新知
教師導(dǎo)入新課：如果分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？
1、教師談話引入：我知道同學(xué)們都很喜歡讀書(shū)，老師給大家推薦一本好書(shū)《人民的好警察任長(zhǎng)霞》，這本書(shū)介紹了河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的先進(jìn)事跡，我們書(shū)中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書(shū)。
2、出示圖片，交流方法。
三年級(jí)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
比大小
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
過(guò)程與方法:能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。
情感與價(jià)值觀:初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、比較大小的方法。
2、建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)方法
講授法，談話法，練習(xí)法，演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、情境圖、板書(shū)用小圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）
1.板書(shū)課題
小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“比大小”。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書(shū)，下面請(qǐng)大家跟老師齊讀兩遍。
1.揭示目標(biāo)
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大�。�2、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個(gè)數(shù)的大小。
孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟著老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書(shū)，自學(xué)時(shí)，比一比誰(shuí)的坐姿最端正，誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)
�。ń處熯吙谑�，學(xué)生邊自學(xué)）
把書(shū)翻到第17頁(yè)。手指第17頁(yè)的圖，思考并指名學(xué)生回答：
1.數(shù)一數(shù)：猴子有幾只？梨有幾個(gè)？桃有幾個(gè)？香蕉有幾個(gè)？
2.猴子的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和3中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺有什么好處？
3.猴子的只數(shù)和香蕉的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和2中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？
4.猴子的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？3和4中間的符號(hào)表示什么意思？怎樣讀？
5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？
二、“先學(xué)”環(huán)節(jié)（14分鐘左右）
1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)
�。�1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。
�。�2）匯報(bào)交流。（板書(shū)：17頁(yè)情境圖）
2、檢測(cè)自學(xué)效果。
過(guò)渡：同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師來(lái)考考你們，比一比誰(shuí)能做對(duì)思考題。
（1）出示思考題，學(xué)生獨(dú)立完成。
�、僬罩鴷�(shū)上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。
②教材第17頁(yè)“做一做”。
�。�2）學(xué)生展示。
三、“后教”環(huán)節(jié)（10分鐘左右）
1、更正（生生合作）
誰(shuí)有不同答案請(qǐng)上來(lái)更正。提示：用紅筆改，哪個(gè)地方錯(cuò)了先圈起來(lái)，不要擦去原來(lái)的。
2、討論（生生合作、師生合作）
�。�1）議一議。
�、�2=2，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？
�、�2﹤3，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？
③5﹥4，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手，為什么對(duì)？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個(gè)數(shù)是大數(shù)還是小數(shù)？后面那個(gè)數(shù)呢？
�、苣阌惺裁春梅椒▉�(lái)記住“﹥”、“﹤”的寫(xiě)法？（尖尖對(duì)小數(shù)）
（2）小組內(nèi)對(duì)改、統(tǒng)計(jì)正確率、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
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